2024年秋新版初中《道德與法治》教材變化一覽

2024年秋最新版初中《道德與法治》教材變化一覽道法教育部頒布的《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（２０２２年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”），為我國(guó)道德與法治課程今后十年乃至更長(zhǎng)時(shí)間繪制了育人藍(lán)圖，標(biāo)志著我國(guó)道德與法治課教學(xué)走向培育“核心素養(yǎng)”的新時(shí)代。

2022年版新課標(biāo)發(fā)布后，教材仍然是2016年部編道德與法治教材，2016年版部編教材是依據(jù)2011年版初中思想品德課標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的，實(shí)際上突破了課標(biāo)的限制，但與2022年版義務(wù)教育道德與法治課標(biāo)要求有較大差距?，F(xiàn)在2022年版課標(biāo)出臺(tái)2年了，依據(jù)2022年版新課標(biāo)教材編寫(xiě)的新教材要2024年秋開(kāi)始在初始年級(jí)使用。2024秋新初一《道德與法治》教材變化01

課數(shù)增加，舊版10節(jié)課增至13節(jié)課增加“在集體中成長(zhǎng)”、“確立人生目標(biāo)”、“端正人生態(tài)度”3節(jié)課的新內(nèi)容;欄目與素材更符時(shí)代要求02新教材強(qiáng)化了道德與法治課程主干知識(shí)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)、學(xué)科本質(zhì)與內(nèi)在邏輯：從整體上看，教材的邏輯結(jié)構(gòu)沒(méi)有大的變化，采取的是以“成長(zhǎng)中的我”為原點(diǎn)，將學(xué)生不斷擴(kuò)大的生活與交往范圍作為課程構(gòu)建的基礎(chǔ)，依據(jù)我與自身，我與自然、家庭、他人、社會(huì)，我與國(guó)家、人類(lèi)文明的邏輯關(guān)系來(lái)編寫(xiě)教材。但新教材先夢(mèng)想談自己談?dòng)H情談師生，談?dòng)亚?，擴(kuò)展到集體、珍愛(ài)生命，規(guī)劃人生。強(qiáng)化了道德與法治課程主干知識(shí)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)、學(xué)科本質(zhì)與內(nèi)在邏輯，顯得層次清楚、結(jié)構(gòu)緊實(shí)，便于操作，易于落實(shí)。而老教材例如先談師生關(guān)系，再談?dòng)H情之愛(ài)，就不太合適情理。03注重單元綜合實(shí)踐單元思考與行動(dòng)設(shè)置：一方面注意學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，另一方面，不只是讓學(xué)生思考，更多的是要有實(shí)際的行動(dòng)，實(shí)踐性更為明顯。這說(shuō)明道德與法治課教學(xué)要求與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，這應(yīng)成為我們道德與法治課教學(xué)的新常態(tài)。需要引導(dǎo)學(xué)生走出教室、走出校園，通過(guò)調(diào)研、參觀、體驗(yàn)等多種實(shí)踐活動(dòng)深入社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的方方面面，實(shí)現(xiàn)以課內(nèi)知識(shí)指引課外實(shí)踐，以課外實(shí)踐印證課內(nèi)知識(shí)，把思政小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，不斷豐富和擴(kuò)展學(xué)生課程核心素養(yǎng)，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力，學(xué)以致用，服務(wù)人民，造福社會(huì)。課前引言注重問(wèn)題啟思0405知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步調(diào)整，教材的容量進(jìn)一步加大上冊(cè)刪除了《學(xué)習(xí)新天地》相關(guān)內(nèi)容，實(shí)際上是對(duì)教材的重新整合。增加了《在集體中成長(zhǎng)》的原初一下冊(cè)內(nèi)容。很好體現(xiàn)，個(gè)人、家庭、學(xué)校、集體的邏輯關(guān)系。對(duì)《生命的思考》進(jìn)行了重新規(guī)劃，把《增強(qiáng)安全意識(shí)，提高防護(hù)能力》單獨(dú)安排一課，體現(xiàn)了《未成年人保護(hù)法》的要求及對(duì)未成年人保護(hù)的重視。把原教材《綻放生命之花內(nèi)容》依據(jù)新課標(biāo)進(jìn)行擴(kuò)展，增加為三課，第一，確定人生目標(biāo)；第二，端正人生態(tài)度；第三，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。實(shí)際上體現(xiàn)了習(xí)近平總書(shū)記有關(guān)勞動(dòng)問(wèn)題的基本觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)的重要意義，對(duì)培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人具有重要意義。匹配課標(biāo)新要求，注重價(jià)值導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)知行合一06新教材突出了學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向，注意培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，關(guān)注社會(huì)實(shí)踐：突出學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向

，要求“將核心素養(yǎng)的培育作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)”，作為我們教學(xué)的主要著力點(diǎn)。在教學(xué)目標(biāo)的制定上，堅(jiān)持“政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)”“五位一體”的整體性思考，把學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展置于核心位置。比較明顯的是無(wú)論是初中生活的規(guī)劃，還是做追夢(mèng)少年；無(wú)論是建