2025年教師資格之中學(xué)語文學(xué)科知識與教學(xué)能力綜合檢測試卷A卷含答案

2025年教師資格之中學(xué)語文學(xué)科知識與教學(xué)能力綜合檢測試卷A卷含答案

單選題（共400題）1、教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀魯迅先生的小說集《彷徨》時，引導(dǎo)學(xué)生對其中的作品進(jìn)行歸類。下列不適合與其他三項歸為一類的是（）。A.《在酒樓上》B.《傷逝》C.《離婚》D.《孤獨(dú)者》【答案】C2、以下是某位初中語文教師“自由寫作”教學(xué)的片段，閱讀并回答問題。(畫線語句的序號與選項的序號是對應(yīng)的)A.教師抓住學(xué)生生活中交往的情感需求，使學(xué)生有了作文的真實(shí)期待.適時切入了作文話題：介紹自己B.用比喻的形式介紹怎么寫作文.不利于學(xué)生的理解.有欠考慮C.為學(xué)生提供檢測材料.容易讓學(xué)生形成形式化思維，不利于學(xué)生作文內(nèi)容的豐富D.學(xué)生提出的問題欠缺深度.由此可見教師對課堂生成的把控失當(dāng)【答案】A3、教師組織學(xué)生開展“中國古代戲劇”專題研究，要求學(xué)生列舉元代著名戲劇作品。下列作品符合要求的是（）。A.孔尚任《桃花扇》B.王實(shí)甫《西廂記》C.洪異《長生殿》D.湯顯祖《牡丹亭》【答案】B4、《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提出：“增強(qiáng)文化意識，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化．關(guān)注當(dāng)代文化生活．學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析。積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流?！边@一能力發(fā)展要求側(cè)重達(dá)成的課程目標(biāo)是（）。A.積累·整合B.感受·鑒賞C.應(yīng)用·拓展D.發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新【答案】C5、教師在講解魯迅的《故鄉(xiāng)》一文時，要求學(xué)生回憶《吶喊》中的人物形象，以下不正確的是（）A.阿QB.祥林嫂C.孔乙己D.華老栓【答案】B6、閱讀《廉頗藺相如列傳》的教學(xué)反思片段，按照要求答題。A.教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分尊重了學(xué)生的主體地位B.教師需要有整體把握教材的能力，才能深入挖掘教材中的思想內(nèi)涵C.教學(xué)方法的選取需契合不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)D.不設(shè)唯一答案，學(xué)生難以形成明確、理性的認(rèn)知【答案】D7、教學(xué)《裝在套子里的人》時，教師組織學(xué)生拓展閱讀《變色龍》和《小公務(wù)員之死》。對這一做法分析正確的是（）。A.幫助學(xué)生建立閱讀和實(shí)際的聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)習(xí)領(lǐng)域B.有助于學(xué)生對作家的創(chuàng)作風(fēng)格形成整體認(rèn)知C.三部作品沒有太大關(guān)聯(lián)，拓展閱讀價值不大D.有助于深入挖掘課文的社會意義【答案】B8、研讀修辭的知識時，為使學(xué)生了解修辭手法在古詩詞中的運(yùn)用，教師搜集了古代文人運(yùn)用修辭手法的詩句。下列不符合要求的是（）。A.遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺（劉禹錫《望洞庭》）B.煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家（杜牧《泊秦淮》）C.同是天涯淪落人，相逢何必曾相識（自居易《琵琶行》）D.落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花（龔自珍《己亥雜詩》）【答案】C9、某教研室組織教師學(xué)習(xí)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，教師圍繞必修課程中“閱讀與鑒賞的評價”深入探討，下列說法正確的是（）。A.論述類文本應(yīng)著重考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解以及對文章語言風(fēng)格的把握B.文學(xué)類的文本應(yīng)注重評價學(xué)生對文章內(nèi)在邏輯的掌握，提煉文章中心觀點(diǎn)C.文言文重點(diǎn)考查學(xué)生的閱讀能力以及用歷史的眼光看待問題的能力D.實(shí)用類文本關(guān)注考查學(xué)生對文本價值的理解和創(chuàng)造性的解讀【答案】C10、學(xué)習(xí)了《裝在套子里的人》之后，學(xué)生對典型人物形象產(chǎn)生了濃厚的興趣。教師因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)吝嗇鬼形象的作品。下列作品不適合的是（）。A.巴爾扎克《歐也妮·葛朗臺》B.茅盾《子夜》C.果戈理《死魂靈》D.吳敬梓《儒林外史》【答案】B11、學(xué)習(xí)《春》后，教師給學(xué)生布置作業(yè)：找出你認(rèn)為優(yōu)美的語句，有感情地讀給父母聽，對喜歡的語句寫出自己的體會；模仿本文的寫景方法，嘗試寫夏景、秋景或者冬景。根據(jù)興趣選做其中一項。對該教學(xué)環(huán)節(jié)評價不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.體現(xiàn)該教師追求閱讀與表達(dá)相結(jié)合的教學(xué)理念B.賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，營造出民主的學(xué)習(xí)氛圍C.兼顧不同學(xué)生的實(shí)際，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性D.設(shè)計形式多樣的作業(yè)，能夠全面評價學(xué)生的能力【答案】D12、教師圍繞“尋找文學(xué)作品中的吝嗇鬼”這一主題，組織學(xué)生拓展閱讀。下列作品不適合選用的是（）A.《威尼斯商人》B.《堂吉訶德》C.《歐也妮·葛朗臺》D.《死魂靈》【答案】B13、閱讀某教師設(shè)計的杜甫《登高》的導(dǎo)語，按照要求回答問題。A.抓住了《登高》一詩沉郁頓挫的特點(diǎn)，導(dǎo)語設(shè)計與詩歌風(fēng)格一致，烘托了氣氛B.這個設(shè)計沒有回顧已有的知識，不符合導(dǎo)語設(shè)計的原則，不利于本節(jié)課對新知識的講解C.以故事的形式講述，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣D.這個設(shè)計畫面感強(qiáng)，能讓學(xué)生展開想象，這也正是詩歌鑒賞的重要內(nèi)容【答案】B14、學(xué)習(xí)《歸去來兮辭·并序》，學(xué)生對陶淵明辭官歸隱的行為提出了質(zhì)疑，認(rèn)為這是一種逃避，不值得認(rèn)可。下列教師的做法中，最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.直接否定學(xué)生觀點(diǎn)，因?yàn)楹臀恼轮髦疾环鸅.不耽誤上課，忽視學(xué)生的質(zhì)疑，繼續(xù)課程內(nèi)容C.借此展開討論，引導(dǎo)學(xué)生理解文本的深刻內(nèi)涵D.肯定學(xué)生閱讀認(rèn)真，請學(xué)生課后找同學(xué)交流【答案】C15、執(zhí)教《將進(jìn)酒》，教師這樣導(dǎo)入：余光中先生在他的一首題為《尋李白》的詩中這樣寫道：“酒入豪腸，七分釀成了月光／余下的三分嘯成劍氣／繡口一吐，就半個盛唐?！保ǔ鍪菊n件）李白一生詩酒相依，詩達(dá)意，酒傳情，為我們留下了近千首膾炙人口的詩篇。請同學(xué)們回憶一下讀過的李白詩中有哪些與酒相關(guān)的詩句。對該導(dǎo)入語的評價不正確的是（）A.教師的導(dǎo)入語充滿詩酒豪情，成功地把學(xué)生帶入了詩境B.讓學(xué)生溫故知新回憶學(xué)過的詩句，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣C.導(dǎo)入中出示課件是畫蛇添足，無法起到有效的引導(dǎo)作用D.導(dǎo)入語符合教材特點(diǎn)和學(xué)情，可順利過渡到新課教學(xué)【答案】C16、在“古今多不同”的活動中，教師為學(xué)生展示了幾組包含古今異義詞的句子。下列句子不符合要求的是（）。A.行李之往來，共其乏困（《燭之武退秦師》）B.阡陌交通，雞犬相聞（《桃花源記》）C.烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)（《陳情表》）D.蟪蛄不知春秋（《逍遙游》）【答案】C17、《林黛玉進(jìn)賈府》一文里，很多地方都出現(xiàn)了“笑”字，有學(xué)生問：“賈母之笑與黛玉忙賠笑見禮中的笑并不完全一樣吧。”下列教師評價中最能促使學(xué)生深入理解課文的是（）A.你觀察得很仔細(xì)，確實(shí)有不一樣的地方，不妨在課下跟同學(xué)們共同探討一下B.問得好，能說一下這兩個人的笑具體有什么不同嗎?結(jié)合兩個人的實(shí)際情況，或許會更清楚C.于細(xì)微處見分曉，多體會多比較，想必就能找到二者的不同之處D.是的，這兩個人的笑并不是完全一樣【答案】B18、某教材在選修“語言文字應(yīng)用”模塊中設(shè)置了“初高中文言文中的成語”專題。下列作品與成語對應(yīng)全部正確的是（）。A.《離騷》：七月流火《陳涉世家》：鴻鵠之志B.《醉翁亭記》：百廢俱興《扁鵲見蔡桓公》：諱疾忌醫(yī)C.《莊子·秋水》：望洋興嘆《赤壁賦》：杯盤狼藉D.《勸學(xué)》：鍥而不舍《孫權(quán)勸學(xué)》：豁然開朗【答案】C19、學(xué)習(xí)完魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，學(xué)生認(rèn)識了閏土這一令人難忘的人物，教師要求學(xué)生搜集魯迅的小說里的其他典型人物，下面所列選項中不符合要求的是（）。A.藤野先生B.祥林嫂C.華老栓D.涓生【答案】A20、語文復(fù)習(xí)課上．教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)過的各種修辭手法及其使用效果．并為學(xué)生列舉了以下例子作為示范，其中不符合要求的一項是（）。A.“今年的春天來得太遲、太遲了，有一些老人挺不住。”(《散步》)，連用兩個“太遲”是運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了對春天的盼望已久，因?yàn)槟赣H冬天過得太艱難，可見“我”對母親的愛B.“等到驚蟄一犁土的春播時節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋了?！?《榆錢飯》)，運(yùn)用了借代的修辭手法，用“亮了囤底”代指缺了糧；“鍋”是做飯的工具，用“揭不開鍋”代指沒飯吃C.“柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化?！?《夏》)，采用比喻，突出了太陽的毒熱與烈日的威勢D.“每次上體育課，看見她褲子上的那條長長的‘傷疤’，我就覺得對不住她。”(《羚羊木雕》)，用了比喻的修辭手法，把褲子上的裂縫比作傷疤，將“我”內(nèi)心的愧疚表現(xiàn)得更強(qiáng)烈【答案】C21、在文學(xué)作品賞析課上，教師指出文學(xué)作品是反映時代特征的一面鏡子，例如《紅樓夢》就被稱為“中國封建社會的百科全書”。下列作品中，同樣有“百科全書”稱號的是（）。A.羅貫中《三國演義》B.巴爾扎克《人間喜劇》C.司湯達(dá)《紅與黑》D.老舍《茶館》【答案】B22、閱讀某教師《狐獨(dú)之旅》備課筆記的片段，按要求答題。A.電影資源對教師備課沒有實(shí)質(zhì)性的作用B.文意把握的具體要求制約了學(xué)生的思維C.文意把握的四種方法在教學(xué)中難度相當(dāng)D.學(xué)情是備課過程中設(shè)計教學(xué)方案的依據(jù)【答案】D23、某版教科書《林黛玉進(jìn)賈府》的“研討與練習(xí)”后面有這樣一部分內(nèi)容——“《紅樓夢》賈府主要人物關(guān)系表”，這些內(nèi)容屬于教科書的什么系統(tǒng)（）A.練習(xí)系統(tǒng)B.知識系統(tǒng)C.選文系統(tǒng)D.助讀系統(tǒng)【答案】D24、某教師在講解朱自清的《荷塘月色》時，談及朱自清的散文有“抒情型”與“敘事型”的區(qū)分。下列不屬于其“抒情型”散文的是（）。A.《槳聲燈影里的秦淮河》B.《綠》C.《背影》D.《歌聲》【答案】C25、學(xué)習(xí)完魯迅的《記念劉和珍君》后，學(xué)生對修辭手法的使用產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生分析常見修辭手法的使用手法及其效果，以下分析有誤的一項是（）。A.他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強(qiáng)的一簇簇直豎起來的頭發(fā)，仿佛處處在告白他對現(xiàn)實(shí)社會的不調(diào)和。（用象征手法，極言魯迅先生對黑暗現(xiàn)實(shí)的反抗力度）B.沉默啊，沉默啊!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（用反復(fù)和對比手法，抒發(fā)了作者因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)民族精神中缺少覺醒與振奮而悲憤的思想感情，也在對比中警醒人們?yōu)橥炀让褡逦Ｍ霰仨氉龀稣_的選擇）C.人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。（用比喻手法，借煤的形成比喻這樣的事實(shí)，形象地指明了學(xué)生希望用請愿的方式實(shí)現(xiàn)推動反動社會變革所付出的代價之大和成效之小，對慘案的教訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié)）D.3月14日下午兩點(diǎn)三刻，當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了。（用諱飾手法，含蓄地表達(dá)了不忍接受卻又不能不說的事實(shí)帶給作者的深切悲痛之情）【答案】A26、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2018年版）》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。下列教師對“探究學(xué)習(xí)”的記憶與認(rèn)識正確的是（）。A.改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)方式，由被動地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)B.學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題并獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式C.學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工和互助性的學(xué)習(xí)方式D.學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程有自覺的意識和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式【答案】B27、某教材在選修模塊中設(shè)置了“唐風(fēng)雅韻·唐代山水田園詩”專題。下列作品適合入選的是（）A.王維《辛夷塢》、孟浩然《過故人莊》、常建《題破山寺后禪院》B.白居易《大林寺桃花》、陸游《游山西村》、岑參《白雪歌送武判官歸京》C.李白《送友人》、孟郊《烈女操》、范成大《四時田園雜興》D.柳宗元《漁翁》、王翰《涼州詞》、張若虛《春江花月夜》【答案】A28、教師教學(xué)陶淵明的《歸園田居（其一）》時指出，詩中涉及多個意象，其中大多數(shù)能夠體現(xiàn)出陶淵明隱居之后的田園生活。為加深學(xué)生對田園隱逸類意象的理解，增加學(xué)生積累。教師為學(xué)生舉出了同類意象的例子。下列意象中，不符合要求的一項是（）。A.采薇B.東籬C.搗衣D.五柳【答案】C29、閱讀某教師的教研論文片段，按要求答題。A.教學(xué)節(jié)奏的把握要參考高中學(xué)生的生理發(fā)展?fàn)顟B(tài)B.課堂教學(xué)的高潮要在學(xué)生承受能力范圍之內(nèi)形成C.教師的語言具有藝術(shù)性與節(jié)奏感可使課堂富有和諧的音樂美D.有趣的提問可以加強(qiáng)學(xué)生的有意注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力【答案】C30、完成《峨眉山月歌》教學(xué)后，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)“惜別”的古詩詞名句。下列回憶材料不適合的是（）。A.荷笠?guī)标?，青山?dú)歸遠(yuǎn)（劉長卿《送靈澈上人》）B.浮云游子意，落日故人情（李白《送友人》）C.山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處（岑參《白雪歌送武判官歸京》）D.何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時（李商隱《夜雨寄北》）【答案】D31、人教版高中必修教材每冊書課內(nèi)學(xué)習(xí)計劃都包含“梳理探究”部分，并且每冊有3個專題，其涉及面廣泛，有的側(cè)重對語言、文學(xué)、文化等方面的知識進(jìn)行梳理和整合；有的則通過自主思考和合作研討培養(yǎng)探究能力。對該“梳理探究”部分的實(shí)施建議恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ.教師不必引導(dǎo)，布置給學(xué)生專題任務(wù)后大可放任學(xué)生自由學(xué)習(xí)B.這部分的內(nèi)容要求學(xué)生必須全部背熟，并在此基礎(chǔ)上大量延伸、拓展C.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，統(tǒng)籌安排此部分每一個專題的教學(xué)任務(wù)D.教學(xué)中教師可刪減或替換此部分的專題，為自主重設(shè)專題創(chuàng)造條件【答案】C32、某教材在選修模塊中設(shè)置了“感受小說的魅力”專題。下列作品適合選人的是（）A.巴金《家》林語堂《京華煙云》魯迅《朝花夕拾》B.余華《活著》莫言《紅高粱》王蒙《編輯部來了個年輕人》C.梁實(shí)秋《雅舍》汪曾祺《受戒》余光中《聽聽那冷雨》D.曹雪芹《紅樓夢》劉白羽《第二個太陽》張抗抗《牡丹的拒絕》【答案】B33、新學(xué)期伊始，語文教師借秋景漸濃，順勢引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己所知道的描寫秋天景色的古詩詞，下列學(xué)生回答不符合要求的是（）A.晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄B.池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲C.牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸D.莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦【答案】B34、教學(xué)《送杜少府之任蜀州》，教師安排學(xué)生整理“送別”主題的作品，下列作品不合適的是（）。A.李白《渡荊門送別》B.李賀《雁門太守行》C.秦觀《卜算子·水是眼波橫》D.岑參《走馬川行奉送出師西征》【答案】B35、在講授《蘇武傳》一文時，教師指出蘇武是作者主要贊頌的人物形象，他寧死不屈的民族氣節(jié)值得后人永遠(yuǎn)敬仰，并列舉很多有關(guān)民族氣節(jié)的詩句。下列哪一詩句與此民族氣節(jié)相關(guān)（）A.志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁B.出淤泥而不染，濯清漣而不妖C.粉骨碎身全不怕，要留清白在人間D.志不強(qiáng)者智不迭，言不信者行不果【答案】C36、在講授高中第一冊的《錯誤》一文時，老師問學(xué)生：詩中女子等待的心理如何，是否能模仿出當(dāng)時人物的表情。當(dāng)即點(diǎn)到一位女生回答，這位女生很好地回答了前一個問題，對于再現(xiàn)人物的表情．她顯示出了她的從容與率真，她如實(shí)地回答道：“對不起，我沒有詩中女子那樣的經(jīng)歷．所以我無法模仿人物的表情，如果我經(jīng)歷過，我想我會的?！崩蠋煯?dāng)場表揚(yáng)了學(xué)生的“知之為知之。不知為不知”的學(xué)習(xí)精神，并指出不僅學(xué)習(xí)上要有這種誠實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，做人方面更應(yīng)如此．還因自己沒有顧及學(xué)生的情感體驗(yàn)而出了這個難題向?qū)W生道歉。該老師并不因?yàn)閷W(xué)生沒有模仿出人物的表情而遺憾，相反，他為這位學(xué)生的直率叫好，同學(xué)們也為老師敢于及時糾正自身失誤的態(tài)度叫好。A.課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，具有極強(qiáng)的現(xiàn)場性，再好的預(yù)演與預(yù)設(shè)，也無法預(yù)知出當(dāng)時課堂教學(xué)中的全部細(xì)節(jié)B.這位女生的坦率是正確的。因?yàn)槲闹信幽欠N在寂寞中等待、期盼親人而不得相聚的惆悵、親人久別的抑郁以及容顏的憔悴，又豈是不諳世事的十五六歲少女們所能再現(xiàn)出來的呢C.如果這是一堂公開課，追求課堂教學(xué)的精彩.教師可以提前讓學(xué)生預(yù)演，以便達(dá)到最好的教學(xué)效果D.由于學(xué)生的不同，教學(xué)環(huán)境的變化以及其他諸多因素的影響，也會發(fā)生意外的情況，但是只要教師有足夠的教學(xué)機(jī)智，層層呵護(hù)，循循指導(dǎo)，原先可能成為病點(diǎn)的問題就會轉(zhuǎn)化成教學(xué)的亮點(diǎn)【答案】C37、閱讀某教師關(guān)于《梁生寶買稻種》一課所設(shè)計的系列問題，按要求答題。A.①②③三個問題體現(xiàn)了認(rèn)知性問題特點(diǎn)，從詞句入手，從“小”處著眼，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到答案B.④⑤兩個問題是“課文閱讀理解式”問題，旨在讓學(xué)生初步熟悉課文，了解故事情節(jié)C.⑥⑦⑧三個問題是評價性問題，讓學(xué)生站在評價者的立場上進(jìn)行比較與評判，對梁生寶這一人物形象進(jìn)行全面分析D.問題⑨是創(chuàng)造性問題，需要學(xué)生根據(jù)對課文的理解進(jìn)行回答，還需要學(xué)生展開豐富的想象，發(fā)揮創(chuàng)造能力解決這一問題【答案】B38、閱讀某高中語文老師在教學(xué)《寡人之于國也》一課時設(shè)計的討論教學(xué)環(huán)節(jié)（節(jié)選），回答問題。A.教師作為交流與探究活動的組織者，只能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)對各小組不能解決的問題進(jìn)行篩選B.“學(xué)生點(diǎn)評”強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識，活躍了課堂氣氛C.這種由此及彼的點(diǎn)評方式，強(qiáng)化了課內(nèi)知識的能力遷移，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣D.“小組討論”最能充分體現(xiàn)學(xué)生的動手能力和合作探究精神【答案】A39、學(xué)習(xí)《離騷》時，教師組織學(xué)生拓展閱讀《九辯》《九思》和《九歌》，對這一做法分析正確的是（）A.加強(qiáng)經(jīng)典文章或段落的記誦，深入挖掘課文的思想感情B.感受作品情感，理解作者對社會現(xiàn)實(shí)的批判C.以上幾篇文章都被收錄于《楚辭》，有助于學(xué)生對“楚辭體”的學(xué)習(xí)和把握D.抓住寫人和記事的不同方式，提高鑒賞能力【答案】C40、閱讀下面一段教學(xué)案例，并試對這位教師的做法加以分析A.孫老師對學(xué)生情況分析不夠透徹B.孫老師對復(fù)習(xí)的處理忽視了學(xué)生的主觀能動性C.孫老師的做法會使復(fù)習(xí)的效果大打折扣D.孫老師不必理會個別學(xué)生的質(zhì)疑【答案】D41、閱讀下面的教學(xué)案例。按照要求回答問題。A.順?biāo)浦?，幽默化解突發(fā)事件B.善于利用資源，激發(fā)學(xué)生興趣C.鞏固知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力D.教學(xué)機(jī)智是教師必須具備的素質(zhì)【答案】C42、閱讀下面一段材料．回答問題。A.安排課前作業(yè)，課堂高效利用課堂作業(yè)。注意尊重學(xué)生主體性，有效地開發(fā)課程資源，尤其重視對學(xué)生學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用B.善于利用課堂教學(xué)拓展延伸教學(xué)內(nèi)容、對聯(lián)教學(xué)深化了學(xué)生熱愛祖國語文的感情、在教學(xué)中讓學(xué)生體會了中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長C.教師和學(xué)生合作誦讀，不僅起到了示范帶頭作用、也體現(xiàn)了教師在教學(xué)實(shí)踐中踐行師生課堂同等的教學(xué)觀念D.寫作要求缺失，應(yīng)在寫作前強(qiáng)調(diào)寫作要求，以利于學(xué)生寫作的規(guī)范化，提高寫作水【答案】D43、閱讀以下材料，回答問題。(畫線語句的序號與選項的序號是對應(yīng)的)A.意在讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)借助相關(guān)資料自學(xué)，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，提升自學(xué)能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率B.意在通過小組合作探究，發(fā)揮兵教兵的作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識和習(xí)慣，由傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)逐步向主動學(xué)習(xí)過渡C.精講意在引導(dǎo)學(xué)生有意識地尋找方法、規(guī)律，提升篩選信息、概括信息的能力D.意在督促學(xué)生高效學(xué)習(xí)，段段清、堂堂清，同時發(fā)揮診斷性評價的功能，及時獲得反饋信息，從而更好地改進(jìn)教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量【答案】D44、教師講授朗讀技巧時，舉例說明漢語言現(xiàn)象中的變調(diào)問題，引導(dǎo)學(xué)生朗讀中正確發(fā)音，以下不符合要求的一項是（）。A.理想B.轉(zhuǎn)眼C.體貼D.涂改【答案】D45、教學(xué)《雷雨》，教師導(dǎo)入：“上世紀(jì)30年代，年僅23歲的曹禺在清華園創(chuàng)作了一部四幕?。篈.以最動人心魄的情節(jié)開題、調(diào)動了學(xué)生的“味蕾”B.在導(dǎo)人中步步設(shè)疑、讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生了負(fù)擔(dān)C.導(dǎo)入設(shè)計思想巧妙。教師的語言平淡一點(diǎn)也可D.學(xué)生是學(xué)習(xí)者、探究者的身份不符合高中學(xué)情【答案】A46、學(xué)生學(xué)習(xí)完魯迅的小說《祝?！分?，認(rèn)識到“封建禮制吃人的本質(zhì)”。教師計劃推薦相關(guān)主題的其他作品，從而加深學(xué)生對這一主題的認(rèn)知，以下選項作品符合要求的是（）。A.茅盾《幻滅》B.高爾基《童年》C.巴金《家》D.郭沫若《棠棣之花》【答案】C47、學(xué)習(xí)《離騷》時，教師組織學(xué)生拓展閱讀《九辯》《九思》和《九歌》，對這一做法分析正確的是（）A.加強(qiáng)經(jīng)典文章或段落的記誦，深入挖掘課文的思想感情B.感受作品情感，理解作者對社會現(xiàn)實(shí)的批判C.以上幾篇文章都被收錄于《楚辭》，有助于學(xué)生對“楚辭體”的學(xué)習(xí)和把握D.抓住寫人和記事的不同方式，提高鑒賞能力【答案】C48、閱讀以下材料，回答問題。A.在他人的故事中，反省自己；在感慨唏噓中，汲取正能量，以此來砥礪學(xué)行B.達(dá)成“在品文中、感受一代大師梁啟超的風(fēng)采，學(xué)習(xí)其愛國熱情及做任何事都充滿激情、積極投入的精神”的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)C.總結(jié)文本寫作特點(diǎn)，重申文章思想內(nèi)容，強(qiáng)化德育目標(biāo)D.補(bǔ)充拓展梁任公語言特點(diǎn)、人物背景及人生態(tài)度，達(dá)到升華情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)【答案】A49、閱讀以下材料，回答問題。A.讓學(xué)生從題目中讀出兩個非常有價值的問題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，為后面理清文脈奠定了基礎(chǔ)B.這一教學(xué)環(huán)節(jié)旨在調(diào)動學(xué)生思考的積極性C.學(xué)生對藺相如的言行，進(jìn)行比較分析，完成了對他的立體剖析和全方位理解D.學(xué)生的解析使藺相如機(jī)智、勇敢，不畏強(qiáng)暴的形象更加清晰，這為他們學(xué)習(xí)下面兩個小故事打下了基礎(chǔ)【答案】C50、教學(xué)《聽聽那冷雨》時，教師把《荷塘月色》和本課放在一起，要求學(xué)生對于文章的主題、結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧及語言風(fēng)格等項中的若干點(diǎn)進(jìn)行比較，指出異同，進(jìn)行鑒賞或分析。對于這一活動，評價不正確的是（）A.兩篇文章都集中反映了作者的創(chuàng)作主張和藝術(shù)風(fēng)格，對比評析可以更好地了解作者的文風(fēng)特點(diǎn)等B.引導(dǎo)學(xué)生對比評析抒情散文的寫作手法，學(xué)習(xí)怎樣寫抒情散文C.對比分析的方法對于學(xué)生領(lǐng)悟兩篇文章特有的感情能夠起到良好的作用D.引領(lǐng)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累方面積極思考，體會課文意蘊(yùn)【答案】D51、在閱讀完高中選修課文《橋邊的老人》后，有學(xué)生向老師反映對海明威的小說很感興趣，讓老師推薦幾部海明威的其他小說。以下老師的推薦不能滿足學(xué)生要求的一項是（）。A.《永別了，武器》B.《老人與?！稢.《百年孤獨(dú)》D.《乞力馬扎羅的雪》【答案】C52、名著導(dǎo)讀課上．教師為學(xué)生出示了以下作品。要求學(xué)生歸納其作品主題。A.學(xué)生甲：《雷雨》通過周、魯兩個家庭，八個人物，前后30年間復(fù)雜的糾葛，寫出舊家庭的悲劇和罪惡。這個封建家庭的覆滅預(yù)示著中國這個半殖民地半封建社會最終會走向滅亡B.學(xué)生乙：《圍城》描繪了湘西地區(qū)特有的風(fēng)土人情；借船家少女翠翠的愛情悲劇，凸顯出了人性的善良、美好與心靈的澄澈純凈。反映出湘西人民在“自然”“人事”面前不能把握自己命運(yùn)的慘痛事實(shí)C.學(xué)生丙：《邊城》精細(xì)入微地描繪了中國知識分子的眾生相，無情揭示了人性的弱點(diǎn)和人生、社會的荒涼D.學(xué)生?。骸都摇烦晒Φ厮茉炝送粑男?、曾樹生、汪母這三個人物形象，深刻地寫出了抗戰(zhàn)時期勤懇、忠厚、善良的小知識分子的命運(yùn)【答案】A53、教學(xué)《失街亭》時，教師為了引導(dǎo)學(xué)生找到“破解馬謖之‘急’的密碼”，使用了下列兩個教學(xué)補(bǔ)充材料，閱讀并按要求答題。A.引入資料恰當(dāng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生“破解馬謖之‘急’的密碼”B.教師對課外教學(xué)資源的開發(fā)合理，為學(xué)生理解課文提供了依據(jù)C.由第一則材料可以看出，馬謖絕非等閑之輩，暗示他的失敗僅從輕敵、大意、狂妄上去找原因不夠透徹D.兩則材料的使用重復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生探索問題答案的角度一致【答案】D54、某版高中語文教材必修2中的某單元是關(guān)于古代議論性散文的學(xué)習(xí)，教師在課前向?qū)W生推薦相關(guān)閱讀篇目。下列文章適合學(xué)生閱讀的是（）。A.《寡人之于國也》B.《荊軻刺秦王》C.《燭之武退秦師》D.《晉靈公不君》【答案】A55、某教材在《有趣的故事》一課安排了這樣的學(xué)習(xí)活動：設(shè)計一個好萊塢版《有趣的故事》的海報，對這一設(shè)計理解不正確的是（）A.任務(wù)設(shè)計綜合多種能力，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的綜合性B.任務(wù)設(shè)計與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系緊密，易于激發(fā)學(xué)生的興趣C.要求以海報的形式呈現(xiàn)故事內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力D.任務(wù)要求聚集于文本細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了讀寫結(jié)合，以寫促讀的原則【答案】D56、閱讀《雷雨》導(dǎo)學(xué)案片段，按要求答題。A.“初讀感知”環(huán)節(jié)能夠訓(xùn)練學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力B.揣摩戲劇中人物的語言，是把握人物形象的重要方法C.分角色朗讀有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣D.齊讀課文有助于學(xué)生對課文的識記背誦【答案】D57、閱讀以下材料，回答問題。A.第一課時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識作者和了解文革背景，能提高第二課時的學(xué)習(xí)效率B.第二課時由淺入深的問題設(shè)置，逐步引導(dǎo)學(xué)生對文章主旨的理解和思考，但教師要完成幾個主要問題的思考和對懺悔自責(zé)精神的理解和拓展，就必須加進(jìn)對作者和文革背景的詳細(xì)介紹C.沒有關(guān)注課文“以小見大”的寫作特點(diǎn)，應(yīng)從這篇文章“以小見大”的寫作特點(diǎn)入手，多找?guī)讉€例子，引導(dǎo)學(xué)生揣摩這種寫法D.拓展內(nèi)容能緊扣文章主旨，有對他人懺悔、反省的理解和思考，更有對自己的反省、思考【答案】B58、某教材在選修“語言文字應(yīng)用”模塊中設(shè)置了“初高中文言文中的成語”專題。下列作品與成語對應(yīng)全部正確的是（）。A.《離騷》：七月流火《陳涉世家》：鴻鵠之志B.《醉翁亭記》：百廢俱興《扁鵲見蔡桓公》：諱疾忌醫(yī)C.《莊子·秋水》：望洋興嘆《赤壁賦》：杯盤狼藉D.《勸學(xué)》：鍥而不舍《孫權(quán)勸學(xué)》：豁然開朗【答案】C59、閱讀某教師有關(guān)《蘇武傳》一課的教學(xué)反思片段，回答問題。A.突出了本文人物的形象特點(diǎn)，準(zhǔn)確地抓住了本文教學(xué)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的要求B.以文章人物形象為切人點(diǎn)，能夠讓學(xué)生圍繞人物展開討論，加深對文章內(nèi)涵的理解C.四個問題，體現(xiàn)了層層深入的課堂教學(xué)節(jié)奏，有利于學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)作品在選材和表現(xiàn)上的藝術(shù)手法，使學(xué)生在知識積累中拓展、遷移D.整個閱讀教學(xué)課堂以“高貴”為中心串聯(lián)在一起，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，閱讀中心明確，提高了閱讀教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度【答案】B60、教學(xué)《登高》，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)律詩知識。下列適合的是（）。A.《夢游天姥吟留別》B.《送元二使安西》C.《酬樂天揚(yáng)州處逢席上見贈》D.《春江花月夜》【答案】C61、在講授《蘇武傳》一文時，教師指出蘇武是作者主要贊頌的人物形象，他寧死不屈的民族氣節(jié)值得后人永遠(yuǎn)敬仰，并列舉很多有關(guān)民族氣節(jié)的詩句。下列哪一詩句與此民族氣節(jié)相關(guān)（）A.志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁B.出淤泥而不染，濯清漣而不妖C.粉骨碎身全不怕，要留清白在人間D.志不強(qiáng)者智不迭，言不信者行不果【答案】C62、閱讀以下口語交際教學(xué)的案例，回答問題。A.“表白與抒情”是口語交際中常用的一種言語形式，本案例圍繞這一口語交際能力，以“為照片中的表情做描述”這一種方式進(jìn)行了針對性的訓(xùn)練B.本案例組織了“豐富的表情”這一訓(xùn)練素材，讓學(xué)習(xí)者運(yùn)用間接描述和直接描述的方法練習(xí)如何表白情緒，使活動目標(biāo)針對性強(qiáng)，組織有序C.案例中的照片屬于“結(jié)構(gòu)性材料”，給學(xué)生提供了充分的語言源和豐富的想象空間，實(shí)現(xiàn)了真正的開放想象、開放表達(dá)D.案例中的學(xué)生人情入境，在熟悉的表情的感召下，激發(fā)內(nèi)在情感，對于掌握語言的豐富性和情感性來說，這是一條有效的途徑【答案】A63、教師在講授完《寡人之于國也》后，要求學(xué)生注意“頒白者不負(fù)戴于道路矣”這種句式的特殊性，并歸納同類用法的句子。下列語句中，含有相同用法的一項是（）。A.甚矣、汝之不惠B.峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也C.佚之狐言于鄭伯日D.石之鏗然有聲者，所在皆是也【答案】C64、《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提出了發(fā)展獨(dú)立閱讀能力的基本目標(biāo)，下列要求不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.能根據(jù)語境揣摩語句含義，運(yùn)用所學(xué)的語文知識，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句B.學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能夠作出自己的分析判斷C.學(xué)生要從細(xì)節(jié)上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)D.學(xué)生要理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑【答案】C65、學(xué)習(xí)《狼》，教師在講解“少時，一狼徑去，其一犬坐于前”一句中“犬”的意義時，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了“犬”字的語法現(xiàn)象，下列加點(diǎn)詞用法與其相同的一項是（）A.斗折蛇行（《小石潭記》）B.春風(fēng)又綠江南岸（《泊船瓜洲》）C.無案牘之勞形（《陋室銘》）D.小信未孚，神弗福也（《曹劌論戰(zhàn)》）【答案】A66、閱讀下面某教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后語文課堂教學(xué)的看法，按照要求答題。A.這是一種為追求課堂氣氛，用“牧羊式”取代“填鴨式”的課堂活動B.語文教師采用了“活動式”的教學(xué)形式，課堂上教師一味追求讓學(xué)生或分組討論，或交流情感，或表演角色，而把自己僅僅作為一名“旁觀者”或其中的“一員”，導(dǎo)致討論交流的泛化、膚淺化C.這種教學(xué)學(xué)生可以有效地接受信息、掌握知識、創(chuàng)新思維，活動能力也得到了發(fā)展D.語文教學(xué)處于放任自流狀態(tài)，師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏有效的課堂交流【答案】C67、初中語文復(fù)習(xí)課上．教師引導(dǎo)學(xué)生歸納中國文學(xué)作品之最，學(xué)生做了以下筆記。其中無誤的一項是（）。A.我國第一部國別體史書是《史記》B.我國第一部斷代體史書是班超的《漢書》C.我國第一部文學(xué)理論和評論專著是劉勰的《文心雕龍》D.《木蘭詩》是我國文學(xué)史上第一部長篇敘事詩，也是我國古代史上最長的一部敘事詩【答案】C68、教學(xué)某版教材語文必修（3）第12課《動物游戲之謎》時，以下選項中關(guān)于教學(xué)設(shè)計的說法不正確的一項是（）A.要將讓學(xué)生全面了解課文中的知識作為教學(xué)重點(diǎn)B.科普說明文的教學(xué)，不僅要注意說明文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)C.要注意對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀方面的正確引導(dǎo)D.講解時要將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，避免枯燥的知識講解【答案】A69、在文言文總結(jié)課上，教師舉例講解“古今異義”的用法，下列不合適的是（）。A.中間力拉崩倒之聲（《口技》）B.香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植（《愛蓮說》）C.肉食者謀之，又何間焉（《曹劌論戰(zhàn)》）D.自此冀之南，漢之陰，無壟斷焉（《愚公移山》）【答案】C70、教學(xué)《馬說》時，教師要求學(xué)生舉出一個與“其真不知馬邪”中“其”的意義、用法相同的向子，下列合適的是（）。A.少時，一狼徑去，其一犬坐于前。（《狼》）B.圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？（《師說》）C.以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）D.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人?。ā短砌虏蝗枋姑罚敬鸢浮緽71、古代詩歌鑒賞課上，教師指出《早春呈水部張十八員外》一詩中，“天街小雨潤如酥”一句所運(yùn)用的是比喻修辭手法，同時請學(xué)生聯(lián)想其他運(yùn)用了比喻修辭手法的詩句。下列符合要求的是（）。A.蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明（杜牧《贈別》）B.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開（岑參《白雪歌送武判官歸京》）C.感時花濺淚，恨別鳥驚心（杜甫《春望》）D.懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》）【答案】B72、老師在講解通假字的時候，為了讓學(xué)生更好地理解文言文中的通假字，特舉出以下例子，下句子中不含有通假字的一項是（）A.發(fā)閭左適戍漁陽B.蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕C.日扳仲永環(huán)謁于邑人D.寡人欲以五百里之地易安陵【答案】D73、某版高中語文教材設(shè)置有“古代山水游記類散文”專題，教師向?qū)W生推薦閱讀篇目，以下不符合推薦要求的一項是（）。A.《醉翁亭記》B.《鈷鐲潭記》C.《洛神賦》D.《雁蕩山》【答案】C74、閱讀《我用殘損的手掌》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)，回答問題。(畫線語句的序號與選項的序號是對應(yīng)的)A.“活動任務(wù)”四個字體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動的教學(xué)思想B.詩歌教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的朗讀.故這里應(yīng)把朗讀權(quán)交給學(xué)生，教師示范容易限制學(xué)生的創(chuàng)造性理解C.讓學(xué)生“學(xué)一學(xué)”“改一改”.既體現(xiàn)了教師的自信.又體現(xiàn)了對學(xué)生主體性的尊重D.在學(xué)生朗讀后.以學(xué)生的“問題”和“感受”切入文本，符合學(xué)習(xí)規(guī)律，利于調(diào)動學(xué)生的積極性【答案】B75、教學(xué)杜甫《月夜憶舍弟》一詩時，教師引導(dǎo)學(xué)生整理能夠表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)之情的古代詩詞。下列作品不適合的是（）。A.王維《九月九日憶山東兄弟》B.溫庭筠《商山早行》C.李白《行路難》（其一）D.馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》【答案】C76、名著導(dǎo)讀課上，教師用幻燈片為學(xué)生呈現(xiàn)了下面一段話，讓學(xué)生利用知識積累完成填空。A.吳承恩駱駝祥子諸葛亮堅毅B.施耐庵駱駝祥子關(guān)羽忍耐C.吳承恩茶館諸葛亮機(jī)警果斷D.羅貫中茶館關(guān)羽勇敢無畏【答案】A77、閱讀某寫作教學(xué)論文片段，按照要求答題。A.發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)特性思維，有助于提高學(xué)生的寫作能力B.認(rèn)真思考辨析作文立意，學(xué)會在作文中使用正反事例C.傳統(tǒng)意義上的作文立意，并不完全都屬于正確的立意D.將嚴(yán)謹(jǐn)思維運(yùn)用于寫作，進(jìn)一步完善學(xué)生的創(chuàng)新立意【答案】D78、在學(xué)習(xí)曹禺的《雷雨》后，教師建議學(xué)生搜集并閱讀曹禺的其他劇作，以便對曹禺有更為全面的認(rèn)識。下列作品不適合的是（）。A.《王昭君》B.《北京人》C.《上海屋檐下》D.《原野》【答案】C79、某位高中語文教師在教學(xué)《沁園春·長沙》一課時設(shè)計的誦讀環(huán)節(jié)是“學(xué)生先自由誦讀《沁園春·長沙》，再請兩名學(xué)生分別朗讀，充分演繹自己對本詞情感的體會。最后聽錄音朗讀?！币韵聦ζ湓u析不正確的一項是（）。A.教師設(shè)置自由朗讀是為了發(fā)揮學(xué)生的主動性。讓學(xué)生在初讀中解決詞中的字音、字詞問題B.個別朗讀可展示個人風(fēng)采，調(diào)動積極性，個別朗讀次數(shù)越多越好，體現(xiàn)了《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中發(fā)展獨(dú)立閱讀的能力的要求C.聽錄音朗讀不僅能讓學(xué)生在聽讀過程中糾正字音、斷句錯誤及情感把握不準(zhǔn)的地方，還能充分引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟毛澤東詞的意韻，使學(xué)生由聲人情，由情人景D.錄音朗讀后讓生對比己之不足，教師再相機(jī)指導(dǎo)誦讀，對學(xué)生朗讀的提高有重要作用【答案】B80、執(zhí)教《故都的秋》，教師讓學(xué)生思考并討論：“對比閱讀粟子珍的散文《秋天是一支紅唇膏》。思考：同是描寫秋景，表達(dá)對秋的熱愛和贊美，《故都的秋》為何流露出‘悲涼’之情?作者筆下選取的景物為何皆為冷色調(diào)?”對該教學(xué)環(huán)節(jié)評價不正確的是（）A.通過對比閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)悟以景顯情的鑒賞手法B.引導(dǎo)學(xué)生把握求同辨異的思維方法，發(fā)展思維能力C.體現(xiàn)新課標(biāo)理念，關(guān)注自主思考與合作交流相結(jié)合D.意在通過思考和討論，達(dá)成情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)【答案】D81、下面是一位高中語文教師有關(guān)《林教頭風(fēng)雪山神廟》一課的作業(yè)練習(xí)，閱讀并回答問題。A.第一題意在讓學(xué)生歸納矛盾沖突的發(fā)展脈絡(luò)、了解林沖是怎樣被“逼上梁山”的B.第二題意在引導(dǎo)學(xué)生分析人物。進(jìn)而理解小說“官逼民反”的主題C.第三題意在引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境描寫在小說中的作用D.第四題意在擴(kuò)展學(xué)生閱讀量，讓學(xué)生在課文閱讀中豐富知識，增加積累【答案】D82、教師在教授某版初中語文教材《我的叔叔于勒》一課時，為學(xué)生設(shè)置了以下作業(yè)：A.第一項作業(yè)指向?qū)φn文主旨的深入理解，通過合理的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)造性表達(dá)的能力B.第二項作業(yè)旨在促進(jìn)讀寫結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步理解人物特征，通過對課文寫作方法的借鑒，提高寫作能力C.第三項作業(yè)旨在建立寫作教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，作業(yè)難度較大，不符合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)D.第四項作業(yè)屬于拓展題類作業(yè)，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考生活，揭示事物本質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力【答案】C83、以下選項中不屬于《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》實(shí)施建議中“教學(xué)建議”的內(nèi)容的一項是（）。A.針對高中語文課程的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)B.注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展C.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式D.全面發(fā)揮語文課程的功能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高【答案】B84、在學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一課時，教師指出，明清是中國古代小說的黃金時期。為了佐證這一論述．教師又為學(xué)生列舉了以下例子，其中不符合要求的一項是（）。A.湯顯祖—《牡丹亭》—明B.蘭陵笑笑生—《金瓶梅》—明C.吳敬梓—《儒林外史》—清D.蒲松齡—《聊齋志異》—清【答案】A85、學(xué)習(xí)海倫·凱勒《再塑生命的人》后，教師向?qū)W生推薦其他表現(xiàn)“磨難促人成長”主題的文學(xué)作品。下列適合的是（）。A.老舍《駱駝祥子》B.斯威夫特《格列佛游記》C.奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》D.莎士比亞《威尼斯商人》【答案】C86、閱讀以下《滕王閣序》的備課案例（節(jié)選），按照要求答題。A.體現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一B.體現(xiàn)了自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式C.設(shè)計難點(diǎn)時必須考慮學(xué)生的接受水平D.詩文閱讀重點(diǎn)在于整體感悟、體會藝術(shù)效果【答案】B87、學(xué)習(xí)魯迅《故鄉(xiāng)》時，在講解“然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色”時，為了引導(dǎo)學(xué)生掌握“借代”這種修辭方式，教師列舉使用該修辭手法的其他語句來說明。下列語句中，不能作為例子使用的是（）A.此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅B.兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來C.我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了D.把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早【答案】C88、古代文學(xué)常識分享課上，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)相關(guān)知識。下列學(xué)生的總結(jié)中，不正確的是（）。A.《贈從弟》的作者劉楨，字公干，是東漢末詩人，“前七子”之一B.《范進(jìn)中舉》出自《儒林外史》，作者是清代小說家吳敬梓C.《醉翁亭記》的作者歐陽修是“唐宋八大家”之一，也是北宋詩文革新運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)者D.《河中石獸》出自紀(jì)昀的《閱微草堂筆記》，《閱微草堂筆記》與《聊齋志異》均為志怪小說集【答案】A89、某學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中有關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)容。下列教師筆記中，不正確的是（）。A.學(xué)習(xí)任務(wù)群2：當(dāng)代文化參與——建設(shè)各類語文學(xué)習(xí)共同體（如文學(xué)社團(tuán)、新聞社、讀書會等），在閱讀、表達(dá)中探析有關(guān)文化現(xiàn)象，拓寬視野，培養(yǎng)多方面語文能力B.學(xué)習(xí)任務(wù)群6：思辨性閱讀與表達(dá)——閱讀近期重要的時事評論，學(xué)習(xí)作者評說國內(nèi)外大事或社會熱點(diǎn)問題的立場、觀點(diǎn)、方法C.學(xué)習(xí)任務(wù)群7：實(shí)用性閱讀與交流——對社會上出現(xiàn)的語言熱點(diǎn)問題展開討論，用正確的觀點(diǎn)與方法分析問題，得出結(jié)論，在實(shí)際語言運(yùn)用中努力促進(jìn)祖國語言文字健康發(fā)展D.學(xué)習(xí)任務(wù)群17：跨文化專題研討——研討不同時期、不同國家與民族的文學(xué)、文化經(jīng)典作品，增進(jìn)對人類文明史上多樣文化并進(jìn)的事實(shí)及全球化背景下文化多樣性的理解【答案】C90、教學(xué)艾青《我愛這土地》，教師推薦另外幾篇有關(guān)愛國的作品，建議學(xué)生比較閱讀，下列不適合推薦的是（）。A.端木蕻良《土地的誓言》B.舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》C.戴望舒《我用殘損的手掌》D.史鐵生《我與地壇》【答案】D91、教師設(shè)計“報告文學(xué)”專題閱讀，準(zhǔn)備向?qū)W生介紹以下篇目。下列作品符合要求的是（）。A.周立明《動物游戲之謎》B.夏衍《包身工》C.林庚《說“木葉”》D.梁實(shí)秋《記梁任公先生的一次演講》【答案】B92、閱讀某位高中語文教師在教學(xué)《記梁任公先生的一次演講》一課時的教學(xué)結(jié)束語，回答問題。A.在他人的故事中，反省自己；在感慨唏噓中，汲取正能量，以此來砥礪學(xué)行B.達(dá)成“在品文中，感受一代大師梁啟超的風(fēng)采，學(xué)習(xí)其愛國熱情及做任何事都充滿激情、積極投入的精神”的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)C.總結(jié)文本寫作特點(diǎn)，重申文章思想內(nèi)容，增加知識儲備D.補(bǔ)充拓展梁任公語言特點(diǎn)，人物背景及人生態(tài)度，達(dá)到情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)【答案】A93、在學(xué)習(xí)完《丑小鴨》一課后，學(xué)生對這種寓有哲理性的童話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，要求教師再為其推薦幾篇進(jìn)行閱讀．以下教師的推薦不符合要求的一項是（）。A.《海的女兒》B.《賣火柴的小女孩》C.《農(nóng)夫和蛇》D.《小海蒂》【答案】C94、教學(xué)《＜孟子>選讀》，教師設(shè)計了初級、中級、高級的分層作業(yè)供學(xué)生選擇。下列對該做法的分析恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.教師關(guān)注學(xué)生個體差異B.教師意在增加閱讀訓(xùn)練強(qiáng)度C.教師重視學(xué)生學(xué)以致用D.教師追求作業(yè)設(shè)計新穎別致【答案】A95、教師在講授劉禹錫的《陋室銘》中“何陋之有?”一句時，提到了賓語前置的句法現(xiàn)象，并準(zhǔn)備列舉其他賓語前置的句子，引導(dǎo)學(xué)生掌握這類句式的特點(diǎn)。下列不適合被選用的是（）。A.忌不自信，而復(fù)問其妾（《鄒忌諷齊王納諫》）B.句讀之不知，惑之不解（《師說》）C.夫晉，何厭之有（《燭之武退秦師》）D.蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)（《勸學(xué)》）【答案】D96、執(zhí)教《祝?！芬徽n，教師讓學(xué)生思考：“速讀課文，想一想課文中有哪些動詞形象地凸顯出祥林嫂的坎坷經(jīng)歷和悲慘遭遇試著找出并簡要說說你的看法。”對該教學(xué)環(huán)節(jié)評價不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.以描述人物命運(yùn)的關(guān)鍵動詞為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀文本B.教師對學(xué)生的回答給予積極肯定。就能步步深入，明確課文主題C.該題簡單易操作、能充分調(diào)動學(xué)生獨(dú)立思考與討論答問的積極性D.運(yùn)用具體語言材料，引導(dǎo)學(xué)生品讀文本。符合小說教學(xué)規(guī)律【答案】B97、閱讀《山中訪友》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)，回答問題。A.學(xué)生對文中作者拜訪了幾位朋友的模糊是沒有認(rèn)真預(yù)習(xí)和朗讀課文的不正?，F(xiàn)象B.由問題切入教學(xué)，能迅速引發(fā)學(xué)生的疑問，激起學(xué)生探索文本的興趣C.由題目導(dǎo)入，抓住文本中心事件.有利于學(xué)生準(zhǔn)確解讀文本內(nèi)容D.“為什么題目叫‘山中訪友’?”是本文閱讀中最具有價值、最核心的問題。教師開篇點(diǎn)題.起到了提綱挈領(lǐng)的作用【答案】D98、某教師設(shè)計了“體會《紅樓夢》的藝術(shù)魅力”專題，這一專題屬于《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》選修系列的（）。A.詩歌與散文B.小說與戲劇C.語言文字應(yīng)用D.文化論著研讀【答案】B99、《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提出了發(fā)展獨(dú)立閱讀能力的基本目標(biāo)，下列要求不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.能根據(jù)語境揣摩語句含義，運(yùn)用所學(xué)的語文知識，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句B.學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能夠作出自己的分析判斷C.學(xué)生要從細(xì)節(jié)上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)D.學(xué)生要理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑【答案】C100、閱讀以下材料，回答問題。A.在自由誦讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成總結(jié)課文內(nèi)容及寫作特點(diǎn)的目標(biāo)，體現(xiàn)了教師將課堂還給學(xué)生、把學(xué)生視為課堂教學(xué)主體的教學(xué)思想B.學(xué)生自由地誦讀課文并領(lǐng)悟文章內(nèi)容和寫作特點(diǎn)，從學(xué)生回答的實(shí)際情形來看，大家很好地掌握了賦體的特征C.如果學(xué)生不能了解賦的問題特點(diǎn)，在閱讀中必然難以讀出應(yīng)有的節(jié)奏感、故教師應(yīng)把對賦的教學(xué)放在教學(xué)之初，而不能放在結(jié)束部分D.在教學(xué)中教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)誦讀課文，這體現(xiàn)了在古詩文教學(xué)過程中誦讀教學(xué)是最主要的教學(xué)方式【答案】C101、下列貫串必修、選擇性必修和選修三個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)群是（）A.學(xué)術(shù)論著專題研討B(tài).當(dāng)代文化參與C.中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)D.漢字漢語專題研討【答案】B102、名著導(dǎo)讀課上，教師用幻燈片為學(xué)生呈現(xiàn)了下面一段話，讓學(xué)生利用知識積累完成填空。A.吳承恩駱駝祥子諸葛亮堅毅B.施耐庵駱駝祥子關(guān)羽忍耐C.吳承恩茶館諸葛亮機(jī)警果斷D.羅貫中茶館關(guān)羽勇敢無畏【答案】A103、閱讀《廉頗藺相如列傳》的教學(xué)反思片段，按照要求答題。A.教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分尊重了學(xué)生的主體地位B.教師需要有整體把握教材的能力，才能深入挖掘教材中的思想內(nèi)涵C.教學(xué)方法的選取需契合不同教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)D.不設(shè)唯一答案，學(xué)生難以形成明確、理性的認(rèn)知【答案】D104、（2019年真題）某男，50歲。患慢性腎功能衰竭（尿毒癥早期），癥見少氣乏力、腰膝酸軟、惡心嘔吐、肢體浮腫、面色萎黃，證屬脾腎虧損、濕濁內(nèi)停、瘀血阻滯。醫(yī)師處以尿毒清顆粒，此因該成藥除通腑降濁、活血化瘀外，又能（）A.健脾燥濕B.涼血解毒C.健脾利濕D.理氣燥濕E.涼血利濕【答案】C105、教師教學(xué)朱自清的《背影》后，請學(xué)生列舉其他描寫父親的文章進(jìn)行閱讀。下列作品適合的是（）。A.史鐵生《秋天的懷念》B.劉紹棠《蒲柳人家》C.彭荊風(fēng)《驛路梨花》D.李森祥《臺階》【答案】D106、在學(xué)習(xí)《北京的胡同》時，教師為引導(dǎo)學(xué)生體會文章表達(dá)出的“京昧兒”，播放了北京胡同的紀(jì)錄片和老北京的小販兒的吆喝聲兒。對于這一教學(xué)資源分析不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.引導(dǎo)學(xué)生感受文章內(nèi)容，能夠促進(jìn)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的達(dá)成B.再現(xiàn)了文章中的內(nèi)容，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C.真實(shí)的教學(xué)情境沒有給學(xué)生的想象留下充足的空間D.有效利用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是教學(xué)現(xiàn)代化的進(jìn)步【答案】C107、學(xué)習(xí)完《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》后，教師對其中的閱讀與寫作的教學(xué)建議部分進(jìn)行歸納總結(jié)，其中總結(jié)錯誤的一項是（）。A.閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本.在主動積極的思維和情感活動中。加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣B.各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和精讀C.寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆.樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上.表達(dá)真情實(shí)感D.寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié).指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力【答案】B108、閱讀《荊軻刺秦王》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)，按照要求答題。A.教師用充滿感情的語言，將學(xué)生引入設(shè)定的情境氛圍中去B.從文章題目人手。引入對課文的學(xué)習(xí)C.以舊引新，自然過渡，激起學(xué)生好奇心D.調(diào)動了學(xué)生的情感，為課文內(nèi)容打下情感基礎(chǔ)【答案】C109、學(xué)習(xí)《米洛斯的維納斯》，導(dǎo)入時教師先以馮驥才《高女人和他的矮丈夫》發(fā)問：“在現(xiàn)實(shí)生活中這是很不協(xié)調(diào)的一對，但作者寫得很美。根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，這對夫妻美在何處?”學(xué)生回答后，教師引出“缺陷美”。然后拿出維納斯石膏塑像展示，以“探討斷臂的維納斯到底美在何處”設(shè)疑，揭示課題。對該教學(xué)導(dǎo)入的評價不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.整個導(dǎo)入循循善誘、環(huán)環(huán)相扣，步步深入引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)B.可看出教師對課文特點(diǎn)和學(xué)生情況很熟悉，善于拿捏導(dǎo)入角度C.聯(lián)系學(xué)生生活，于無疑處設(shè)疑，巧妙引入“缺陷美”，為揭題作鋪墊D.教師直接展示斷臂雕像，開門見山入題，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣【答案】D110、老師在講解“此則岳陽樓之大觀也”時，為了更好地讓大家理解判斷句，特地找出以下句子進(jìn)行拓展，下面選項中的句式不適合用來舉例的是（）A.浙江之潮，天下之偉觀也。（《觀潮》）B.下視其轍，登軾而望之。（《曹劌論戰(zhàn)》）C.問其姓氏，是金陵人，客此。（《湖心亭看雪》）D.城非不高也，池非不深也。（《得道多助，失道寡助》）【答案】B111、學(xué)習(xí)完某版教材的“對聯(lián)”知識后．教師要求學(xué)生根據(jù)學(xué)到的相關(guān)理論選出與“墻頭雨細(xì)垂纖草”對仗工整的一項，以下符合要求的是（）。A.水面風(fēng)回聚落花B.數(shù)峰無語立斜陽C.樓上春容帶雨來D.蟬曳殘聲過別枝【答案】A112、在某次“寫作”教學(xué)的主題研討活動中，教師們特別討論了“寫作”教學(xué)應(yīng)該注意的問題。下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴B.鼓勵學(xué)生互相評改作文，以分享感受，溝通意見C.給學(xué)生提供足夠多的課堂時間，讓學(xué)生隨意寫作，字?jǐn)?shù)隨意D.設(shè)計寫作情景，根據(jù)情景進(jìn)行合理想象，表達(dá)自己的心聲【答案】C113、閱讀某教師的教學(xué)隨筆片段，按要求回答問題。A.導(dǎo)入的作用在于快速理解文章內(nèi)容、把握情感B.有效教學(xué)時間是學(xué)生在教學(xué)活動中真正學(xué)習(xí)知識、提高能力的時間C.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于提高學(xué)生聽課效率D.把握合理的教學(xué)方法有助于提高課堂教學(xué)效率【答案】A114、名著導(dǎo)讀課上，教師用幻燈片為學(xué)生呈現(xiàn)了下面一段話，讓學(xué)生利用知識積累完成填空。A.吳承恩駱駝祥子諸葛亮堅毅B.施耐庵駱駝祥子關(guān)羽忍耐C.吳承恩茶館諸葛亮機(jī)警果斷D.羅貫中茶館關(guān)羽勇敢無畏【答案】A115、賞析詩歌意象是學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容、體會詩歌情感的重要途徑。在學(xué)習(xí)完杜甫的《登高》之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)古詩詞中常見的意象及其所表達(dá)的情感。下列意象中，與意象“猿嘯”所表達(dá)的情感較為一致的是（）。A.明月B.大雁C.菊花D.芭蕉【答案】D116、學(xué)習(xí)陶淵明的《歸園田居》，教師舉例闡釋田園詩歌表達(dá)對美好生活的向往和熱愛之情，下列例句恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間B.莫愁前路無知己，天下誰人不識君C.野曠天低樹，江清月近人D.竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留【答案】D117、閱讀下面的教學(xué)論文（節(jié)選），按照要求回答問題。A.尋找閱讀教學(xué)的有效策略是新課改背景下必然的選擇B.閱讀策略關(guān)注的是“為達(dá)到閱讀目的，應(yīng)當(dāng)采取何種閱讀方法、按怎樣的步驟來讀”的問題C.學(xué)生是閱讀的主體，學(xué)生閱讀的過程就是體驗(yàn)的過程，在教師指導(dǎo)下的閱讀體驗(yàn)更有效D.閱讀是有規(guī)律可循的，只要掌握了合理的教學(xué)策略，就能使閱讀走出高耗低效的困境【答案】D118、教師在寫作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對修辭的理解與使用仍存在問題，便借用一些語句引導(dǎo)學(xué)生理解并判斷其中運(yùn)用的修辭手法。下列學(xué)生的判斷中，錯誤的是（）。A.那又濃又翠的景色，簡直是一幅青山綠水畫。（夸張）B.惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。（對偶、雙關(guān)）C.碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（擬人、比喻）D.沒事的時候，她喜歡讀讀張愛玲。（借代）【答案】A119、在校本課程“閱讀與感悟”的主題活動中，教師向?qū)W生推薦了幾篇以對比手法揭露“人性美丑”的外國文學(xué)作品。下列作品中，適合的是（）。A.《茶花女》B.《苔絲》C.《巴黎圣母院》D.《紅與黑》【答案】C120、某教師上作文課時，要求學(xué)生根據(jù)剛學(xué)過的《荷塘月色》的景物描寫仿寫一段，這種做法是哪種作文訓(xùn)練方式（）A.單項作文訓(xùn)練B.命題作文訓(xùn)練C.話題作文訓(xùn)練D.想象作文訓(xùn)練【答案】A121、教師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞古代詩詞時，告訴學(xué)生古人在寫詩作詞時往往會用一些有固定含義和文學(xué)意味的詞語，并以“流水”抒發(fā)情人相思之苦的意象為例進(jìn)行講解。下列不適合用來舉例的是（）。A.花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁（劉禹錫《竹枝詞》）B.汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭（自居易《長相思》）C.流水落花春去也，天上人間（李煜《浪淘沙令》）D.花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁（李清照《一剪梅》）【答案】C122、閱讀以下材料，回答問題。A.讓學(xué)生從題目中讀出兩個非常有價值的問題，激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待，為后面理清文脈奠定了基礎(chǔ)B.這一教學(xué)環(huán)節(jié)旨在調(diào)動學(xué)生思考的積極性C.學(xué)生對藺相如的言行，進(jìn)行比較分析，完成了對他的立體剖析和全方位理解D.學(xué)生的解析使藺相如機(jī)智、勇敢，不畏強(qiáng)暴的形象更加清晰，這為他們學(xué)習(xí)下面兩個小故事打下了基礎(chǔ)【答案】C123、關(guān)于《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》課程目標(biāo)“發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”，下列理解不正確的是（）。A.注意觀察語言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性B.在語文應(yīng)用中開闊視野，初步認(rèn)識自己學(xué)習(xí)語文的潛能和傾向，根據(jù)需要和可能，在自己喜愛的方面有所發(fā)展。C.學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。D.學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法?！敬鸢浮緽124、初中文言文復(fù)習(xí)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)過的文言文中虛詞“乃”的用法。下列歸納錯誤的是（）。A.《小石潭記》：以其境過清，不可久居，乃記之而去（代詞，我）B.《桃花源記》：問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉（副詞，竟然）C.《狼》：屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀（副詞，于是，就）D.《送東陽馬生序》：媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和（副詞，才，這才）【答案】A125、教師在教授《記念劉和珍君》時，向?qū)W生推薦其他寫人記事散文，下列作品合適的是（）。A.《藤野先生》B.《祝?！稢.《沉淪》D.《包身工》【答案】A126、在學(xué)到《孔雀東南飛》的時候，有同學(xué)問，為什么是孔雀東南飛而不是西北飛呢?對此，下列教師的評價最能引導(dǎo)學(xué)生深入思考的是（）A.我國的東南經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，到那里后有錢可掙B.古詩有云“西北有高樓”，飛不過去，并且“西北”給人以荒涼之感，“東南”則被寄以美好和希望C.因?yàn)樵撛姵u前人的詩句，前人的詩句中用的多為“東南”D.這個問題問得好，課下不妨上網(wǎng)查找一下【答案】B127、閱讀《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)實(shí)錄（片段），按要求答題。A.師生在課堂上交流過多會影響學(xué)生的自主思考，不利于教學(xué)B.教師的有意引導(dǎo)是啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、獲取知識的重要途徑C.教師對修辭表達(dá)效果的詳細(xì)分析有利于學(xué)生更好地理解課文D.通感是不常見的修辭手法，學(xué)生不需要完全掌握，了解即可【答案】B128、閱讀下面的課堂教學(xué)實(shí)錄（片段），按要求答題。A.學(xué)生在教師的引領(lǐng)下感受、聯(lián)想，表達(dá)了不同的想法B.高中語文教學(xué)要著力于培養(yǎng)思辨能力，想象能力不是教學(xué)重點(diǎn)C.教師沒有進(jìn)行有效的評價D.教師沒有在學(xué)生的發(fā)言之間建立聯(lián)系，不利于學(xué)生觀點(diǎn)的交融【答案】B129、閱讀以下材料，回答問題。A.這則教學(xué)設(shè)計要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是著力培養(yǎng)學(xué)生借助工具書、查閱資料來解決未知的好習(xí)慣B.這則教學(xué)設(shè)計突出要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是通過借助工具書，認(rèn)識詞中的重要字音、字詞C.這則教學(xué)設(shè)計要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是通過比較閱讀讓學(xué)生理解文章重要詞語的深刻含義D.這則教學(xué)設(shè)計要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是通過探究性學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的自學(xué)能力【答案】A130、教學(xué)必修（1）詩詞單元時，教師結(jié)合《沁園春·長沙》及其他詩歌中的詩句設(shè)計了一道選擇題，要求選出下列詩句中所表達(dá)的思想情懷與其他三項不同的一項。學(xué)生們該如何選擇?（）A.秋風(fēng)秋雨愁煞人，寒宵獨(dú)坐心如搗B.萬里悲秋常作客.百年多病獨(dú)登臺C.秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜D.獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染【答案】D131、講解馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》一課時，教師要求學(xué)生列舉學(xué)過的關(guān)于描寫秋天的詩歌，下列不能表現(xiàn)秋悲涼清冷的特點(diǎn)的一項是（）A.秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲B.無言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋C.萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流D.萬里悲秋常做客，百年多病獨(dú)登臺【答案】C132、《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提出：“在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術(shù)和科學(xué)中的美。提升審美境界?！边@一能力發(fā)展要求側(cè)重達(dá)成的課程目標(biāo)是（）。A.積累·整合B.感受·鑒賞C.思考·領(lǐng)悟D.發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新【答案】B133、閱讀以下材料，回答問題。A.這則教學(xué)設(shè)計要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是著力培養(yǎng)學(xué)生借助工具書、查閱資料來解決未知的好習(xí)慣B.這則教學(xué)設(shè)計突出要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是通過借助工具書，認(rèn)識詞中的重要字音、字詞C.這則教學(xué)設(shè)計要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是通過比較閱讀讓學(xué)生理解文章重要詞語的深刻含義D.這則教學(xué)設(shè)計要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是通過探究性學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的自學(xué)能力【答案】A134、《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2018年版）》在“教學(xué)建議”部分指出，應(yīng)“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性”。下列是某教師對這一教學(xué)建議的理解，其中錯誤的是（）。A.語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行B.語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣C.語文教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式D.語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生精心設(shè)計和組織教學(xué)活動【答案】D135、在學(xué)習(xí)《陳情表》時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文下面有很多對文中重要實(shí)詞、虛詞的解釋，從語文教材的構(gòu)成來看，這屬于語文教科書的哪一系統(tǒng)（）A.范文系統(tǒng)B.知識系統(tǒng)C.助讀系統(tǒng)D.作業(yè)系統(tǒng)【答案】C136、學(xué)習(xí)完《鄒忌諷齊王納諫》一課后，教師給學(xué)生布置了歸納和“王之蔽甚矣”一句結(jié)構(gòu)相同的句子的作業(yè)，以下學(xué)生給出的作業(yè)合格的一項是（）。A.學(xué)生甲：下視其轍，登軾而望之(《曹劌論戰(zhàn)》)B.學(xué)生乙：弗之怠(《送東陽馬生序》)C.學(xué)生丙：帝感其誠(《愚公移山》)D.學(xué)生?。耗详杽⒆芋K，高尚士也(《桃花源記》)【答案】C137、某教師設(shè)計了“體會《紅樓夢》的藝術(shù)魅力”專題，這一專題屬于《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》選修系列的（）。A.詩歌與散文B.小說與戲劇C.語言文字應(yīng)用D.文化論著研讀【答案】B138、教學(xué)《馬說》時，教師要求學(xué)生舉出一個與“其真不知馬邪”中“其”的意義、用法相同的向子，下列合適的是（）。A.少時，一狼徑去，其一犬坐于前。（《狼》）B.圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？（《師說》）C.以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）D.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人?。ā短砌虏蝗枋姑罚敬鸢浮緽139、學(xué)習(xí)完某版教材的“對聯(lián)”知識后．教師要求學(xué)生根據(jù)學(xué)到的相關(guān)理論選出與“墻頭雨細(xì)垂纖草”對仗工整的一項，以下符合要求的是（）。A.水面風(fēng)回聚落花B.數(shù)峰無語立斜陽C.樓上春容帶雨來D.蟬曳殘聲過別枝【答案】A140、名著導(dǎo)讀課上，教師向?qū)W生推薦具有自傳色彩的名家名作，供學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。下列作品不適合的是（）。A.高爾基《童年》B.錢鐘書《圍城》C.郁達(dá)夫《沉淪》D.奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》【答案】B141、閱讀《氓》教學(xué)實(shí)錄片段，按照要求答題。A.教師能準(zhǔn)確找到品析人物的切入角度B.品析人物的切入角度新穎，有助于體會人物的情感變化C.教師能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生理解，重在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力D.教師能尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，符合新課標(biāo)的要求【答案】C142、葉圣陶先生曾說：“教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”根據(jù)這一觀點(diǎn)，以下說法錯誤的一項是（）。A.在教學(xué)《荷塘月色》時，教師要以“教材”這個“例子”指導(dǎo)學(xué)生吸取作者語言的長處，以課本中的范文為習(xí)作榜樣。留心作者如何用詞、造句、布局、謀篇B.教材無非是個例子，在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》一課時，重點(diǎn)在由這篇課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《紅樓夢》這一名著C.課文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化——外化的遷移、變通的實(shí)踐活動，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法D.教材是個例子，教師在使用教材時就要正確處理教材和課外學(xué)習(xí)資源的關(guān)系，既不能拘泥于教材，又不能脫離這個“例子”【答案】B143、教師在講解《故都的秋》時，講到了“秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過程中，是不合適的”時，舉例說明與其修辭手法相同的句子。下列舉例合適的是（）。A.這里叫教條主義休息，有些同志卻叫他起床B.羅馬經(jīng)歷戰(zhàn)爭、流血，唯物主義者——戰(zhàn)士布魯諾的思想在自由的人民當(dāng)中翱翔C.他們看見不遠(yuǎn)的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個人的臉，下半截身子長在水里D.打江山不是容易的，并不是別人做好一碗紅燒肉放在桌上，等待你坐下去狼吞虎咽【答案】D144、閱讀下面一段材料，回答問題。A.安排課前作業(yè)，課堂高效利用課堂作業(yè)，注意尊重學(xué)生主體性，有效地開發(fā)課程資源，尤其重視對學(xué)生學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用B.善于利用課堂教學(xué)拓展延伸教學(xué)內(nèi)容，對聯(lián)教學(xué)深化了學(xué)生熱愛祖國語文的感情.在教學(xué)中讓學(xué)生體會了中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長C.教師和學(xué)生合作誦讀，不僅起到了示范帶頭作用，也體現(xiàn)了教師在教學(xué)實(shí)踐中踐行師生課堂同等的教學(xué)觀念D.寫作要求缺失，應(yīng)在寫作前強(qiáng)調(diào)寫作要求，以利于學(xué)生寫作的規(guī)范化，提高寫作水平【答案】D145、以下有關(guān)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》課程目標(biāo)規(guī)定的說法正確的一項是（）。A.能閱讀理論類、實(shí)用類、文學(xué)類等多種文本。根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率B.學(xué)會辯論，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動。有說服力和感染力，力求有個性和風(fēng)度C.學(xué)習(xí)鑒賞詩歌、散文、小說的基本方法，初步把握中外詩歌、散文、小說各自的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)D.養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，關(guān)心國內(nèi)外大事及社會生活，能迅速、準(zhǔn)確地捕捉基本信息，就所涉及的事件和觀點(diǎn)寫評論性文章【答案】A146、在進(jìn)行“金錢，共同面對的話題”這個綜合性學(xué)習(xí)時，老師給大家講幾個以吝嗇鬼形象出現(xiàn)的小說人物，下列不正確的一項是（）A.葛朗臺（《歐也妮·葛朗臺》）B.潑留希金（《死魂靈》）C.嚴(yán)監(jiān)生（《儒林外史》）D.聶赫留朵夫（《復(fù)活》）【答案】D147、學(xué)習(xí)復(fù)句的基本類型，教師選取了一些語句作為并列復(fù)句學(xué)習(xí)的例句，下列句子適合的是（）。A.他進(jìn)入這個世界，便奉獻(xiàn)給這個世界以真誠B.調(diào)查有兩種方法：一種是走馬觀花，一種是下馬觀花C.她不是要人裝傻，而是要人保留一份純真D.不是魚死，就是網(wǎng)破【答案】C148、新學(xué)期伊始，語文教師借秋景漸濃，順勢引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己所知道的描寫秋天景色的古詩詞，下列學(xué)生回答不符合要求的是（）A.晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄B.池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲C.牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸D.莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦【答案】B149、閱讀材料．回答問題。A.在這個片段中、教師抓住了“老爺”這個包含著豐富意蘊(yùn)的詞語大做文章，體現(xiàn)了教師深厚的語言文字素養(yǎng)B.找對語言點(diǎn)后。教師在課堂上充分發(fā)揮了引導(dǎo)者的作用，兩次引入相關(guān)經(jīng)驗(yàn)或知識給學(xué)生鋪路搭橋、體現(xiàn)了教師強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生經(jīng)過努力。自主地獲得知識的教學(xué)意識C.“但是、既然舊情難忘，為什么又要喊周樸園為‘老爺’呢”是鋪墊性問題，打開了學(xué)生準(zhǔn)確理解文中侍萍對周樸園稱呼的巨大變化的原因大門D.借助學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的課文知識、幫助學(xué)生快速理解侍萍執(zhí)意要拉開距離的怨憤心理，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，體現(xiàn)了教師幫助學(xué)生借助已有的知識去獲取知識，這一教學(xué)技巧【答案】C150、閱讀某教師《邊城》教學(xué)反思片段，按要求答題。A.情感共鳴的建立需要一定的背景知識B.學(xué)生對于不熟悉的情境很難產(chǎn)生共鳴C.讓學(xué)生自由想象來構(gòu)思自己心中的湘西，尊重了學(xué)生的主體地位D.多媒體的使用會固化學(xué)生的思維，教學(xué)活動中要避免使用多媒體【答案】D151、在“文言七十二變”的活動中，教師建議學(xué)生整理教材中包含“之”的語句，并解釋它在句中的詞性和意義。下列對“之”的詞性和意義的解釋不正確的是（）。A.之二蟲又何知（《逍遙游》）代詞，這B.古之學(xué)者必有師（《師說》）助詞，的C.項伯乃夜馳之沛公軍（《鴻門宴》）動詞，到D.蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)（《勸學(xué)》）助詞，的【答案】D152、綜合性學(xué)習(xí)活動中，教師以“談魯迅”為專題開展了一次閱讀分享會，評價學(xué)生時既關(guān)注學(xué)生語言表達(dá)能力，也關(guān)注其個性化、深度閱讀的實(shí)現(xiàn)程度。對這一做法分析正確的是（）。A.采用了多種評價方式，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展B.評價內(nèi)容綜合化，符合高中學(xué)生的語文發(fā)展需求C.評價主體單一，不能保證實(shí)現(xiàn)正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)水平D.評價目的在于了解學(xué)生對知識的掌握情況【答案】B153、以下有關(guān)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》課程目標(biāo)規(guī)定的說法正確的一項是（）。A.能閱讀理論類、實(shí)用類、文學(xué)類等多種文本。根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率B.學(xué)會辯論，做到觀點(diǎn)鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風(fēng)度C.學(xué)習(xí)鑒賞詩歌、散文、小說的基本方法，初步把握中外詩歌、散文、小說各自的藝術(shù)特性、注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)、不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)D.養(yǎng)成閱讀新聞的習(xí)慣，關(guān)心國內(nèi)外大事及社會生活，能迅速、準(zhǔn)確地捕捉基本信息。就所涉及的事件和觀點(diǎn)寫評論性文章【答案】A154、教師幫助學(xué)生總結(jié)文學(xué)史上有名的作家，學(xué)生做了課堂筆記。其中正確的是（）。A.“三曹”：曹操、曹植、曹沖B.“初唐四杰”：王勃、駱賓王、楊炯、杜甫C.“唐宋八大家”：韓愈、柳宗元、歐陽詢、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石D.“一祖三宗”：杜甫、黃庭堅、陳師道、陳與義【答案】D155、閱讀《奧斯維辛沒有什么新聞》教學(xué)實(shí)錄(片段)，按照要求答題。A.學(xué)生用頒獎詞表達(dá)對課文的理解、強(qiáng)化了語言運(yùn)用實(shí)踐B.學(xué)生撰寫的頒獎詞并不十分確切，教師應(yīng)系統(tǒng)講授頒獎詞撰寫知識C.教師評價具體準(zhǔn)確，有助于學(xué)生修正、完善學(xué)習(xí)成果D.教師要求學(xué)生撰寫頒獎詞。不利于達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)偏移【答案】A156、教學(xué)某版高中語文課文《在馬克思墓前的講話》一課時教師設(shè)置了下面的導(dǎo)入：A.這段教學(xué)導(dǎo)入完全是傳統(tǒng)套路的“開局”，方式陳舊，內(nèi)容單一，使學(xué)生沒有任何新鮮感B.語文教師課堂教學(xué)的“開局”索然寡味，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和求知欲C.這段教學(xué)導(dǎo)入意在讓學(xué)生在進(jìn)入課文前對人物背景有初步認(rèn)知D.教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，故不能使用背景導(dǎo)入，而應(yīng)使用激疑導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入等富有趣味性的導(dǎo)入方式【答案】D157、閱讀以下課后作業(yè)設(shè)計，按要求回答問題。A.有利于提高學(xué)生探究能力B.適時點(diǎn)撥，有利于學(xué)生發(fā)散思維C.有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力D.提示內(nèi)容對學(xué)生完成作業(yè)沒有幫助【答案】D158、閱讀《木蘭詩》教學(xué)實(shí)錄導(dǎo)入語，按要求答題。A.播放視頻、講故事的導(dǎo)入形式，容易吸引學(xué)生注意力B.播放相關(guān)豫劇曲目，學(xué)生可以初步感知木蘭的形象C.課堂上播放視頻、講故事，會嚴(yán)重影響教學(xué)進(jìn)度D.講述北朝戰(zhàn)亂的時代背景，能夠增強(qiáng)學(xué)生的代入感【答案】C159、教師組織學(xué)生開展