《趙州橋》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《趙州橋》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)三下11《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《趙州橋》這篇課文用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)了中華古建筑——趙州橋的基本情況和雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，高度贊揚(yáng)了該建筑背后所蘊(yùn)藏的古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，揭示了它的歷史價(jià)值。

本文編排自統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元。本單元圍繞“中華傳統(tǒng)文化"這一人文主題，先后編排了三首古詩(shī)、兩篇精讀課文、一篇略讀課文、一次綜合性學(xué)習(xí)和一個(gè)語(yǔ)文園地，相繼從不同方面描繪傳統(tǒng)文化的魅力，并落實(shí)語(yǔ)文要素——“了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的”和“收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫(xiě)一寫(xiě)過(guò)節(jié)的過(guò)程"。

作為本單元的第三篇精讀課文，本文從傳統(tǒng)建筑這一方面，帶領(lǐng)學(xué)生觸摸中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生民族的自豪感和自信心。在梳理文章脈絡(luò)、交流表達(dá)的過(guò)程中鞏固“圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚”的寫(xiě)作方法。

教學(xué)目標(biāo)

文化自信：欣賞趙州橋的堅(jiān)固、美觀，感受我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，提升民族自豪感、認(rèn)同感。

語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“縣、拱"等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“爪”，會(huì)寫(xiě)“趙、省"等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“趙州橋、石匠”等15個(gè)詞語(yǔ)。

思維能力：理解第三自然段是通過(guò)列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀"寫(xiě)清楚的。

審美創(chuàng)造：品味說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

教學(xué)重點(diǎn)

1.通過(guò)回顧前文，遷移運(yùn)用“圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚”的方法，理解第三自然段是如何將趙州橋的美觀寫(xiě)清楚的，并進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。

2.通過(guò)交流拓展和閱讀資料，深入體會(huì)趙州橋的圖案美、寓意美和精神美，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

教學(xué)難點(diǎn)

借助文物宣講會(huì)的平臺(tái)提升學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境明任務(wù)

1.創(chuàng)設(shè)“文物宣講會(huì)"活動(dòng)情境，發(fā)布評(píng)選“文物宣講員”的學(xué)習(xí)任務(wù)。

同學(xué)們，歡迎來(lái)到我們的“文物宣講活動(dòng)"第三站。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)中國(guó)建筑文物——趙州橋，通過(guò)三個(gè)任務(wù)的考驗(yàn)，評(píng)選“小小文物宣講員”，向游客介紹趙州橋！

2.簡(jiǎn)要回顧趙州橋的基本信息和雄偉的特點(diǎn)，提出學(xué)習(xí)“圍繞一個(gè)意思講好文物特點(diǎn)"的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（板書(shū)：雄偉）

3.板書(shū)課題，齊讀課題。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)“文物宣講會(huì)”的真實(shí)活動(dòng)情境，發(fā)布評(píng)選“文物宣講員"的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)回顧舊知與學(xué)習(xí)方法，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。)

二、探秘文物賞美觀

任務(wù)一：欣賞圖案美

1.齊讀第三自然段，尋找關(guān)鍵句，對(duì)比發(fā)現(xiàn)該句的特別之處。

趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。

（1）對(duì)比第二段的關(guān)鍵句“趙州橋十分雄偉”，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)明過(guò)渡句的含義與作用。（板書(shū)：堅(jiān)固、美觀）

2.自由朗讀第三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)龍刻的不同形態(tài)句子，挑選自己最歡的龍刻形態(tài)，讀一讀，與同桌分享。

（1）有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花。

引導(dǎo)學(xué)生想象：你看到了怎樣的畫(huà)面？它們?cè)谧鍪裁茨兀肯鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀。

（2）有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望。

通過(guò)做動(dòng)作理解“相互抵著"回首遙望”等詞語(yǔ)。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（3）還有的刻著雙龍戲珠。

引導(dǎo)學(xué)生想象：這兩條龍是怎么玩珠子的？

總結(jié)：趙州橋石欄板上這么多不同形態(tài)的龍，每一條都雕刻得栩栩如生，難怪作者說(shuō)所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。讓我們帶著想象，一起讀出趙州橋的美觀吧！（板書(shū)：美觀）

3.教師出示搜集的趙州橋石欄板高清圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，交流橋上其他龍的不同姿態(tài)。

4.如果你是趙州橋的文物宣講員，請(qǐng)你圍繞“趙州橋石欄板上雕刻著精美的圖案”，用“有的……有的……還有的……”的句式宣講趙州橋的龍紋圖示。（以課文內(nèi)容為主，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生講解其他龍的姿態(tài)）

5.同桌互評(píng)：根據(jù)“圍繞關(guān)鍵句講清楚"表達(dá)生動(dòng)有趣”等評(píng)價(jià)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(設(shè)計(jì)意圖：聚焦單元語(yǔ)文要素，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、交流，理解過(guò)渡句的含義，清楚作者圍繞橋的美觀寫(xiě)了哪些內(nèi)容。同時(shí)，借助圖片，通過(guò)交流分享和句式訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言表達(dá)素材，提高表達(dá)能力。)

任務(wù)二：了解寓意美

1.學(xué)生探討趙州橋石欄板上雕刻龍圖案的寓意。

（1）學(xué)生分享。（從龍圖騰、雕刻龍的目的等方面交流）

（2）教師相機(jī)補(bǔ)充總結(jié)。

龍是中華民族的民族圖騰，可以興風(fēng)布雨，鎮(zhèn)壓水患，雕刻龍寄托著人們渴望風(fēng)調(diào)雨順、平安渡橋的愿望，也與“安濟(jì)橋"的名字相呼應(yīng)。

2.交流自己在其他的建筑上見(jiàn)到的圖案，并簡(jiǎn)單了解寓意。

（1）學(xué)生分享生活中見(jiàn)過(guò)的傳統(tǒng)圖案（如蝙蝠象征“福氣”，魚(yú)象征“年年有余"），討論其文化內(nèi)涵。

（2）教師出示故宮九龍壁、傳統(tǒng)剪紙等圖片，拓展寓意。

總結(jié)：中華文化博大精深，建筑上的圖案不僅具有極高的藝術(shù)價(jià)值，背后更蘊(yùn)含著美好的寓意與寄托。我們?cè)谛v趙州橋時(shí)也可以講解它精美圖案背后的文化寓意。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的已有知識(shí)，拓展他們對(duì)古代建筑圖案的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)補(bǔ)充寓意，幫助學(xué)生初步理解古代建筑圖案的文化內(nèi)涵，深化對(duì)趙州橋美觀特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。)

任務(wù)三：感悟精神美

1.自主閱讀關(guān)于趙州橋圖案的相關(guān)資料，交流自己的收獲和感受，體會(huì)趙州橋蘊(yùn)含的“精神美”。

三則材料分別展現(xiàn)了趙州橋的分布設(shè)計(jì)、雕刻的技術(shù)難度、雕刻時(shí)的惡劣環(huán)境，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受趙州橋蘊(yùn)含著勞動(dòng)人民的智慧與才干。

資料一：

趙州橋的雕刻分布是造橋者獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)。古時(shí)候，大石橋地處要道，行人很多，上坡路行走多少有一點(diǎn)艱難，設(shè)計(jì)兩側(cè)裝飾物較少是為了防止行人分散注意力，發(fā)生安全事故。行至橋頂，路面平坦，適宜觀賞景色，因此橋中間欄板雕飾較多。

資料二：

趙州橋建造花費(fèi)十余年，工匠需要長(zhǎng)期露天作業(yè)，夏季烈日炙烤，冬季寒風(fēng)刺骨。雕刻時(shí)需保持固定姿勢(shì)，雙手長(zhǎng)期接觸粗糙石面，還會(huì)導(dǎo)致手掌開(kāi)裂、關(guān)節(jié)變形。

資料三：

趙州橋采用青石建造，不僅堅(jiān)硬，而且雕刻時(shí)很容易裂開(kāi)。工匠僅憑鐵制鏨子、錘子等簡(jiǎn)單工具，需要精準(zhǔn)控制力道，稍有不慎就會(huì)前功盡棄。

2.總結(jié)趙州橋美觀的特點(diǎn)，引讀最后一自然段。

是呀，趙州橋不僅美在圖案，美在寓意，更美在精益求精、勇于奉獻(xiàn)的匠心！難怪作者發(fā)出了這樣的感慨：趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“智"慧”。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)提供資料，引導(dǎo)學(xué)生從文本學(xué)習(xí)走向更廣闊的文化探究，培養(yǎng)學(xué)生的資料分析能力和合作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過(guò)感悟工匠精神，幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)傳統(tǒng)文化的敬畏之心和自豪感，為宣講環(huán)節(jié)進(jìn)行情感鋪墊。)

三、文物宣講增自信

同學(xué)們，相信趙州橋的美觀已經(jīng)深深烙印在大家心里，想不想把趙州橋的美傳遞給更多人？讓我們小組合作，組成“文物宣講團(tuán)”，用上這些關(guān)鍵詞向游客介紹趙州橋。

1.宣講準(zhǔn)備

（1）教師提供關(guān)鍵詞和句式，學(xué)生分組準(zhǔn)備宣講內(nèi)容。

（2）出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提示學(xué)生注意宣講的語(yǔ)言表達(dá)和儀態(tài)，做到清晰、生動(dòng)、自信。

2.任務(wù)分工，小組練習(xí)。

3.學(xué)生展示，小組進(jìn)行文物宣講，介紹趙州橋。

4.師生依據(jù)“最佳文物宣講團(tuán)”評(píng)選表進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選“最佳文物宣講團(tuán)"和“優(yōu)秀文物宣講員”。

(設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生的表達(dá)提供支架，降低學(xué)習(xí)難度，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)多元評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力和評(píng)價(jià)能力。)

四、文化傳承擔(dān)使命

1.采用引讀形式，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)趙州橋由衷的贊美與自豪之情。（板書(shū)：世界聞名、寶貴遺產(chǎn)）

師：這座橋歷經(jīng)千年風(fēng)雨，屹立不倒，至今仍可通行車輛，風(fēng)采依舊。

生：趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

師：這座橋圖案形神兼?zhèn)洌蜩蛉缟?，每一道紋路中都沉淀著大國(guó)工匠的專注虔誠(chéng)。

生：趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。

師：這這座橋是建橋史上偉大的創(chuàng)舉，被稱為“世界橋梁建筑史上的奇跡”。

生：趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)！

2.拓展更多的中國(guó)歷史文化遺產(chǎn)，深化主題，喚醒學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。

這一處處的歷史文化遺產(chǎn)就像一顆顆璀璨的明珠，閃耀在中華歷史文化的長(zhǎng)河中。希望同學(xué)們課后能繼續(xù)探索，去發(fā)現(xiàn)更多傳統(tǒng)文化的瑰寶，成為一名優(yōu)秀的文物宣講員！

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧和總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生對(duì)趙州橋的熱愛(ài)與自豪之情推向高潮。同時(shí)，通過(guò)拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生走向課外，關(guān)注更多的中華傳統(tǒng)文化，喚醒學(xué)生傳承中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。)

作業(yè)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫(xiě)第三自然段，注意特殊的標(biāo)點(diǎn)。

鞏固作業(yè)：圍繞關(guān)鍵句，將兵馬俑形態(tài)各異的特點(diǎn)