威尼斯的小艇公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

威尼斯的小艇公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《威尼斯的小艇》教案

核心素養(yǎng)目標(biāo)：

①文化自信：認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的和會(huì)寫的生字詞；

②語言運(yùn)用：能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說出小艇的物點(diǎn)，并體會(huì)其表達(dá)效果。

③思維能力：能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容，并體會(huì)文中靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)效果；通過學(xué)

習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)及小艇同威尼斯的關(guān)系。

④審美創(chuàng)造：能比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們?cè)诒磉_(dá)方法上的相似之處。領(lǐng)會(huì)作者描寫小艇在水面上靈

活穿梭的樣子和夜晚戲院散場后的靜寂，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過梳理表格感悟船夫的駕駛技術(shù)高超，并能體會(huì)字里行間傳達(dá)出來的動(dòng)態(tài)美。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合展現(xiàn)出的水城夜晚美景，并運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法描寫“威尼斯的清晨”。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，寰宇之旅此開啟

今天，我們將開啟寰宇之旅，第一站是“水上城市——威尼斯”。通過預(yù)習(xí)，說說你對(duì)威尼斯有哪些了解？

那就讓我們跟隨作者馬克吐溫，一同乘坐威尼斯的小艇，去欣賞它獨(dú)特的風(fēng)光。（播放視頻）（2分鐘）

二、信息交流，浮光掠影留印象

1.剛才威尼斯的風(fēng)光，哪些景物給你留下深刻印象？

出示：威尼斯三絕：碧水、藍(lán)天、色調(diào)明麗的大理石。

師：威尼斯有這么多迷人的風(fēng)光，馬克吐溫為什么選擇小艇來寫呢？（補(bǔ)充資料）

讀完資料，誰來說說你的理解。

小結(jié)：小艇已成為人們生活的一部分，馬克吐溫就是抓住小艇這一典型符號(hào)，展示一座城。正如我們要介紹龍巖，就是土樓，介紹安溪，就是鐵觀音，介紹廈門，就是鼓浪嶼。這就叫抓典型。

三、任務(wù)牽引，言法共賞悟表達(dá)

（一）圖文對(duì)比，感受小艇外形典型

1.通過今天的學(xué)習(xí)，我們要共同完成一份旅游手賬，向大家介紹水上城市威尼斯。正如馬克吐溫，我們聚焦威尼斯的小艇，從三個(gè)方面去探尋威尼斯這座千年古跡的魅力。

出示手賬：

學(xué)生交流點(diǎn)評(píng)預(yù)習(xí)成果

后教點(diǎn)撥：

借助標(biāo)點(diǎn)，梳理句群關(guān)系。

作者介紹了小艇幾個(gè)特點(diǎn)？誰來說說他的依據(jù)是什么？

師小結(jié)：借助分號(hào)，可以幫助我們理清句群關(guān)系，準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容。

所以可以概括為一點(diǎn)，概括簡短些（板書：長窄深）

2.他們點(diǎn)分對(duì)了，但概括有什么問題？

師小結(jié)：比喻為了說明事物的特點(diǎn)，但喻體不能作為特點(diǎn)。

這個(gè)語言還可以再簡練些嗎？（板書：兩頭翹）

3.理解修辭，感受動(dòng)靜之美。

（1）變換喻體，明效果。

點(diǎn)撥：如果我將新月?lián)Q成香蕉行嗎？又常見，又很形象，可以嗎？

（2）展開想象，悟動(dòng)靜。

一彎新月掛空中，幾艘小艇臥在水面上，這畫面為這威尼斯平添了幾分——靜態(tài)美

小結(jié)：所以這個(gè)靜態(tài)的描寫好在——這里的不僅寫出了外形的特點(diǎn)，又富有美感，給人帶來美的享受。

出示水蛇圖片，這水蛇身體細(xì)長，行動(dòng)敏捷，你體會(huì)到了什么？

小結(jié)：馬克吐溫，就是用動(dòng)靜結(jié)合的手法，生動(dòng)形象的比喻，將小艇的特點(diǎn)深入人心。女生讀靜態(tài)的小艇，男生讀動(dòng)態(tài)的小艇。（板書：動(dòng)靜結(jié)合）

在你們的朗讀中，這靜如新月，動(dòng)如水蛇的小艇，實(shí)在令人心生向往。

（二）沉浸體驗(yàn)，領(lǐng)悟駕駛技術(shù)高超

1.輕快靈活的小艇，得益于誰的功勞呢？

出示齊讀：船夫的駕駛技術(shù)特別好

2.作者是怎樣來表現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)好的呢我們來看看，大家的預(yù)習(xí)成果。

不同情況船夫表現(xiàn)得出結(jié)論

速度極快、船只多操縱自如船夫的駕駛技術(shù)特別好

擁擠左拐右拐擠過去

極窄平穩(wěn)穿過、速度快、急轉(zhuǎn)彎

對(duì)比成果，現(xiàn)場交流

預(yù)設(shè)：這三種情況能否調(diào)換順序？

小結(jié)：所以，作者就是這樣，從船夫可能遇到的情況，還有船夫的表現(xiàn)，兩個(gè)方面來表現(xiàn)。而且畫面很有動(dòng)感。

3.師生配合讀。老師讀黑體字，同學(xué)們讀紅色字。

4.想不想親身體驗(yàn)下？（播放視頻）

看后交流：

當(dāng)小艇逐漸靠近狹窄的轉(zhuǎn)彎口時(shí)，你怎樣的感受？

當(dāng)小艇的船徽就快撞上墻角時(shí)，你是怎樣的感受？

當(dāng)小艇如絲一般順滑，滑過轉(zhuǎn)彎角時(shí)，你又是什么感受？

那就帶著這樣的理解，再來一趟。（齊讀文段）

5.轉(zhuǎn)換角色，船夫自夸。

此時(shí)此刻，威尼斯的碼頭上擠滿游客，船夫們，你將如何夸贊自己，吸引顧客上你的船呢？哪個(gè)船夫來現(xiàn)場吆喝吆喝。

傾聽任務(wù)：依據(jù)文本，結(jié)合表格，認(rèn)真傾聽，想想船夫自夸到位了嗎？

兩位船夫上臺(tái)自夸

游客們?cè)u(píng)價(jià)船夫自夸是否到位。

(3)教師適機(jī)點(diǎn)撥：

A是否三種情況都有夸到位呢？

小結(jié)：像作者那樣，從不同角度進(jìn)行具體的描述，才會(huì)使船夫駕駛技術(shù)好，這一特點(diǎn)更加突出。

B為什么要提到兩邊景物？

小結(jié)：正面描寫如果還不夠，側(cè)面描寫來湊，正側(cè)結(jié)合，使特點(diǎn)更加突出。

過渡：同學(xué)們，乘坐著外形奇特的小艇，感受著船夫高超的駕駛技術(shù)，欣賞著兩岸的風(fēng)景，難怪作者說——有說不完的情趣呢！

（三）想象畫面，品味人艇之和諧

我們乘坐小艇游覽威尼斯，走進(jìn)威尼斯之夜，去感受夜色下的威尼斯獨(dú)特的美。

出示：

半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

誰來說說，此刻的你仿佛看到了什么，聽到了什么？

我們發(fā)現(xiàn)威尼斯夜色下動(dòng)靜之美都與誰息息相關(guān)呢？

明確：艇動(dòng)則城喧艇歇城靜

引讀：是啊，如果把威尼斯比作琴譜，大大小小的河道就是五線，那小艇就是跳躍其間的音符，讓我們一起來奏響這美妙的威尼斯夜的樂章。（配樂讀片段）

從鬧到寂靜，這樣的一份美景已經(jīng)深深的打動(dòng)了我們每一個(gè)人。

四、遷移運(yùn)用，由靜到動(dòng)試表達(dá)

我們感受了威尼斯白天的喧鬧，夜晚的寧靜，那么清晨的威尼斯又是一幅怎樣的畫卷呢？

播放視頻

師：夜晚的威尼斯是由動(dòng)到靜的，清晨的威尼斯呢？我們也來學(xué)學(xué)大作家動(dòng)靜結(jié)合的寫法，請(qǐng)同學(xué)們拿起作業(yè)紙，現(xiàn)在完成小練筆。

1.你根據(jù)景物展開合理的想象，為我們展示了威尼斯清晨由靜到動(dòng)的變化，更體現(xiàn)了這座城與小艇的密切關(guān)系。

你也像作家一樣，從不同的角度來展現(xiàn)清晨威尼斯的畫面。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)星級(jí)互評(píng)

選擇典型景物

寫出景物靜態(tài)美

寫出景物的動(dòng)態(tài)美

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法