統(tǒng)編版語文一年級下冊5樹和喜鵲 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(表格式)

統(tǒng)編版語文一年級下冊5樹和喜鵲公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(表格式)教學(xué)設(shè)計

課題《樹和喜鵲》

課型新授課

章/單元復(fù)習(xí)課□

專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□

其他□

教學(xué)內(nèi)容分析《樹和喜鵲》是一篇童話，向我們展現(xiàn)了三個面面：一棵樹和一只喜鵲孤單地生活；后來這里有了許多樹、許多鳥窩、許多喜鵲；喜鵲們、樹們快樂地生活。隨著畫面的不斷豐富，樹和喜鵲由單個變成群體，由孤單變得快樂，故事生動形象地告訴學(xué)生：每個人都需要朋友，有朋友才會快樂！全文共6個自然段，每兩個自然段講述一個畫面，結(jié)構(gòu)相似，條理清晰，語言簡潔。課文在第2自然段〝孤單"的下面加了一個小泡泡“讀了第一段，我知道了‘孤單’的意思”，這是在上一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，用聯(lián)系上下文的方法了解詞語的意思。

學(xué)習(xí)者分析針對一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點，在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣、遷移習(xí)慣，切實培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。在寫字教學(xué)中，充分發(fā)揮書寫示范作用，指導(dǎo)學(xué)生把字寫規(guī)范、寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，我把朗讀作為學(xué)習(xí)課文最有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子。我還鼓勵學(xué)生多讀書，在讀書中多識字，提高學(xué)生的理解能力和積累習(xí)慣

學(xué)習(xí)目標(biāo)確定文化自信：體會漢語的韻味，樂于朗讀美文。語言運用：積累短語，培養(yǎng)語言的節(jié)奏。思維能力：能夠結(jié)合上下文的內(nèi)容理解詞語的意思。審美創(chuàng)造：體會每個人都需要朋友，有朋友才會快樂。

學(xué)習(xí)重點難點重點：會認(rèn)會寫課中的生字，會讀會認(rèn)多音字，認(rèn)識兩個新偏旁。難點：理解詞語意思，能體會心情朗讀課文。

學(xué)習(xí)評價設(shè)計教學(xué)時教師要將教師評價和互相評價、自我評價恰當(dāng)有機的用于整個教學(xué)過程。采取引導(dǎo)式評價、嵌入式評價等多種方式給予學(xué)生正確的評價和引導(dǎo)。在寫字識字環(huán)節(jié)中可根據(jù)學(xué)生的讀音是否標(biāo)準(zhǔn)、書寫是否規(guī)范美觀等讓學(xué)生自評和互評，教師給予及時的指導(dǎo)點撥。在學(xué)習(xí)課文的過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、語言表達(dá)、知識獲得等方面就語言表達(dá)是否精準(zhǔn)、對句子所表達(dá)的情感理解是否到位等及時進行評價，不斷引導(dǎo)學(xué)生對文本的理解更具有廣度和深度，讓評價看得見、摸得著。教師要針對每位學(xué)生的不同反映給出肯定的鼓勵或者針對該生漏洞進行正向激勵、補充引導(dǎo)、拓展延伸的評價，讓積極正面的評價成為促進學(xué)生充分發(fā)展的催化劑，使得教、學(xué)、評有機融合。

學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)一：歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣教師活動11.師生互動，播放歌曲，介紹金波。2.導(dǎo)入課題，了解喜鵲。學(xué)生活動11.一起跟著唱一唱。2.認(rèn)識喜鵲?；顒右鈭D說明：歌曲不僅滿足了低年級孩子的好奇心，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知教師活動2出示動畫視頻范讀。出示生字，檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂"）教師重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。（2）認(rèn)識多音字“只、種、樂”并指導(dǎo)組詞，回到文中讀一讀句子。（3）文中帶有“一"字的詞組，咱們一塊兒來試試。文中帶有“一”字的詞組，把讀音讀準(zhǔn)確。3.出示詞語。4.讀課文。學(xué)生活動2借助拼音自己讀一讀詞語。認(rèn)識多音字。讀好“一"字詞組。4.把生字寶寶送到課文中讀一讀，讀正確、讀流利。完成下面的填空。從前，因為這里只有（

）和（），所以樹很（），喜鵲也很（）；后來這里有（

）和（），所以樹很（），喜鵲也很（）?；顒右鈭D說明：新語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。因此在識字教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到讓學(xué)生去挖掘識字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識字的能力，體驗識字的樂趣，從而樂于識字、主動識字。環(huán)節(jié)三：圖文結(jié)合，精讀品味1.指導(dǎo)邊讀邊想：從前這里是個什么樣的地方2.詞語教學(xué)“只有”。3.提問：如果你是這只喜鵲你有什么說的嗎？拓展練習(xí)：你也會用“也"字說句子嗎？4.詞語教學(xué)“孤單”。5.指導(dǎo)朗讀。6.指導(dǎo)書寫。自讀1.2自然段，邊讀邊想：從前這里是個什么樣的地方2.試著能讀出孤單的感覺。3.學(xué)生練習(xí)說話。4.記字形、明字理、再讀“孤單"。5.朗讀1.2自然段。6.學(xué)習(xí)書寫“單、樂、居”?；顒右鈭D說明：圖文結(jié)合，抓住“一"和“只有”理解什么是“孤單“__________________，在此基礎(chǔ)上通過想象、角色體驗進一步體會樹和喜鵲的孤單，說出感受，從而落實課文的重點。充分的讀書讓學(xué)生沉浸在文本體驗中，更深層次地理解文本情感。給學(xué)生自主識字、寫字的機會，并讓學(xué)生在合作交流中互幫互學(xué)，教師適時查漏補缺，進行指導(dǎo)。

板書設(shè)計樹和喜鵲單、居、樂

作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀1、2自然段。2.將3個生字寫兩個組一個詞（帶拼音）。

特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明（結(jié)合教學(xué)特色和實際撰寫）本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟。據(jù)此，教學(xué)設(shè)計以讀為主線，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上學(xué)生充分表達(dá)，進行說的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，多媒體計算機的使用，使各種教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式更加自然和方便，各種媒體的交互界面更趨于合理、逼真。因此，也就更容易集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)反思與改進

課文用生動細(xì)膩的語言描寫了樹和喜