2024年部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)（10篇）

2024年部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選篇）

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）

作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決

策性活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是我為大家整理的部編版五年級(jí)語(yǔ)

文上冊(cè)《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)品讀全文,調(diào)動(dòng)自己的生活積累，展開(kāi)聯(lián)想和想象，感受白鷺的美，了解作者獨(dú)特

的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。

2、理解本文描寫白鷺?biāo)\(yùn)用的獨(dú)到方法并指出其作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

作者從常見(jiàn)的動(dòng)物白鷺身上發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特的美，運(yùn)用多種方法對(duì)其美進(jìn)行描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者在這平凡的形象中寄托的思想情感。（于平凡的事物中發(fā)現(xiàn)不平凡的美并謳歌這種

美）O

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

師：上單元我們學(xué)習(xí)了培根的《論美》這是從人的美談的，而美還包括自然美、藝術(shù)美等,

自然中的山水風(fēng)光、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、草木林石無(wú)不蘊(yùn)藏著各自獨(dú)特的美，也都可以用藝術(shù)來(lái)表現(xiàn)他們

的美。于是有了許多詠物和描寫山水田園的詩(shī)和散文。

投影杜牧的《白鷺》詩(shī)，讓學(xué)生說(shuō)出寫的是什么鳥(niǎo)，（除了這首詩(shī)請(qǐng)學(xué)生再舉一些描寫白鷺

的詩(shī)句），引入對(duì)白鷺認(rèn)識(shí)的話題，并由學(xué)生展示收集到的白鷺圖片，（視時(shí)間而定）在學(xué)生展

示的基礎(chǔ)上教師再展示白鷺的有關(guān)圖片，讓學(xué)生觀察后談對(duì)白鷺的印象。

師：白鷺其實(shí)是一種很普通的鳥(niǎo)，過(guò)去的人們能常常在水塘和田間看到它，因?yàn)榄h(huán)境原因現(xiàn)

在我們很少看到，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)對(duì)白鷺的了解嗎。（學(xué)生介紹收集的有關(guān)介紹，后教師投影知識(shí)

介紹）師說(shuō)：白鷺因常見(jiàn)而使人忽略了它的美，下面我們來(lái)看看大作家郭沫若發(fā)現(xiàn)了白鷺身上怎

樣的美呢。

二、整體感知:

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想自己在田間水塘邊，專注地朗讀散文《白鷲》，要求邊讀邊找出文中

作者對(duì)白鷺獨(dú)到的感受和評(píng)價(jià)的幾個(gè)關(guān)鍵句子，用浪線勾畫出來(lái)，并用一句話概括文章的寫作內(nèi)

容和抒發(fā)的感情。（要求學(xué)生概括在書上）

師點(diǎn)撥：為什么首尾都說(shuō)白鴛是一首詩(shī)呢？詩(shī)給人的感覺(jué)是什么？（美，"如詩(shī)如畫"）為

什么結(jié)尾處又說(shuō)白鷺是一首韻在骨子里的散文詩(shī)呢？（散文詩(shī)說(shuō)明白鷺美的內(nèi)涵豐富，其美反而

容易被人忘卻，相對(duì)而言，散文詩(shī)不如詩(shī)那么容易被人發(fā)現(xiàn)，韻在骨子里就說(shuō)明白鷺的美自然而

成，平凡而不易被人發(fā)現(xiàn)，文中“然而白費(fèi)卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美"就說(shuō)明了這

一點(diǎn)。"實(shí)在是一首詩(shī)“，"實(shí)在"一詞，突出了作者對(duì)E鷺的認(rèn)識(shí)和感覺(jué)，表現(xiàn)了對(duì)白鷺的喜

愛(ài)和贊嘆。）（注意概括的方法介紹）

描寫了白鷺因?yàn)槌Ｒ?jiàn)而被人忘卻的美，抒發(fā)對(duì)白鷺蘊(yùn)涵的美的贊美之情。

（老師要注意的是：讀文章要3—4分鐘，問(wèn)題1要讓學(xué)生寫出來(lái)，全班交流.老師板書在

黑板上。常見(jiàn)一忘卻的美——贊美）

三、精讀理解：

師：作者在開(kāi)頭和結(jié)尾都贊美常見(jiàn)的白鷺是一首詩(shī)，表現(xiàn)白鷺具有詩(shī)T殳的美處,那么白鷺

那韻在骨子里的美到底表現(xiàn)在哪里呢?

請(qǐng)同學(xué)們找出了文中描寫白鷺美的句子或段落，加以交流。（教師點(diǎn)撥補(bǔ)充）

師：根據(jù)我們找出的句段，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)概括作者在這些句段中表現(xiàn)了白鷺哪幾個(gè)方面的美？

投影展示，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面和文字一起來(lái)讀一讀感受又字中所表現(xiàn)的美。（生讀感受）

老師示范：和諧美（三個(gè)字抓住關(guān)鍵詞：嵌、鏡匣）

①外形美（2、5節(jié)）——能看出的美

②和諧美（6）—作者感受到的，被人忽略的美

③神態(tài)美（7安穩(wěn)、悠然）一作者感受到的，被人忽略的美

④動(dòng)感美（8活力美黃昏鄉(xiāng)居）一作者感受到的，被人忽略的美

（答案靈活不求全一致。老師板書）

師總：白鴛是一種平凡的動(dòng)物，作者以自己獨(dú)特的視角和感受抒寫了它因?yàn)槌Ｒ?jiàn)而被人忽略

的這么多的美?？梢?jiàn)生活中并不是缺少美而只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。所以我們要善于用心去感受、

發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在平凡事物中的美。

師生共讀：羅丹語(yǔ)

老師總結(jié)大家通過(guò)仔細(xì)品讀全文感受到了白鷺的美了解作者獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。

完成了我們今天的兩個(gè)任務(wù)中的一個(gè)。（可以安排學(xué)生質(zhì)疑,主要是第9節(jié)的理解）

出示目標(biāo)回顧第一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成情況，再讓學(xué)生明確第二個(gè)目標(biāo)。

四、探討寫法

師：美的事物還要作者采用高妙的藝術(shù)手法加以描繪展示.我們?cè)谏蠈W(xué)期已學(xué)習(xí)了《海燕》、

《白楊禮贊》《石榴》《馬說(shuō)》等詠物課文，回憶一下作者在描寫海燕、白楊、石榴、馬等事物

時(shí)運(yùn)用了哪些手法突出這些事物的形象和美的。（對(duì)比、烘托、象征、細(xì)膩的描繪等）

本文也是一篇優(yōu)美的詠物散文，在狀物抒情方面用了哪些值得我們借鑒的手法：

學(xué)生可以找出對(duì)比、夸張的手法，師同學(xué)們有沒(méi)有注意本文在描寫白鷺上與眾不同的地方。

老師引領(lǐng)：出示工筆與寫意畫各一，指出二者的區(qū)別。出示《石榴》描寫片段，與之比較，

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文狀物抒情的特點(diǎn)：抓住事物的神韻作粗線條的勾勒。（師生朗讀全文感受）

回顧目標(biāo)，學(xué)生談本堂課的收獲。教師小結(jié)。

五、布置作業(yè)：

（-）語(yǔ)文活動(dòng)：

觀察日記：

要求：

1、描寫自然界常見(jiàn)的一草一木一物,表現(xiàn)其獨(dú)特的美。

2、恰當(dāng)運(yùn)用作者狀物抒情的方法。

（二）讀課本上《散文家談散文》。了解作者的觀點(diǎn)。

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白鴛》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、錄音帶等。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步整體感知課文，憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美。

一、揭示課題

1."兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白建上青天。”是大詩(shī)人杜甫的名句。白鷲，同學(xué)們見(jiàn)過(guò)嗎,（出

示掛圖）讓學(xué)生觀察，然后教師作簡(jiǎn)單的介紹。

2.郭沫若先生也曾為白鷺寫了一篇優(yōu)美的文章這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的第十六課《白鷺》。

（板書課題）

二、初讀課文

1、自學(xué)課文。

⑴提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通句子。

②畫出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書理解。

③想想作者是從哪幾個(gè)方面寫白鷺的。

⑵學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)。

2、檢查自學(xué)效果。

⑴分節(jié)朗讀課文,幫助糾正字音及讀得不通順的地方。

⑵看圖理解"蓑毛"、"喙"、"流線型"。

⑶提問(wèn)：作者是從哪幾個(gè)方面寫白鷺的？

3、默讀課文，根據(jù)總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)給課文簡(jiǎn)單的劃分段落。（不作過(guò)高要求）同桌記論,

集體交流。

4、分段讀課文.

三、指導(dǎo)書寫生字

1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格的生字后，板演。

2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)、適當(dāng)范寫。

3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。

四、作業(yè)

1.朗讀課文。

2.抄寫生字。

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合課文內(nèi)容理解"白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。并在

次基礎(chǔ)上感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)。

2、能夠有感情地朗讀課文，并能選取課文中喜愛(ài)的部分進(jìn)行背誦積累。

教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解"白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)

窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在郭沫若的眼中，白建

是一首（精巧）的詩(shī)，（韻味無(wú)窮）的詩(shī)。板書

2、指名讀課文一、四段.

二、新授。

1、那么作者為什么這么說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，在課文中找出對(duì)應(yīng)的部分。

2、學(xué)生讀課文。

3、指名答。板書。（2~5講的是白鷺的精巧，6~9講的是白鷺讓人感到韻味無(wú)窮。）

4、看白鷺的圖片，要求學(xué)生讀2~5,說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)寫精巧的。

5、⑴白鷺常見(jiàn)，教師口述，郭沫若把白鷺和白鶴、蒼鷺和朱鷺作了比較；

⑵顏色配合、身段大小都很適宜，根據(jù)學(xué)生回答出示文字。指名讀，具體說(shuō)說(shuō)感受。那誰(shuí)來(lái)

讀一讀，爭(zhēng)取讀出白鷺的精巧。指名作評(píng)價(jià)。要求學(xué)生練讀。指名讀。問(wèn)同學(xué)們喜歡它的精巧嗎？

二王卓與匕n匕

風(fēng)看目一月。

6、白鷺不但是精巧的，還是韻味無(wú)窮的。默讀文章6~9，想想課文中寫了白鷺哪幾個(gè)畫面？

你從哪些地方能感受到白鷺的韻味無(wú)窮？用筆畫下來(lái)。

7、學(xué)生自由讀課文思考。

8、指名說(shuō)。板書。（釣魚(yú)圖、了望圖、低飛圖）

9、要求學(xué)生自由選擇一幅圖畫，向大家介紹白鷺的能味無(wú)窮。相機(jī)出示圖畫。

10、釣魚(yú)圖

⑴比喻是一幅圖畫，讓作者感到美；

⑵釣魚(yú)是擬人的寫法，寫出了作者對(duì)白鷺的喜爰。喜歡上這圖畫了嗎？自由讀。指名讀。

11、了望圖

悠然，一種與眾不同的美。指名讀，要求在心里體會(huì)。評(píng)價(jià)。再指名讀。師評(píng)價(jià)。齊讀。

12、低飛圖

給人帶來(lái)樂(lè)趣，很少見(jiàn)。學(xué)生讀，教師讀。評(píng)價(jià)兩者的表現(xiàn)。齊讀。

13、這三幅圖寫出了白鷺的韻味無(wú)窮，你們喜歡上它了嗎？但是白建不會(huì)唱歌，你們覺(jué)得

是不是有點(diǎn)遺憾？為什么。理解白鷺是一首優(yōu)美的歌。

14、積累。你喜歡哪一圖畫。讀一讀，背一背。

三、小結(jié)。

1、白鷺，我國(guó)古代著名詩(shī)人也曾多次寫到。出示杜牧的古詩(shī)，帶領(lǐng)學(xué)生讀。

2、生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。生活中還有很多像白蜜一樣的事物，只要我們用心

留意，用心思考，就會(huì)不一樣。下課。

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教材理解

《白鷺混統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇精讀課文是一篇文質(zhì)兼美的散文。

課文生動(dòng)地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，處處都表現(xiàn)了郭沫

若先生對(duì)它的喜愛(ài)。針對(duì)對(duì)這堂課的教學(xué)，旨在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)教給學(xué)生借助具體事物抒發(fā)感情

的方法，能讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中、寫作中能靈活運(yùn)用。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，感受白蕾的美，感

受語(yǔ)言的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

設(shè)計(jì)理念

統(tǒng)編教材注重不僅僅是知識(shí)的傳授，還包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握，以及

態(tài)度、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)形成。為了在課堂教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)用，在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了學(xué)生學(xué)以致

用的過(guò)程，練習(xí)說(shuō)話，并讓學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)的方式。運(yùn)用多種手段切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的

語(yǔ)文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟美、欣賞美、表達(dá)美，最重要的在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生掌握借助

具體事物抒發(fā)感情的方法，并能靈活運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流?!）、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.能結(jié)合課文內(nèi)容理解"白躅實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思.

3.憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

4.初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

能結(jié)合課文內(nèi)容理解’白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)流程

一、圖片導(dǎo)入

1.（課件出示白鷺圖片）同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？喜歡哪種鳥(niǎo)呢？為什么？

2.圖片上的鳥(niǎo)你們認(rèn)識(shí)嗎？它是我國(guó)南方常見(jiàn)的一種鳥(niǎo)。叫白遭，你們看到它的第一感覺(jué)

是什么？

3.這節(jié)課我們一起欣賞郭沫若先生的這篇散文，用心走近白鷺、感受白鴛?。ò鍟n題）

二、賞讀1-5自然段，感悟白鷺的“精巧美"

1.白鷺這種很常見(jiàn)的鳥(niǎo)，在郭沫若眼中卻是一首----"精巧的詩(shī)”。

2.為什么說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)呢？這里運(yùn)用了什么修辭手法？接下來(lái)請(qǐng)大聲朗讀2-5自

然段，邊讀邊想邊畫出從哪些地方可以看出白鷺的精巧？

3.集體交流（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示相關(guān)句子）

（1）"色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。”讓學(xué)生具體談?wù)劄槭裁凑f(shuō)顏色、身段

都很適宜。

（2）"那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu),那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳,增之一分則嫌

長(zhǎng)，減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！?/p>

a.為什么這里不用"雪白的羽毛"，而是用"雪白的蓑毛"？

師：因?yàn)?蓑"是用草或棕制成的，披在身上的防雨工具（出示蓑衣圖片），你們看，這就

是"蓑衣"。白鷺身上的羽毛又多又長(zhǎng)，就像披了T牛雪白的蓑衣一樣，所以說(shuō)是雪白的蓑毛,

明白了嗎？

b.接下來(lái)請(qǐng)找出描寫白鷺樣子顏色的詞。你從這些顏色詞語(yǔ)中能看出郭沫若先生對(duì)白鴛的觀

察非常？（仔細(xì)）

C."長(zhǎng)喙"又是指的什么？

d.出示圖片讓學(xué)生理解"流線型結(jié)構(gòu)"。

e.師拿出一根鐵釘，并告訴學(xué)生這就是"鐵色"，像鐵一樣的顏色。

f.你們又是如何理解"增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌

黑”這句話的？（學(xué)生討論交流）

（3）試著用這種句式練習(xí)說(shuō)話。

媽媽為我編織圍巾，（）補(bǔ)充練習(xí)。

（4）齊讀第五自然段，

（5）學(xué)了第2、5自然段，我們已經(jīng)清晰地看到了白鷺的樣子。課文的第2、第5自然段

渾然一體那么中間為什么要插進(jìn)第3、第4自然段?這兩段是不是多余的呢?男生讀第3段，

女生讀第4段。

a.拿白鷺和白鶴、蒼鷺和朱鷺作比較，有什么作用？（對(duì)比突出了白鷺的身段的適宜。）

b.老師覺(jué)得這三種鳥(niǎo)挺美的，而且非常的罕見(jiàn)，人們都說(shuō)物以稀為貴，可郭先生卻覺(jué)得？

生1:郭沫若嫌白鶴、朱鷺和蒼鷺太不尋常了。

師：你讓我們知道了郭先生喜歡白鷺的另一個(gè)重要原因就是他的尋常.的確有很多平常的事

物，他們的美容易被人忘記。在生活中，往往不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我希望同學(xué)

們能做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美的人。

4.小結(jié)：所以作者說(shuō)白鷺色素的——（生接讀），身段的一（生接讀），一切都很一

（生接讀），難道白鷺不是一首精巧的詩(shī)嗎？

二、賞讀第6-9自然段，感悟白釐的"韻味美"

1.同學(xué)們，人們常說(shuō)"詩(shī)中有畫"，那白鷺這首精巧的詩(shī)中有著怎樣的畫呢？下面請(qǐng)同學(xué)們

默讀課文的6-8自然段，大膽想象你仿佛看到了哪些優(yōu)美的畫面？

2.接下來(lái)，請(qǐng)四人為一小組，為6-8段中描繪的三幅優(yōu)美的圖畫，各取一個(gè)名字。

3.交流:

Q）投影出示：課文第6自然段內(nèi)容。（釣魚(yú)圖）生交流所取的名字，這幅圖畫的背景是什

么?主人公是誰(shuí)?在干什么？

白遭是一種水鳥(niǎo)，它能在水里捕食魚(yú)蝦，可作者不說(shuō)“捉魚(yú)"。也不說(shuō)"叼魚(yú)"，而說(shuō)是"釣"

魚(yú)，這個(gè)釣字讓我們有怎樣的聯(lián)想？（運(yùn)用了擬人的修辭手法）

把整句話連起來(lái)再讀一讀，你覺(jué)得這幅畫面美嗎?能具體說(shuō)說(shuō)美在哪里嗎？

這里的"玻璃"是什么？"框"是什么？你覺(jué)得這幅圖怎么樣？

交流小結(jié)：整個(gè)畫面給我們的感覺(jué)幽靜，令人回味，那么這靜中有沒(méi)有動(dòng)呢？

誰(shuí)愿意把這幅優(yōu)美的畫面美美地讀一讀。讓我們一起來(lái)欣賞清水綠田中的白鷺釣魚(yú)圖吧!齊

讀第六自然段。

（2）投影出示：第7自然段內(nèi)容。（瞭望圖）生交流所取的名字

你從這段話中了解到了什么？

出示"嗜好"：

A、讀準(zhǔn)"嗜”的音;

B、白鷺的嗜好是什么；

二"絕頂"指哪里？

看著它站在〃颯的絕頂，我們心里可真替它（擔(dān)心），而它卻很（悠然）；這可真是特殊的愛(ài)好，

所以，“嗜好”的意思就是一

那么，白鷺站在〃'樹(shù)的絕頂，向遠(yuǎn)處瞭望，它究竟在干什么呢?把你的想象說(shuō)給小組里的同

學(xué)聽(tīng)一昕。

正如剛才同學(xué)們想象的那樣，白鷺或許在一或許在一還可能很多很多的或許，總之，耐人尋

味，怎么讀好這句話？

⑶投影出示：第8自然段內(nèi)容。（低飛圖）生交流所取的名字

賞析"低飛"：在落霞滿天的黃昏，白鷺正低低地來(lái)回飛旋著，是那么悠閑，那么自在。這

分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖，悠閑的你見(jiàn)到悠閑的白蜜，定會(huì)其樂(lè)無(wú)窮。你能把這種樂(lè)

趣讀出來(lái)嗎？

欣賞了這三幅白鷺圖后，你們內(nèi)心'有什么樣的感覺(jué)?（寧?kù)o、優(yōu)美）想對(duì)白鷺說(shuō)什么?大家將這

三幅圖連起來(lái)讀一讀，好嗎？

（4）這般詩(shī)情畫意的白鷺，還有人覺(jué)得美中不足呢！

請(qǐng)大家讀一讀第9段，他們認(rèn)為美中不足的是什么?你同意他的觀點(diǎn)嗎?把你的想法寫在書

上空白的地方。

三、總結(jié)

此時(shí)，在我們心中情不自禁地對(duì)白鷺說(shuō)："白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)?！饼R讀

最后一個(gè)自然段。是呀，今天我們能有幸領(lǐng)略到白鷺的無(wú)窮韻味，這不得不感謝郭沫若先生那雙

善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，希望同學(xué)們也能用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。

四、拓展延伸

1.白鷺給我們帶來(lái)這么美的享受。以后我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)這些鳥(niǎo)類呢？

2.課件出示泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》片段，讓學(xué)生體會(huì)借助具體事物抒發(fā)感情的寫法，激

發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)"鷺、嫌”等7個(gè)生字，會(huì)寫"鶴、宜"等10個(gè)字。掌握"精巧、配合”等18個(gè)

詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情,

激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過(guò)對(duì)比的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解”白鷺實(shí)

在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、直接描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)、贊美之情，激

發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類,對(duì)大自然的熱愛(ài)。

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)引入，介紹資料。（出示課件2）

1.教師以談話形式引入：大家猜一則謎語(yǔ)，這是一首古詩(shī)。"霜衣雪花青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪

水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。"同學(xué)們知道是什么嗎?對(duì)，是白鷺，這首詩(shī)是唐代

詩(shī)人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今天我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課

文，同學(xué)們知道郭沫若嗎?（板書：白建）

2.展示交流有關(guān)郭沫若的資料。（出示課件3）

郭沫若（1892-1978）,原名郭開(kāi)貞，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考

古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。四川樂(lè)山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開(kāi)始新

詩(shī)創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩(shī)集《女神》。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、

《蔡文姬》等。

本文選自《郭沫若全集?文學(xué)篇》，寫于1942年10月31日?！栋槨芬沧鳌耳橔悺贰０?/p>

鷺就是鷺鷲,它是鷺的一種，羽毛白色,腿長(zhǎng)，能涉水捕魚(yú)蝦等。

3.齊讀課題

運(yùn)用謎語(yǔ)引入，提高學(xué)生的興趣，同時(shí)增加學(xué)生的詩(shī)歌積累。

二、初讀課文，掃清障礙。

1利用工具書或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。（出示課件4）

2.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

帶著以下問(wèn)題默讀課文：（出示課件5）

（1）課文主要描寫的是什么?它有什么特點(diǎn)？

（2）作者描繪了幾幅圖?分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。

（3）作者對(duì)白鷺是怎樣的情感?你能找出相應(yīng)的句子嗎？

（4）你能給課文分成幾部分?每部分的內(nèi)容是什么？

四、交流自學(xué)成果，解決問(wèn)題。

師：這篇課文主要描寫的是什么?它有什么特點(diǎn)?這個(gè)特點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái)。

（板書：白窿.一外形美）

作者描繪了幾幅圖?你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>

（板書：清田獨(dú)釣圖。（出示課件7）

清晨望哨圖（出示課件8）

黃昏低飛圖。（出示課件9）

我們可以給課文分成幾部分？

生給課文劃分段落，并概括段落大意。

師總結(jié)：

這篇散文共分為三部分。

第一部分(1)總體介紹白鷺的美。

第二部分(2-10)從不同方面介紹白鷺的美。

第三部分(11)總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭，再次表達(dá)對(duì)白鷺的贊美之情。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了白鷺，明白了白鷺的美,體會(huì)到了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情?？梢哉f(shuō)，這一

課是很有收獲的。

六、布置作業(yè)。

1.掌握課后生字詞。

2.背誦課文。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、讀拼音，寫字詞。

1.這個(gè)xiazi()里裝著一只koushao(),那是老師送給我的禮物.

2.這里的水是清澄的，因此，baih4()非常喜歡在這里停留。

二、選詞填空。

嗜好愛(ài)好

1.打籃球是我的()，因?yàn)榇蚧@球不僅可以鍛煉身體，還能增進(jìn)大家的友誼。

2.他有吸煙這個(gè)不良（），因此身體很不好。

三、按要求完成句子練習(xí)。

1.白鷺是一首精巧的詩(shī)。（仿寫比喻句）

XXXXXXXX是XXXXXXXXKXXXXo

2.白鷺不會(huì)唱歌，但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎?（改為陳述句）

XXXXXXXXXXX

四、"白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。"說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的感受。

一、1.匣子口哨2.白鶴

二、1.愛(ài)好2.嗜好

三、1.我們祖國(guó)的花朵

2.白鷺不會(huì)唱歌，但是白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。

四、示例：美往往蘊(yùn)含在常見(jiàn)的事物中，我們往往因?yàn)槌Ｒ?jiàn)而忽略。我們應(yīng)該善于觀察，善

于發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)事物中的美。

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)"鷺、嫌"等8個(gè)生字，會(huì)寫"素、宜”等11個(gè)生字，正確書寫"配合、適宜、

恩惠”等詞語(yǔ).

2、正確、流有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，感受白鷺的美，體會(huì)作者在這個(gè)

形象中寄托的思想感情。

3、認(rèn)識(shí)《白鷺》不拘泥于對(duì)形象具體實(shí)在的描寫而取其神韻的寫作特點(diǎn)，并嘗試學(xué)習(xí)這種

寫作方法。

4、能結(jié)合課文內(nèi)容理解"白蜜實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。并在

此基礎(chǔ)上感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集關(guān)于白鷺的資料，初步了解。

2、自學(xué)生字新詞。

3、課件出示相關(guān)句子，

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們一定還記得唐代大詩(shī)人杜甫的名句：“兩個(gè)黃襦鳴翠柳，一行白鷺上青天"。

白鷺是很美的，美得就像一首詩(shī)。讓我們先來(lái)欣賞一組白鷺的圖片，并交流和白鷺相關(guān)的知

識(shí)。出示PPT.

看了圖片，你對(duì)白鷺有什么初步感受呢？

我國(guó)現(xiàn)代大文豪郭沫若寫了一篇優(yōu)美的散文來(lái)贊美它。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章《白鷺》,

品味、感悟、欣賞，分析文章中有哪些獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。

二、了解作者

郭沫若(1892~1978):原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人.中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)

家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國(guó)后

從事文藝活動(dòng)。1924年以后接受馬克思主義思想，并倡導(dǎo)革命文學(xué)。1949年后，擔(dān)任新中國(guó)

文聯(lián)主席，繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。他長(zhǎng)期擔(dān)負(fù)科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，對(duì)發(fā)展中國(guó)科學(xué)

文化教育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國(guó)文化戰(zhàn)線上又

一面光輝旗幟。1978年病逝北京。生平著述很多，詩(shī)集《女神》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、給下列生字正確組詞

2、正確流利讀詞

3、寫出下列詞語(yǔ)近義詞

四、出示目標(biāo)：

1、感受白鷺的美，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情。

2、認(rèn)識(shí)《白蕾》不拘泥于對(duì)形象具體實(shí)在的描寫而取其神韻的寫作特點(diǎn)，并嘗試學(xué)習(xí)這種

寫作方法。

3、鼓勵(lì)學(xué)生用心感受生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的平凡事物之美，提升審美能力，豐富人生內(nèi)

涵。

五、自學(xué)提示(一)

初讀課文，體會(huì)白鷺之美

1、畫出描寫白鷺獨(dú)特的美的句子。

2、文章是從哪些方面來(lái)描繪白鷺，體現(xiàn)白鷺之美？用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括出有關(guān)白鷺的幾幅畫面。

六、檢查自學(xué)結(jié)果：

1、找出描寫白鷺獨(dú)特的美的句子。

(1)白踵是一首精巧的詩(shī)V

起句用一個(gè)比喻句從總體上贊美白鷺。給這篇散文定下了基調(diào)，通篇文字充滿了詩(shī)性的感悟

和表現(xiàn)力。

比喻新奇、貼切。

精巧：精致、小巧、美妙。

詩(shī)：富有韻味、極耐品味。

(2)白鷺“色素的配合"從哪里可以體現(xiàn)出？作者如何評(píng)價(jià)？

學(xué)生討論，師生總結(jié)：

色素美：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

評(píng)價(jià)：白鷺"色素的配合"很適宜。

(3)白鷺”身段的大小"從哪里可以體現(xiàn)出？作者如何評(píng)價(jià)？

學(xué)生討論，師生總結(jié)：

身段美：增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短。

評(píng)價(jià)："身段的大小"很適宜。

(4)白鶴、朱鴛、蒼遐與它相比呢？(附圖匕俄)

白鶴：太大而嫌生硬。

朱鷺、蒼鷺：大了些，太不尋常。

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教材分析

《白鷺》是郭沫若先生的一篇美文，一篇優(yōu)美的散文詩(shī)。

全文只有352字，卻為我們描繪了一個(gè)美麗、可愛(ài)、高雅、脫俗的生靈。

全文可以分為四個(gè)部分。第一部分為第1自然段，贊美白鷺是一首精巧的詩(shī)；第二部分為

第2—5自然段，從全身色素的配合、身段的大小兩個(gè)角度贊美了白建的精巧；第三部分為6—8

自然段，擷取三個(gè)非常富有詩(shī)意的畫面，贊美了白鷺的悠然脫俗；第四部分為9-11自然段，

回歸總體，再次贊美白鷺是一首優(yōu)美的歌、一首韻在骨子里的詩(shī)。

1、朗讀課文、背誦課文，摘抄自己喜歡的段落。

2、理解課文，感受白蕾美麗高潔的形象，體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。

3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

1、體會(huì)作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情。

2、了解作者抒發(fā)感情時(shí)所用的方法。

制作簡(jiǎn)易課件

一、讀美文

1、請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文。

一讀課文，重在整體感受，注意文章層次。

再讀課文,重在體會(huì)情感，注意語(yǔ)速。

三讀課文，重在讀出畫面，注意語(yǔ)氣。尤其是注意幾人問(wèn)句的朗讀。

2、集體演讀。

（女領(lǐng)誦）白鷺是一首精巧的詩(shī)。

（女生合）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

（男生合）白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太

不尋常了.

（男領(lǐng)誦）然而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。

（全班合）那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則

嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

（女生合）在清水田里時(shí)有一只兩只站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。

（女領(lǐng)誦）田的大小好像有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。

（男生合）晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立有小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很

悠然。這是別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。

（男領(lǐng)誦）人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

（女生合）黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。

（女領(lǐng)誦）那是清澄的形象化，而且具有生命了。

（全班合）具有生命了。

（男領(lǐng)誦）或許有人會(huì)感到美中的不足，白楚不會(huì)唱歌。但是白蜜的本身不就是一首很優(yōu)美

的歌嗎？

（全班合）不，歌未免太鏗鏘了。

（女領(lǐng)誦）白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，

（全班合）一首韻在骨子里的散文的詩(shī)。

二、說(shuō)形象

1、請(qǐng)你用下面的句式說(shuō)一說(shuō)：

在作者筆下，白鷺是？

2、引導(dǎo)學(xué)生多角度分析白鷺形象，在文中提取答案。

預(yù)設(shè)：

在作者筆下，白鷺是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

在作者筆下，白鷺是一幅畫，一幅清新淡雅的水墨畫。

在作者筆下，白鷺是一首歌，一首讓人回味無(wú)窮的民歌。

3、請(qǐng)你再說(shuō)說(shuō)白鷺的美：

白熊真美，美在它的？

4、學(xué)生默讀、圈點(diǎn)批注。

5、全班交流。

預(yù)設(shè)：

白鷺真美，美在它的色素配合適宜。雪白的蓑毛，鐵色的長(zhǎng)喙，青色的腳。素之一忽則嫌白，

黛之一忽則嫌黑。

白鷺真美，美在它的身段大小合適。全身的流線型結(jié)構(gòu)。增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短。

白叁真美，美在它的低調(diào)樸素。白蕾卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。

白鷺真美，美在它的自在瀟灑。晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立有樹(shù)的絕頂，看來(lái)像

是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。

白鷺真美，美在它的超凡脫俗。黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。

那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

6、齊讀相關(guān)句子，讀出白鷺的美。

7、課文第6-8自然段描繪了三幅優(yōu)美的圖畫，請(qǐng)你為每幅圖畫起個(gè)名字吧。

預(yù)設(shè)：

水中佇立圖

樹(shù)頂獨(dú)立圖

黃昏飛翔圖

8、選擇自己喜歡的段落好好讀一讀、背一背。

三、品情感

1、毫無(wú)疑問(wèn)，作者對(duì)m鷺充滿了喜愛(ài)與贊美。那么，作者的這種情感藏在哪里呢？請(qǐng)你到

文中去找一找、品一品。

2、學(xué)生默讀、批注。

3、全班交流。

預(yù)設(shè)：

作者在文章一開(kāi)始就對(duì)白鷺有了很高的兩介”白鷺是一首精巧的詩(shī)」"精巧”強(qiáng)調(diào)一切都

恰到好處。"詩(shī)"是對(duì)白鷺美的高度概括，并且作者用詩(shī)一樣的語(yǔ)言將白鷺的美表現(xiàn)出來(lái)。

作者說(shuō)："白鷺被人忘卻它的美，是因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)這恰恰說(shuō)明作者在最常見(jiàn)的事物中看

到了其中的美。白蟹雖平常，但它的美卻被作者感受到。

"增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。"仿照宋玉的《登

徒子好色賦》中描寫美女的句子來(lái)寫白鷺的"恰到好處”，表現(xiàn)了白鷺在作者眼中的完美程度。

作者選擇了三個(gè)不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同場(chǎng)景來(lái)證明白鷺不論何時(shí)、何地、何種情況下都

那么美。

"人們說(shuō)它是在望哨，可它真的在望哨嗎？"當(dāng)然不是！望哨是警惕的、是高度緊張的，怎

么會(huì)那么悠然呢？作者不容許人們對(duì)白鷺的一點(diǎn)點(diǎn)誤會(huì)。

“清澄”一詞，用得多么恰當(dāng)！白鷺的美麗高潔、超凡脫俗是對(duì)這個(gè)詞的最好詮釋，是將這

個(gè)抽象的詞形象化。是將這個(gè)詞賦予了生命。

就連白鷺不會(huì)唱歌這件事情，在作者眼中都是優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)樗拿利惥褪且皇赘?！歌都不能?/p>

括出白鷹的美，白鷺是詩(shī)！是一首散文詩(shī).白建的美再一次被高度概括.

4、其實(shí)，這篇文章將3鷺人格化了。與其說(shuō)作者是在贊美白鷺，不如說(shuō)作者是在贊美這樣

的人。甚至，作者將自己的理想也寄托在白鷺身上了。

簡(jiǎn)介作者。

5、再次演讀全文。

四、議表達(dá)

1、這一首散文詩(shī)，在寫法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)呢？

2、學(xué)生默讀、思考、批注。

3、全班交流。

預(yù)設(shè)：

首尾呼應(yīng)。作者在一開(kāi)始就將白鷲的形象定格："白鷺是一首精巧的詩(shī)。”也在讀者心中烙

上深深印記："白蜜是一首精巧的詩(shī)J將自己的情感直白地表露出來(lái)："白蜜是一首精巧的詩(shī)J

在如詩(shī)一般的語(yǔ)言表達(dá)后，再一次表達(dá)了自己的情感："白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的

散文詩(shī)。"至此，整個(gè)文章形成了一個(gè)完整的圓。文字回到原點(diǎn)，但情感早已升華。

對(duì)比強(qiáng)調(diào)。作者將白鷺與朱鴛、蒼鷺進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)白鷺大小適宜，在作者心中堪稱完美。

一波三折。作者在文中寫道："人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？"作者觀點(diǎn)明確，

當(dāng)然不是望哨，因?yàn)橥诤颓懊娴挠迫幌嗝?。作者是在否定有些人?duì)白鷺的偏見(jiàn)。"白鷺的本

身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？不歌未免太鏗鏘了。"作者的自我否定實(shí)則是將情感推向高潮，

再一次強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)，再一次強(qiáng)化白鷺在讀者心中的形象。

描繪畫面。三幅具體畫面，向讀者展示了白鷺時(shí)時(shí)刻刻都那么高雅美麗。

作者語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易懂，但卻句句含情。

語(yǔ)言優(yōu)美，富有節(jié)奏.作者對(duì)白鷹的外形和顏色的描寫，用了偏正短語(yǔ)和對(duì)仗，讀起來(lái)朗朗

上口，充滿韻味。這樣富有內(nèi)涵的文字與白鷺超凡脫俗的美麗緊密契合。

文章層次鮮明，特點(diǎn)突出。這樣簡(jiǎn)潔的構(gòu)文方式與白鷺的清澄的形象不謀而合。

五、學(xué)寫字

1、對(duì)10個(gè)生字歸類。

2、尋找難寫字，琢磨怎樣寫得好看。

3、教師適當(dāng)示范：

鶴：筆畫較多，注意左右比例，左邊偏旁略靠上，右邊鳥(niǎo)可與左邊穿插。

嵌：上下結(jié)構(gòu)，山寫得扁一點(diǎn)，下面兩個(gè)偏旁注意穿插。

框、匣：注意半包圍部分的筆順，最后寫豎折。

4、每個(gè)生字抄寫2遍。

5、作業(yè)：摘抄自己喜歡的語(yǔ)段，背誦全文。

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

《白鷺》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)的一篇課文。這篇文質(zhì)兼美的散文生動(dòng)地描寫了白鷺顏

色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜爰。

全文條理清楚，主要寫了白鷺的外形和活動(dòng)之美，語(yǔ)言流暢而傳神，營(yíng)造出自然清新而又濃郁綿

遠(yuǎn)的意韻，恰如清風(fēng)拂過(guò)讀者的心田，又似純凈的溪水蕩滌內(nèi)心的焦躁與煩悶。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞"理解詞語(yǔ).

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解"白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首能味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

4、憑借具體語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

能憑借語(yǔ)言材料，感受、想象白鷺的美；能結(jié)合課文自容理解"白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻

味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

閱讀教學(xué)”應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,

受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。"閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是“培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、

欣賞、評(píng)價(jià)的能力。"

《白鷺》是郭沫若的散文，文章清新簡(jiǎn)約，讀來(lái)韻味無(wú)窮。學(xué)習(xí)這篇課文，要運(yùn)用多媒體創(chuàng)

設(shè)良好的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)入情入境的朗讀，品味、領(lǐng)

悟文章的內(nèi)涵，從白遭的形美、意美、情美的角度進(jìn)行審美欣賞，讓學(xué)生受到情的感染和美的陶

冶。

在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住"白鷺是一首精巧的詩(shī)"這一總領(lǐng)全文的句子，指

導(dǎo)學(xué)生弄懂"精巧"的意思，體會(huì)"詩(shī)"的特點(diǎn)，再帶著"為什么說(shuō)‘白鷺是一首精巧的詩(shī)’”

的懸念朗讀課文，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子的導(dǎo)讀、吟誦，領(lǐng)悟內(nèi)涵，訓(xùn)練語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

第一課時(shí)簡(jiǎn)要說(shuō)明：

一、情境導(dǎo)入，整體感知；

二、借助工具，讀準(zhǔn)課文。

三、合作學(xué)習(xí)，讀通課文.

四、加強(qiáng)指導(dǎo)，正確書寫。

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解白鷺實(shí)在一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)這個(gè)句子的意思。

4、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容理解為什么說(shuō)白鷺是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

課前準(zhǔn)備：

掛圖、配樂(lè)朗誦音樂(lè)帶

教學(xué)時(shí)間：

兩教時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、詩(shī)句揭題，簡(jiǎn)介白鷺。

1、詩(shī)句兩個(gè)黃麗鳴翠柳，一行白鷺上青天。

2、簡(jiǎn)介白瞥。體長(zhǎng)50厘米，全身的毛雪白，生殖期間枕部垂有兩根長(zhǎng)翎，背和上胸部分

蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活動(dòng)于湖沼岸邊或水田中，三食是小魚(yú)等水生動(dòng)物。

二、初講課文

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想課文寫了白鷺哪幾方面？

2、交流：

①指名讀生字、找出新詞、理解詞語(yǔ)，并集體齊讀。

尋常：平常。嗜好：特殊的愛(ài)好。

美中不足：雖然很好，但還有缺陷。韻味：含蓄的意味。

每每：每一次。

②作者是從哪幾方面來(lái)寫白鷺的?給課文分段。

第一段（1）寫白鷺是一首精巧的詩(shī)。

第二段（2-5）寫白鴛顏色的配合，身段的大小都很適宜。

第三段（6—9）寫白鴛在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味。

第四段（10）寫白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

三、自由練讀課文

1、你喜歡哪一部分就讀哪一部分？

2、分類組合，學(xué)生互相評(píng)析指導(dǎo)。

四、寫字指導(dǎo)

1、老師示范。鶴、蓑、喙、嵌、框、嗜

2、學(xué)生臨寫，教師巡視。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫詞語(yǔ)。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)

二、精讀指導(dǎo)

1、指名朗讀找出能體會(huì)作者感情的句子，讀中品析。

☆白建是一首精巧的詩(shī)。

☆白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

（文首、文尾相呼應(yīng)，首尾圓合，深化了文旨。）

①通常的詩(shī)有什么特點(diǎn)？（語(yǔ)言精練、開(kāi)鍋、節(jié)奏感強(qiáng)，充滿意境）

②為什么說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)、意味無(wú)窮的詩(shī)？

a、自讀2~9節(jié)選擇你喜歡的句子，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)明原因。

b、第2~5節(jié)寫的是白鷺的精巧，第2節(jié)是概括地描寫,第5節(jié)是具體的描寫。

c、第6-8節(jié)寫的是白鷺的韻味無(wú)窮，作者從白鷺覓食、棲息、飛行這幾方面寫出了白鷺

的韻味。

（細(xì)細(xì)揣摩第七節(jié)的內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，以《白鷺真的在瞭望嗎？》為題目，晴天的早

晨，白叁常常孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂為開(kāi)頭，說(shuō)話，陳述自己的觀點(diǎn)。）

d、小結(jié)：靜態(tài)的精巧、動(dòng)態(tài)的韻味，都是一幅幅值得欣賞、口味的畫。

☆或許有人會(huì)感到美中不足—白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的'本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？

①這是什么句？請(qǐng)換一種說(shuō)法。

（反問(wèn)句，白鷺本身就是一首優(yōu)美的歌。）

②白鷺不會(huì)唱歌，為何還說(shuō)白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？

（白鷺的外形那么漂亮，活動(dòng)那么高雅，雖然它不會(huì)發(fā)出宛轉(zhuǎn)的聲音，但它能給我們帶來(lái)美

的享受，帶來(lái)歡樂(lè)，它就是一首無(wú)聲的歌。）

3、說(shuō)說(shuō)自然界里還有哪些情景充滿韻味？

（蜜蜂采蜜、秋蟲(chóng)呼叫、冬梅傲雪、高山流水、橋人家……）

三、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)背誦.

（第三段的背誦：覓食-棲息-低飛-不會(huì)唱歌）

四、總結(jié)全文，鞏固提高

1、作家郭沫若以詩(shī)人獨(dú)特的眼睛和詩(shī)心，善于發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、評(píng)價(jià)美，發(fā)生動(dòng)、形象、

簡(jiǎn)潔和富于感情色彩的語(yǔ)言，借鑒電影蒙太奇的藝術(shù)，創(chuàng)造了氣韻生動(dòng)、情景俱美的意境，宛如

一首流動(dòng)的音樂(lè)，韻味無(wú)窮的詩(shī)歌，藝術(shù)地再現(xiàn)了白鷺不同角度的美，給讀者以無(wú)限美好的藝術(shù)

享受。

2、鳥(niǎo)是大自然中動(dòng)人的音符，是人類的朋友，我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。

五、作業(yè)

背誦課文

小作文《白鷺真的在望嗎？》

部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白蕾》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解"白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

4、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解"白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)"。

設(shè)計(jì)理念：

運(yùn)用多種手段切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟美、欣賞美、表達(dá)美。

設(shè)計(jì)思路：

本文一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)從課文內(nèi)容、讀后感、字詞、朗讀課文、

搜集查找白鷺資料等方面進(jìn)行課前探究。

教學(xué)時(shí)導(dǎo)入課題后讓學(xué)生匯報(bào)課前探究的收獲。然后引導(dǎo)學(xué)生感悟白鷺的精巧和韻味無(wú)窮。

通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)理解和感悟課文內(nèi)容。

最后創(chuàng)設(shè)拍攝紀(jì)錄片的情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟表達(dá)美。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、白鷺圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題一《白鷺》。

二、匯報(bào)課前探究的收獲。

1、按照我們一貫的學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們已經(jīng)就白鷺本身，《白鷺》這篇課文等方面進(jìn)行了一番

"課前探究"。

2、下面呢，就請(qǐng)同學(xué)兀選擇你最拿手的一方面來(lái)展示你的收獲。

3、可以不用舉手，一個(gè)個(gè)的站起來(lái)說(shuō)。

（1）課文主要內(nèi)容，感受：

你不但說(shuō)了課文的內(nèi)容，而且還談了自己的感受，真不錯(cuò)!老師也跟你有同感，白鷺確實(shí)是一首

詩(shī),一首韻味無(wú)窮的詩(shī)!（板書："精巧"、"韻味無(wú)窮"）

還有誰(shuí)來(lái)展示？

（2）字詞:

好的,你來(lái)讀讀看!（出示生字詞）

其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

評(píng)價(jià):讀得直準(zhǔn)!我們一起來(lái)讀讀！

老師還想給你加試兩個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)好了！

文中說(shuō)什么樣的蓑毛啊?（雪白的蓑毛）為什么寫白鷺用"雪白的蓑毛"，而不用"雪白的羽毛"

呢?（課件出示）有沒(méi)有誰(shuí)課前探究過(guò)這個(gè)問(wèn)題？

老師在備課時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，一開(kāi)始搞不明白，后夫通過(guò)杳字典終于知道了，"蓑"是用

草或棕制成的，披在身上的防雨工具(出示實(shí)物圖片)，你看這就是"蓑衣"。白鷺身上的羽毛又多

又長(zhǎng)，就像披了T牛雪白的蓑衣一樣，所以說(shuō)是雪白的"蓑毛"。明白了嗎？

指點(diǎn):同學(xué)們，看來(lái)學(xué)習(xí)中的四可一個(gè)疑點(diǎn),我們都不能放過(guò)。

關(guān)于"長(zhǎng)喙"這個(gè)詞，你能不能到前面來(lái)指著圖給大家作一些講解呢？

不簡(jiǎn)單，小老師當(dāng)?shù)谜娌诲e(cuò)！

請(qǐng)大家注意看，這種顏色就是鐵色，這個(gè)呢就是白鷺青色的腳，看清楚了，鐵色和青色，顏色是不

一樣的。

(3)介紹白電的知識(shí):好的，你能不能也上來(lái)指著圖給大家做一些介紹呢？

評(píng)價(jià):你了解的真多，真不愧是咱們班的學(xué)習(xí)小博士！

(4)默詞:

下面老師要考考你，"蓑"在書寫時(shí)要特別注意什么呢?(口要寫得扁一點(diǎn)，中間一橫長(zhǎng))說(shuō)得

很有道理！"喙"在書寫時(shí)要注意什么呢？

評(píng)價(jià):你觀察的真仔細(xì)！

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指裰邪堰@兩個(gè)字描紅一遍！

(5)讀文:哦?還有誰(shuí)也能做到這一點(diǎn)?好的,你來(lái)讀1―5自然段，你呢讀6—10自然段，其他同

學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他們有沒(méi)有做到”字字響亮,句句通暢"。

評(píng)價(jià):確實(shí)做到了"字字響亮，句句通暢"，看來(lái)，你們課前一定花了不少工夫！

三、感悟白透的精巧.

過(guò)渡:看到大家課前學(xué)習(xí)的收獲這么多，老師真為你們感到驕傲和自豪!不過(guò)一篇課文的學(xué)習(xí)

如果就僅僅到此為止的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要去細(xì)細(xì)品味、咀嚼課文中的語(yǔ)言文字，還要

張開(kāi)想象的翅膀,將語(yǔ)言文字還原成一幅幅的畫面。這樣，我們才能更好地去感悟課文的意境和意

蘊(yùn)，我們的朗讀呢也才會(huì)更有情趣，更有韻味!

1、下面呢就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫呓左?，走進(jìn)《白麓》這篇課文，想一想你是從哪些詞語(yǔ)，哪些

句子中再一次深切地感受到白鷺是一首精巧的詩(shī)?把它用波;良線劃下來(lái)。你可以輕輕地讀,也可以

默讀。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你是從哪兒體會(huì)出、讀出白鷺的精巧的？

（與白鶴、朱鷺、蒼鷺對(duì)比;）是的，剛才有同學(xué)介紹了，白鷺只有五十幾厘米，可見(jiàn)^常精巧!你體

會(huì)的很準(zhǔn)!還有誰(shuí)跟他說(shuō)的不一樣的?你還從哪兒體會(huì)出了白鷺的精巧？

（適宜）哦，你是抓住這個(gè)詞來(lái)體會(huì)的，不錯(cuò)!還有嗎？

第五自然段:看圖教師相機(jī)點(diǎn)撥：

"全身只有三種顏色"：我們來(lái)看，白鷺全身只有三種顏色，不多，也不亂，顯得怎么樣啊?很素

雅!說(shuō)得好的，接下去說(shuō)，再看，全身的流線型結(jié)構(gòu)，你又想到什么呢？

"流線型結(jié)構(gòu)"：線條非常流暢,顯得很柔和。

還有誰(shuí)要說(shuō)的？

"增一點(diǎn)"，"減一點(diǎn)":我們來(lái)看，增一點(diǎn)兒,太長(zhǎng)了，就顯得怎么樣啊?（瘦弱）好看嗎?減一點(diǎn)

兒,太短了，又顯得怎么樣呢,（笨拙）也不好看！

還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)的？

"素一點(diǎn)"，"深一點(diǎn)"：太素了，沒(méi)有顏色的對(duì)比,美嗎?（不美）太黑了，黑不溜秋,就不雅致了。

可見(jiàn)白鷺顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜，的確非常精巧！

工指導(dǎo)朗讀：

白鷺的“精巧"我們體會(huì)出來(lái)了，那如何通過(guò)朗讀把這種精巧給表達(dá)出來(lái)呢?（出示1