2024年高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思

2024年高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

中學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出要注意學(xué)生數(shù)學(xué)潛力的培育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)

學(xué)應(yīng)用意識，而中學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)最常見干脆有效的方法就是探究法，這與數(shù)學(xué)建模有許多相同點(diǎn)，本

文主要講解信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)建模有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

一、數(shù)學(xué)建模定義

所謂數(shù)學(xué)建模就是建立一個數(shù)學(xué)模型的全過程，即當(dāng)須要從定量的角度分析和探討一個實(shí)際

問題時，人們就要在深化調(diào)查探討、了解對象信息、作出簡化假設(shè)、分析內(nèi)在規(guī)律等工作的基礎(chǔ)

上，用數(shù)學(xué)的語言、符號及方法去近似地刻畫該實(shí)際問題，也就是建立數(shù)學(xué)模型，然后用透過計

算得到的結(jié)果來說明實(shí)際問題，并理解實(shí)際的檢驗(yàn)。在數(shù)學(xué)建模中，許多資料與運(yùn)動改變有關(guān)，

彳專統(tǒng)教學(xué)方式缺乏有效的手段處理這類問題，而信息技術(shù)的利用，為解決這一難題帶給了有力的

工具。

二、Excel在中學(xué)數(shù)學(xué)建模中的運(yùn)用

Excel軟件是常用的辦公軟件，操作簡潔，易于中學(xué)老師駕馭的一種理財、數(shù)學(xué)分析軟件，

它在中學(xué)數(shù)學(xué)建模中有著廣泛的應(yīng)用，如單變量求解、回來分析、線性規(guī)劃、非常規(guī)方程求解等。

三、幾何畫板在中學(xué)數(shù)學(xué)建模中的運(yùn)用

幾何畫板是一個適用于數(shù)學(xué)教學(xué)的軟件平臺為老師和學(xué)生帶給了一個探究幾何圖形內(nèi)在關(guān)

系的環(huán)境。它以點(diǎn)、線、國為基本元素，透過對這些基本元素的變換、構(gòu)造、測算、計算、動畫

和跟蹤軌跡等方式，能顯示或構(gòu)造出較為困難的圖形。數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)往往是非常抽象的，怎樣

把抽象的概念形象化、詳細(xì)化，使以前認(rèn)為模棱兩可的結(jié)論更為直觀化呢這就是中學(xué)數(shù)學(xué)老師要

探究和摸索的問題。往往老師在實(shí)際教學(xué)過程，能夠利用幾何畫板來讓學(xué)生自己探討一些簡潔而

搞笑的問題，使概念形象化，數(shù)形結(jié)合，讓結(jié)論更直觀化，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專心性，收獲更好的

教學(xué)效果，同時提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動思索的潛力。中學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出應(yīng)利用信息技術(shù)

來呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程資料，在保證筆算訓(xùn)練的前提下，盡可能運(yùn)用科學(xué)型計算器、

各種數(shù)學(xué)教化技術(shù)平臺，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，激勵學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)、計算器等進(jìn)行

探究和發(fā)覺。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)探究有機(jī)結(jié)合的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好,

有利于培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高解決實(shí)際問題的潛力;信息技術(shù)在數(shù)學(xué)建模思想意識培育

中發(fā)揮了重要的作用，主要是帶給了有力工具和技術(shù)支持，它是更好更快進(jìn)行建模的基礎(chǔ)。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作已有23年的時間了。剛起先教學(xué)時，由于不熟識教材，備課常常查

找許多教輔資料、參考教案選，講課只按自己的設(shè)想講課、較少關(guān)注學(xué)生。通過主動請教有閱歷

的老老師，主動學(xué)習(xí)，不斷努力，教學(xué)實(shí)力和水平有較大提高?，F(xiàn)在反思一下我的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，

我認(rèn)為在常規(guī)教學(xué)方面做得還是很不錯的：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，教學(xué)時有明確的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時我都能圍

繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時要依據(jù)教材，但又不

拘泥于教材，敏捷運(yùn)用教材。

二、講課時能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。

我的每一堂課都有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍圍著教學(xué)重點(diǎn)來逐步綻開的。我常常通過

聲音、手勢、板書等的改變或應(yīng)用模型、投影儀等直現(xiàn)教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮

起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下劇烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生對新學(xué)問的接受實(shí)

力。在選擇例題時，例題都是呈階梯式呈現(xiàn)，我在打算一堂課時，通常是將一節(jié)或一章的題目先

做完，再針對本節(jié)的學(xué)問內(nèi)容選擇相關(guān)題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。

三、擅長應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡潔但數(shù)量較多

的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投

影儀來完成。有時，我還自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、

余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦頭演示。

四、依據(jù)詳細(xì)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)的方法許多，對于新授課，我往往采納講授法來向?qū)W生傳授新學(xué)問。而在立體幾何

中，我還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，

要求學(xué)生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，視察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正

方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)

系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我還常常結(jié)合課堂內(nèi)容，敏捷采納談

話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。

五、關(guān)愛學(xué)生，剛好激勵

對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我能剛好加以總結(jié)，適當(dāng)賜予激勵，并處理好課堂的偶發(fā)事務(wù)，剛

好調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，為了了解學(xué)生對所講內(nèi)容的駕馭狀況，我常常在講完一個概念

后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個例題后，常常給一兩個變式練習(xí)，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時,

對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以花他們多提問，讓他們有較多的熬煉機(jī)會，同時依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，剛好

進(jìn)行激勵，培育他們的自信念，讓他們能酷愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

六、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

剛從事教學(xué)時，每次上課，看到學(xué)生一道題目往往要思索很久才能探究出答案，我就有點(diǎn)心

急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候?qū)⒎椒ǜ嬷麄儭，F(xiàn)在，在教學(xué)過程中，我常常讓

學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子。在一堂課中，我盡量少講，

讓學(xué)生多動手，動腦操作。

七、重視基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和基本方法的教學(xué)

教學(xué)中我注意揭示概念的內(nèi)涵與外延，重視公式、定理的推導(dǎo)過程。對于有些數(shù)學(xué)問題，我

引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)解決問題的通法，逐步提高學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的解決實(shí)力。

八、滲透教學(xué)思想方法，培育綜合運(yùn)用實(shí)力

在平常的教學(xué)中，我在傳授基礎(chǔ)學(xué)問的同時，有意識地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和

方法，幫助學(xué)生駕馭科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授學(xué)問,培育實(shí)力的目的。只有這樣，學(xué)生才能敏

捷運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

應(yīng)對新課改，我在教學(xué)過程中有幾點(diǎn)深刻體會，如：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；教學(xué)條件難于適應(yīng)新教

材要求；如何處理背景學(xué)問、應(yīng)用材料等課堂延長材料和課內(nèi)教學(xué)要求之間的沖突等等。；

應(yīng)對課改現(xiàn)實(shí)，應(yīng)對教材的整體編排的改變，應(yīng)對教材引入的親和力，結(jié)合本人對教材的理

解及一年的教學(xué)實(shí)踐，感覺本套教材有利于開展探究性活動，給學(xué)生更大的主動性，同時，也由

于教材的"新"，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些問題，以下是幾點(diǎn)個人看法：

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

以前我們常常講："要給學(xué)生一點(diǎn)水，老師須要一桶水"，此刻要反過來講：“要用老師的

一點(diǎn)水，引出學(xué)生的一桶水。"終歸此刻教材要求學(xué)生參加意識強(qiáng)，要求能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)

愛好入手，教材中許多定理，都是從學(xué)生的探究活動中，透過思索，透過動手而干脆得到的。新

教材為了更加有利于探究性學(xué)習(xí)，因而學(xué)問結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的變更，因而造成理論學(xué)問很少，只

帶給基本框架而相應(yīng)資料務(wù)必由老師引導(dǎo)和補(bǔ)充這就有很大的可塑性，究竟要補(bǔ)充多少學(xué)問，

補(bǔ)充到什么程度,真可謂仁者見仁，智者見智。沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，簡單造成兩個極端，對于無高三

教學(xué)閱歷的老師那但是"水過地皮濕"，因?yàn)閷εf教材沒有先入為主的緣由，使得他們基本上就

不補(bǔ)充，也沒什么可補(bǔ)充的。因而教得快，但會造成容量不夠，無東西可教，而對于有高三閱歷

的老師，因?yàn)榍懊鎸W(xué)問的積累，常常會憑借自己的已有的高考復(fù)習(xí)閱歷進(jìn)行補(bǔ)充，這就會造成容

量大，教學(xué)進(jìn)度慢，課時不夠，不能夠按時完成任務(wù)等問題，應(yīng)對諸多問題，我個人認(rèn)為兩種處

理方法都不恰當(dāng)，應(yīng)依據(jù)實(shí)際狀況動身,折中處理，先打好基礎(chǔ)，按部就班地補(bǔ)充適當(dāng)資料。

二、教學(xué)條件難于適應(yīng)新教材要求。

教材中的許多實(shí)例由于非?？拷F(xiàn)實(shí)生活，所以許多數(shù)據(jù)非常大且不規(guī)則，計算時常用到計

算機(jī)，許多事例、許多函數(shù)模型須用圖形來表示，這也須要借助計算機(jī)才能實(shí)現(xiàn)，許多T殳完中

的教學(xué)設(shè)備都無法到達(dá)要求，這也會給教學(xué)上造成必需影響。

三、如何處理背景學(xué)問、應(yīng)用材料等課堂延長材料和課內(nèi)教學(xué)要求之間的沖突。

拿到這本書的第一感覺，資料豐富了！除了原先單調(diào)的數(shù)學(xué)學(xué)問，公式符號，在例題中盡可

能貼近生活，重要的定理不僅僅有清楚簡明的推導(dǎo)，更有背景學(xué)問的引入，應(yīng)用學(xué)問的拓展，還

有數(shù)學(xué)歷史的介紹，更全面地讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)感受數(shù)學(xué)。記得剛開學(xué)，一個學(xué)生問我："老師,

為什么說數(shù)學(xué)是科學(xué)女皇頭頂上絢爛的皇冠J我以我個人的理解給他這樣的說明："因?yàn)樽鳛?/p>

一門工具性學(xué)科，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的地位是無法替代的，和其他學(xué)科的聯(lián)系應(yīng)用都非常緊密，很多

學(xué)科重要的定理和發(fā)展都必需程度上依靠于數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐茖?dǎo)證明而這些，在原先的教材教學(xué)

中體現(xiàn)的并不明顯，學(xué)生無法充分了解。而在新教材中，做了很大的努力來實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，例如模

塊一P32的例題二中，就要求學(xué)生利用函數(shù)的單調(diào)性去證明物理學(xué)中的玻意耳定律，還比如P41

把函數(shù)圖像和信息技術(shù)應(yīng)用結(jié)合到一齊，還以實(shí)習(xí)作業(yè)的形式讓學(xué)生去體臉數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)。

在詳細(xì)的教學(xué)中，要實(shí)唄這些要求無疑對老師也提出了更高的要求不能只是就數(shù)學(xué)講數(shù)學(xué)，

一點(diǎn)擴(kuò)充都做不到。對數(shù)學(xué)和相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，對信息技術(shù)的運(yùn)用，對數(shù)學(xué)史的了解都應(yīng)當(dāng)進(jìn)一

步的提高對自身的要求但是詳細(xì)實(shí)施中，我也發(fā)覺這樣的問題，有時很須要把握一個"度"。過

多地注意這些資料，課堂上表面很喧鬧，教學(xué)目標(biāo)確缺失了。當(dāng)然背景，應(yīng)用，過程和歷史如何

與數(shù)學(xué)學(xué)問有機(jī)的結(jié)合是很困難的，其實(shí)講背景，講應(yīng)用等是為講數(shù)學(xué)學(xué)問服務(wù)的，是為了讓學(xué)

生更好的理解數(shù)學(xué)學(xué)問，更有爰好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。

四、新課程會不會有新高考？

新課改對老師對學(xué)生無疑都提出了更多更高的要求，要一完成這些要求的確不簡單，實(shí)現(xiàn)

新課程的理念，使學(xué)生的學(xué)問素養(yǎng)潛力都得到相應(yīng)的提高靠的決不是幾堂公開課，幾次做秀的探

討性學(xué)習(xí)。但要在日常教學(xué)中始終滲透新課改精神，老師很難做到，因?yàn)橛懈呖歼@根指揮棒的作

用。新教材相對就教材而言，缺少了許多基礎(chǔ)訓(xùn)練，使得部分學(xué)生思維雖然開闊了，但運(yùn)算潛力

差了許多，在課堂上還需對新教材的資料進(jìn)行補(bǔ)充。許多同事者B認(rèn)為新課程當(dāng)然好，但學(xué)生的考

試成果大不如從前好了，缺乏必要的重復(fù)練習(xí)，因?yàn)闀r間不夠，大部分的老師都感覺一向是在趕

進(jìn)度。有些老師基本上還是根據(jù)老教材在教學(xué)，新教材也用老教材也用，練習(xí)還是要跟上，因?yàn)?/p>

考試成果最能說明問題。就應(yīng)說只要高考的壓力存在一天，老師和學(xué)生就一天無法擺正心態(tài)，真

正徹底全面地實(shí)施新課程。這其實(shí)還是回到"應(yīng)試教化"與"素養(yǎng)教化"的問題。應(yīng)試教化的核

心是怎樣在考試中得高分，并以此作為其它的先決條件。素養(yǎng)教化并不排斥高分。假如說素養(yǎng)全

面的，健康發(fā)展的，分?jǐn)?shù)就必需低，這也是不貼合邏輯的。相反，素養(yǎng)全面地，健康發(fā)展的，分

數(shù)也必需高。當(dāng)然是不是應(yīng)當(dāng)高到應(yīng)試教化那種程度，倒不必需。應(yīng)試教化的關(guān)鍵誤區(qū)是把"如

何應(yīng)付考試”當(dāng)成了教

育的核心，把考試成果當(dāng)作衡量人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在這個指揮棒的驅(qū)使下，人們無法重視素養(yǎng)

的全面，健康的發(fā)展，使得孩子的很多素養(yǎng)被扭曲了?？吹玫竭@場新課改有意識地在這方面做出

努力，但迷茫的老師和學(xué)生還是在翹首以盼第一場新課改下的高考.

五、多媒體的運(yùn)用。

新課程主見多媒體教學(xué)。在教材中很簡單發(fā)覺新課改對信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)上的應(yīng)用，并在

配備的光盤中帶給了相當(dāng)數(shù)量的課件，有利于學(xué)生更全面的汲取學(xué)問，提高課堂留意力和學(xué)習(xí)的

爰好。但我還是認(rèn)為，多媒體學(xué)問教學(xué)的協(xié)助手段，選不選用多媒體要看教學(xué)資料。尤其是數(shù)學(xué)

這門學(xué)科，有些直觀的資料用多媒體還是不錯的，但有的資料諸如讓學(xué)生思索體會的問題不是很

適合多媒體教學(xué)的。在模塊一的教學(xué)中我很少用到多媒體教學(xué)，而在模塊二的教學(xué)，第一章的資

料我全部采納多媒體教學(xué)，因?yàn)榭臻g幾何體這部分的教學(xué)采納信息技術(shù)能夠很好的展示空間幾何

體的性質(zhì)，讓學(xué)生更直觀深刻的學(xué)習(xí)駕馭。而且此刻對多媒體教學(xué)存在一個誤區(qū)，每次空開課或

者競賽課的時候，總是讓老師做課件等，認(rèn)為多媒體教學(xué)才是好的教學(xué)方式，我覺得也是對新課

程的理解存在偏差。

總之，新教材將帶給我們許多挑戰(zhàn)，也給我們?nèi)w同仁一個熬煉的平臺。老師在教學(xué)中要留

意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)；激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑；激勵學(xué)生創(chuàng)新。在新課標(biāo)下，數(shù)學(xué)課提倡"自主、合作、探究”

的學(xué)習(xí)方式，是一場深刻的變革，有待我們不斷去探究，云創(chuàng)新，共同探討，共同提高。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

新課程非常強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)反思，教學(xué)反思會促使老IJ的成自我反思的意識和自我監(jiān)控的潛

力，透過反思去進(jìn)一步理解新課程,提高實(shí)施新課程的效具和水平。

在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，做為老師，哪些是教學(xué)反思資料呢？我認(rèn)為能夠從以下三種水平界定

老師反思的資料：

水平一：側(cè)重于老師對日常教學(xué)行為、過程、事務(wù)及學(xué)生的反思。

(1)對教學(xué)實(shí)踐過程的反思。老師對教學(xué)實(shí)踐過程的反思體此刻教學(xué)實(shí)施過程的各個方面。

如：教學(xué)目標(biāo)的制定是否合理，是否能做到讓學(xué)生在學(xué)到學(xué)問的同時，促進(jìn)潛力及情感的全面發(fā)

展；教學(xué)安排是否適合學(xué)生須要及實(shí)際教學(xué)情境，教學(xué)策略和課程實(shí)施方案能否順當(dāng)實(shí)施；還有

老師在教學(xué)中的體態(tài)、動作、言語、學(xué)生的狀態(tài)等。對教學(xué)效果的反思，主要是透過各種渠道獲

得盡可能多的信息，比如查閱學(xué)生的作業(yè)，找個別學(xué)生談話，依據(jù)教案回顧課堂教學(xué)，以發(fā)覺自

己在教學(xué)中存在的問題。

(2)對學(xué)生學(xué)問背景、理解水平、愛好爰好的反思。它主要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的數(shù)學(xué)文化、思維

與理解水平、爰好愛好及其對完成特定學(xué)習(xí)任務(wù)的打算等方面的反思。教學(xué)的最終目的是為了促

進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，對學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平及特性差異就確定了老師教什么和如何教。

老師教學(xué)的打算及實(shí)施過程中，對學(xué)生學(xué)問背景及理解水平的反思主要包括對學(xué)生生理、心

理特點(diǎn)及當(dāng)前學(xué)問背景的探討、相識，在此基礎(chǔ)上反思自己的教學(xué)活動是否結(jié)合了學(xué)生的不同愛

好、愛好和學(xué)習(xí)須要，這是反思性教學(xué)應(yīng)思索的一個重要資料。

(3)對教材的反思。教材是學(xué)問傳遞的有效載體，對教材的反思主要是老師在深刻理解教

化目的和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)條件及學(xué)生學(xué)習(xí)要求，對教材進(jìn)行創(chuàng)建性的補(bǔ)充、

改編和整合的活動。如立體幾何的模型教學(xué)、函數(shù)的板塊教學(xué)等。對教材的反思有助于老師更好

地設(shè)計教學(xué)資料、選取教學(xué)策略和方法，從而促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)資料更好的理解,提高學(xué)生利用數(shù)

學(xué)學(xué)問分析和解決問題的潛力。

水平二：側(cè)重于老師對自身教化教學(xué)觀念及現(xiàn)有教化探討成果的反思。

(1)對老師教化教學(xué)信念、看法和價值觀的反思。它主要是對老師在教學(xué)實(shí)踐中所應(yīng)具備

的教化理念和教學(xué)看法所進(jìn)行的反思性活動。不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化教學(xué)理念，專心汲取優(yōu)秀老師

的教化教學(xué)閱歷。透過對自身道德水平和職責(zé)感的不斷反思，會促使其對教學(xué)實(shí)踐更富有執(zhí)著性

和職責(zé)心。

(2)對教化教學(xué)探討成果的反思。教化專家、學(xué)者的采討成果能夠?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)實(shí)踐帶給

指導(dǎo)和幫忙，對教化教學(xué)探討成果反思目的就在于要求老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐須要，創(chuàng)建性地

理解和應(yīng)用已有的教化教學(xué)探討成果.

水平三：側(cè)重于影響教化教學(xué)實(shí)踐的學(xué)校及社會各種因素和條件的反思。

這主要是因?yàn)榻袒虒W(xué)活動的開展離不開學(xué)校及社會環(huán)境的影響，這種影響既可能是專心的,

也可能是消極的。因此，老師在教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)留意、諦視和分析這些社會現(xiàn)象對教學(xué)活動有利

或不利的影響，如依據(jù)女生怕學(xué)數(shù)學(xué)、普遍存在自卑心理現(xiàn)狀，可設(shè)計《中學(xué)女生數(shù)學(xué)后進(jìn)生的

構(gòu)成及轉(zhuǎn)化策略》課題，以到達(dá)增加女生信念、訓(xùn)練學(xué)習(xí)賈略、提高學(xué)習(xí)潛力的目的。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思5

在新課程背景下，如何有效利用課堂教學(xué)時間，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)

生在課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)效率，這對于剛剛接觸中學(xué)教學(xué)的我來說，是一個很重要的課題。要

教好中學(xué)數(shù)學(xué)，首先要對新課標(biāo)和新教材有整體的把握和相識，這樣才能將學(xué)問系統(tǒng)化，留意學(xué)

問前后的聯(lián)系構(gòu)成學(xué)問框架其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生此階段的學(xué)問水平，

以便因材施教；再次要處理好課堂教學(xué)中老師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)是實(shí)施中學(xué)新課

程教學(xué)的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教化和素養(yǎng)教化的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基

而且要提高智力，發(fā)展學(xué)生的智力，而且要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)建力；不但要讓學(xué)生學(xué)會，而且要讓學(xué)

生會學(xué)，特性是自學(xué)。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂

40分鐘的學(xué)習(xí)效率，在有限的時間里，精彩地完成教學(xué)任務(wù)。

一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)分為三大領(lǐng)域，即認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時要圍繞這

些目標(biāo)選取教學(xué)的策略、方法和媒體，把資料進(jìn)行必要的重組。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥

于教材，敏捷運(yùn)用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要透過師生的共同努力，使學(xué)生在學(xué)問、潛力、技能、

心理、思想品德等方面到達(dá)預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍圍著教學(xué)重點(diǎn)來逐步綻開的.為了讓學(xué)生明

確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，老師在上課起先時，能夠在黑板的一角將這些資料簡短地寫出來，以便

引起學(xué)生的重視。i井授重點(diǎn)資料，是整堂課的教學(xué)高潮。老師要透過聲音、手勢、板書等的改變

或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，適當(dāng)?shù)剡€能夠插入與

此類學(xué)問有關(guān)的笑話，對所學(xué)資料在大腦中刻下劇烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生對

新學(xué)問的理解潛力。尤其是在選取例題時，例題最好是呈階梯式呈現(xiàn)，我在打算一堂課時，通常

是將一節(jié)或一章的題目先做完，再針對本節(jié)的學(xué)問資料選取相關(guān)題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種

型。

三、要擅長應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在新課標(biāo)和新教材的背景下，老師駕馭現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代

化教學(xué)手段的顯著特點(diǎn):一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原先45分鐘的資料在40

分鐘中就加以解決；二是減輕老師板書的工作量，使老師能有精力講深講透所舉例子，提高講解

效率；三是直觀性強(qiáng)，簡單激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；四是有利于

對整堂課所學(xué)資料進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)結(jié)束時，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的資料，學(xué)習(xí)

的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時透過投影儀，同步地將資料在瞬間躍然"幕"上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和駕馭

本堂課的資料。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的資料，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡潔

但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)資料的總結(jié)、選取題的訓(xùn)練等等都能

夠借助于投影儀來完成。可能的話，教學(xué)能夠自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教資

料。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都能夠用電腦來演示。

四、依據(jù)詳細(xì)資料，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂"教學(xué)有法，但無定法"，老師要能隨著教

學(xué)資料的改變，教學(xué)對象的改變，教學(xué)設(shè)備的改變，敏捷應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法許多，

對于新授課，我們往往采納講授法來向?qū)W生傳授新學(xué)問.而在立體幾何中，我們還時常穿插演示

法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲

做一個立方體的幾何模型，視察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各

個側(cè)面的對角線之間所構(gòu)成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，就能夠透過這

些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還能夠結(jié)合課堂資料，敏捷采納談話、讀書指導(dǎo)、作

業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時要同時運(yùn)用多種教學(xué)方法。"教無定法貴要得法”。

只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專心性，有助于學(xué)生思維潛力的培育，有利于所學(xué)

學(xué)問的駕馭和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。

五、關(guān)愛學(xué)生，剛好激勵

中學(xué)新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要剛好加以總結(jié)，適當(dāng)賜

予激勵，并處理好課堂的偶發(fā)事務(wù)，剛好調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，老師要隨時了解學(xué)的對

所講資料的駕馭狀況。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中

等水平學(xué)生上臺板演。有時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，能夠?qū)λ麄兌嗵釂?，讓他們有較多的熬煉機(jī)會，

同時老師依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，剛好進(jìn)行激勵，培育他們的自信念，讓他們能酷愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

六、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)專心性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要圍圍著學(xué)生綻開教學(xué)。在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，

使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，老師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

在一堂課中，老師盡量少講，讓學(xué)生多動手，動腦操作，剛畢業(yè)那會，每次上課，看到學(xué)生

一道題目往往要思索很久才能探究出答案，我就有點(diǎn)心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的

時候?qū)⒎椒ǜ嬷麄?。這樣簡單造成學(xué)生對老師的依靠，不利于培育學(xué)生獨(dú)立思索的潛力和新方

法的構(gòu)成。學(xué)生的思維本身就是一個資源庫，學(xué)生往往會想出我意想不到的好方法來。

7、切實(shí)重視基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和基本方法

眾所周知，近年來數(shù)學(xué)試題的新奇性、敏捷性越來越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大

的綜合題上，認(rèn)為只有透過解決難題才能培育潛力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基

本方法的教學(xué)。教學(xué)中急連忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就透過超多的題目

來訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，老師沒有充分暴露思

維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖透過讓學(xué)生超多地做題去"悟”出某些

道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生"悟"不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會機(jī)械地仿照，思維水

平較低，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡潔問題困難化。假如老師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W

生在學(xué)習(xí)中對基本學(xué)問不求甚解，都會導(dǎo)致在考試中確定錯誤。不少學(xué)生說:此刻的試題量過大，

他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的嫻熟程

度及潛力的凹凸?？梢?，在切實(shí)重視基礎(chǔ)學(xué)問的落實(shí)中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培育。

8、滲透教學(xué)思想方法，培育綜合運(yùn)用潛力

常用的數(shù)學(xué)思想方法有:轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類探討的思想，數(shù)形

結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中

學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平常的教學(xué)中，老師要在傳授基礎(chǔ)學(xué)問的同時，有意識地、怡當(dāng)在

講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫忙學(xué)生駕馭科學(xué)的方法，從而到達(dá)傳授學(xué)問，培育潛力的目

的，只有這樣。學(xué)生才能敏捷運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問。

總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高

教學(xué)質(zhì)量，我們就就應(yīng)多思索、多打算，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)

靈，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思6

本節(jié)"直線與平面平行的判定"是學(xué)生學(xué)習(xí)空間位置關(guān)系的判定與性質(zhì)的第一節(jié)課也是學(xué)

生起先學(xué)習(xí)立幾演澤推理論述的思維方式方法，因此本節(jié)課學(xué)習(xí)對發(fā)展學(xué)生的空間觀念和邏輯思

維實(shí)力是特別重要的.

本節(jié)課的設(shè)計遵循"直觀感知一操作確認(rèn)一思辯論證”的相識過程，注意引導(dǎo)學(xué)生通

過視察、操作溝通、探討、有條理的思索和推理等活動，從多角度相識直線和平面平行的判定方

法，讓學(xué)生通過自主探究、合作溝通，進(jìn)一步相識和駕馭空間圖形的性質(zhì)，積累數(shù)學(xué)活動的閱歷，

發(fā)展合情推理、發(fā)展空間觀念與推理實(shí)力。

本節(jié)課的設(shè)計注意訓(xùn)練學(xué)生精確表達(dá)數(shù)學(xué)符號語言、文字語言及圖形語言，加強(qiáng)各種語言的

互譯。比如上課起先時的復(fù)習(xí)引入，讓學(xué)生用三種語言的表達(dá)，動手實(shí)踐、定理探求過程以及定

理描述也注意三種語言的表達(dá)，對例題的講解與分析也留總指導(dǎo)學(xué)生三種語言的表達(dá)。

本節(jié)課對定理的探求與相識過程的設(shè)計始終貫徹直觀在先，感知在先，學(xué)自己身邊的數(shù)學(xué),

感知生活中包涵的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與數(shù)學(xué)原理，體驗(yàn)數(shù)學(xué)即生活的道理，比如讓學(xué)生舉生活中能感知線

面平行的例子，學(xué)生會舉出日光燈與天花板，電線桿與墻面，轉(zhuǎn)動的門等等，同時老師的舉例也

很貼進(jìn)生活，如老師直立時與四周墻面平行，而向前、向后傾斜則只與左右墻面平行，而向左、

右傾斜則與前后黑板面平行。然后引導(dǎo)學(xué)生從中抽象概括已定理。

本節(jié)課對定理的運(yùn)用設(shè)計了想一想、作一作、證一證、練一練等環(huán)節(jié)，能從易到難，由淺入

深地強(qiáng)化對定理的相識，特殊是對“證一證"中采納一題多解，一題多變的變式教學(xué)，有利于培

育學(xué)生思維的廣袤性與深刻性。

本節(jié)課的設(shè)計還注意了多媒體協(xié)助教學(xué)的有效作用，在復(fù)習(xí)引入，定理的探求以及定理的運(yùn)

用等過程中，都有效地運(yùn)用了多媒體。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思7

上個學(xué)期依據(jù)須要學(xué)校支配我上高二數(shù)學(xué)文科在這一學(xué)期里我從各方面嚴(yán)格要求自己，

在教學(xué)上虛心向老老師請教，結(jié)合本校和班級學(xué)生的實(shí)際狀況，針對性的開展教學(xué)工作，使工作

有安排，有組織，有步驟。經(jīng)過了一學(xué)期,我對教學(xué)工作有了如下感想：

一、仔細(xì)備課，俗倒J既備學(xué)生又備教材與備教法.

上學(xué)期我依據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇

到的問題盡可能的預(yù)先思索到，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而去"，每堂課都在課前做

好充分的打算，課后剛好對該課作出小結(jié)，并仔細(xì)整理每一章節(jié)的學(xué)問要點(diǎn)，幫忙學(xué)生進(jìn)行歸納

二、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新老師不斷努力的目標(biāo)。因?yàn)閼?yīng)對的是文科生,

盤出普遍比較差，所以我主要是立足于基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)得簡潔，學(xué)得開心。留意精講精練，在課

堂上講得盡量少些,而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些洞時在每一堂課上都充分思索每一個

層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和理解潛力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問。

在每個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都專心征求其他有閱歷老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法。同時多聽老老師

的課，做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電，彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，征求他們的看法，改善教學(xué)

工作。

四、仔細(xì)批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。

作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)學(xué)問鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性，有層次性，我經(jīng)常多方面

的搜集資料，對各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到的效果。同時對學(xué)生的

作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，并分析學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題剛好評講，并針對

反映出的狀況剛好改善自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。

然而，在確定成果、總結(jié)閱歷的同時，我清晰地相識到我所獲得的教學(xué)閱歷還是膚淺的，在

教學(xué)中存在的問題也不容忽視，也有一些困惑有待解決今后我將努力工作，專心向老老師學(xué)習(xí)以

提高自己的教學(xué)水平。

以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)I,為今后的教化教

學(xué)工作積累閱歷，以便盡快地提高自己的水平。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思8

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會教學(xué)的思索，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界，去

了解世界。而對于數(shù)學(xué)老師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)去挖掘數(shù)學(xué)，他不僅要能做、會理

解，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去做、去理解，因此老師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、辨

證的等方面去展。

lo從邏輯的角度看，函數(shù)概念主要包含定義域、值域、對應(yīng)法則三要素，以及函數(shù)的單調(diào)

性、奇偶性、周期性、對稱性等性質(zhì)和一些詳細(xì)的特別函數(shù)，如指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)等這些內(nèi)容

是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，但不是函數(shù)的全部。

2。從關(guān)系的角度來看，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，函數(shù)與其他中

學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容也有著親密的聯(lián)系。

-0方程的根可以作為函數(shù)的圖象與軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)；

不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對應(yīng)的?橫坐標(biāo)的集合;數(shù)列也就是定義在

自然數(shù)集合上的函數(shù)；

同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著親密的聯(lián)系。

老師在教學(xué)生是不能把他們看著空的容器根據(jù)自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣

經(jīng)常會進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)活動閱歷、爰好爰好、社會生活閱歷等方面存

在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。

要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能

多的把學(xué)生頭腦中問題擠出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

_0對數(shù)學(xué)教學(xué)方法的幾點(diǎn)啟示

本人從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作將近30年的時間了，在新課程背景下，如何有效利用課堂教學(xué)

時間，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生在課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)效率，這對于剛接

觸中學(xué)新課改教學(xué)的我來說，也是一個很重要的課題，要搞好中學(xué)數(shù)學(xué)新課改，首先要對新課標(biāo)

和新教材有整體的把握和相識，這樣才能將學(xué)問系統(tǒng)化。

留意學(xué)問前后的聯(lián)系，形成學(xué)問框架，其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生此階段

的學(xué)問水平，以便因材施教，再次要處理好課堂教學(xué)中老師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系，課堂教學(xué)是

實(shí)施中學(xué)新課程教學(xué)的主防地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教化和素養(yǎng)教化的主渠道，課堂教學(xué)不

但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力,要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)建力。

不但要讓學(xué)生學(xué)會，而且要讓學(xué)生會學(xué)，特殊是自學(xué)，尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學(xué)生的

智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，在有限的時間里，精彩地完成教學(xué)任務(wù)，

不能穿新鞋走老路。

lo要有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)分為三大目標(biāo)，即認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動作技能目標(biāo)。因此，在備課時要圍繞這

些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥

于教材，敏捷運(yùn)用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在學(xué)問、實(shí)力、技能、

心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2。要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍圍著教學(xué)重點(diǎn)來逐步綻開的。為了讓學(xué)生明

確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，老師在上課起先時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便

引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。老師要通過聲音、手勢、板書等的改變

或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與

此類學(xué)問有關(guān)的笑話，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下劇烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生對

新學(xué)問的接受實(shí)力.尤其是在選擇例題時，例題最好是呈階梯式呈現(xiàn)，我在打算一堂課時,通常

是將一節(jié)或一章的題目先做完，再針對本節(jié)的學(xué)問內(nèi)容選擇相關(guān)題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種

避。

3。要擅長應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在新課標(biāo)和新教材的背景下，老師駕馭現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切，現(xiàn)代

化教學(xué)手段的顯著特點(diǎn)一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來40分鐘的內(nèi)容在35

分鐘中就加以解決，二是減輕老師板書的工作量，使老師能有精力講深講透所舉例子，提高講解

效率，三是直觀性強(qiáng)，簡單激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)，在課堂教學(xué)

結(jié)束時，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容

在瞬間躍然幕上,使學(xué)生進(jìn)一步理解和駕馭本堂課的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中。

對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡潔但數(shù)量較多的小問答題、文

字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成，可

能的話教學(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容，如講授正弦曲線、余弦曲

線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示。

4。依據(jù)詳細(xì)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求，所謂教學(xué)有法，但無定法老師要能隨著教學(xué)內(nèi)容

的改變，教學(xué)對象的改變，教學(xué)設(shè)備的改變，敏捷應(yīng)用教學(xué)方法，數(shù)學(xué)教學(xué)的方法許多，對于新

授課，我們往往采納講授法來向?qū)W生傳授新學(xué)問，而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法。

來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論，如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲

做一個立方體的幾何模型，視察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各

個側(cè)面的對角線之間所形成的角度，這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，就可以通過這

些幾何模型，直現(xiàn)地加以說明，此外我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，敏捷采納談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、

練習(xí)等多種教學(xué)方法。

在一堂課上，有時要同時運(yùn)用多種教學(xué)方法教無定法貴要得法只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有助于學(xué)生思維實(shí)力的培育，有利于所學(xué)學(xué)問的駕馭和運(yùn)用,都是好的

教學(xué)方法。

5。關(guān)愛學(xué)生，剛好激勵

中學(xué)新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要剛好加以總結(jié)，適當(dāng)賜

予激勵，并處理好課堂的偶發(fā)事務(wù)，剛好調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，老師要隨時了解學(xué)生對

所講內(nèi)容的駕馭狀況。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述;講完一個例題后，將解答擦掉,請中

等水平學(xué)生上臺板演。有時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問，讓他們有較多的熬煉機(jī)會，

同時老師依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，剛好進(jìn)行激勵，培育他們的自信念，讓他們能酷愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

6。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要圍圍著學(xué)生綻開教學(xué)。在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，

使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主子，老師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

在一堂課中，老師盡量少講，讓學(xué)生多動手，動腦操作，剛畢業(yè)那會，每次上課，看到學(xué)生

一道題目往往要思索很久才能探究出答案，我就有點(diǎn)心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的

時候?qū)⒎椒ǜ嬷麄?。這樣簡單造成學(xué)生對老師的依靠，不利于培育學(xué)生獨(dú)立思索的實(shí)力和新方

法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個資源庫，學(xué)生往往會想出我意想不到的好方法來。

7。切實(shí)重視基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和基本方法

眾所周知近年來數(shù)學(xué)試題的新奇性、敏捷性越來越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的

綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培育實(shí)力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本

方法的教學(xué)，教學(xué)中急連忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來

訓(xùn)練學(xué)生，其實(shí)定理、公神證的過程就遁含著重要的解題方法和規(guī)律，老師沒有充分暴露思維

過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律。

就讓學(xué)生去做題試圖通過讓學(xué)生大量地做題去悟出某些道理結(jié)果是多數(shù)學(xué)生悟不出方法、

規(guī)律，理解浮淺記憶不牢只會機(jī)械地仿照，思維水平較低，有時甚至生搬硬套，照葫蘆畫瓢,將

簡潔問題困難化。

假如老師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本學(xué)問不求甚解，都會導(dǎo)致在考試中推斷錯

誤，不少學(xué)生說現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要

取決于基本技能、基本方法的嫻熟程度及實(shí)力的凹凸，可見在切實(shí)重視基礎(chǔ)學(xué)問的落實(shí)中同時應(yīng)

重視基本技能和基本方法的培育。

8。滲透教學(xué)思想方法，培育綜合運(yùn)用實(shí)力

常用的數(shù)學(xué)思想方法有轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類探討的思想，數(shù)形結(jié)

合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)

數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平常的教學(xué)中，老師要在傳授基礎(chǔ)學(xué)問的同時，有意識地、恰當(dāng)在講

解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法幫助學(xué)生駕馭科學(xué)的方法從而達(dá)到傳授學(xué)問培育實(shí)力的目的。

只有這樣，學(xué)生才能敏捷運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問。

總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率,要提高

教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)當(dāng)多思索、多打算，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)

機(jī)靈，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思9

期中考試結(jié)束了，我覺得本次考試的成果不盡人意。針對此次考試中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象和由此

產(chǎn)生的問題，將前段教學(xué)工作中存在的問題進(jìn)行反思整改，使今后的教學(xué)工作能更好的開展，教

學(xué)質(zhì)量能有一個很大的提升。特反思如下：

一、考試分析：

本次期中測試題，考查學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力的題目比較多，老師對學(xué)生實(shí)力的培

育不足，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用理解實(shí)力較差，因此失分相當(dāng)嚴(yán)峻。另外，學(xué)困生的基礎(chǔ)學(xué)問駕馭較差，

學(xué)習(xí)主動性不高，使他們的成果普遍很低，還有就是，試前總是在趕教學(xué)進(jìn)度，而沒給學(xué)生復(fù)習(xí)

鞏固的時間，這也是成果底下的一個緣由。

二、教學(xué)工作中存在的問題：

1、前段教學(xué)中很想讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能駕馭肯定的基礎(chǔ)學(xué)問，提高肯定的成果，而忽視了

對合格生和優(yōu)等生的培育，在優(yōu)等生的培育方面，沒有做到持之以恒，在工作較忙時忽視了對他

們的嚴(yán)格管理，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為老師對他們的學(xué)習(xí)成果不是很在意結(jié)果使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果不志向。

2、盡管在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行了思想工作，但不夠到位，對懶學(xué)、厭學(xué)的學(xué)生沒有剛好

正確的引導(dǎo)、培育、提高他們的愛好，導(dǎo)致有些學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了愛好和動力，因而成果不志向。

3、有時自己管不住自己，愛在工作期間開小差，沒有把全部精力和時間用于探討教材、探

討學(xué)生、探討新課改.三、整改的措施：

在教學(xué)方法上，主要實(shí)行精講多練，通過這次考試，在今后的教學(xué)中，要從以下幾點(diǎn)入手：

1、仔細(xì)鉆研教材、教法、課程標(biāo)準(zhǔn)，深化了解學(xué)生，以便有效地指導(dǎo)教學(xué)。

2、重視直觀教學(xué)，試驗(yàn)操作，理論聯(lián)系實(shí)際，培育學(xué)生的分析實(shí)力、探究實(shí)力、理論聯(lián)系

實(shí)際的實(shí)力。

3、接著做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，提高優(yōu)秀率、良好率、降低學(xué)困生率,使學(xué)生的整體素養(yǎng)得到

提局。

4、實(shí)行各種主動地方法，督促學(xué)生相互幫教，共同與老師完成教學(xué)任務(wù)。

5、加強(qiáng)自我完善，不斷學(xué)習(xí)理論學(xué)問充溢自己的頭腦，并且利用一切可以利用的資源搜集

教化信息指導(dǎo)教學(xué)。

6、多聽優(yōu)秀老師、同科老師的課，吸取他們的閃光點(diǎn)來指導(dǎo)自己，發(fā)揮全部老師的才智來

指導(dǎo)教學(xué)。

總之，在以后的教學(xué)中，肯定要努力，希望在下半學(xué)期，通過老師和學(xué)生的共同努力，能提

高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思10

"數(shù)學(xué)廣角"是新版教材支配的內(nèi)容，每冊教材都有涉及，是在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法方

面做出的新的嘗試。本冊支配的排列和組合的思想方法不僅在學(xué)生以后的實(shí)際生活中應(yīng)用廣泛,

而且是學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計的學(xué)問基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象實(shí)力和邏輯思維實(shí)力的好素材。數(shù)

學(xué)廣角的內(nèi)容每冊書T殳有兩個例題,內(nèi)容不多，看似簡潔,實(shí)則匕徽難懂。

昨天學(xué)校督導(dǎo)課，我就上了排列這一節(jié)課，這節(jié)課重點(diǎn)要培育學(xué)生有依次地全面地思索問題

的意識，為了達(dá)到這個目標(biāo)，我做了大量仔細(xì)細(xì)致的打算工作，首先仔細(xì)研讀教學(xué)參考書對本節(jié)

課的解讀，明確了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，然后細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程，細(xì)心制作教學(xué)，為學(xué)生

打算了課堂上要運(yùn)用的2吩作業(yè)紙，還布置學(xué)生在家里制作了數(shù)字、字母卡片，三朵花。功夫

不負(fù)有心人，上完本節(jié)課，我自己感覺學(xué)習(xí)效果特別好，學(xué)生也得到了相應(yīng)的訓(xùn)練和發(fā)展，現(xiàn)把

本節(jié)課反思如下：

本節(jié)課比較勝利的地方有：

1.教學(xué)過程設(shè)計好玩味，符合二年級小孩子的心理特征

本節(jié)課，我設(shè)計了小豆班運(yùn)動會的情境，以這個情境為主線，給運(yùn)動員編號碼，分彩花,照

相留念。孩子fl］都喜愛動畫片大耳朵圖圖里邊的動畫形象所以他們很樂意參加到本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

這節(jié)課紀(jì)律井然有序，學(xué)生學(xué)得輕松自如，以前我班的一些男生上課總是隨意說話，這次可能也

是因?yàn)橛性S多聽課老師，他們不敢隨意說話，因此就仔細(xì)聽課了，正好這次的設(shè)計他們也喜愛,

因此，整節(jié)課教學(xué)氣氛好，活而不亂。

2.教學(xué)效果顯著

我們的教學(xué)須要高效課堂，本節(jié)課排列的思索方法學(xué)生學(xué)習(xí)得很清晰、明白，我巡察時發(fā)覺

以前一些學(xué)東西很慢的幾個學(xué)生都駕馭了，聽課老師巡察，乜發(fā)覺學(xué)生駕馭特別好。課前備課時，

我還擔(dān)憂學(xué)生學(xué)習(xí)有困難特意把兩道練習(xí)題的答案都做成了動態(tài)直觀的想著到時向?qū)W生展示，

但是最終都沒用到，因?yàn)閷W(xué)生都很會想，會表達(dá)，根本無需看我的答案。

3.注意了學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)語言的培育

排列和組合重點(diǎn)要培育學(xué)生有序的思索，這節(jié)課，我特別注意學(xué)生有序思索，教給他們有序

思索的方法，還注意他們有序的表達(dá)自己的想法，邢皓斌同學(xué)講解自己的方法時，就特別清晰有

序，我剛好表揚(yáng)了他。

4.課前打算足夠有效

為了保證本節(jié)課順當(dāng)高效，課前我做了大量的打算工作，備課、做、布置指導(dǎo)學(xué)生做數(shù)字和

字母卡片，剪紙花等，各項(xiàng)工作打算充分。

5.板書設(shè)計整齊、井然有序

為了能突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，我設(shè)計了井然有序的板書，為了上課時用兩種思索方

法寫組成的兩位數(shù)，頭一天下午我就在黑板上畫好了兩個表格，這樣避開了只用，翻頁后學(xué)生啥

都不記得了的現(xiàn)象。督導(dǎo)的各位領(lǐng)導(dǎo)對我的板書設(shè)計也大為贊許。

6.注意了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動手操作

低年級學(xué)生以形象思維為主，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容難度較大，為了讓學(xué)生能更簡單理解，我讓

他們提前打算了各種卡片和彩花，讓他們自己動轉(zhuǎn)數(shù)字和小花，通過形象的拼擺，他們對于組

數(shù)、分花、照相站隊(duì)相識特別形象到位。

7.練習(xí)題的設(shè)計注意形式多樣

本節(jié)課共設(shè)計了兩道練習(xí)題，第一題和例題形式相像，目的是為了鞏固例題，其次題略微有

了難度，須要把例題中學(xué)的兩種方法都用上，這樣訓(xùn)練，學(xué)生5寸于本節(jié)課的學(xué)問駕馭特別扎實(shí).

本節(jié)課還需改進(jìn)的地方是：

1.老師的教學(xué)語言再力求精煉。

2.其次個練習(xí)題可以換一換形式，找三個學(xué)生先站一站，再擺卡片，或是干脆讓學(xué)生三人一

組站隊(duì)，這樣，學(xué)生活學(xué)活用，能切實(shí)體會到數(shù)學(xué)于生活又服務(wù)于生活。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思11

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為中學(xué)生和老師學(xué)問溝通的重要三臺擔(dān)負(fù)著重要的學(xué)問學(xué)習(xí)和傳授的

功能。在課堂上通過老師有安排、有目的、有組織的開展系統(tǒng)的教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生的有秩序

的學(xué)問學(xué)習(xí)，達(dá)成老師和中學(xué)生之間、中學(xué)生和中學(xué)生之間的溝通互動以及共同發(fā)展。課堂教學(xué)

的效果干脆關(guān)系到老師教學(xué)的效果和中學(xué)生學(xué)習(xí)在的實(shí)際狀態(tài)，如何有效的開展好課堂教學(xué)，促

進(jìn)中學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，是中學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)必需要克服的重要課題。這就須要老師要克服應(yīng)試教

化和舊的教化觀念的影響和桎梏，摒棄"滿堂灌”式的教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，用新課程的教

學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)工作，調(diào)動中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)中學(xué)生的自主化探究。調(diào)整教學(xué)目標(biāo)為學(xué)

問學(xué)習(xí)和實(shí)力成長并重，發(fā)揮中學(xué)生的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)口學(xué)生的學(xué)問和實(shí)力的全面成長。

一、如何看待中學(xué)數(shù)學(xué)有效性教學(xué)

實(shí)現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是新課程改革理念的重要一環(huán)，通過有效的改進(jìn)教學(xué)方式方法,

施加教學(xué)活動的影響，讓每一個中學(xué)生獲得更有效的學(xué)習(xí)效果。不僅僅只是著眼于中學(xué)生的學(xué)問

學(xué)習(xí)，更重要的是要著眼于中學(xué)生的實(shí)力發(fā)展。在中學(xué)生學(xué)問成長和實(shí)力發(fā)展的同時，老師自身

素養(yǎng)也要實(shí)現(xiàn)發(fā)展。詳細(xì)表現(xiàn)在：中學(xué)生從學(xué)會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W(xué)；中學(xué)生的思維實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力和解

決問題的實(shí)力的到普遍提高；中學(xué)生的情感受到熏陶，實(shí)現(xiàn)主動的學(xué)習(xí)看法。通過有效的課堂學(xué)

習(xí)使中學(xué)生學(xué)到有利于自己發(fā)展的學(xué)問、技能，獲得影響今后發(fā)展的價值觀念和學(xué)習(xí)方法。而對

老師來說，通過有效的課堂教學(xué)，施展老師自身的教學(xué)魅力實(shí)現(xiàn)自我價值，更會享受到課堂教學(xué)

和師生互動溝通給老師和中學(xué)生帶來的歡樂和滿意.

二、情境激趣，點(diǎn)燃中學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱

我們知道愛好是中學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳養(yǎng)分劑和原動力，只要中學(xué)生對中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充溢了愛

好，學(xué)習(xí)的效果就會得到大幅度的提升。正是基于這樣的客觀相識，新課程標(biāo)準(zhǔn)把情境激趣作為

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要實(shí)施手段。那么，什么樣的情境更能夠引起中學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好呢？通過

大量的教學(xué)實(shí)例的分析，我們發(fā)覺與中學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密的情境教學(xué)更能夠引起中學(xué)生的

留意，激起中學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

為此，我在開展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中注意把中學(xué)生的生活實(shí)際中的實(shí)例引入到教學(xué)中來，

創(chuàng)設(shè)出具有生活氣息的教學(xué)情境,讓這些情境吸引中學(xué)生的留意力，引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行自主探究。

在教學(xué)的過程中，強(qiáng)調(diào)中學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕獲數(shù)學(xué)問題，形成數(shù)學(xué)