2024年高中英語說課稿（共15篇）

2024年高中英語說課稿(共15篇)

篇1:中學(xué)英語說課稿

一、說教材

1、說教材的地位及作用

WhoamI出自人教版中學(xué)英語教科中其次冊第三單元第一課時，本單元的話題是工廠技

術(shù)，計算機(jī)的發(fā)展史和機(jī)器人。計算機(jī)對于中學(xué)生來說是較熟識的一個話題，但"WhoamV

這篇閱讀材料所選語言材料屬于科普說明文，內(nèi)容較為抽象，文章也有一些專業(yè)術(shù)語，對高一學(xué)

生來說有肯定的難度。但是這篇閱讀材料以第一人稱的擬人手法介紹了計算機(jī)發(fā)展演化的歷史和

計算機(jī)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用，這樣擬人的手法使得文章讀起來妙趣橫生，抽象的專業(yè)學(xué)問介紹起來

也淺顯易懂。這篇文章是整個單元的重點，融匯了聽、說、讀、寫語言學(xué)問點，同時在句子表達(dá)

上運(yùn)用到了現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)，為下一個課時的語法教學(xué)作好了鋪墊。

2、說教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)問目標(biāo)

(1)、駕馭單詞和詞組：

abacus.calculator.PC.laptop.PDA.calculate,universal,simplify.sum.logical,

logically.revolution,operator.technology.technological,artificial,intelligence.

Intelligent.solve,tube,total.web.application,finance,mobile,explore,anyhow.

From...on.asaresult,so...that

(2)(駕馭句型)

A.OvertimeIhavebeenchangedquitealot.

B.FirstasaPCandthenasalaptop,1havebeenusedinofficesandhomessicethe

1970s.

C.Overtimemymemoryhasdevelopedsomuchthat,likeanelephant,1never

forgetanythingIhavebeentold!

D.Sincethe1970smanynewapplicationshavebeenfoundforme.

E.Ihavealsobeenputintorobotsandusedtomakemobilephonesaswellashelp

withmedicaloperations.

②實力目標(biāo)

(1)通過閱讀訓(xùn)練，培育學(xué)生略讀(skim)，查讀(scan)以及獲得信息實力。

(2)培育學(xué)生在閱讀時從詞的構(gòu)成以及上下文揣測詞意的實力。

(3)通過閱讀，培育學(xué)生的聽說讀寫實力，尤其是教會學(xué)生用第一人稱按時間的先后依次

描述一件事。

③情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本篇文章，了解計算機(jī)的發(fā)展歷程及其在當(dāng)今社會的廣泛應(yīng)用，培育學(xué)生的想象實

力以及創(chuàng)新實力，激發(fā)學(xué)生酷愛科學(xué)以及激勵他們主動探究新科技發(fā)展的精神.

3、教學(xué)重難點

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀以時間為依次了解一件事的發(fā)展過程。

2、培育學(xué)生閱讀時通過構(gòu)詞法以及看上下文揣測詞義的實力.

二、說教法：

結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)及詳細(xì)任務(wù)，我主要用以下教學(xué)方法：

①整體閱讀教學(xué)法，讓學(xué)生分別進(jìn)行讀前、讀中、讀后訓(xùn)練,由淺入深消化課文。②任務(wù)

型教學(xué)法,讓學(xué)生在老帥指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐參加、合作等方式完成目標(biāo)。

③開放性教學(xué)策略，如brainstormroleplay.等

④因材施教法：依據(jù)學(xué)生程度，把課文難度適度降低。

三、說學(xué)法：

由于學(xué)生對計算機(jī)比較感愛好及熟識老師在教學(xué)中要盡量發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)主動性與合作

精神。因此在教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生用以下學(xué)法：

①五官并用法，如多動腦、動嘴、動手、動口。

②按部就班：由淺入深i也讓學(xué)生駕馭詞匯、句型、課文內(nèi)容。

③合作學(xué)習(xí)、小組探討

四、說教學(xué)程序：

StepI.Warmingupandleadingin

1.以幻燈片的方式綻開此部分Warmingup里有關(guān)計算機(jī)發(fā)展的七部圖片，詢問學(xué)生以下

問題：

①Whatarethey?(askthestudentstotellthemonebyoneinEnglishandspell

them)②Askstudentstodiscusswhattheseitemshaveincommon.

③WhichonecanhelpmemostinteachingEnglish?showstudentsthesentence

structuresofgivingopinions,suchasinmyopinion,1think

這部分設(shè)計讓學(xué)生熟識有關(guān)單詞，熟識作出確定及看法的句型，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)爰好

StepIIPre-readirg

l.AskthestudentstolookatthetitleandthepictureonP18andguess:

WhoamI?

Whatisthepassageabout?

2.Askstudentstobrainstorm:Inwhichaspectshavecomputerbeenusedtoday?

Workoutalistandcompareitwithyourpartner.

此任務(wù)能讓學(xué)生通過標(biāo)題、插圖預(yù)料文章內(nèi)容并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引發(fā)學(xué)生思索。

StepHI.Reading

l.Skimthepassagetocheckwhethertheirpredictionsarerightornot.

2.Scanthepassageagain,anddoexercise3inpre-readingpart.

3.讓學(xué)生從文中找出這些信息并完成下面表格：

1642:.

1822:TheanalyticalmachinewaswadebyCharlesBabbage.

1940s:.

:Thefirstfamilyofcomputerswasconnectedtoeachother.

1970s:.

Now:.

這樣設(shè)計可以讓學(xué)生從文章當(dāng)中自主查找到所須要的信息;課文教學(xué)時老幣可以讓學(xué)生自由

舉手回答并填寫以上問題，老師一邊幫學(xué)生retell及校對，一邊說明所涉及到各種不同類型的計

算機(jī)名詞，讓學(xué)生由易到難駕馭課文。

4、carefulreading

Askstudentstoreadthepassageoncemoreandfilloutthechartofrequirement2

onP19這部分須要學(xué)生精讀課文并找尋相關(guān)詳細(xì)信息，建議學(xué)生遇到生詞時看下上文揣測詞義。

StepIVListeningandSpeaking

L讓學(xué)生一邊聽一邊登記在什么時間、什么人獨(dú)創(chuàng)了什么類型的計算機(jī)，聽完錄音讓學(xué)生

復(fù)述那些內(nèi)容。

2.Roleplay:叫學(xué)生以第一人稱扮演不同時期的計算機(jī)。

StepV拓展

1.再現(xiàn)最初的七副圖片，詢問學(xué)生：What'snext?讓學(xué)生綻開自己的想象力，設(shè)計下一種

計算機(jī)的模樣與作用，讓學(xué)生分組探討并畫出其樣子。

StepVIHomework

Askthestudentstowriteapassageaboutthedevelopmentofcomputers.

StepVIIConclusion

五、說板書

Unit3WhoAmI?

1642:Thecomputerbeganasacalculatingmachine.

1822:Theanalyticalmachinewasmadeby...

1936:Thecomputergrewrapidlybothinsizeandbrainpower.

1940s:...hadgrownaslargeasaroom.

1960s:Thefirstfamilyofcomputers...

1970s:computerswereusedinofficesandhomes.

Now:Computerconnectpeopleallovertheworld.

本課所提倡的教學(xué)基本理念是：

1、面對全體學(xué)生，實施素養(yǎng)培育。

2、整體設(shè)計目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)實力。

3、利用現(xiàn)代教化技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。

4、供應(yīng)多種選擇，適應(yīng)特性需求。

教學(xué)反思：本課能調(diào)動學(xué)生的主動主動性，能較好地把聽說讀與融匯在一起訓(xùn)練學(xué)生的綜合

語言運(yùn)用實力，但是由于學(xué)生層次不一，在說時可能TB分學(xué)生不能開口，老師在以后的教學(xué)中

應(yīng)當(dāng)設(shè)計內(nèi)容更符合不同層次的學(xué)生比如讓這些基礎(chǔ)很差的學(xué)生先預(yù)習(xí)熟識課文單詞。另外，

老師也可在課后讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找計算機(jī)發(fā)展史。

篇2:中學(xué)英語說課稿

一、教材分析；

1、教材簡析：

高一英語第四單元的話題是Unforgettableexperiences",整個單元的設(shè)計圍繞這一話

題綻開聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動，內(nèi)容涉及“談?wù)撨^去的經(jīng)驗"、"描述任人物、事務(wù)以及

人的感覺”、"學(xué)會在一篇文章中用First,Next,Then.Finally來組織內(nèi)容"等，讓學(xué)生初步了

解定語從句，學(xué)會運(yùn)用關(guān)系代詞who,whom,whose,which,that的用法。我上的這節(jié)課是

本單元的課后閱讀訓(xùn)練，它是繼前面幾個課時內(nèi)容的延長，單元教學(xué)內(nèi)容中閱讀部分支配了一篇

描述洪水的文章，而這篇課文是描述地震的文章，結(jié)合目前時事，我想以此為載體讓學(xué)生在完成

閱讀任務(wù)的基礎(chǔ)上對地皮的學(xué)問有更多的了解，所以設(shè)計了這一課時。

2、教學(xué)目標(biāo)：(學(xué)問目標(biāo)、實力目標(biāo)、德育目標(biāo))

學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)描述地震災(zāi)難的常用語，能簡潔的描述地震的發(fā)生緣由。

實力目標(biāo)：

(1)發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能,提高閱讀技巧，培育綜合語言運(yùn)用的實力;

(2)能^用上下文理解單詞的含義，；

(3)能依據(jù)所讀材料運(yùn)用適當(dāng)語言進(jìn)行復(fù)述。

德育目標(biāo)：通過本文的閱讀讓學(xué)生對地震有更多相識,加強(qiáng)自我爰護(hù)。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：

依據(jù)新課標(biāo)要求，通過聽、說、讀、與四項基本諳言技能的訓(xùn)練，使學(xué)生形成綜合詒言運(yùn)

用實力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為真實語言交際打基礎(chǔ)。此外，每一門課程都應(yīng)當(dāng)盡可能結(jié)

合學(xué)科特點，把培育學(xué)生的情感溶化到日常教化教學(xué)中。

3、重點與難點：

(1)重點：1利用不同的任務(wù)訓(xùn)I練skimming,scanning,carefulreading等閱讀微技能;

2.對地震學(xué)問的更多了解。

(2)難點：L閱讀技能的訓(xùn)練；。

4.教學(xué)協(xié)助工具：

(1)收錄機(jī)；(2)多媒體

二、教學(xué)流程：

1、新課導(dǎo)入

由前面的閱讀文章的內(nèi)容說起，那一場洪災(zāi)對于課文的主子公來說是一次難忘的經(jīng)驗，而我

們可能會遇到各種各樣的自然災(zāi)難，詢問學(xué)生知道的災(zāi)難，展示匿片讓學(xué)生對此有所了解，然后

展示一幅完備的城市圖和災(zāi)后城市圖進(jìn)行比較，揣測發(fā)生改變的緣由，從而引出課題，這樣通過

師生互動，激活主題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，對后面進(jìn)行本文的閱讀做了鋪墊和打算。

2、新課的講解

(1)不同層次的.閱讀技能訓(xùn)練；

首先是Speedreading,

a.skanning,快速默讀全文,了解課文大意，回答簡潔問題為下一步找出細(xì)微環(huán)節(jié)作好鋪

墊。

b.skimming,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)勵式閱讀，了解文章的結(jié)構(gòu),老師要求學(xué)生(workinpairs)

給每一部分給一個標(biāo)題，以此培育他們找尋文章或段落的主題句和

然后是carefulreading,

a,掃讀用多媒體展示針對每個部分提出不同問題一學(xué)生通過掃讀來獲得細(xì)微環(huán)節(jié)信息。

在通讀全文梳理文章，理解主題基礎(chǔ)上，學(xué)生熟識了文章內(nèi)容，才能駕馭地震的相關(guān)學(xué)問。在這

一環(huán)節(jié)中，針對各部分設(shè)計了不同的任務(wù)，

1,選擇題，四個部分

2,依據(jù)上下文了解代詞白勺旨代內(nèi)容，涉及全文.

3,針對其次部分回答問題

4,針對第三部分讓學(xué)生結(jié)合示意圖用自己的語言復(fù)述地震的形成，這既是理解基礎(chǔ)上的表

達(dá)，也是對理解的檢驗。它可以訓(xùn)練學(xué)生的各種思維實力，培育學(xué)生各種語用實力，是激發(fā)學(xué)生

創(chuàng)建性思維的有效教學(xué)方法。復(fù)述課文是培育學(xué)生用英語連貫表達(dá)的一種有效的訓(xùn)練手段，而且

加深了學(xué)生對課文的理解，從而促進(jìn)他們的口語交際實力和書面表達(dá)實力的發(fā)展。

5,針對最終一部分提出一個開放性的問題進(jìn)行探討

b.朗讀：讓學(xué)生跟讀錄音，駕馭正確的語音語調(diào)，從整體上把握課文結(jié)構(gòu)并從中得到自己的

感受。這也為下一步學(xué)生探討做好鋪墊。學(xué)生通過以上活動，從基本框架到細(xì)微環(huán)節(jié)信息把握住

了這篇文章。

接下來的環(huán)節(jié)是通過多媒體展示的幾福圖片讓學(xué)生進(jìn)行讀后探討。讓學(xué)生對地震有更多相識

(2)、在情境中激思，培育創(chuàng)新思維：

在課文教學(xué)時，我采納多和思'維訓(xùn)練法，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維。依據(jù)教材的語言材料，巧設(shè)

疑問，激勵學(xué)生從不同方面，不同角度進(jìn)行思維。

在carefulreading的掃讀中，每個部分的問題各不相同，任務(wù)都特別有針對性，訓(xùn)練了學(xué)

生各項不同的實力，學(xué)生表現(xiàn)出極大的愛好和參加熱忱。這激發(fā)了學(xué)生的新奇心，這樣既可提高

口語表達(dá)實力，又可提高學(xué)生的想像實力。所以老師在課堂上奇妙地適時設(shè)問，是對學(xué)生進(jìn)行多

種思維的訓(xùn)練，學(xué)生的思維創(chuàng)建性也因此得到充分發(fā)揮。

其次具體閱讀之后，給學(xué)生提出一些探討話題，是繼教材內(nèi)容之后的一個延長，由此，以教

材為載體我們更多的了解了地震的相關(guān)學(xué)問，而學(xué)生用英語進(jìn)行探討，也是對語言運(yùn)用實力的培

Wo

3、作業(yè)的布置:

（1）做課后練習(xí)三，了解地震的各個震級所帶來的破壞完成句子，這一練習(xí)有兩個目的，

一方面更多的了解了地震，另一方面復(fù)習(xí)了定語從句的關(guān)系代詞的用法。

（2）預(yù)習(xí)寫作部分提出的問題，打算寫一寫汶川地震。

篇3:中學(xué)英語說課稿

1、教材分析

2、教學(xué)目標(biāo)

3、重點難點（有時依據(jù)須要也會說上關(guān)鍵點）

4、教法和學(xué)法導(dǎo)入（5分鐘）

5、教學(xué)過程正體（20分沖）

6、尾聲（5分鐘）

自我評價：

各位評委老師，上午好，我是___號考生夏會麗。

說課：

今日我說課的題目是《》。首先我們來進(jìn)行教材分析。

教材分析：

本節(jié)課出自____________出版社出版的中學(xué)《》第一冊第一章第一節(jié)。

1、本節(jié)課分一個部分內(nèi)容，分別是：

2、本節(jié)課貫穿了以百的整個教學(xué)，是學(xué)生進(jìn)一步順當(dāng)、快捷操作—的基礎(chǔ)，也是

形成學(xué)生合理學(xué)問鏈的重要環(huán)節(jié)。（這條基本上通用）

3、本節(jié)課聯(lián)系了______和在以后學(xué)習(xí)_____具有重要意義。

4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

（以上4條，敏捷運(yùn)用，不用全部說上就行?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥樱饕钦f學(xué)習(xí)本節(jié)

課的意義。）

接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

⑴、實力目標(biāo)：（依據(jù)須要選擇實力目標(biāo)）

例如：1、通過講練結(jié)合，培育學(xué)生處理__、解決問題的實力。

2、分組學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生與他人溝通溝通、分工合作的實力。

3、通過設(shè)置問題情境，提高學(xué)生分析和解決問題的實力。

⑵、情感目標(biāo)：

1、培育學(xué)生仔細(xì)、細(xì)致的學(xué)習(xí)看法。

2、通過發(fā)覺問題、解決問題的過程，培育學(xué)生合作精神，增加學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)的熱

忱。

當(dāng)我們對教材進(jìn)行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點重點

難點

1、重點：….2、難點:（對于重點、難點，依舊是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本

節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題）

那么，原委應(yīng)當(dāng)怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。教法：（依

據(jù)須要隨意選取教法。2-3個就行。依據(jù)時間自行支配。）

1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探究的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

2、老師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

3、采納類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗到獨(dú)立獲得學(xué)問的喜悅感。

4、通過"教""學(xué)""放""收"突破重點和難點。

教學(xué)相長，本節(jié)課我所采納的學(xué)法主要有兩個。

學(xué)法：

1、主動學(xué)習(xí)法：舉出例子，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性相識的同時，老師層層深化，啟

發(fā)學(xué)生主動思維，主動探究學(xué)問，培育學(xué)生思維想象的綜合實力。

2、反饋補(bǔ)救法：在練習(xí)中，留意視察學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋狀況，以實現(xiàn)"培優(yōu)扶差，滿意不

同。"

最終我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。

教學(xué)過程：

我將本節(jié)課分為三個部分。

用約5分鐘時間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新課。

用約20分鐘時間進(jìn)行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對____________________

幾部分的學(xué)習(xí)。

最終，用約5分鐘的時間進(jìn)行尾聲部分，主要是小結(jié)和作業(yè)。

說課完畢！

篇4:中學(xué)英語說課稿

前言：在英語教學(xué)中落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，就是貫徹執(zhí)行國家教化部關(guān)于課程改革的確定。新課

程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)觀，詳細(xì)到英語學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語言技能、語言學(xué)問、情感看法、學(xué)

習(xí)策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)，培育學(xué)生綜合運(yùn)用語言的實力。開展課堂探究是培育學(xué)生綜

合語言運(yùn)用實力的最佳手段。所以在我的教學(xué)設(shè)計里，每一個教學(xué)活動中都有情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生探

究，學(xué)生處理問題和鞏固訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

（一）學(xué)問背景及新課程、新教材

本單元圍繞考古這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動。旅游作為當(dāng)今社會人們最感爰

好的話題在英語學(xué)習(xí)占有特別重要的位置。名勝古跡是旅游的重點內(nèi)容之一，名勝古跡中的很多

發(fā)覺都來自于考古工作。所以Archaeology也是一個特別貼近生活、具有時代性、可挖掘性的

教學(xué)主題。

本單元所選的語言素材涉及中外名勝，有利于學(xué)生了解外國文化，增加世界意識。正如新課

程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)建議所提：學(xué)習(xí)考古有利于"拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識

和實力"；在利用現(xiàn)代教化技術(shù)觀看歷史教化片的過程中，"拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠

道"；同時本單元的教學(xué)對老師本身歷史文化修養(yǎng)、廣袤的學(xué)問面等方面有特別高的要求，體現(xiàn)

了師生共同不斷更新學(xué)問結(jié)構(gòu)以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求的"與時俱進(jìn)”的理念和

思想。

（二）教學(xué)重點難點

L利用已有學(xué)問談?wù)撌鲿r代、青銅器時代、漢朝、唐朝等時代人們的飲食起居、文化消遣、

生產(chǎn)工具等，為以后閱讀英國的《巨石王》和中華文明的起源奠定基礎(chǔ)。

2.調(diào)動學(xué)生的主動性，組織他們利用表達(dá)新奇功能結(jié)構(gòu)談?wù)撍麄兯袗酆迷掝}。

3.聽力是這一課的難點。聽力材料介紹是古代法國人用來射箭的一種武器。材料長，對武器

的結(jié)構(gòu)的說明比較困難。但是學(xué)生聽過材料后能夠順當(dāng)?shù)赝瓿烧n本上的練習(xí)。這里不要求學(xué)生理

解細(xì)微環(huán)節(jié)，只要能完成練習(xí)就行。

二、三維教學(xué)目標(biāo)

（-）學(xué)問技能

1.學(xué)會談?wù)摴糯说纳a(chǎn)、生活；

2.學(xué)會表達(dá)對什么東西的新奇，如：

Iwonderwhat/who...Ireallywanttoknow...

rmcuriousto...rdlovetoknow...

Iwonderif/whether...V/hatI'dreallyliketofindoutis...Fmcuriousabout...

fdliketoknowmoreabout...

3.學(xué)習(xí)一些與考古有關(guān)單詞、短語和句式，如：archaeology及其派生詞,curiosity,bronze,

dynasty,

decoration,artifact,unearth,spear,pot等。

（二）情感看法

1.讓學(xué)生了解本單元的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)主動性。

2.從談?wù)撌鲿r代、青銅器時代、漢朝、唐朝等時代人們的飲食起居、文化消遣、生產(chǎn)工具

等入手使學(xué)生到中國具有悠久的歷史、絢麗的文化，增加學(xué)生的民族驕傲感，愛國主義情操。增

加學(xué)生學(xué)好英語自信念。

3.通過開展小組活動，指導(dǎo)學(xué)生主動與人合作，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，培育其團(tuán)隊精神。

（三）學(xué)習(xí)策略

1.認(rèn)知策略：通過-ology,-ological,-ologist等詞根的學(xué)習(xí)，駕馭archaeology,

archaeologist,archae-ological等詞，同時駕馭同類詞的學(xué)習(xí)方法。

2.調(diào)控策略:通過聽力讓學(xué)生了解到聽力有時很難，不行求全責(zé)怪?？梢圆牧险{(diào)整聽力要求。

有的要聽懂細(xì)微環(huán)節(jié)，有的甚至要推斷隱含內(nèi)容，但有的只須要駕馭大意。

3.交際策略：通過談?wù)摴糯说娘嬍称鹁印⑽幕?、生產(chǎn)工具和談?wù)搻酆玫日鎸嵔浑H活動

提高用英語交際的實力。同時讓學(xué)生了解表情、動作等非語言手段提高交際效果。

4.資源策略：讓學(xué)生了解博物館、名勝古跡和書籍資料一樣是學(xué)習(xí)的重要途徑。

（四）文化意識

1.了解英語國家對文化遺產(chǎn)愛護(hù)的看法。

2.了解西方國家部分古代用具。

3.通過中外古代文化對比，加深對中國文化的理解。

三、詳細(xì)教學(xué)步驟

(-)導(dǎo)入(Lead-in)

這一步驟的重點在于激發(fā)學(xué)生對考古學(xué)的爰好，因為一般學(xué)生認(rèn)為考古沒什么好玩的.

活動方式：師生互動。老師盯著天花板的一處看30秒鐘。引起全班同學(xué)一起去看。然后問：

Whatdoyousee?

學(xué)生自然會回答：Nothing.然后再問DoyouknowwhatIwaslookingat?學(xué)生自然會

回答：No,I

don't.然后告知學(xué)生老師根本沒有看什么只是做一個動作而已。再問Whydidyoulook

atthereafter

me?學(xué)生答不上。老師告知學(xué)生Thatisbecauseofcuriosity.再問Whatistheword

curiosityfrom?

學(xué)生學(xué)過curious,所以能答上來。老師再講：依據(jù)心理學(xué)的觀點，每個人都具有又獗新事

物相識的愛好，這叫做Curios^。然后給出一個新詞：

Archaeology(板書課題)并指出Thisisanewwordforyou.Youmaywanttoknowit.

老師再問D。youthinkitisacourseorascience?部分學(xué)生會答Yes.接著問Whydoyou

thinkitisascience?學(xué)生會說出他們學(xué)過以-ology結(jié)尾的詞。這時便可以打出幻燈片，再進(jìn)行

以下活動：

漢語意義名詞形容詞……學(xué)家

技術(shù)technology

生物學(xué)biology

心理學(xué)psychology

人類學(xué)anthropology

細(xì)菌學(xué)bacteriology

Physiology

Sociology

zoology

L組織學(xué)生推出Physiology,zoology和sociology和漢語意義;

2.組織學(xué)生推出technological,technologist;

3.組織學(xué)生推出其它詞的-ological和ologist的形變；

總結(jié)：學(xué)習(xí)構(gòu)詞法學(xué)問對于擴(kuò)大詞;匚量有特別重大的意義。

最終指出今日所學(xué)內(nèi)容是Archaeology.再問Whatarethegoalsinlearningtheunit?

(二)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)(Goals)

請一個學(xué)生說明本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)(Goals),然后和全班一起關(guān)上書回憶本單元的四個學(xué)習(xí)目

標(biāo)。

(三)預(yù)備(Warmingup)

活動形式：分組評論。談?wù)撜n本上的四幅圖畫。先指出中華民族有著悠久的歷史和絢麗的文

化。每年都有很多西方人到中國來旅游。假如你想為他們供應(yīng)幫助，就得學(xué)會用英語談?wù)撝袊?/p>

代人的飲食起居、文化消遣、生產(chǎn)工具等。然后用What

didtheyeat?Wheredidtheylive?Whatdidtheirhomeslooklike?

Whatkindoftoolsdidtheyuse?Whatobjectshavewefoundfrom

theirage?Whatkindofentertainmentdidtheyhave?

談?wù)摴糯说娘嬍称鹁?、文化消遣、生產(chǎn)工具。

(四)聽力(listening)

教學(xué)形式：師生互動。播放磁帶讓學(xué)生聽第一遍，提問材料的大意.播放其次遍，讓學(xué)生完

成課后練習(xí)。做聽力訓(xùn)練之前的打算工作是特別重要的。

總結(jié)：今日的聽力材料較矩，但是同學(xué)們能很好回答課后問題這就夠了，不肯定要了解那些

細(xì)微環(huán)節(jié)，不行求全責(zé)怪.依據(jù)不同制訂不同學(xué)習(xí)目標(biāo)是有效學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié)。

(五)對話(speaking)

活動形式：組對練習(xí)。

1.發(fā)出指令，提出要求；

2.學(xué)習(xí)會話范例；

3.給對話所用句式；

4.學(xué)生組對談?wù)搻酆门c建議。

四、教學(xué)時間安排

教化心理學(xué)指出新學(xué)問的學(xué)習(xí)須要一個接受的過程。本課時的主要任務(wù)為本單元的學(xué)習(xí)做好

預(yù)備工作。所以要用較多的時間讓學(xué)生接受考古這一新的概念。導(dǎo)入部分用8分鐘；

目標(biāo)部分用3分鐘；

預(yù)備部分用5分鐘；

聽力部分用12分鐘；

會話部分用10分鐘；

最終用兩分鐘總結(jié)本課內(nèi)容和布首作業(yè)。

五、課堂板書設(shè)計

將黑板劃為左右兩塊，左邊板書教學(xué)步驟，右邊板書生詞和短語。

篇5:中學(xué)英語說課稿

一、教學(xué)課型：閱讀理解課

閱讀理解課是中學(xué)教學(xué)中的重要課型之一，旨在培育學(xué)生的閱讀理解實力。教學(xué)過程以聽、

說、讀為主，之后上升到寫。遵循從信息輸入到信息加工處理，最終到信息輸出的原則，真正著

眼于"提高學(xué)生用英語獲得信息、處理信息、分析問題和解決問題的實力，特殊注意提高學(xué)生用

英語進(jìn)行思維和表達(dá)的實力。"

二、教材分析

1、教材內(nèi)容分析：本課選自《一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書英語》教材第六冊第三單元閱

讀訓(xùn)練部分。本單元圍繞“健康生活”這一主題，涉及很多社會熱點問題，如抽煙、吸毒、愛滋

病、學(xué)習(xí)與工作壓力等影響健康的麻煩問題。本節(jié)課通過祖父寫給孫子的信，告知孫子他之所以

能長壽和充溢活力,主要得益于他健康的生活方式,勸說孫子把煙戒掉。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)問目標(biāo)：敏捷應(yīng)用所學(xué)的描述吸煙的危害、吸煙成癮的緣由及戒煙的方法的詞匯和

句型：

詞匯：cigarette,stress,adolescent,dueto,tough,mental,beaddictedto...,quit,be

accustomedto等

句型:It*samazingthat...

...Howeasyitistobeginsmokingandhowharditistostop.

Itisn'teasytostopsmoking,butmillionshavemanagedtoquit...

(2)實力目標(biāo)：依據(jù)閱讀話題和所學(xué)學(xué)問，與一篇勸募戒煙的信

(3)情感目標(biāo)：Q)指導(dǎo)學(xué)生相識到抽煙的危害。

(2)增加學(xué)生的社會責(zé)任感,培育學(xué)生關(guān)切他人，遠(yuǎn)離有損身體健康的活動，并養(yǎng)成良好的生活

習(xí)慣

3、教學(xué)重點和難點

(1)教學(xué)重點：訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解、歸納語篇主旨要義及獨(dú)立獲得信息的實力。

(2)教學(xué)難點：使學(xué)生相識到健康的重要性，會用英語描述吸煙的危害，用英語給吸煙者提

出戒煙建議。

三、學(xué)情分析：

1、通過詞匯教學(xué)以及課前預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生對本節(jié)課已有所了解。

2、通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能理解課文大意，但中心思想及主題句確立不準(zhǔn)，導(dǎo)致理解有偏差。

3、學(xué)生普遍口頭表達(dá)實力不強(qiáng)，學(xué)問面不夠廣泛，因此不能用英語大膽地表達(dá)自己的觀點

四、教學(xué)方法

1.圖片激活法：通過圖片展示，激活學(xué)生頭腦中已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)，使之回憶起有關(guān)身體健康

的話題。

2.問題探討法：設(shè)計幾道有關(guān)青少年吸煙話題的問題，引導(dǎo)學(xué)生意識到吸煙的危害，引出本

節(jié)主題。

3.略讀法(Skimming):要求學(xué)生以最快的速度略讀文章，找出文章信息點，理解文章結(jié)

構(gòu)，完成設(shè)計的練習(xí)。

4.找讀法(Scanning):給出題目，要求學(xué)生以有目標(biāo)的方式閱讀，找出問題答案，從而

了解重點細(xì)微環(huán)節(jié)和吸煙對健康的危害等。

五、教學(xué)步驟

1.新課導(dǎo)入：通過圖片激活學(xué)生頭腦中已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)，導(dǎo)入新課。展小幾幅圖片，讓學(xué)生

回答下列問題：

(1)Whataretheydoing?

（2）Whicharehealthyactivitieswhilewhichareunhealthyactivities?

［設(shè)計說明］

通過看圖片，讓學(xué)生辨別出哪些i舌動是健康的，哪些是不健康的，從而引出本課的主題。

2.新授閱讀理解：a”吾言材料的輸入與內(nèi)化。

b）目標(biāo)語言的輸出。

（1）Pre-reading（讀前）

Discussthefollowingqtestionswithyourclassmates.（學(xué)生探討，發(fā)表個人看法）

1）Haveyoueversmoked?Ifyouhave,haveyouevertriedtostop?

2）Whydoyouthinksomeadolescentsstartsmoking?

3）Doyouthinksmokingshouldbebanned?

（2）While-reading（讀中）

Skimming（略讀）

Readthepassagequicklyandthenanswerthesequestions.

（要求學(xué)生快速閱讀課文，回答相關(guān)問題）

1）Howmanypartsdoesthereadingtextconsistof?

2）Whowrotetheletter?

3）Whatisthepurposeoftheletter?

Detailreading（詳讀,10分鐘）

Readthepassageagainandfillinthechart（讀課文，填表格，獲得文章重要信息）

（3）Post-reading（讀后,5分鐘）

Discussthesequestionsingroupstocheckyour

comprehension.（學(xué)生探討，檢測理解）

1）WhatkindofpersondoyouthinkJames'

grandfatheris?

Heishealthyandleadsanactivelife.Heis

knowledgeable.Hereadstheinternet.He

appearstolovehisgrandson.

2）WhatarethesuggestionsJames'grandfathergivestoquitsmoking?

a.Prepareyourself

b.Bedetermined

c.Breakthehabit

d.Relax

e.Gethelpifyouneedi:

f.Keeptrying

3、學(xué)生活動：（分組練習(xí)）思索、整理信息并發(fā)表個人看法的思維過程。把學(xué)生分成甲、乙

兩組，甲組支持抽煙，乙方反對,讓他們各自列出支持與反對的理莊。

Advantages（好處）Disadvantages（壞處）

amakesthemhappyacauseterribledamageto...

bgivesthemenergybnotenjoysport

cenjoyablecaffecttheirbabieshealthy

drelaxingdaffectthehealthofnon-smoker

esmellterrible

fhavetheendsofthefingersturnyellow

［設(shè)計說明］讓學(xué)生思索、整理信息并發(fā)表個人看法。落實教學(xué)目標(biāo)。

4.課后作業(yè):（課后采訪）

（1）采訪身邊的人，了解他們對吸煙的看法，并宣揚(yáng)吸煙的危害，勸家人或親友戒煙。

（2）依據(jù)剛才學(xué)生們列舉的抽煙的優(yōu)勢與劣勢，寫一篇小爭論文，要有正反兩方面的觀點，

并要有學(xué)生個人的看法。（語言的輸出）

［設(shè)計說明］利用所學(xué)學(xué)問解決問題，運(yùn)用語言，是本課的重點

篇6:中學(xué)英語說課稿

一、設(shè)計思想

（-）設(shè)計思想

中學(xué)的語法教學(xué)不僅是必要的，而且是打基礎(chǔ)的最重要的階段。但是語法教學(xué)不是目的，而

是為了駕馭和應(yīng)用語言服務(wù)的，即"Learningbydoing".這堂語法課遵循二語習(xí)得的理論和

中國學(xué)生的語言認(rèn)知規(guī)律，變傳統(tǒng)的接受式教學(xué)法為"發(fā)覺-體驗-探究-合作”式教學(xué)法,即以

4P語法教學(xué)（preparation,presentation,practice,production）組織課堂，主見課堂教學(xué)

應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在充分體驗語言材料的基礎(chǔ)上，即充分的語言信息輸入的基礎(chǔ)上，歸納有關(guān)語言學(xué)

問和語言技能。在設(shè)計思路上充分考慮到學(xué)生的生活閱歷和愛好，為學(xué)生細(xì)心設(shè)置各種情景，通

過一系列的任務(wù)活動，達(dá)到有效的語言輸出，即語法應(yīng)用實力的培育。

（二）理論依據(jù)：

L認(rèn)知學(xué)習(xí)理論：布魯納在認(rèn)知發(fā)覺說中強(qiáng)調(diào)指出學(xué)習(xí)過程是一種主動的認(rèn)知過程。他認(rèn)

為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。他特別重視人的主動性和己有閱歷的作用，重視學(xué)習(xí)的

內(nèi)在動機(jī)與發(fā)展學(xué)生的思維，提倡學(xué)問的發(fā)覺學(xué)習(xí)。他說："發(fā)覺不限于那種尋求人類尚未知曉

的事物之行為，正確地說，發(fā)覺包括看用自己的頭腦親自獲得學(xué)問的一切形式或方法?！彼J(rèn)為

發(fā)覺學(xué)習(xí)具有以下一些優(yōu)點：?1）有利于激發(fā)學(xué)生的潛力；（2）有利于加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)

動機(jī)；（3）有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；（4）有利于學(xué)問的保持與提取。

2.語言習(xí)得理論：美國語言學(xué)家克拉申(S.D.Krashen)在二十世紀(jì)七十年頭提出了"語

言習(xí)得"理論。該理論認(rèn)為，人們駕馭某一種語言所通過的方式主要有兩種：一種是習(xí)得

(acquisition),另外一種是學(xué)習(xí)(learning).所謂“習(xí)得"是指學(xué)習(xí)者通過與外界的交際

實踐，無意識地汲取到該種語言，并在無意識的狀況下，流正確地運(yùn)用該語言。在英語課堂

教學(xué)中，筆者認(rèn)為應(yīng)通過學(xué)生之間和師生之間的溝通獲得思維的碰撞，在這種潛移默化的語言習(xí)

得中促進(jìn)學(xué)生英語的學(xué)習(xí).而‘學(xué)習(xí)"是指有意識地探討且以理智的方式來理解某種語言(一般

指母語之外的其次語言)的過程。學(xué)生只有在大量接觸和運(yùn)用真實、自然的語言中，才能養(yǎng)成運(yùn)

用英語的實力

(三)設(shè)計特色：以計算機(jī)為話題，遵循學(xué)中用，用中學(xué)的原則。創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生發(fā)覺，體

驗而習(xí)得語言，并在學(xué)生的博客上運(yùn)用語言,學(xué)生學(xué)得歡樂，有效果。

二、教材分析

1.新領(lǐng)布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出此次英語課程改革的重點就是要變更英語教學(xué)過分重

視語法和詞法學(xué)問的講解與傳授忽視對學(xué)生實際語言運(yùn)用實力的傾向。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、

生活閱歷和認(rèn)知水平動身，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語

言運(yùn)用實力。因此,在教授語法時，我們老師不應(yīng)實行滿堂港的教學(xué)模式，而應(yīng)將語言的形式與

意義和真實情景結(jié)合起來，使學(xué)生在實際語言運(yùn)用中內(nèi)化語言規(guī)則。本課的設(shè)計即以此為本，旨

在給學(xué)生供應(yīng)一個視察，發(fā)覺，體驗、實踐而習(xí)得語言的平臺。

2.本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是NSECModule?Unit3Computer的Learningaboutlanguage中

的一個課時?？紤]到教學(xué)內(nèi)容較多，既包含新詞匯的學(xué)習(xí)和鞏固，副詞的運(yùn)用，又包含語法的講

解，一節(jié)課很難落實教學(xué)目標(biāo)；從學(xué)生的實際狀況看，現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)雖然在初中告?經(jīng)出

現(xiàn)，但不做要求，所以學(xué)生駕馭的狀況不好?；谶@兩點考慮，筆者對教材進(jìn)行重組，把Learning

aboutlanguage中的語法課單獨(dú)作為一個課時，以加強(qiáng)學(xué)生的理解和應(yīng)用。

著名語言學(xué)家Littlewood曾經(jīng)說過："語言實力是具備交際實力的首要條件。因為一連串

不合語法的句子很難達(dá)到交際的目的。好的交際實力必需要有扎實的語言學(xué)問作基礎(chǔ)”.因此本

課語法教學(xué)將對駕馭好這一模塊語言學(xué)問及交際活動的順當(dāng)進(jìn)行，都起著支持的作用。

3.現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)屬初中學(xué)學(xué)問的結(jié)合點。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步了解其結(jié)構(gòu)，

由于初中時學(xué)生的認(rèn)知水平有限，并且介紹過于簡潔，學(xué)生仍是知其然而不知其所以然，更談不

上應(yīng)用。但初中這一語法點的.介紹，為中學(xué)體驗和應(yīng)用供應(yīng)了學(xué)問儲備。所以，如何以初中學(xué)

問為生長點，以教材內(nèi)容為載體，以計算機(jī)為主線，綻開語法學(xué)問的教學(xué)，體驗和應(yīng)用現(xiàn)在完成

時的被動語態(tài)是本課教學(xué)活動的主要目標(biāo)。

三、學(xué)情分析

1.教學(xué)的對象是高一學(xué)生，他們已經(jīng)在初中對現(xiàn)在完成時被動態(tài)已有所了解，但是在駕馭的

程度上，有較大的差異，一小部分同學(xué)的確駕馭的不錯，從而可能對這課學(xué)習(xí)沒有很強(qiáng)的愛好；

大部分學(xué)生還不太明確還有一小部分學(xué)生根本不知道是怎么一回事。這給教學(xué)帶來較大的挑戰(zhàn)。

筆者在教學(xué)中針對不同學(xué)生的不同需求，不同水平學(xué)生的不同特點，設(shè)置各種活動，有個體活動

和交互活動有機(jī)械操練和實踐性及創(chuàng)建性活動按部就班期望不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得。

2.高一學(xué)生思維活躍，敢于提出不同見解，三年的初中英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生儲備了肯定的詞匯

和英語學(xué)問，能較好地綻開話題探討，各抒己見。筆者實行多媒體教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手

段激發(fā)學(xué)生溝通和學(xué)習(xí)的愛好，希望學(xué)生始終處于主動、主動的思索、探究和創(chuàng)建的狀態(tài)中，創(chuàng)

建充溢活力的課堂氣氛。

四、教學(xué)目標(biāo)

L語言學(xué)問目標(biāo)：駕馭現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)和規(guī)則

2.語言技能目標(biāo)：運(yùn)用現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)進(jìn)行溝通

3.情感看法：學(xué)生能自如地表達(dá)自己的思想，情感以及與人告作溝通的實力。

4.學(xué)習(xí)策略:通過主動語態(tài)和被動語態(tài)的比較，以及現(xiàn)在完成時的應(yīng)用培育學(xué)生的認(rèn)知策略；

引導(dǎo)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)困難等進(jìn)行分析，培育學(xué)生的調(diào)控策略；激勵學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在完成

時的被動語態(tài)，在情景中進(jìn)行溝通，培育學(xué)生的交際策略。

5.文化意識：讓學(xué)生了解計算機(jī)的優(yōu)缺點，正確運(yùn)用計算機(jī)。

五、重點難點

1.教學(xué)重點：現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)和規(guī)則，主動語態(tài)和被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換，如何正確對

待和運(yùn)用電腦。

2.教學(xué)難點：現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)的應(yīng)用，通過合作溝通表達(dá)思想和情感。

篇7:中學(xué)英語說課稿

敬重的各位評委，下午好！

很興奮有機(jī)會向大家展示一下我對第三冊第四模塊ReadingandVocabulary部分的教學(xué)

設(shè)計。（同時板書:Book3-Module4ReadingandVocabulary）

新課標(biāo)要求我們要圍繞三維教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，整合發(fā)展學(xué)生語言學(xué)問、語言技能、情感看

法、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)，培育學(xué)生綜合運(yùn)用語言的實力。依據(jù)這一要求，針對

學(xué)生的實際狀況，我重新整合教材完成了教學(xué)設(shè)計。它由教材分析、目標(biāo)和方法分析、過程分析

和板書設(shè)計四部分組成。

第一：教材分析

該模塊的主題是：SandstormsinAsia（亞洲沙塵暴）。ReadingandVocabulary是整

個模塊的核心。它以文章SandstormsinAsia為載體，為我們了介紹了亞洲（主要是中國）沙

塵暴的狀況。同時呈現(xiàn)出了本模塊的重點詞匯、句型、語法和語言功能。

其次：目標(biāo)和方法分析

這節(jié)課的語言學(xué)問目標(biāo)有三個：一是識記與自然災(zāi)難有關(guān)的14個單詞，學(xué)會運(yùn)用4個重點

單詞和7個重點短語，這是基礎(chǔ)也是重點；二是理解并運(yùn)用一個so...that…引導(dǎo)的狀語從句,

2個動詞不定式作主語的句子和1個即含有同位語從句又時間狀語從句和緣由狀語從句的長句

子。這是重點也是難點；三是留意動詞不定式在文中的運(yùn)用，這為下節(jié)語法課的學(xué)習(xí)做了鋪墊.

我把這節(jié)課的實力目標(biāo)定位在重點操練學(xué)生整體把握文章結(jié)陶和捕獲細(xì)微環(huán)節(jié)的閱讀實力；

重點操練學(xué)生skimmimg和scanning的閱讀技巧。

為了實現(xiàn)這些目標(biāo)，我將采納：分層教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和循環(huán)大課堂與PWP相互穿插的教學(xué)

模式。針對不同環(huán)節(jié)，我分別運(yùn)用了直觀法、頭腦風(fēng)暴法、探討法和歸納法等教學(xué)方法。用融合

法和旁白法讓學(xué)生了解自然災(zāi)難的危害，激發(fā)學(xué)生以實際行動與自然災(zāi)難作斗爭的決心。這是本

課的文化意識目標(biāo)。

第三：過程分析

外研版中學(xué)英語

我設(shè)計的教學(xué)過程分四個環(huán)節(jié)，包括五個活動。它是閱讀和處理導(dǎo)學(xué)案同步進(jìn)行的過程。環(huán)

節(jié)一：Pre-reading（讀前）在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個活動。大約用時5分鐘。

首先，用直觀教學(xué)法和頭腦風(fēng)暴法，借助于PPT,導(dǎo)出有關(guān)的詞匯，即完成了導(dǎo)入又檢查了

學(xué)生預(yù)習(xí)詞匯的效果。再完成ActivityTwo,以激活學(xué)生的背景圖式，（）為閱讀做好打算。再放一

段沙塵暴的視頻，導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：While-reading（閱讀）這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個活動。用時大約16分鐘。

活動一：Fast-reading這篇文章有六段組成。首先限時5分鐘讓學(xué)生skim文章找出每段

的中

心句。由于答案較明顯讓基礎(chǔ)梢差的學(xué)生回答這樣有助于調(diào)動后進(jìn)生參加課堂的主動性。

這一活動主要操練學(xué)生整體把握文章結(jié)構(gòu)的實力

活動二：Intensive-reading我把課本里的活動四作為該活動的練習(xí)。限時5分鐘，讓學(xué)生

就

課下完成的問題答案進(jìn)行小組探討，激勵學(xué)生盡量自己組織語言。然后callbackthe

answerstogether.這一活動主要操練學(xué)生捕獲細(xì)微環(huán)節(jié)的閱讀實力。

環(huán)節(jié)三：Post-reading（讀后）這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個活動。大約22分鐘。

活動一:處理重點詞匯。（同時板書:KeyWords:1.2.3.4.KeyPhrase:1.2.3.4.）

學(xué)生展示課下查出的4個鑿詞和7個短語的用法.稍作講解后，用ActivityFive來鞏固詞

匯。

活動二:攻克難點句型。（同時板書:KeyPatterns:1.2.3.4.）學(xué)生朗讀so...that...弓|

導(dǎo)的狀語從句，2個動詞不定式作主語的句子和1個即含有同位語從句又時間狀語從

句和緣由狀語從句的長句子。讓學(xué)生們以小組探討的形式先自己分析句子的結(jié)構(gòu)，然后在老

師的引導(dǎo)下歸納總結(jié)出動詞不定式作主語的規(guī)衡口so...that的用法，并讓學(xué)生板書在黑板上。

競賽背誦這幾個句子后，用五個高考選擇題，鞏固該難點。

活動三：Test（檢測）以活頁形式展示課文的縮寫,挖掉重點的單詞、短語和句型，形成

篇完形填空題。讓學(xué)生聽并跟讀課文錄音后，獨(dú)立完成該短文.5分鐘后收齊帶回批改，便

于老師了解授課效果。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)并布置作業(yè)

我設(shè)計了兩個作業(yè)。一是：寫一篇100詞左右的爰護(hù)環(huán)境的作文。二是：完成下節(jié)語法課

的導(dǎo)學(xué)案。

第四：板書設(shè)計

我的板書采納了畫龍點睛式。由老師把教學(xué)內(nèi)容的重點和難點提綱列在黑板上，學(xué)生簡明扼

要地概括并展示出教學(xué)內(nèi)容的重點和難點。也可以說我畫龍，學(xué)生來點睛。

以上就是我的教學(xué)設(shè)計。請多指教！感謝！

篇8：中學(xué)英語說課稿

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本單元的中心話題是Goodmanners,這是一個亙古及今且永恒的話題，但在我們這一單

元中，Goodmanners都有些什么內(nèi)容呢?中外文化中對Goodmanners的理解、體現(xiàn)有什么

異同?我們該怎么做、做什么才能成為一個受人歡迎、具有Goodmanners的人呢?單元中十一

個板塊的相關(guān)話題的設(shè)計及語言材料的選編無不緊緊扣著這個中心。從日常生活中看似雖小但能

觸及心靈的情景及行為，如致歉、書面致謝;東西方餐桌禮儀;域外風(fēng)俗禮節(jié)等，都作了詳盡的詮

釋，全部這些為我們供應(yīng)的不僅是充溢的英語語言學(xué)問和綜合語言運(yùn)用技能訓(xùn)練的內(nèi)容，更重要

的是學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元的整個過程也是他們陶冶情操、規(guī)范行為、發(fā)展心智的過程，這對他們身

心的發(fā)展會產(chǎn)生較強(qiáng)的感染作用，有助于他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的整體提高和跨文化意識的加強(qiáng)。

"熱身"(Warmingup)部分設(shè)計了學(xué)生學(xué)習(xí)生活中及日常生活中常常發(fā)生的四幅畫面：上

課遲到、打斷別人說話、排隊買飯時不當(dāng)心雨傘戳著別人、商店里俳隊付款一男士推開兩顧客從

他們中間穿過，顧客生氣質(zhì)問男士。讓學(xué)生學(xué)會致歉,學(xué)會講禮貌。這部分的目的是，引出中心

話題Goodmanners,幫助學(xué)生明白講禮貌會使我們?nèi)穗H之間關(guān)系和諧融洽，甚至?xí)筛隇?/p>

玉帛;同時復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)一些致歉語和必要的答語。

"聽力"(Listening)部分供應(yīng)了一段兩摯友間的對話，一摯友不打招呼3奇走了另一摯友的自

行車，并且把它弄丟了。怎么辦?當(dāng)然是致歉。這個聽力練習(xí)要求學(xué)生通過聽學(xué)會對發(fā)生了這種

事情后的致歉表達(dá)和更高姿態(tài)的回響，使致歉者釋然。以此了解英語國家人士語言的得體性、思

維的方式與習(xí)慣表達(dá)方法，培育學(xué)生跨文化交際的意識。如"1guessitwasn'treallyyour

fault,wasit?",MThat'sOK.Forgetit.Itwasanoldbikeanyway/1

"口語"(Speaking)部分供應(yīng)的是三組文字情景，要求學(xué)生在前面"熱身"和"聽力"的

基礎(chǔ)上，以雙人對話的活動形式體現(xiàn)情景，訓(xùn)練學(xué)生在比較真實的情景中口頭表達(dá)實力和豐富他

們有關(guān)致歉的語匯，包括詞和句型。充分展示具備Goodmanners者解決問題、處理尷尬場面

的風(fēng)采。

"讀前"(Pre-reading)部分設(shè)計了四個情景：l)Atadinnerparty,2)Greetingyour

teacher,3)Receivingyourbirthdaypresent,4)Payingavisittoafriend,shouse,以組

活動的形式探討并寫下在中國文化中以上情景有禮有節(jié)的一些規(guī)則這一活動的目的是不僅要調(diào)

用學(xué)生已有的干脆和間接的體現(xiàn)Goodmanners的生活閱歷，加深對我們中國是文明禮儀之邦

的相識，而且激活學(xué)生的思維，自然過度到下一步的"Reading"---西方文化、餐飲禮儀。

"閱讀"(Reading)部分是一篇說明文。主要介紹了西方的餐桌禮儀，并在字里行間滲透著

和中國餐飲文化進(jìn)行比較。東西方文化交織在一起，充溢了跨文化交際的信息，體現(xiàn)了教材的國

際性和民族性。

"讀后"(Post-reading)部分的前三項任務(wù)是要求學(xué)生針對課文的理解完成的，可作為評價

學(xué)生對文章理解的程度.如第一項：列出中西方餐桌上餐具及其擺放的位置;其次項：標(biāo)出西方

正式宴會上主要食物上桌的依次;第三項：推斷西方正式宴會上哪些就餐行為文明有禮，哪些行

為顯得無禮粗俗。第四項是回答問題，是一道聯(lián)系中國實際的、開放性的一道問題：中國的餐第

禮儀也在改變嗎?舉例說說。可以小組探討的形式進(jìn)行，目的在于讓學(xué)生對中西方餐桌禮儀的認(rèn)

同，以及培育學(xué)生的思辯實力，

"語言學(xué)習(xí)"(Languagestudy)分詞匯和語法兩部分。詞匯部分有構(gòu)詞法學(xué)問,前綴in-,

和練習(xí)部分詞匯的一篇與課文主題相關(guān)的短文。引導(dǎo)學(xué)生通過短文供應(yīng)的生動

im-fun-,non-

詒境培育自己理解和記憶單詞的實力。語法項目是定語從句，這是繼前面兩單兀后第三次出現(xiàn)，

不屬新的、語法學(xué)問。非限制性定語從句第一次介入。語法第一部分供應(yīng)的限制性定語從句和非

限制性定語從句的例句比較和說明，可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生探究發(fā)覺兩種定語從句的不同形

式和含義。其次部分著重檢驗學(xué)生運(yùn)用兩種定語從句拓展句子的實力。

"綜合技能"(Integratingskills)設(shè)計了一個很好用的寫作任務(wù)：寫感謝信。這個設(shè)計包括

讀和寫。閱讀部分的內(nèi)容是一封感謝信的范例;寫作部分的任務(wù)是：對老師的幫助、父母的關(guān)切

支持、摯友的真誠、收到生日禮物等寫一封感謝信。通過這一活動，讓學(xué)生明白對他人的幫助心

存感謝，無疑是一種美德，一種素養(yǎng)。

"學(xué)習(xí)建議"(Tips)部分供應(yīng)了一些行為規(guī)范的名言警句，告戒學(xué)生隨時隨地講文明、懂禮

貌，從自身做起，從小事做起。

"復(fù)習(xí)要點"(Checkpoint)部分簡要地總結(jié)了本單元的語法重點限制性定語從句和非

限制性定語從句，并且設(shè)計了一些最基本的語言練習(xí)，幫助學(xué)生自評。同時通過兩個問題引導(dǎo)學(xué)

生對本單元所學(xué)的詞匯作一次小結(jié)。

二.課時支配：6課時。

TheFirstPeriod:WarmingupandListening

TheSecondPeriod:Speaking

TheThirdPeriodandFourthPeriods:Pre-reading,ReadngandPost-reading

TheFifthPeriod:LanguageStudy

TheSixthPeriod:IntegratingSkills

三.分課時教學(xué)安排

TheFirstPeriod

GOALS:

Tofocusontalkingaboutgoodmannersaswarmingupandlisteningpractice.

Tolearntoexpressapologiesandresponsestoapologies.

Toarousestudents'interestinlearninggoodmannersthroughvariousactivities

inclass.

TEACHINGPROCEDURES:

I.Warmingup

設(shè)計問題、語境，誘發(fā)學(xué)生打開話匣子，不作限制，更不當(dāng)練習(xí)來完成。

1.以舊帶新,先入為主，依據(jù)學(xué)生自己的體驗和理解，列舉Goodmanners的事例。

2.知錯并向人致歉是Goodmanners的行為之一。引入致歉用語，借書中情景和額外補(bǔ)充

的各種情景反復(fù)演練，使學(xué)生能將這些禮貌用語嫻熟地運(yùn)用于生活之中。

(這些情景的供應(yīng)，也為最終讓學(xué)生自己描述致歉場面作打算)

3.作為一個有禮貌的人，對他人的懇切致歉怎么反映?說些什么讓致歉者心里釋然?(為下一

步的聽力做個鋪墊)

4.你上次向人致歉的情景還記得嗎?對方是否是個講禮貌的人,請描述一下。

篇9:中學(xué)英語說課稿

Goodafternoon,teachers,It*smygreatpleasuretooeheresharingmylesson

withyou.ThecontentofmylessonisSeniorEnglishBocnit1(Astudentofafrican

wildlife/Whynotcarryonthegoodwork)[IIbereadytobeginthislessonfromfive

parts.Analysisoftheteachingmaterial,theteachingmethods,thestudyingmethods,

theteachingprocedure,andBlackboarddesign.First,letmetalttheteachingmaterial.

Part1Te