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文檔簡介
2024年高中英語說課稿(共15篇)
篇1:中學(xué)英語說課稿
一、說教材
1、說教材的地位及作用
WhoamI出自人教版中學(xué)英語教科中其次冊第三單元第一課時,本單元的話題是工廠技
術(shù),計算機的發(fā)展史和機器人。計算機對于中學(xué)生來說是較熟識的一個話題,但"WhoamV
這篇閱讀材料所選語言材料屬于科普說明文,內(nèi)容較為抽象,文章也有一些專業(yè)術(shù)語,對高一學(xué)
生來說有肯定的難度。但是這篇閱讀材料以第一人稱的擬人手法介紹了計算機發(fā)展演化的歷史和
計算機在各個領(lǐng)域的應(yīng)用,這樣擬人的手法使得文章讀起來妙趣橫生,抽象的專業(yè)學(xué)問介紹起來
也淺顯易懂。這篇文章是整個單元的重點,融匯了聽、說、讀、寫語言學(xué)問點,同時在句子表達
上運用到了現(xiàn)在完成時的被動語態(tài),為下一個課時的語法教學(xué)作好了鋪墊。
2、說教學(xué)目標(biāo)
①學(xué)問目標(biāo)
(1)、駕馭單詞和詞組:
abacus.calculator.PC.laptop.PDA.calculate,universal,simplify.sum.logical,
logically.revolution,operator.technology.technological,artificial,intelligence.
Intelligent.solve,tube,total.web.application,finance,mobile,explore,anyhow.
From...on.asaresult,so...that
(2)(駕馭句型)
A.OvertimeIhavebeenchangedquitealot.
B.FirstasaPCandthenasalaptop,1havebeenusedinofficesandhomessicethe
1970s.
C.Overtimemymemoryhasdevelopedsomuchthat,likeanelephant,1never
forgetanythingIhavebeentold!
D.Sincethe1970smanynewapplicationshavebeenfoundforme.
E.Ihavealsobeenputintorobotsandusedtomakemobilephonesaswellashelp
withmedicaloperations.
②實力目標(biāo)
(1)通過閱讀訓(xùn)練,培育學(xué)生略讀(skim),查讀(scan)以及獲得信息實力。
(2)培育學(xué)生在閱讀時從詞的構(gòu)成以及上下文揣測詞意的實力。
(3)通過閱讀,培育學(xué)生的聽說讀寫實力,尤其是教會學(xué)生用第一人稱按時間的先后依次
描述一件事。
③情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)本篇文章,了解計算機的發(fā)展歷程及其在當(dāng)今社會的廣泛應(yīng)用,培育學(xué)生的想象實
力以及創(chuàng)新實力,激發(fā)學(xué)生酷愛科學(xué)以及激勵他們主動探究新科技發(fā)展的精神.
3、教學(xué)重難點
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀以時間為依次了解一件事的發(fā)展過程。
2、培育學(xué)生閱讀時通過構(gòu)詞法以及看上下文揣測詞義的實力.
二、說教法:
結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)及詳細(xì)任務(wù),我主要用以下教學(xué)方法:
①整體閱讀教學(xué)法,讓學(xué)生分別進行讀前、讀中、讀后訓(xùn)練,由淺入深消化課文。②任務(wù)
型教學(xué)法,讓學(xué)生在老帥指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐參加、合作等方式完成目標(biāo)。
③開放性教學(xué)策略,如brainstormroleplay.等
④因材施教法:依據(jù)學(xué)生程度,把課文難度適度降低。
三、說學(xué)法:
由于學(xué)生對計算機比較感愛好及熟識老師在教學(xué)中要盡量發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)主動性與合作
精神。因此在教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生用以下學(xué)法:
①五官并用法,如多動腦、動嘴、動手、動口。
②按部就班:由淺入深i也讓學(xué)生駕馭詞匯、句型、課文內(nèi)容。
③合作學(xué)習(xí)、小組探討
四、說教學(xué)程序:
StepI.Warmingupandleadingin
1.以幻燈片的方式綻開此部分Warmingup里有關(guān)計算機發(fā)展的七部圖片,詢問學(xué)生以下
問題:
①Whatarethey?(askthestudentstotellthemonebyoneinEnglishandspell
them)②Askstudentstodiscusswhattheseitemshaveincommon.
③WhichonecanhelpmemostinteachingEnglish?showstudentsthesentence
structuresofgivingopinions,suchasinmyopinion,1think
這部分設(shè)計讓學(xué)生熟識有關(guān)單詞,熟識作出確定及看法的句型,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)爰好
StepIIPre-readirg
l.AskthestudentstolookatthetitleandthepictureonP18andguess:
WhoamI?
Whatisthepassageabout?
2.Askstudentstobrainstorm:Inwhichaspectshavecomputerbeenusedtoday?
Workoutalistandcompareitwithyourpartner.
此任務(wù)能讓學(xué)生通過標(biāo)題、插圖預(yù)料文章內(nèi)容并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,引發(fā)學(xué)生思索。
StepHI.Reading
l.Skimthepassagetocheckwhethertheirpredictionsarerightornot.
2.Scanthepassageagain,anddoexercise3inpre-readingpart.
3.讓學(xué)生從文中找出這些信息并完成下面表格:
1642:.
1822:TheanalyticalmachinewaswadebyCharlesBabbage.
1940s:.
:Thefirstfamilyofcomputerswasconnectedtoeachother.
1970s:.
Now:.
這樣設(shè)計可以讓學(xué)生從文章當(dāng)中自主查找到所須要的信息;課文教學(xué)時老幣可以讓學(xué)生自由
舉手回答并填寫以上問題,老師一邊幫學(xué)生retell及校對,一邊說明所涉及到各種不同類型的計
算機名詞,讓學(xué)生由易到難駕馭課文。
4、carefulreading
Askstudentstoreadthepassageoncemoreandfilloutthechartofrequirement2
onP19這部分須要學(xué)生精讀課文并找尋相關(guān)詳細(xì)信息,建議學(xué)生遇到生詞時看下上文揣測詞義。
StepIVListeningandSpeaking
L讓學(xué)生一邊聽一邊登記在什么時間、什么人獨創(chuàng)了什么類型的計算機,聽完錄音讓學(xué)生
復(fù)述那些內(nèi)容。
2.Roleplay:叫學(xué)生以第一人稱扮演不同時期的計算機。
StepV拓展
1.再現(xiàn)最初的七副圖片,詢問學(xué)生:What'snext?讓學(xué)生綻開自己的想象力,設(shè)計下一種
計算機的模樣與作用,讓學(xué)生分組探討并畫出其樣子。
StepVIHomework
Askthestudentstowriteapassageaboutthedevelopmentofcomputers.
StepVIIConclusion
五、說板書
Unit3WhoAmI?
1642:Thecomputerbeganasacalculatingmachine.
1822:Theanalyticalmachinewasmadeby...
1936:Thecomputergrewrapidlybothinsizeandbrainpower.
1940s:...hadgrownaslargeasaroom.
1960s:Thefirstfamilyofcomputers...
1970s:computerswereusedinofficesandhomes.
Now:Computerconnectpeopleallovertheworld.
本課所提倡的教學(xué)基本理念是:
1、面對全體學(xué)生,實施素養(yǎng)培育。
2、整體設(shè)計目標(biāo),優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,提高自主學(xué)習(xí)實力。
3、利用現(xiàn)代教化技術(shù),拓寬學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。
4、供應(yīng)多種選擇,適應(yīng)特性需求。
教學(xué)反思:本課能調(diào)動學(xué)生的主動主動性,能較好地把聽說讀與融匯在一起訓(xùn)練學(xué)生的綜合
語言運用實力,但是由于學(xué)生層次不一,在說時可能TB分學(xué)生不能開口,老師在以后的教學(xué)中
應(yīng)當(dāng)設(shè)計內(nèi)容更符合不同層次的學(xué)生比如讓這些基礎(chǔ)很差的學(xué)生先預(yù)習(xí)熟識課文單詞。另外,
老師也可在課后讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找計算機發(fā)展史。
篇2:中學(xué)英語說課稿
一、教材分析;
1、教材簡析:
高一英語第四單元的話題是Unforgettableexperiences",整個單元的設(shè)計圍繞這一話
題綻開聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動,內(nèi)容涉及“談?wù)撨^去的經(jīng)驗"、"描述任人物、事務(wù)以及
人的感覺”、"學(xué)會在一篇文章中用First,Next,Then.Finally來組織內(nèi)容"等,讓學(xué)生初步了
解定語從句,學(xué)會運用關(guān)系代詞who,whom,whose,which,that的用法。我上的這節(jié)課是
本單元的課后閱讀訓(xùn)練,它是繼前面幾個課時內(nèi)容的延長,單元教學(xué)內(nèi)容中閱讀部分支配了一篇
描述洪水的文章,而這篇課文是描述地震的文章,結(jié)合目前時事,我想以此為載體讓學(xué)生在完成
閱讀任務(wù)的基礎(chǔ)上對地皮的學(xué)問有更多的了解,所以設(shè)計了這一課時。
2、教學(xué)目標(biāo):(學(xué)問目標(biāo)、實力目標(biāo)、德育目標(biāo))
學(xué)問目標(biāo):學(xué)習(xí)描述地震災(zāi)難的常用語,能簡潔的描述地震的發(fā)生緣由。
實力目標(biāo):
(1)發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能,提高閱讀技巧,培育綜合語言運用的實力;
(2)能^用上下文理解單詞的含義,;
(3)能依據(jù)所讀材料運用適當(dāng)語言進行復(fù)述。
德育目標(biāo):通過本文的閱讀讓學(xué)生對地震有更多相識,加強自我爰護。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):
依據(jù)新課標(biāo)要求,通過聽、說、讀、與四項基本諳言技能的訓(xùn)練,使學(xué)生形成綜合詒言運
用實力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,為真實語言交際打基礎(chǔ)。此外,每一門課程都應(yīng)當(dāng)盡可能結(jié)
合學(xué)科特點,把培育學(xué)生的情感溶化到日常教化教學(xué)中。
3、重點與難點:
(1)重點:1利用不同的任務(wù)訓(xùn)I練skimming,scanning,carefulreading等閱讀微技能;
2.對地震學(xué)問的更多了解。
(2)難點:L閱讀技能的訓(xùn)練;。
4.教學(xué)協(xié)助工具:
(1)收錄機;(2)多媒體
二、教學(xué)流程:
1、新課導(dǎo)入
由前面的閱讀文章的內(nèi)容說起,那一場洪災(zāi)對于課文的主子公來說是一次難忘的經(jīng)驗,而我
們可能會遇到各種各樣的自然災(zāi)難,詢問學(xué)生知道的災(zāi)難,展示匿片讓學(xué)生對此有所了解,然后
展示一幅完備的城市圖和災(zāi)后城市圖進行比較,揣測發(fā)生改變的緣由,從而引出課題,這樣通過
師生互動,激活主題,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,對后面進行本文的閱讀做了鋪墊和打算。
2、新課的講解
(1)不同層次的.閱讀技能訓(xùn)練;
首先是Speedreading,
a.skanning,快速默讀全文,了解課文大意,回答簡潔問題為下一步找出細(xì)微環(huán)節(jié)作好鋪
墊。
b.skimming,讓學(xué)生進行學(xué)勵式閱讀,了解文章的結(jié)構(gòu),老師要求學(xué)生(workinpairs)
給每一部分給一個標(biāo)題,以此培育他們找尋文章或段落的主題句和
然后是carefulreading,
a,掃讀用多媒體展示針對每個部分提出不同問題一學(xué)生通過掃讀來獲得細(xì)微環(huán)節(jié)信息。
在通讀全文梳理文章,理解主題基礎(chǔ)上,學(xué)生熟識了文章內(nèi)容,才能駕馭地震的相關(guān)學(xué)問。在這
一環(huán)節(jié)中,針對各部分設(shè)計了不同的任務(wù),
1,選擇題,四個部分
2,依據(jù)上下文了解代詞白勺旨代內(nèi)容,涉及全文.
3,針對其次部分回答問題
4,針對第三部分讓學(xué)生結(jié)合示意圖用自己的語言復(fù)述地震的形成,這既是理解基礎(chǔ)上的表
達,也是對理解的檢驗。它可以訓(xùn)練學(xué)生的各種思維實力,培育學(xué)生各種語用實力,是激發(fā)學(xué)生
創(chuàng)建性思維的有效教學(xué)方法。復(fù)述課文是培育學(xué)生用英語連貫表達的一種有效的訓(xùn)練手段,而且
加深了學(xué)生對課文的理解,從而促進他們的口語交際實力和書面表達實力的發(fā)展。
5,針對最終一部分提出一個開放性的問題進行探討
b.朗讀:讓學(xué)生跟讀錄音,駕馭正確的語音語調(diào),從整體上把握課文結(jié)構(gòu)并從中得到自己的
感受。這也為下一步學(xué)生探討做好鋪墊。學(xué)生通過以上活動,從基本框架到細(xì)微環(huán)節(jié)信息把握住
了這篇文章。
接下來的環(huán)節(jié)是通過多媒體展示的幾福圖片讓學(xué)生進行讀后探討。讓學(xué)生對地震有更多相識
(2)、在情境中激思,培育創(chuàng)新思維:
在課文教學(xué)時,我采納多和思'維訓(xùn)練法,培育學(xué)生的創(chuàng)新思維。依據(jù)教材的語言材料,巧設(shè)
疑問,激勵學(xué)生從不同方面,不同角度進行思維。
在carefulreading的掃讀中,每個部分的問題各不相同,任務(wù)都特別有針對性,訓(xùn)練了學(xué)
生各項不同的實力,學(xué)生表現(xiàn)出極大的愛好和參加熱忱。這激發(fā)了學(xué)生的新奇心,這樣既可提高
口語表達實力,又可提高學(xué)生的想像實力。所以老師在課堂上奇妙地適時設(shè)問,是對學(xué)生進行多
種思維的訓(xùn)練,學(xué)生的思維創(chuàng)建性也因此得到充分發(fā)揮。
其次具體閱讀之后,給學(xué)生提出一些探討話題,是繼教材內(nèi)容之后的一個延長,由此,以教
材為載體我們更多的了解了地震的相關(guān)學(xué)問,而學(xué)生用英語進行探討,也是對語言運用實力的培
Wo
3、作業(yè)的布置:
(1)做課后練習(xí)三,了解地震的各個震級所帶來的破壞完成句子,這一練習(xí)有兩個目的,
一方面更多的了解了地震,另一方面復(fù)習(xí)了定語從句的關(guān)系代詞的用法。
(2)預(yù)習(xí)寫作部分提出的問題,打算寫一寫汶川地震。
篇3:中學(xué)英語說課稿
1、教材分析
2、教學(xué)目標(biāo)
3、重點難點(有時依據(jù)須要也會說上關(guān)鍵點)
4、教法和學(xué)法導(dǎo)入(5分鐘)
5、教學(xué)過程正體(20分沖)
6、尾聲(5分鐘)
自我評價:
各位評委老師,上午好,我是___號考生夏會麗。
說課:
今日我說課的題目是《》。首先我們來進行教材分析。
教材分析:
本節(jié)課出自____________出版社出版的中學(xué)《》第一冊第一章第一節(jié)。
1、本節(jié)課分一個部分內(nèi)容,分別是:
2、本節(jié)課貫穿了以百的整個教學(xué),是學(xué)生進一步順當(dāng)、快捷操作—的基礎(chǔ),也是
形成學(xué)生合理學(xué)問鏈的重要環(huán)節(jié)。(這條基本上通用)
3、本節(jié)課聯(lián)系了______和在以后學(xué)習(xí)_____具有重要意義。
4、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
(以上4條,敏捷運用,不用全部說上就行。可以參考序言中的句子,主要是說學(xué)習(xí)本節(jié)
課的意義。)
接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
⑴、實力目標(biāo):(依據(jù)須要選擇實力目標(biāo))
例如:1、通過講練結(jié)合,培育學(xué)生處理__、解決問題的實力。
2、分組學(xué)習(xí)方式,培育學(xué)生與他人溝通溝通、分工合作的實力。
3、通過設(shè)置問題情境,提高學(xué)生分析和解決問題的實力。
⑵、情感目標(biāo):
1、培育學(xué)生仔細(xì)、細(xì)致的學(xué)習(xí)看法。
2、通過發(fā)覺問題、解決問題的過程,培育學(xué)生合作精神,增加學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)的熱
忱。
當(dāng)我們對教材進行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后,就不難理解本節(jié)課的重點與難點重點
難點
1、重點:….2、難點:(對于重點、難點,依舊是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行,可以參考本
節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題)
那么,原委應(yīng)當(dāng)怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢?下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。教法:(依
據(jù)須要隨意選取教法。2-3個就行。依據(jù)時間自行支配。)
1、范例、結(jié)合引導(dǎo)探究的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。
2、老師精講、學(xué)生多練,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
3、采納類比法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題,自主學(xué)習(xí),從而體驗到獨立獲得學(xué)問的喜悅感。
4、通過"教""學(xué)""放""收"突破重點和難點。
教學(xué)相長,本節(jié)課我所采納的學(xué)法主要有兩個。
學(xué)法:
1、主動學(xué)習(xí)法:舉出例子,提出問題,讓學(xué)生在獲得感性相識的同時,老師層層深化,啟
發(fā)學(xué)生主動思維,主動探究學(xué)問,培育學(xué)生思維想象的綜合實力。
2、反饋補救法:在練習(xí)中,留意視察學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋狀況,以實現(xiàn)"培優(yōu)扶差,滿意不
同。"
最終我們說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。
教學(xué)過程:
我將本節(jié)課分為三個部分。
用約5分鐘時間進行導(dǎo)入部分,主要是復(fù)習(xí)和引入新課。
用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結(jié)合的方式完成對____________________
幾部分的學(xué)習(xí)。
最終,用約5分鐘的時間進行尾聲部分,主要是小結(jié)和作業(yè)。
說課完畢!
篇4:中學(xué)英語說課稿
前言:在英語教學(xué)中落實新課程標(biāo)準(zhǔn),就是貫徹執(zhí)行國家教化部關(guān)于課程改革的確定。新課
程標(biāo)準(zhǔn)的三維教學(xué)觀,詳細(xì)到英語學(xué)科就是要整合發(fā)展學(xué)生語言技能、語言學(xué)問、情感看法、學(xué)
習(xí)策略和文化意識五個方面的素養(yǎng),培育學(xué)生綜合運用語言的實力。開展課堂探究是培育學(xué)生綜
合語言運用實力的最佳手段。所以在我的教學(xué)設(shè)計里,每一個教學(xué)活動中都有情景創(chuàng)設(shè),學(xué)生探
究,學(xué)生處理問題和鞏固訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。
一、教學(xué)內(nèi)容分析
(一)學(xué)問背景及新課程、新教材
本單元圍繞考古這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動。旅游作為當(dāng)今社會人們最感爰
好的話題在英語學(xué)習(xí)占有特別重要的位置。名勝古跡是旅游的重點內(nèi)容之一,名勝古跡中的很多
發(fā)覺都來自于考古工作。所以Archaeology也是一個特別貼近生活、具有時代性、可挖掘性的
教學(xué)主題。
本單元所選的語言素材涉及中外名勝,有利于學(xué)生了解外國文化,增加世界意識。正如新課
程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)建議所提:學(xué)習(xí)考古有利于"拓展學(xué)生的文化視野,發(fā)展他們跨文化交際的意識
和實力";在利用現(xiàn)代教化技術(shù)觀看歷史教化片的過程中,"拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠
道";同時本單元的教學(xué)對老師本身歷史文化修養(yǎng)、廣袤的學(xué)問面等方面有特別高的要求,體現(xiàn)
了師生共同不斷更新學(xué)問結(jié)構(gòu)以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求的"與時俱進”的理念和
思想。
(二)教學(xué)重點難點
L利用已有學(xué)問談?wù)撌鲿r代、青銅器時代、漢朝、唐朝等時代人們的飲食起居、文化消遣、
生產(chǎn)工具等,為以后閱讀英國的《巨石王》和中華文明的起源奠定基礎(chǔ)。
2.調(diào)動學(xué)生的主動性,組織他們利用表達新奇功能結(jié)構(gòu)談?wù)撍麄兯袗酆迷掝}。
3.聽力是這一課的難點。聽力材料介紹是古代法國人用來射箭的一種武器。材料長,對武器
的結(jié)構(gòu)的說明比較困難。但是學(xué)生聽過材料后能夠順當(dāng)?shù)赝瓿烧n本上的練習(xí)。這里不要求學(xué)生理
解細(xì)微環(huán)節(jié),只要能完成練習(xí)就行。
二、三維教學(xué)目標(biāo)
(-)學(xué)問技能
1.學(xué)會談?wù)摴糯说纳a(chǎn)、生活;
2.學(xué)會表達對什么東西的新奇,如:
Iwonderwhat/who...Ireallywanttoknow...
rmcuriousto...rdlovetoknow...
Iwonderif/whether...V/hatI'dreallyliketofindoutis...Fmcuriousabout...
fdliketoknowmoreabout...
3.學(xué)習(xí)一些與考古有關(guān)單詞、短語和句式,如:archaeology及其派生詞,curiosity,bronze,
dynasty,
decoration,artifact,unearth,spear,pot等。
(二)情感看法
1.讓學(xué)生了解本單元的總體學(xué)習(xí)目標(biāo),以便激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)主動性。
2.從談?wù)撌鲿r代、青銅器時代、漢朝、唐朝等時代人們的飲食起居、文化消遣、生產(chǎn)工具
等入手使學(xué)生到中國具有悠久的歷史、絢麗的文化,增加學(xué)生的民族驕傲感,愛國主義情操。增
加學(xué)生學(xué)好英語自信念。
3.通過開展小組活動,指導(dǎo)學(xué)生主動與人合作,相互學(xué)習(xí),相互幫助,培育其團隊精神。
(三)學(xué)習(xí)策略
1.認(rèn)知策略:通過-ology,-ological,-ologist等詞根的學(xué)習(xí),駕馭archaeology,
archaeologist,archae-ological等詞,同時駕馭同類詞的學(xué)習(xí)方法。
2.調(diào)控策略:通過聽力讓學(xué)生了解到聽力有時很難,不行求全責(zé)怪。可以材料調(diào)整聽力要求。
有的要聽懂細(xì)微環(huán)節(jié),有的甚至要推斷隱含內(nèi)容,但有的只須要駕馭大意。
3.交際策略:通過談?wù)摴糯说娘嬍称鹁印⑽幕?、生產(chǎn)工具和談?wù)搻酆玫日鎸嵔浑H活動
提高用英語交際的實力。同時讓學(xué)生了解表情、動作等非語言手段提高交際效果。
4.資源策略:讓學(xué)生了解博物館、名勝古跡和書籍資料一樣是學(xué)習(xí)的重要途徑。
(四)文化意識
1.了解英語國家對文化遺產(chǎn)愛護的看法。
2.了解西方國家部分古代用具。
3.通過中外古代文化對比,加深對中國文化的理解。
三、詳細(xì)教學(xué)步驟
(-)導(dǎo)入(Lead-in)
這一步驟的重點在于激發(fā)學(xué)生對考古學(xué)的爰好,因為一般學(xué)生認(rèn)為考古沒什么好玩的.
活動方式:師生互動。老師盯著天花板的一處看30秒鐘。引起全班同學(xué)一起去看。然后問:
Whatdoyousee?
學(xué)生自然會回答:Nothing.然后再問DoyouknowwhatIwaslookingat?學(xué)生自然會
回答:No,I
don't.然后告知學(xué)生老師根本沒有看什么只是做一個動作而已。再問Whydidyoulook
atthereafter
me?學(xué)生答不上。老師告知學(xué)生Thatisbecauseofcuriosity.再問Whatistheword
curiosityfrom?
學(xué)生學(xué)過curious,所以能答上來。老師再講:依據(jù)心理學(xué)的觀點,每個人都具有又獗新事
物相識的愛好,這叫做Curios^。然后給出一個新詞:
Archaeology(板書課題)并指出Thisisanewwordforyou.Youmaywanttoknowit.
老師再問D。youthinkitisacourseorascience?部分學(xué)生會答Yes.接著問Whydoyou
thinkitisascience?學(xué)生會說出他們學(xué)過以-ology結(jié)尾的詞。這時便可以打出幻燈片,再進行
以下活動:
漢語意義名詞形容詞……學(xué)家
技術(shù)technology
生物學(xué)biology
心理學(xué)psychology
人類學(xué)anthropology
細(xì)菌學(xué)bacteriology
Physiology
Sociology
zoology
L組織學(xué)生推出Physiology,zoology和sociology和漢語意義;
2.組織學(xué)生推出technological,technologist;
3.組織學(xué)生推出其它詞的-ological和ologist的形變;
總結(jié):學(xué)習(xí)構(gòu)詞法學(xué)問對于擴大詞;匚量有特別重大的意義。
最終指出今日所學(xué)內(nèi)容是Archaeology.再問Whatarethegoalsinlearningtheunit?
(二)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)(Goals)
請一個學(xué)生說明本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)(Goals),然后和全班一起關(guān)上書回憶本單元的四個學(xué)習(xí)目
標(biāo)。
(三)預(yù)備(Warmingup)
活動形式:分組評論。談?wù)撜n本上的四幅圖畫。先指出中華民族有著悠久的歷史和絢麗的文
化。每年都有很多西方人到中國來旅游。假如你想為他們供應(yīng)幫助,就得學(xué)會用英語談?wù)撝袊?/p>
代人的飲食起居、文化消遣、生產(chǎn)工具等。然后用What
didtheyeat?Wheredidtheylive?Whatdidtheirhomeslooklike?
Whatkindoftoolsdidtheyuse?Whatobjectshavewefoundfrom
theirage?Whatkindofentertainmentdidtheyhave?
談?wù)摴糯说娘嬍称鹁印⑽幕?、生產(chǎn)工具。
(四)聽力(listening)
教學(xué)形式:師生互動。播放磁帶讓學(xué)生聽第一遍,提問材料的大意.播放其次遍,讓學(xué)生完
成課后練習(xí)。做聽力訓(xùn)練之前的打算工作是特別重要的。
總結(jié):今日的聽力材料較矩,但是同學(xué)們能很好回答課后問題這就夠了,不肯定要了解那些
細(xì)微環(huán)節(jié),不行求全責(zé)怪.依據(jù)不同制訂不同學(xué)習(xí)目標(biāo)是有效學(xué)習(xí)重要環(huán)節(jié)。
(五)對話(speaking)
活動形式:組對練習(xí)。
1.發(fā)出指令,提出要求;
2.學(xué)習(xí)會話范例;
3.給對話所用句式;
4.學(xué)生組對談?wù)搻酆门c建議。
四、教學(xué)時間安排
教化心理學(xué)指出新學(xué)問的學(xué)習(xí)須要一個接受的過程。本課時的主要任務(wù)為本單元的學(xué)習(xí)做好
預(yù)備工作。所以要用較多的時間讓學(xué)生接受考古這一新的概念。導(dǎo)入部分用8分鐘;
目標(biāo)部分用3分鐘;
預(yù)備部分用5分鐘;
聽力部分用12分鐘;
會話部分用10分鐘;
最終用兩分鐘總結(jié)本課內(nèi)容和布首作業(yè)。
五、課堂板書設(shè)計
將黑板劃為左右兩塊,左邊板書教學(xué)步驟,右邊板書生詞和短語。
篇5:中學(xué)英語說課稿
一、教學(xué)課型:閱讀理解課
閱讀理解課是中學(xué)教學(xué)中的重要課型之一,旨在培育學(xué)生的閱讀理解實力。教學(xué)過程以聽、
說、讀為主,之后上升到寫。遵循從信息輸入到信息加工處理,最終到信息輸出的原則,真正著
眼于"提高學(xué)生用英語獲得信息、處理信息、分析問題和解決問題的實力,特殊注意提高學(xué)生用
英語進行思維和表達的實力。"
二、教材分析
1、教材內(nèi)容分析:本課選自《一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書英語》教材第六冊第三單元閱
讀訓(xùn)練部分。本單元圍繞“健康生活”這一主題,涉及很多社會熱點問題,如抽煙、吸毒、愛滋
病、學(xué)習(xí)與工作壓力等影響健康的麻煩問題。本節(jié)課通過祖父寫給孫子的信,告知孫子他之所以
能長壽和充溢活力,主要得益于他健康的生活方式,勸說孫子把煙戒掉。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)學(xué)問目標(biāo):敏捷應(yīng)用所學(xué)的描述吸煙的危害、吸煙成癮的緣由及戒煙的方法的詞匯和
句型:
詞匯:cigarette,stress,adolescent,dueto,tough,mental,beaddictedto...,quit,be
accustomedto等
句型:It*samazingthat...
...Howeasyitistobeginsmokingandhowharditistostop.
Itisn'teasytostopsmoking,butmillionshavemanagedtoquit...
(2)實力目標(biāo):依據(jù)閱讀話題和所學(xué)學(xué)問,與一篇勸募戒煙的信
(3)情感目標(biāo):Q)指導(dǎo)學(xué)生相識到抽煙的危害。
(2)增加學(xué)生的社會責(zé)任感,培育學(xué)生關(guān)切他人,遠(yuǎn)離有損身體健康的活動,并養(yǎng)成良好的生活
習(xí)慣
3、教學(xué)重點和難點
(1)教學(xué)重點:訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解、歸納語篇主旨要義及獨立獲得信息的實力。
(2)教學(xué)難點:使學(xué)生相識到健康的重要性,會用英語描述吸煙的危害,用英語給吸煙者提
出戒煙建議。
三、學(xué)情分析:
1、通過詞匯教學(xué)以及課前預(yù)習(xí),大部分學(xué)生對本節(jié)課已有所了解。
2、通過預(yù)習(xí),學(xué)生能理解課文大意,但中心思想及主題句確立不準(zhǔn),導(dǎo)致理解有偏差。
3、學(xué)生普遍口頭表達實力不強,學(xué)問面不夠廣泛,因此不能用英語大膽地表達自己的觀點
四、教學(xué)方法
1.圖片激活法:通過圖片展示,激活學(xué)生頭腦中已有的學(xué)問結(jié)構(gòu),使之回憶起有關(guān)身體健康
的話題。
2.問題探討法:設(shè)計幾道有關(guān)青少年吸煙話題的問題,引導(dǎo)學(xué)生意識到吸煙的危害,引出本
節(jié)主題。
3.略讀法(Skimming):要求學(xué)生以最快的速度略讀文章,找出文章信息點,理解文章結(jié)
構(gòu),完成設(shè)計的練習(xí)。
4.找讀法(Scanning):給出題目,要求學(xué)生以有目標(biāo)的方式閱讀,找出問題答案,從而
了解重點細(xì)微環(huán)節(jié)和吸煙對健康的危害等。
五、教學(xué)步驟
1.新課導(dǎo)入:通過圖片激活學(xué)生頭腦中已有的學(xué)問結(jié)構(gòu),導(dǎo)入新課。展小幾幅圖片,讓學(xué)生
回答下列問題:
(1)Whataretheydoing?
(2)Whicharehealthyactivitieswhilewhichareunhealthyactivities?
[設(shè)計說明]
通過看圖片,讓學(xué)生辨別出哪些i舌動是健康的,哪些是不健康的,從而引出本課的主題。
2.新授閱讀理解:a”吾言材料的輸入與內(nèi)化。
b)目標(biāo)語言的輸出。
(1)Pre-reading(讀前)
Discussthefollowingqtestionswithyourclassmates.(學(xué)生探討,發(fā)表個人看法)
1)Haveyoueversmoked?Ifyouhave,haveyouevertriedtostop?
2)Whydoyouthinksomeadolescentsstartsmoking?
3)Doyouthinksmokingshouldbebanned?
(2)While-reading(讀中)
Skimming(略讀)
Readthepassagequicklyandthenanswerthesequestions.
(要求學(xué)生快速閱讀課文,回答相關(guān)問題)
1)Howmanypartsdoesthereadingtextconsistof?
2)Whowrotetheletter?
3)Whatisthepurposeoftheletter?
Detailreading(詳讀,10分鐘)
Readthepassageagainandfillinthechart(讀課文,填表格,獲得文章重要信息)
(3)Post-reading(讀后,5分鐘)
Discussthesequestionsingroupstocheckyour
comprehension.(學(xué)生探討,檢測理解)
1)WhatkindofpersondoyouthinkJames'
grandfatheris?
Heishealthyandleadsanactivelife.Heis
knowledgeable.Hereadstheinternet.He
appearstolovehisgrandson.
2)WhatarethesuggestionsJames'grandfathergivestoquitsmoking?
a.Prepareyourself
b.Bedetermined
c.Breakthehabit
d.Relax
e.Gethelpifyouneedi:
f.Keeptrying
3、學(xué)生活動:(分組練習(xí))思索、整理信息并發(fā)表個人看法的思維過程。把學(xué)生分成甲、乙
兩組,甲組支持抽煙,乙方反對,讓他們各自列出支持與反對的理莊。
Advantages(好處)Disadvantages(壞處)
amakesthemhappyacauseterribledamageto...
bgivesthemenergybnotenjoysport
cenjoyablecaffecttheirbabieshealthy
drelaxingdaffectthehealthofnon-smoker
esmellterrible
fhavetheendsofthefingersturnyellow
[設(shè)計說明]讓學(xué)生思索、整理信息并發(fā)表個人看法。落實教學(xué)目標(biāo)。
4.課后作業(yè):(課后采訪)
(1)采訪身邊的人,了解他們對吸煙的看法,并宣揚吸煙的危害,勸家人或親友戒煙。
(2)依據(jù)剛才學(xué)生們列舉的抽煙的優(yōu)勢與劣勢,寫一篇小爭論文,要有正反兩方面的觀點,
并要有學(xué)生個人的看法。(語言的輸出)
[設(shè)計說明]利用所學(xué)學(xué)問解決問題,運用語言,是本課的重點
篇6:中學(xué)英語說課稿
一、設(shè)計思想
(-)設(shè)計思想
中學(xué)的語法教學(xué)不僅是必要的,而且是打基礎(chǔ)的最重要的階段。但是語法教學(xué)不是目的,而
是為了駕馭和應(yīng)用語言服務(wù)的,即"Learningbydoing".這堂語法課遵循二語習(xí)得的理論和
中國學(xué)生的語言認(rèn)知規(guī)律,變傳統(tǒng)的接受式教學(xué)法為"發(fā)覺-體驗-探究-合作”式教學(xué)法,即以
4P語法教學(xué)(preparation,presentation,practice,production)組織課堂,主見課堂教學(xué)
應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在充分體驗語言材料的基礎(chǔ)上,即充分的語言信息輸入的基礎(chǔ)上,歸納有關(guān)語言學(xué)
問和語言技能。在設(shè)計思路上充分考慮到學(xué)生的生活閱歷和愛好,為學(xué)生細(xì)心設(shè)置各種情景,通
過一系列的任務(wù)活動,達到有效的語言輸出,即語法應(yīng)用實力的培育。
(二)理論依據(jù):
L認(rèn)知學(xué)習(xí)理論:布魯納在認(rèn)知發(fā)覺說中強調(diào)指出學(xué)習(xí)過程是一種主動的認(rèn)知過程。他認(rèn)
為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。他特別重視人的主動性和己有閱歷的作用,重視學(xué)習(xí)的
內(nèi)在動機與發(fā)展學(xué)生的思維,提倡學(xué)問的發(fā)覺學(xué)習(xí)。他說:"發(fā)覺不限于那種尋求人類尚未知曉
的事物之行為,正確地說,發(fā)覺包括看用自己的頭腦親自獲得學(xué)問的一切形式或方法。”他認(rèn)為
發(fā)覺學(xué)習(xí)具有以下一些優(yōu)點:?1)有利于激發(fā)學(xué)生的潛力;(2)有利于加強學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)
動機;(3)有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí);(4)有利于學(xué)問的保持與提取。
2.語言習(xí)得理論:美國語言學(xué)家克拉申(S.D.Krashen)在二十世紀(jì)七十年頭提出了"語
言習(xí)得"理論。該理論認(rèn)為,人們駕馭某一種語言所通過的方式主要有兩種:一種是習(xí)得
(acquisition),另外一種是學(xué)習(xí)(learning).所謂“習(xí)得"是指學(xué)習(xí)者通過與外界的交際
實踐,無意識地汲取到該種語言,并在無意識的狀況下,流正確地運用該語言。在英語課堂
教學(xué)中,筆者認(rèn)為應(yīng)通過學(xué)生之間和師生之間的溝通獲得思維的碰撞,在這種潛移默化的語言習(xí)
得中促進學(xué)生英語的學(xué)習(xí).而‘學(xué)習(xí)"是指有意識地探討且以理智的方式來理解某種語言(一般
指母語之外的其次語言)的過程。學(xué)生只有在大量接觸和運用真實、自然的語言中,才能養(yǎng)成運
用英語的實力
(三)設(shè)計特色:以計算機為話題,遵循學(xué)中用,用中學(xué)的原則。創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生發(fā)覺,體
驗而習(xí)得語言,并在學(xué)生的博客上運用語言,學(xué)生學(xué)得歡樂,有效果。
二、教材分析
1.新領(lǐng)布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出此次英語課程改革的重點就是要變更英語教學(xué)過分重
視語法和詞法學(xué)問的講解與傳授忽視對學(xué)生實際語言運用實力的傾向。強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、
生活閱歷和認(rèn)知水平動身,提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生的綜合語
言運用實力。因此,在教授語法時,我們老師不應(yīng)實行滿堂港的教學(xué)模式,而應(yīng)將語言的形式與
意義和真實情景結(jié)合起來,使學(xué)生在實際語言運用中內(nèi)化語言規(guī)則。本課的設(shè)計即以此為本,旨
在給學(xué)生供應(yīng)一個視察,發(fā)覺,體驗、實踐而習(xí)得語言的平臺。
2.本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是NSECModule?Unit3Computer的Learningaboutlanguage中
的一個課時??紤]到教學(xué)內(nèi)容較多,既包含新詞匯的學(xué)習(xí)和鞏固,副詞的運用,又包含語法的講
解,一節(jié)課很難落實教學(xué)目標(biāo);從學(xué)生的實際狀況看,現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)雖然在初中告?經(jīng)出
現(xiàn),但不做要求,所以學(xué)生駕馭的狀況不好。基于這兩點考慮,筆者對教材進行重組,把Learning
aboutlanguage中的語法課單獨作為一個課時,以加強學(xué)生的理解和應(yīng)用。
著名語言學(xué)家Littlewood曾經(jīng)說過:"語言實力是具備交際實力的首要條件。因為一連串
不合語法的句子很難達到交際的目的。好的交際實力必需要有扎實的語言學(xué)問作基礎(chǔ)”.因此本
課語法教學(xué)將對駕馭好這一模塊語言學(xué)問及交際活動的順當(dāng)進行,都起著支持的作用。
3.現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)屬初中學(xué)學(xué)問的結(jié)合點。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步了解其結(jié)構(gòu),
由于初中時學(xué)生的認(rèn)知水平有限,并且介紹過于簡潔,學(xué)生仍是知其然而不知其所以然,更談不
上應(yīng)用。但初中這一語法點的.介紹,為中學(xué)體驗和應(yīng)用供應(yīng)了學(xué)問儲備。所以,如何以初中學(xué)
問為生長點,以教材內(nèi)容為載體,以計算機為主線,綻開語法學(xué)問的教學(xué),體驗和應(yīng)用現(xiàn)在完成
時的被動語態(tài)是本課教學(xué)活動的主要目標(biāo)。
三、學(xué)情分析
1.教學(xué)的對象是高一學(xué)生,他們已經(jīng)在初中對現(xiàn)在完成時被動態(tài)已有所了解,但是在駕馭的
程度上,有較大的差異,一小部分同學(xué)的確駕馭的不錯,從而可能對這課學(xué)習(xí)沒有很強的愛好;
大部分學(xué)生還不太明確還有一小部分學(xué)生根本不知道是怎么一回事。這給教學(xué)帶來較大的挑戰(zhàn)。
筆者在教學(xué)中針對不同學(xué)生的不同需求,不同水平學(xué)生的不同特點,設(shè)置各種活動,有個體活動
和交互活動有機械操練和實踐性及創(chuàng)建性活動按部就班期望不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得。
2.高一學(xué)生思維活躍,敢于提出不同見解,三年的初中英語學(xué)習(xí),使學(xué)生儲備了肯定的詞匯
和英語學(xué)問,能較好地綻開話題探討,各抒己見。筆者實行多媒體教學(xué),運用多種教學(xué)方法和手
段激發(fā)學(xué)生溝通和學(xué)習(xí)的愛好,希望學(xué)生始終處于主動、主動的思索、探究和創(chuàng)建的狀態(tài)中,創(chuàng)
建充溢活力的課堂氣氛。
四、教學(xué)目標(biāo)
L語言學(xué)問目標(biāo):駕馭現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)和規(guī)則
2.語言技能目標(biāo):運用現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)進行溝通
3.情感看法:學(xué)生能自如地表達自己的思想,情感以及與人告作溝通的實力。
4.學(xué)習(xí)策略:通過主動語態(tài)和被動語態(tài)的比較,以及現(xiàn)在完成時的應(yīng)用培育學(xué)生的認(rèn)知策略;
引導(dǎo)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)過程,學(xué)習(xí)困難等進行分析,培育學(xué)生的調(diào)控策略;激勵學(xué)生運用現(xiàn)在完成
時的被動語態(tài),在情景中進行溝通,培育學(xué)生的交際策略。
5.文化意識:讓學(xué)生了解計算機的優(yōu)缺點,正確運用計算機。
五、重點難點
1.教學(xué)重點:現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)和規(guī)則,主動語態(tài)和被動語態(tài)的轉(zhuǎn)換,如何正確對
待和運用電腦。
2.教學(xué)難點:現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)的應(yīng)用,通過合作溝通表達思想和情感。
篇7:中學(xué)英語說課稿
敬重的各位評委,下午好!
很興奮有機會向大家展示一下我對第三冊第四模塊ReadingandVocabulary部分的教學(xué)
設(shè)計。(同時板書:Book3-Module4ReadingandVocabulary)
新課標(biāo)要求我們要圍繞三維教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué),整合發(fā)展學(xué)生語言學(xué)問、語言技能、情感看
法、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的素養(yǎng),培育學(xué)生綜合運用語言的實力。依據(jù)這一要求,針對
學(xué)生的實際狀況,我重新整合教材完成了教學(xué)設(shè)計。它由教材分析、目標(biāo)和方法分析、過程分析
和板書設(shè)計四部分組成。
第一:教材分析
該模塊的主題是:SandstormsinAsia(亞洲沙塵暴)。ReadingandVocabulary是整
個模塊的核心。它以文章SandstormsinAsia為載體,為我們了介紹了亞洲(主要是中國)沙
塵暴的狀況。同時呈現(xiàn)出了本模塊的重點詞匯、句型、語法和語言功能。
其次:目標(biāo)和方法分析
這節(jié)課的語言學(xué)問目標(biāo)有三個:一是識記與自然災(zāi)難有關(guān)的14個單詞,學(xué)會運用4個重點
單詞和7個重點短語,這是基礎(chǔ)也是重點;二是理解并運用一個so...that…引導(dǎo)的狀語從句,
2個動詞不定式作主語的句子和1個即含有同位語從句又時間狀語從句和緣由狀語從句的長句
子。這是重點也是難點;三是留意動詞不定式在文中的運用,這為下節(jié)語法課的學(xué)習(xí)做了鋪墊.
我把這節(jié)課的實力目標(biāo)定位在重點操練學(xué)生整體把握文章結(jié)陶和捕獲細(xì)微環(huán)節(jié)的閱讀實力;
重點操練學(xué)生skimmimg和scanning的閱讀技巧。
為了實現(xiàn)這些目標(biāo),我將采納:分層教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和循環(huán)大課堂與PWP相互穿插的教學(xué)
模式。針對不同環(huán)節(jié),我分別運用了直觀法、頭腦風(fēng)暴法、探討法和歸納法等教學(xué)方法。用融合
法和旁白法讓學(xué)生了解自然災(zāi)難的危害,激發(fā)學(xué)生以實際行動與自然災(zāi)難作斗爭的決心。這是本
課的文化意識目標(biāo)。
第三:過程分析
外研版中學(xué)英語
我設(shè)計的教學(xué)過程分四個環(huán)節(jié),包括五個活動。它是閱讀和處理導(dǎo)學(xué)案同步進行的過程。環(huán)
節(jié)一:Pre-reading(讀前)在這一環(huán)節(jié),我設(shè)計了一個活動。大約用時5分鐘。
首先,用直觀教學(xué)法和頭腦風(fēng)暴法,借助于PPT,導(dǎo)出有關(guān)的詞匯,即完成了導(dǎo)入又檢查了
學(xué)生預(yù)習(xí)詞匯的效果。再完成ActivityTwo,以激活學(xué)生的背景圖式,()為閱讀做好打算。再放一
段沙塵暴的視頻,導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二:While-reading(閱讀)這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個活動。用時大約16分鐘。
活動一:Fast-reading這篇文章有六段組成。首先限時5分鐘讓學(xué)生skim文章找出每段
的中
心句。由于答案較明顯讓基礎(chǔ)梢差的學(xué)生回答這樣有助于調(diào)動后進生參加課堂的主動性。
這一活動主要操練學(xué)生整體把握文章結(jié)構(gòu)的實力
活動二:Intensive-reading我把課本里的活動四作為該活動的練習(xí)。限時5分鐘,讓學(xué)生
就
課下完成的問題答案進行小組探討,激勵學(xué)生盡量自己組織語言。然后callbackthe
answerstogether.這一活動主要操練學(xué)生捕獲細(xì)微環(huán)節(jié)的閱讀實力。
環(huán)節(jié)三:Post-reading(讀后)這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個活動。大約22分鐘。
活動一:處理重點詞匯。(同時板書:KeyWords:1.2.3.4.KeyPhrase:1.2.3.4.)
學(xué)生展示課下查出的4個鑿詞和7個短語的用法.稍作講解后,用ActivityFive來鞏固詞
匯。
活動二:攻克難點句型。(同時板書:KeyPatterns:1.2.3.4.)學(xué)生朗讀so...that...弓|
導(dǎo)的狀語從句,2個動詞不定式作主語的句子和1個即含有同位語從句又時間狀語從
句和緣由狀語從句的長句子。讓學(xué)生們以小組探討的形式先自己分析句子的結(jié)構(gòu),然后在老
師的引導(dǎo)下歸納總結(jié)出動詞不定式作主語的規(guī)衡口so...that的用法,并讓學(xué)生板書在黑板上。
競賽背誦這幾個句子后,用五個高考選擇題,鞏固該難點。
活動三:Test(檢測)以活頁形式展示課文的縮寫,挖掉重點的單詞、短語和句型,形成
篇完形填空題。讓學(xué)生聽并跟讀課文錄音后,獨立完成該短文.5分鐘后收齊帶回批改,便
于老師了解授課效果。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)并布置作業(yè)
我設(shè)計了兩個作業(yè)。一是:寫一篇100詞左右的爰護環(huán)境的作文。二是:完成下節(jié)語法課
的導(dǎo)學(xué)案。
第四:板書設(shè)計
我的板書采納了畫龍點睛式。由老師把教學(xué)內(nèi)容的重點和難點提綱列在黑板上,學(xué)生簡明扼
要地概括并展示出教學(xué)內(nèi)容的重點和難點。也可以說我畫龍,學(xué)生來點睛。
以上就是我的教學(xué)設(shè)計。請多指教!感謝!
篇8:中學(xué)英語說課稿
一.教學(xué)內(nèi)容分析
本單元的中心話題是Goodmanners,這是一個亙古及今且永恒的話題,但在我們這一單
元中,Goodmanners都有些什么內(nèi)容呢?中外文化中對Goodmanners的理解、體現(xiàn)有什么
異同?我們該怎么做、做什么才能成為一個受人歡迎、具有Goodmanners的人呢?單元中十一
個板塊的相關(guān)話題的設(shè)計及語言材料的選編無不緊緊扣著這個中心。從日常生活中看似雖小但能
觸及心靈的情景及行為,如致歉、書面致謝;東西方餐桌禮儀;域外風(fēng)俗禮節(jié)等,都作了詳盡的詮
釋,全部這些為我們供應(yīng)的不僅是充溢的英語語言學(xué)問和綜合語言運用技能訓(xùn)練的內(nèi)容,更重要
的是學(xué)生學(xué)習(xí)這一單元的整個過程也是他們陶冶情操、規(guī)范行為、發(fā)展心智的過程,這對他們身
心的發(fā)展會產(chǎn)生較強的感染作用,有助于他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的整體提高和跨文化意識的加強。
"熱身"(Warmingup)部分設(shè)計了學(xué)生學(xué)習(xí)生活中及日常生活中常常發(fā)生的四幅畫面:上
課遲到、打斷別人說話、排隊買飯時不當(dāng)心雨傘戳著別人、商店里俳隊付款一男士推開兩顧客從
他們中間穿過,顧客生氣質(zhì)問男士。讓學(xué)生學(xué)會致歉,學(xué)會講禮貌。這部分的目的是,引出中心
話題Goodmanners,幫助學(xué)生明白講禮貌會使我們?nèi)穗H之間關(guān)系和諧融洽,甚至?xí)筛隇?/p>
玉帛;同時復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)一些致歉語和必要的答語。
"聽力"(Listening)部分供應(yīng)了一段兩摯友間的對話,一摯友不打招呼3奇走了另一摯友的自
行車,并且把它弄丟了。怎么辦?當(dāng)然是致歉。這個聽力練習(xí)要求學(xué)生通過聽學(xué)會對發(fā)生了這種
事情后的致歉表達和更高姿態(tài)的回響,使致歉者釋然。以此了解英語國家人士語言的得體性、思
維的方式與習(xí)慣表達方法,培育學(xué)生跨文化交際的意識。如"1guessitwasn'treallyyour
fault,wasit?",MThat'sOK.Forgetit.Itwasanoldbikeanyway/1
"口語"(Speaking)部分供應(yīng)的是三組文字情景,要求學(xué)生在前面"熱身"和"聽力"的
基礎(chǔ)上,以雙人對話的活動形式體現(xiàn)情景,訓(xùn)練學(xué)生在比較真實的情景中口頭表達實力和豐富他
們有關(guān)致歉的語匯,包括詞和句型。充分展示具備Goodmanners者解決問題、處理尷尬場面
的風(fēng)采。
"讀前"(Pre-reading)部分設(shè)計了四個情景:l)Atadinnerparty,2)Greetingyour
teacher,3)Receivingyourbirthdaypresent,4)Payingavisittoafriend,shouse,以組
活動的形式探討并寫下在中國文化中以上情景有禮有節(jié)的一些規(guī)則這一活動的目的是不僅要調(diào)
用學(xué)生已有的干脆和間接的體現(xiàn)Goodmanners的生活閱歷,加深對我們中國是文明禮儀之邦
的相識,而且激活學(xué)生的思維,自然過度到下一步的"Reading"---西方文化、餐飲禮儀。
"閱讀"(Reading)部分是一篇說明文。主要介紹了西方的餐桌禮儀,并在字里行間滲透著
和中國餐飲文化進行比較。東西方文化交織在一起,充溢了跨文化交際的信息,體現(xiàn)了教材的國
際性和民族性。
"讀后"(Post-reading)部分的前三項任務(wù)是要求學(xué)生針對課文的理解完成的,可作為評價
學(xué)生對文章理解的程度.如第一項:列出中西方餐桌上餐具及其擺放的位置;其次項:標(biāo)出西方
正式宴會上主要食物上桌的依次;第三項:推斷西方正式宴會上哪些就餐行為文明有禮,哪些行
為顯得無禮粗俗。第四項是回答問題,是一道聯(lián)系中國實際的、開放性的一道問題:中國的餐第
禮儀也在改變嗎?舉例說說??梢孕〗M探討的形式進行,目的在于讓學(xué)生對中西方餐桌禮儀的認(rèn)
同,以及培育學(xué)生的思辯實力,
"語言學(xué)習(xí)"(Languagestudy)分詞匯和語法兩部分。詞匯部分有構(gòu)詞法學(xué)問,前綴in-,
和練習(xí)部分詞匯的一篇與課文主題相關(guān)的短文。引導(dǎo)學(xué)生通過短文供應(yīng)的生動
im-fun-,non-
詒境培育自己理解和記憶單詞的實力。語法項目是定語從句,這是繼前面兩單兀后第三次出現(xiàn),
不屬新的、語法學(xué)問。非限制性定語從句第一次介入。語法第一部分供應(yīng)的限制性定語從句和非
限制性定語從句的例句比較和說明,可供學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生探究發(fā)覺兩種定語從句的不同形
式和含義。其次部分著重檢驗學(xué)生運用兩種定語從句拓展句子的實力。
"綜合技能"(Integratingskills)設(shè)計了一個很好用的寫作任務(wù):寫感謝信。這個設(shè)計包括
讀和寫。閱讀部分的內(nèi)容是一封感謝信的范例;寫作部分的任務(wù)是:對老師的幫助、父母的關(guān)切
支持、摯友的真誠、收到生日禮物等寫一封感謝信。通過這一活動,讓學(xué)生明白對他人的幫助心
存感謝,無疑是一種美德,一種素養(yǎng)。
"學(xué)習(xí)建議"(Tips)部分供應(yīng)了一些行為規(guī)范的名言警句,告戒學(xué)生隨時隨地講文明、懂禮
貌,從自身做起,從小事做起。
"復(fù)習(xí)要點"(Checkpoint)部分簡要地總結(jié)了本單元的語法重點限制性定語從句和非
限制性定語從句,并且設(shè)計了一些最基本的語言練習(xí),幫助學(xué)生自評。同時通過兩個問題引導(dǎo)學(xué)
生對本單元所學(xué)的詞匯作一次小結(jié)。
二.課時支配:6課時。
TheFirstPeriod:WarmingupandListening
TheSecondPeriod:Speaking
TheThirdPeriodandFourthPeriods:Pre-reading,ReadngandPost-reading
TheFifthPeriod:LanguageStudy
TheSixthPeriod:IntegratingSkills
三.分課時教學(xué)安排
TheFirstPeriod
GOALS:
Tofocusontalkingaboutgoodmannersaswarmingupandlisteningpractice.
Tolearntoexpressapologiesandresponsestoapologies.
Toarousestudents'interestinlearninggoodmannersthroughvariousactivities
inclass.
TEACHINGPROCEDURES:
I.Warmingup
設(shè)計問題、語境,誘發(fā)學(xué)生打開話匣子,不作限制,更不當(dāng)練習(xí)來完成。
1.以舊帶新,先入為主,依據(jù)學(xué)生自己的體驗和理解,列舉Goodmanners的事例。
2.知錯并向人致歉是Goodmanners的行為之一。引入致歉用語,借書中情景和額外補充
的各種情景反復(fù)演練,使學(xué)生能將這些禮貌用語嫻熟地運用于生活之中。
(這些情景的供應(yīng),也為最終讓學(xué)生自己描述致歉場面作打算)
3.作為一個有禮貌的人,對他人的懇切致歉怎么反映?說些什么讓致歉者心里釋然?(為下一
步的聽力做個鋪墊)
4.你上次向人致歉的情景還記得嗎?對方是否是個講禮貌的人,請描述一下。
篇9:中學(xué)英語說課稿
Goodafternoon,teachers,It*smygreatpleasuretooeheresharingmylesson
withyou.ThecontentofmylessonisSeniorEnglishBocnit1(Astudentofafrican
wildlife/Whynotcarryonthegoodwork)[IIbereadytobeginthislessonfromfive
parts.Analysisoftheteachingmaterial,theteachingmethods,thestudyingmethods,
theteachingprocedure,andBlackboarddesign.First,letmetalttheteachingmaterial.
Part1Te
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