2024年高中語文教學設(shè)計(15篇)

2024年高中語文教學設(shè)計（15篇）

中學語文教學設(shè)計1

資源簡介

《離騷》第一課時教學設(shè)計

教學目標：

1.賞文:反復(fù)吟誦古詩詞，讀準字音、讀通詩句、把握節(jié)奏。

2.品人:疏通文意，理解并駕馭關(guān)鍵語句，體悟詩人情感，背誦詩歌。

教學重難點：

1.重在指導(dǎo)學生讀準字音，讀通詩句.粗通文意。

2.在粗知文意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生"情讀"詩歌。

教學方法：

1.運用講讀法、逐節(jié)誦讀、講講背背，指導(dǎo)朗讀，指引難字讀音、難字詞義。

2.運用探討法，讓學生理解詩中作者的愛國憂民感情及他為追求志向而九死未悔的精神。

教具打算：

多媒體

教學步驟：

激趣導(dǎo)入，明確目標：

由端午節(jié)是為了紀念我國歷史上第T立宏大的愛國詩人屈原導(dǎo)入，屈原是世界文化名人。為

什么屈原能夠贏得全世界人的敬重呢今日讓我們帶著這一問題一起走進歷史上的雄偉詩篇《離騷》

賞其文，品其人，找尋答案。

板書課題：

《陶騷》

三讀三求，理解文本。

聽讀，讀準字音，感受一段音樂美。

1.聽配樂朗讀，要求學生聽準字音并關(guān)注意點字詞的讀音，并且給句子劃分節(jié)拍。(投影展

示讀要求及騷體詩的誦讀指導(dǎo))

2.聽生試讀第一段，留意字音和句讀，讓學生評價；學生自由讀讀準字音句讀；再找一位學

生范讀進行前后比較。

3、全班同學齊讀課文，

意讀，讀通文意，觸發(fā)一份《離騷》情。

1.解題："離騷"，’遭憂也。"多媒體展示關(guān)于屈原和《離騷》的文學常識。

(1)簡介屈原

屈原，名平，字原。戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家，"楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者，上個世紀

中，曾被推舉為世界文化名人。

我國歷史上第一個宏大詩人屈原，生活在時代大動蕩，社會大變革的戰(zhàn)國中期。當時，新興

地主階級與奴隸主貴族集團的殘余勢力，在宗國內(nèi)部和宗國之間進行著內(nèi)外交織的困難斗爭。據(jù)

《史記屈原列傳》記載，屈原"博聞強志，明于治亂，嫻于辭令"，入則與王圖義國事，以出號

令；出則接遇來賓，應(yīng)付諸侯。王甚任之。"還曾"使屈原造為憲令”。屈原力主革新政治,舉

賢授能，除殘去穢，勵精匿治。這就突破了貴族階級的局限，而適應(yīng)了新興階級的政治要求。楚

國貴族集團中的頑固派不斷打擊和排擠屈原，使他一生為之奮斗呼號的政治志向不能得到實現(xiàn).

他就用詩歌傾吐自己的憂愁幽思、纏綿俳惻的心情。

(2)《離騷》

《離騷》是屈原一生尋求爰國真理并為之奮斗不息的一個縮影，是我國古典文學中最長的'

一首政治抒情詩，是"可與日月爭光"的一篇浪漫主義杰作，是詩人的一篇主要代表作品，也是

"楚辭"體的重要代表作品，人們往往以此來統(tǒng)稱屈原的全部詩作，它在我國文學史是具有極其

重要的地位。人們常將"風""騷"并稱，用"風"來概括《詩經(jīng)》，用"騷"來概括《楚辭》。

《離騷》的主題表現(xiàn)了詩人為實現(xiàn)祖國富強的崇高目標所作的熱情追求和不屈的斗爭。

"離"一憂愁，"離騷"即作者遭受憂愁而寫成的詩句。全詩373句是屈原的思想結(jié)晶，是

他政治失敗后用血和淚寫成的一篇扣人心弦的抒發(fā)憂國之忌的作品本課便是選于其中的20-32

節(jié)。

由簡介作者知人論世：請同學們大聲自由朗讀，再結(jié)合工具書和課下注釋自己或者同桌溝通

學習疏通文意。合作探究結(jié)合課后練習其次題找一找哪些是屈原表明心志的詩句？

點撥重點字詞，明確詩人心志：

”亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔?！币灰灰恢了啦桓?/p>

"寧溢死以流亡兮,余不忍為此態(tài)也。"寧死不從

"伏清白以死直兮，固前圣之所厚?！眲傉话?/p>

"不吾知其亦已兮，茍余情其信芳?！币恍奚頋嵭?/p>

"民生各有所樂兮，余獨好修以為常"一堅決信念

"雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲？"絕不變更

美讀，讀準感情，與爾同銷萬古愁。

屈原把他的遭受、志向、熱忱、苦痛全部寄予于《離騷》之中，可以說《離騷》是作者用整

個生命所熔鑄而成的雄偉詩篇.希望同學們能夠有感情地用讀課文！

點撥:詩人在感嘆時要讀得深厚有力；

在充溢志向時要讀得激越而昂揚；

在遭受屈辱之時要讀出屈辱與憤懣。

一男生一女生有感情地范讀，讓學生點評，提到感情要讀出跌宕起伏，不能一個基調(diào),

全班同學有感情地齊讀課文。

三、總結(jié)全文，背誦課文：

在我們課前我曾問同學們?yōu)槭裁辞軌虻玫饺澜缛说木粗?？想必答案已然知曉。沈從?/p>

先生的姨妹曾經(jīng)給沈從文先生寫得挽聯(lián)評價道："星斗其文，赤子其人"，老師覺得用來評價屈

原也是很合適的；而對于《離騷》這樣的千古奇文我們應(yīng)當牢牢地記住它。

先嘗試名句背誦；

段落上下句填空背誦

讓學生大膽嘗試背誦第一段。

四、布置作業(yè)：

請同學們在課下再多搜集有關(guān)屈原和《離騷》的資料，以《屈原之我見》或者《離騷之我見》

寫一篇500字以上的文章，談?wù)勀愕膫€人看法。

板書設(shè)計：

離騷

星斗其文赤子其人

宏大宏大

屈原

六、教學反思：

中學語文教學設(shè)計2

一、導(dǎo)入：

在秋高氣爽的秋天，人古登高望遠，飲酒作賦。唐代聞名詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》

中寫到："獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。"今日，我

們學習的也是一首關(guān)于"登高"的詩，就是杜甫的《登高》。板書課題

二、教學目標

1、了解登高文化及杜甫生平和本詩的寫作背景，背誦全詩。

2、從意象入手，賞析本詩情景交融等手法的運用。（重點）

3、理解杜甫在本詩中流露的深厚的苦痛和憂思以及憂國憂民的思想（難點）

三、了解登高文化

1、登高之由來登高就是登臨高處，主要指登山、登樓、登臺、登塔等。登高本是我國古代

文化中一種別具特色的民俗現(xiàn)象推其源頭，一是來自古代宗教祭祀活動也就是“望祭山川"，

另一個是“重九登高"的節(jié)日習俗，所以重陽節(jié)也叫"登高節(jié)"。登高在歷代詩人的筆下卻是一

個不老的話題。（登高在歷代詩人的筆下都是一個不老的話題，東漢時期曹操的《觀滄?！?、初

唐時期陳子昂的《登幽州臺歌》、唐代王之渙的《登鸛雀樓》、王安石的《登飛來峰》還有崔穎

的《黃鶴樓》等等）

2、登高詩作的特點登高詩不是簡潔的登高寫景、吟詠唱和，往往托物言志、觀物反思，借

助大自然和自身的物我關(guān)系對社會和人生作廣泛而深厚思索的，其主旋律主要表現(xiàn)家國之恨、身

世之痛、滄桑之感。

四、作者簡介

杜甫（712~770）唐弋詩人。字子美。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。因遠祖杜

預(yù)為京杜陵（今陜西長安縣東北）人，故自稱"杜陵布衣"、"杜陵野老"、"杜陵野客"。

杜甫是中國文學史上宏大的現(xiàn)實主義詩人.他的創(chuàng)作從不同的側(cè)面真實而集中地反映了安史之亂

前后唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史變遷和社會面貌，因而被譽為“詩史"。他是我國古典詩歌的集大成者，

諸體兼擅，無體不工，五古、七律成就尤高，被世人尊為"詩圣"。主要作品有：《兵車行》《麗

人行》《自京赴奉先縣詠懷五百字》《春望》《羌村》《北征》《茅屋為秋風所破歌》《秋興》

（三吏）《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》（三別）《新婚別》《垂老別》《無家別》等?！兜?/p>

高》是一首“拔山扛鼎”式的悲歌，曾被人譽為"古今七言律第一"。

五、寫作背景

杜甫的最終10年，是在巴蜀和荊湘的流離漂泊中度過的，中間由于蜀中長官嚴武的接濟，

在成都草堂過了幾年略微安定的日子，不料765四月，嚴武突然死去，杜甫失去憑依，不得不

在五月里率領(lǐng)家人離開草堂，乘舟東下，于次年到達夔州瞿塘峽。杜甫一家在夔州滯留兩年，作

這首詩時已是其次個年頭(767)了。此時"安史之亂”已結(jié)束4年,但地方軍閥乘機爭奪地盤，

國家仍是一片混亂，民不聊生。杜甫的郁悶是多種因素造成的，這里有時代的苦難，也有家道的

艱辛，個人多病和壯志未酬；再加上好友李白、高適、嚴武相繼辭世一全部這些，像濃云一

樣壓在杜甫心頭，他是為排遣抑郁而抱病登臺的。

六、聽讀詩歌，感知全詩

1、正音、斷句；

2、初步感受詩歌情感基調(diào)。

3、①自由讀②指名讀③全班齊讀

4、簡潔翻譯詩歌內(nèi)容(同學們，課前我已經(jīng)讓大家借助參考資料翻譯了本詩，現(xiàn)在我找一

位同學試著翻譯一下)風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。秋風急迫天空高遠猿鳴悲涼，水清沙

白的小洲上鳥在飄舞回旋無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。無窮無盡的落葉蕭蕭飄下，望不

到頭的長江流水滾滾奔來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。常年到處漂泊，作客他鄉(xiāng)，于秋

天更添悲涼，晚年多災(zāi)多病，今日又獨自登臨高臺v艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯.歷盡艱

難，特別缺憾兩鬟又增加了白發(fā)；窮困潦倒，偏又暫停了澆愁的酒杯。

七、探究文本

1、首聯(lián)、頷聯(lián)共寫了幾種景物？風一急天——高猿——哀渚一清沙一白鳥一飛

落木——蕭蕭長江一滾滾

意境：蒼涼、雄渾、沉郁而悲壯。

2、重點意象賞析：急風、高天、哀猿、清渚、白沙、飛鳥，各給人什么感覺？（小組探究

找出你最喜愛的詞加以分析）首聯(lián)：風急：秋氣逼人，天氣寒冷，內(nèi)心凄涼天高：天地高遠廣袤，

更顯人渺小孤寂。猿嘯哀：為景物蒙上了一層悲愴、凄涼的色調(diào)渚清沙白：冷色調(diào)上給人一種清

冷的感覺鳥飛回：在空中回旋，急風猛烈，無處停息，詩人境況與在急風中低徊回旋的鳥相像（孤

獨無依）.

3、頷聯(lián)：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

這一句是千古名句，寫出了秋天肅穆蕭殺、曠遠寬闊的景色。一句仰觀，一句俯視，有疏宕

之氣。"無邊"放大了落葉的陣勢，"蕭蕭下”又加快了瓢落的速度，傳達出韶華易逝、壯志難

酬的感愴。這一聯(lián)不禁讓人想到生命的消逝與有限，宇宙的無窮與永恒。生命短暫，時間無窮,

歷史長河永不停息。上下兩句相互對比，相互襯托，人的生命越短暫，歷史和時間越顯得悠久。

面對滾滾不盡的歷史長河，作為一個現(xiàn)實主義詩人，雖有無奈，他仍感到豁達、坦蕩、胸襟開闊，

有一種宏大的氣概。

4、頸聯(lián)：萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。詩人為何而悲？（小組探討）明確：離家萬

里，漂泊他鄉(xiāng)晚年多病，孤苦無依顛沛流離、困頓潦倒。詩中反映的雖是詩人的個人遭受，但我

們從中卻可以窺見戰(zhàn)亂時代廣闊人民的苦難。

5、南宋聞名文學評論家羅大經(jīng)認為此詩頸聯(lián)有八悲，曲盡人生之悲懷。萬里悲秋常作客，

百年多病獨登臺.一悲：萬里，地之遠也二悲：秋，時之慘也三悲：作客，朝旅也四悲：常作客，

久旅也五悲：百年，遲暮也六悲：多病，衰集也七悲：臺，高迥處也八悲：獨登臺，無親朋也語

言精煉高度濃縮。

6、尾聯(lián)：艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。"艱難""潦倒"二詞形容的是國家還是個

人？"苦恨"二字如何理解?

艱難、潦倒：既指國家，也指個人。國事艱難，人生潦倒。客觀上，"國破"與"家亡"是

因果關(guān)系注觀上，詩人憂國憂民，為國家破亡憂心如焚?？嗪蓿簭脑娋涞膶φ剃P(guān)系看，"苦恨"

與"新停"相對應(yīng)是副詞加動詞。"苦"是副詞"很"的意思，"恨"是動詞"缺憾”的意思。

詩人很缺憾過早的白了雙鬢，不能為國效力。詩人恨國家動蕩擔心，恨自己人到暮年，不能為國

家效力，恨自己士志難酬！

7、尾聯(lián)表現(xiàn)了作者怎樣的思想境界？杜甫受儒家思想影響很深，忠君愛國、關(guān)切民生疾苦

是他思想的核心。("安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！嗚呼！何時眼

前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！"(《茅屋為秋風所破歌》))”達則兼濟天下，窮則獨

善其身。""詩圣"杜甫無論窮達，者口心懷天下，憂國憂民。

八、小結(jié)

這是一首最能代表杜詩中景象蒼涼闊大、氣概恢弘的七言律詩。前兩聯(lián)寫登高聞見之景，后

兩聯(lián)抒登高感受之情。寓情于景，情景交融，充分表達了諾人長年飄泊、憂國傷時、老病孤愁的

困難感情。而格調(diào)卻雄壯高爽,慷慨激越，盡顯杜甫沉郁頓挫的詩風。

九、板書設(shè)計：

十、朗誦

十一、當堂檢測：

1.下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是()

A.潦倒J(liao)多財善賈(gu)傳記(zhuan)杳無音信(miao)

B.雙鬢(bing)前后相屬(zhu)服侍(ci)明哲保身(hao)

C.蕭條(x陪o)人才濟濟(ji)靜謐(mi)博聞強識(zhi)

D.混淆(xiao)渚清沙白(zhu)徜徉(chang)穩(wěn)操勝券(quan)

1、D點撥A中"杳"讀"yao";B"鬢"讀"bin""好"讀"h2’("濟"讀。

2.下列詞語中沒有錯別字的一組是（）

A.臨摹度假作客他鄉(xiāng)螳螂捕蟬，黃雀在后

B.濁酒旋律渙然冰釋鞠躬盡悴，死而后已

C.咆哮寂寥要言不繁人為刀俎，我為魚肉

D.協(xié)迫邂逅窮困潦倒老驥伏楊，志在千里

2、A點撥：B"悴"應(yīng)為"瘁"C"繁"應(yīng)為"煩"0"協(xié)"應(yīng)為"脅".

3.對下列詩句中加點的詞語說明，不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.渚清沙白鳥飛回渚：水中小洲（陸地）

B.無邊落木蕭蕭下蕭蕭樹葉被風吹落的聲音。

C.萬里悲秋常作客萬里這里指到處漂泊，居無定所。

D.潦倒新停濁酒杯潦倒政治上不得志。

3、D點撥：指年老因疾病困頓。

4.對本詩的理解有誤的一項是（）

A.首聯(lián)寫詩人登高的見聞。詩人對風、天、猿嘯、渚、沙、鳥飛等詳細的景物，進行了生

動詳細細致的刻畫。

B.頷聯(lián)也是寫景，但手法與首聯(lián)不同，假如說首聯(lián)是一幅工筆畫的話，那么頷聯(lián)就是一幅

寫意畫。詩人抓住典型的景物一蕭蕭的落木，滾滾的流水，加以渲染，給讀者留下了廣袤的

想像空間.

C.頸聯(lián)詩人點明詩旨,詩人登高望遠，由無邊的落木，不盡的江水，聯(lián)想到自己漂泊萬里，

暮年多病，抒發(fā)了怨天尤人的牢騷，這是孤獨者的慨嘆。

D.杜甫是憂國憂民的現(xiàn)實主義詩人，他對人生有大悲憫。"艱難苦恨繁霜鬢”是他關(guān)于現(xiàn)

實觀照的結(jié)果。

4、C點撥："怨天尤人"與"孤獨"錯。杜甫憂國憂民的情懷是一貫的'，他并不孤獨。

5、"無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來"中的"無邊""不盡"二詞能否刪去？為什么？

不能。因為這兩個詞擴大了詩的意境，有了它們，后面的‘蕭蕭"和"滾滾"才有附著點，才能

更顯出秋之悲涼廣曠。點撥詞語的作用只有放在大的語境里與整體聯(lián)系起來才能凸顯其作用。

感謝大家，授課完畢！

杜甫《登高》審美藝術(shù)賞析《登高》是杜甫于公元767年在夔州所作。杜甫寫這首諾時，

安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘時而起，相互爭奪地盤，社會仍是一片混亂。時代

的不幸，個人的多病，加上壯志未酬，使杜甫內(nèi)心極為苦悶與憂愁。為了排遣心中的郁悶，詩人

帶病登臺的，想借此排解苦悶與憂愁。在中國古代詩歌中，"登高"或者"登臺"都有著思鄉(xiāng)寄

情之意，表達志向之感?！稘h樂府民歌悲歌》中寫道："悲歌可以當泣，遠望可以當歸。"意思

是說，想回家沒有方法，心中哀思，因而短暫用悲歌代替哭泣，用遠望代替回鄉(xiāng)?？梢哉f，這首

詩歌通過登高對所見所聞的秋江的描寫，表達了詩人長年飄泊、老病孤寂之愁。

其審美藝術(shù)特點如下：首先，情隨境生，情感深厚在百代詩歌中，情隨境生是常見的手法。

情隨境生就是詩人在生活中遇到了某種物境，突有所悟心情滿懷，于是，詩人借著對物境"境"

即孕育詩人心中的主觀情感和外物景的統(tǒng)一）描寫，把自己現(xiàn)實的情意表達出來，從而達到意與

境和諧統(tǒng)一的一種表現(xiàn)手法。正如朱熹說過：“人生而靜天之性也；感于物而動，性之欲也。

夫既有欲，則不能無思；既有思矣，則不能無言；既有言矣，則言之所不能盡而發(fā)于咨嗟詠嘆之

余者，必有自然之音響節(jié)奏，而不能已焉.此詩之所以作也."這其中的"情"往往是極為深寫

的、甚至表現(xiàn)出凝重感，或許是早已孕育心中的情感等。

就《登高》這首詩歌來說，前四句寫登高所見。首聯(lián)"風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”

著重刻畫眼前詳細景物，頷聯(lián)"無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來"著重渲染整個秋天氣氛。詩

人面對這樣的境象，后四句"萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺；艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁

酒懷”就由此而生抒寫了"登高"的感慨其中頸聯(lián)中"萬里"和"百年"從時空兩方面著筆，

由異鄉(xiāng)飄泊寫到多病殘生，尾聯(lián)"艱難苦恨繁霜震，潦倒新停濁酒懷”又從白發(fā)日多，因病無法

喝酒，最終歸結(jié)到時世艱難是悲秋多病、潦倒不堪的根本緣由。這樣，運用情隨境生的手法，不

但使詩歌具有較強的形象感，使詩歌具有了濃郁的抒情氛圍，而且詩人觸境生情，憂國傷時之情

也表現(xiàn)得淋漓盡致。

其次，對仗工整，境界開闊對仗是指用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)的兩個短語或者句子

對稱地排列在一起的一種表現(xiàn)手法。在詩歌中，對仗手法的運用不但便于綻開空間描寫，便于空

間跳動，形成詩歌的審美境界，而且給人在視聽覺上以整齊美、勻整美，從而提高詩歌的審美表

達效果。就杜甫這首《登高》來看，從首聯(lián)到尾聯(lián)全詩都對仗，而且顯得流暢自然,所以后人推

此詩為唐人七律第一。

比如，首聯(lián)"風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回"，不僅上下兩句相對，“風急天高"對"渚

清沙白"，"猿嘯哀"對"鳥飛回"酢常工整而且還有句中自對，上句"天"對"風"；"高"

對"急";下句"沙"對"渚"，"白"對"清"。有表示天象的，有表示名物東側(cè)，有表示色

調(diào)的、也有表示物態(tài)的。這樣，短短兩句，不但形象生動、自然和諧，而且審美意境開闊，更增

加了詩句的情感的審美張力。

再次，言簡意豐，意蘊深刻我們都知道，古代詩人特殊注意"煉字"和"煉句"，做到"言

簡義豐"，即洗煉而內(nèi)涵豐富。這樣，使詩歌語言達到形象逼真，活潑生動，在富于動態(tài)中，實

現(xiàn)以少勝多的要求"所以，'‘言簡義豐”是中國古代詩歌的特點之一也是杜甫詩歌的主要特點.

在《登高》這首詩中，可以說每一句都表現(xiàn)出言簡義豐的特點。就千古傳頌的“萬里悲秋常

作客，百年多病獨登臺”這一聯(lián)來說宋人羅大經(jīng)說這兩句具有八層意思。其大意是說，"萬里"，

離家之遠，"悲秋"言秋天讓人感到悲涼；"作客"點出了羈旅之愁，"常作客"說明白半生飄

舞；"百年"喻指有限的人生，"多病"指百病纏身；"登臺"登高遠眺，表示思鄉(xiāng)情懷，"獨

登臺”表示孤獨的境遇。上下兩句一共才十四個字，就蘊含著八層意義，假如再從整體上看，或

許意義更為豐富，意蘊更為深刻，足見這首詩歌"言簡義豐”的特點，也可以看出杜甫詩歌意象

的密集性特征。

中學語文教學設(shè)計3

課程基本信息

課例編號

學科

語文

年級

高一

學期

秋季學期

課題

《紫菅》《插秧歌》——回響在歷史中的勞動之歌

教科書

教學人員

姓名

單位

授課老師

指導(dǎo)老師

教學目標

教學目標：

誦讀詩歌，結(jié)合詩句綻開合志向象，還原詩中熱情的勞動場面。

品讀詩歌，體會情感，感受勞動者的辛苦與歡樂，思索勞動的價值與意義。

教學重點：

還原是詩歌中的勞動場面

教學難點：

感受勞動者的情感

教學過程

時間

教學環(huán)節(jié)

主要師生活動

1分鐘

導(dǎo)入

老師說導(dǎo)入語，學生聽講并思索。

1.回扣上節(jié)課問題：編者為什么要在這個單元支配2首古詩？為什么是這兩首古詩?

2.回顧學過的關(guān)于勞動的詩歌：《歸園田居》《憫農(nóng)》等。

《歸園田居》：描摹出詩人的勞作之趣和對田園生活的酷愛。

《憫農(nóng)》：告知我們一粒米、一口粥，都是通過艱辛苦動得來……

提出問題：在內(nèi)容上，《紫菖》《插秧歌》與這兩首詩有何不同？

12分鐘

環(huán)節(jié)一

《米莒》：勞動的歡歌

核心任務(wù)：自讀《紫營》，描繪閱讀后你眼前出現(xiàn)出的畫面（200字左右）

學生障礙點全詩一共只有48個字還有許多重復(fù)的字句。要怎么寫出200個字的畫面來？

難點突破：

(-)品嘗動詞，還原場面

任務(wù)：閱讀詩歌，結(jié)合注釋，發(fā)揮想象，填寫表格

問題1:閱讀詩歌，結(jié)合注釋，理解六個字的含義。

明確：采、有、掇、捋、祜、襁等六個字,其實是六人動詞，

表示六個動作。

采：采摘

有：取得，獲得。

掇：拾取，摘取。

捋：從莖上成把地取下。

祜：提起衣襟兜東西。

襁，把衣襟掖在腰帶上兜東西。

問題2:品嘗動詞，思索六個動詞聯(lián)用，描繪了怎樣的情景。

學生障礙：概括畫面，而非描繪畫面。其深層緣由是學生不理解動詞的內(nèi)涵，從而進行合理

的想象，還原出詩歌的畫面。

方法點撥：借助字形字源，品嘗動詞含義，綻開聯(lián)想想象

參考名家譯文，還原勞作場景，描繪詩中圖景

明確：看似簡潔六個字，就把女子ti］發(fā)覺示莒,采摘茉莒，再到滿載而歸的過程生動地描繪

出來了。

(二)吟詠詩韻，體會情感

任務(wù)：體會勞動婦女采集示莒、歌頌《米芭》時的心情。

方法點撥：對比閱讀《米營》與《彈歌》，體會兩首歌不同節(jié)奏背后的情感差異。

因聲求氣，吟詠詩韻,體會重章疊句背后的畫面與情感，

明確：

《吳越春秋弓單歌》：斷竹，續(xù)竹，飛土，逐肉。四句，八個字，描繪了我國遠古勞動人民

的狩獵場面。他們砍竹，接竹，制作彈弓捕獵禽獸，通過驚慌的勞動獲得食物。我們在讀的時候，

感受到一種驚慌的節(jié)奏。想必，他們在歌頌時，心里也對獵物充溢了急迫的‘渴望。

在"采采紫莒"和"薄言"的重復(fù)中，節(jié)奏放緩了，畫面里的人也放慢腳步。《紫菅》重章

疊句，在不斷重疊、不斷叵環(huán)的歌聲中，感受到勞動婦女"三三五五，于平原繡野、風和日麗中

群歌互答"（方玉潤《詩經(jīng)原始》）的歡樂。

學生活動：修改預(yù)習作業(yè)

10分鐘

環(huán)節(jié)二

勞動者的頌歌：《插秧歌》

核心任務(wù)：選擇《插秧歌》中的某一人物形象，給他I她）寫一段心靈獨白。

難點突破：

（-）寫作基礎(chǔ)：對詩歌內(nèi)容的整體把握

問題1:和《太莒》相比，《插秧歌》里的勞動有具有什么特點請結(jié)合詩句談一談。

學問補充：插秧

溝通典型回答：辛苦的勞作

驚慌的氣氛

專注的勞動者

提示關(guān)注要點：關(guān)注動作，還原畫面

關(guān)注比方，感受氣氛

關(guān)注語言，揣摩心理

關(guān)注細微環(huán)節(jié)，體會精神

（二）寫作難點：依據(jù)詩句，結(jié)合人物身份，揣摩人物心理

問題2:一段的心靈獨白，須要兼顧哪些要素？

要點：符合人物身份

契合人物性格

關(guān)注特定情境

舉例：以"農(nóng)夫"形象為例

田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。（作為一家之主，看到全家人一齊勞作，會是什么感受

呢？）

笠是兜整蓑是甲，雨從頭上濕到胛。（農(nóng)夫自己會不會產(chǎn)生自己是戰(zhàn)士的想法？）

喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。（是什么支撐他不顧辛苦：不沒吃早飯，也顧不上休息

呢）

秧根未牢蔚未匝，照管鵝與雛鴨。（田夫為什么會答非所問呢？在問題與回答中間，田夫

在心里想什么呢？）

明確：勞作是辛苦的，驚慌的。所以本詩時楊萬里寫給農(nóng)夫的頌歌：歌頌他們辛苦中的秩序

井然，頂風冒雨中的熱火朝天，贊歌頌他們吃苦耐勞，廢寢忘食，投入忘我.但這些，在勞動者

這里，其實是一種自覺。

這是他們發(fā)自內(nèi)心的責任感一擔當著一家的生活。眼前的這一片秧苗，就是一家的希望。

發(fā)自內(nèi)心的酷爰一農(nóng)人對待莊稼,就像是對待自己的孩子。

一種根植于骨子里的習慣一春種，秋收，在一代代的繁衍生息中，成為了潛意識。

勞動何以成歌成詩

回答問題：

編者為什么要在這個單元支配2首古詩？

B月確:展示古代勞動者的風采，與其他寫勞動者的詩歌相比，還原了勞動最本真的味道。

為什么是這兩首古詩？

《米莒》，使我們在遠處觀賞勞動婦女們勞碌快樂的勞動畫面；

《插秧歌》，讓我們走近勞動者，體會他們的感情，感受他們的辛苦與歡樂，思索勞動的價

值與意義。

2.思想總結(jié)：

"勞動何以成詩”

勞動，辛苦繁忙，勞動者們卻甘之樂之，在辛苦中收獲歡樂，也就生出了美感。

3.拓展閱讀：

朗讀關(guān)于勞動的詩，體會勞動中的歡樂和漂亮

秋浦歌?其十四（唐?李白）

四時田園雜興（宋?范成大）

鄉(xiāng)村四月（宋?翁卷）

中學語文教學設(shè)計4

1、正確相識別里科夫的人物形象及其時代意義，相識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。

2、學習領(lǐng)悟作品中幽默諷刺手法和細微環(huán)節(jié)描寫的運用。

1、要引導(dǎo)學生從別里科夫這個可笑怪誕的外表逐步深化相識其可憎的內(nèi)心，透過可笑的行

為舉止相識人物所代表的保守腐朽思想。從"笑一思一悟”的過程來引導(dǎo)。切不行停留在表面

膚淺的笑上。

2、本文語言淺易，情節(jié)簡潔，人物關(guān)系單純，學生一拿到新教材就閱讀了一遍，作為新授

課再學時，已覺得興味索然，但對于小說的內(nèi)容及主題，卻并不能精確深化地了解和把握。因此，

教學時，以促進學生合作學習、自主學習為目的，嘗試打破常規(guī)，力求創(chuàng)新，激發(fā)學生深化研讀

課文的愛好。

兩課時

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

《"老掌柜"難舍芭蕉扇》：

要我換電扇，且慢復(fù)且慢。

不怕花錢多，就怕?lián)L險：

雨天怕打雷，晴天怕觸電；

倘如螺絲松，飛來大刀片。

重則削腦袋，輕則上醫(yī)院。

還是穩(wěn)妥點，仍用芭蕉扇.

只要舍命搖，照舊能解汗。

點撥：

這位難舍芭蕉扇，懼怕電風扇的老掌柜，僅是T立醇厚本分的小市民，他文化低，眼光窄，

接受新事物遲鈍?，F(xiàn)實生活中，有不少人與他相像。詩人"幽他一默"，希望這些人思想解放一

點，別老捧著那本老皇歷不放。詩人對老掌柜的典型心態(tài)的形象揭示，尤其是"倘如螺絲松，飛

來大刀片"一語，簡直叫人拍案叫絕。從這位老掌柜膽怯新事物這點上，我們想起嘴邊總掛著

"一帶不如T弋"的九斤老太（魯迅《**》），想起只要鎮(zhèn)上有點什么動靜就憂心忡忡地擔憂"不

別出什么事啊"的奧楚蔑洛夫（契訶夫《變色龍》）。今日我們就來接著學習契訶夫的另一篇小

說，領(lǐng)會一下他筆下的另一個典型得讓我們恒久不能忘卻的形象。

二、自主、合作、探究

［互動設(shè)計1］作者簡介

請同學簡要介紹一下作者。

點撥：

安東？巴甫洛維奇？契訶夫（1860—1904），俄國19世紀末期批判現(xiàn)實主義作家，以短

篇小說和戲劇著稱于世。他的作品揭露了沙皇政府對人民的殘酷壓榨和剝削，諷刺庸俗腐朽的市

份習氣，憐憫被羞辱與被損害的“小人物"。他八十年頭起先創(chuàng)作，九十年頭是他創(chuàng)作的

盛期。他的代表作品有中篇小說《第六病室》，短篇小說《小公務(wù)員之死》《變色龍》《帶

閣樓的房子》《裝在套子里的人》（又譯為《套中人》）劇本《櫻桃園》等。

與美國的歐？亨利、法國的莫泊桑并稱"世界短篇小說三巨匠”。

［互動設(shè)計2］閱讀課文

學生快速閱讀，理解課文的內(nèi)容，理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

［互動設(shè)計引總體把握

第一部分：介紹別里科夫的特征

其次部分：介紹別里科夫的婚事

開端：打算結(jié)婚

發(fā)展：漫畫事務(wù)、騎車事務(wù)

高潮：交鋒

結(jié)局：婚事告吹

第三部分：介紹別里科夫的死

［互動設(shè)計4］分析人物形象

1、套子

學生默讀，劃出關(guān)鍵語句，并加上簡批。思索：別里科夫身上有哪些有形的和無形的套子？

從中可以看出什么思想性格特點？

點撥：其身上有有形的和無形的套子。

從日常生活的角度，即衣、住、行方面寫有形的（詳細見果文）。作者是用"形"顯示"神"，

用"可笑”的外表反映其丑惡的思想，讓讀者在笑聲中看清別里科夫丑陋的靈魂。所謂無形的，

是指起思想上的，他有套子式的思想，套子式的論調(diào)（詳細見課文），其愛情的過程，最集中、

畫龍點睛、突出了他"套子式的論調(diào)"的愚昧和反動。例如："假如老師騎自行車，那還能希望

學生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了！"這荒唐的別里科夫的邏輯

說明白他的思維方式和性格特點。再如，他從樓上跌下來的時候，"情愿摔斷頸項和兩條腿，也

不情愿成為別人取笑的對象”，這種奇妙的心理狀態(tài)正反映出他自欺欺人的特點。

2、思索兩個"怕"

（1）別人"怕"別里科夫

提問：別里科夫是個中學的希臘文教員，為什么"全城都受著他的鐳制"？

點撥：全城的人怕他，向他妥協(xié)，（課文第4段的原句用了八個"不敢"，"全城人戰(zhàn)戰(zhàn)

兢生活了10年到15年"，讓學生咀嚼體會）是因為他的言行與思想都是與沙皇專制制度一樣

的，他自覺維護著舊制度舊思想。四周的人還沒有志氣敢與他斗，所以都怕他，受他轄制。別里

科夫的可恨在于，他不但要把自己裝在"套子"里，而且還想把四周的一切也裝進"套子"里。

這兩種"怕"表面上是沖突的，但只要我們結(jié)合當時的狀況想一想，就會發(fā)覺總根源都是沙皇專

制制度。別里科夫所依附的沙皇統(tǒng)治，一方面是極力加強反動統(tǒng)治，在全國造成了沉重壓抑的.

氣氛；另一方面又是行將滅亡，搖搖欲墜。革命的風暴還未到來，大多數(shù)人還感到迷茫，不敢起

來斗爭，所以別里科夫還能"轄制"全城。

(2)別里科夫"怕"別人

提問：別里科夫成天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。他怕的是什么呢？請找出文中對別里科夫臉色的多處描繪,

說說其意義。別里科夫結(jié)婚的喜劇轉(zhuǎn)瞬間變成死亡的悲劇說明白什么？

點撥：別里科夫成天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、六神無主是膽怯生活中的新事物，膽怯社會變革，膽怯

動搖了舊秩序。

對別里科夫的臉色有多處描繪。靜態(tài)的肖像描寫中，有"他的臉也""戴黑眼鏡"；懲處學

生情節(jié)中有"他那蒼白的小臉上的眼鏡"；晚上通宵做噩夢，早晨到學校的時候"萎靡不振，臉

色蒼白"；看到促狹貴畫的漫畫“他臉色發(fā)青，比烏云還要陰沉"；看到華連卡騎自行車°

這臉色的改變，正說明他膽怯生活中的新事物，膽怯社會變革。也說明他的色厲內(nèi)荏，

不堪一擊。

在結(jié)婚這個問題上，課文深刻揭露了別里科夫從未透露過活人感情的靈魂。這個滿腦袋是

"套子”思想，滿口是”套子式論調(diào)"，到處是"套子式"舉動的角色，老師們怕，校長怕，城

里很多人都怕的別里科夫，卻怕結(jié)婚，這正說明別里科夫是偽善的、腐朽的、脆弱的，事實上是

個丟失了生活權(quán)利的人，同時，也說明別里科夫當然可憎，但他終歸還是專制制度的犧牲品.

(附帶)提問：從這TB分中可以看出華連卡姐弟是怎樣的人？從人物身上我們可以體會到

什么？

點撥在小說中華連卡姐弟是有新思想敢說敢為的年輕人代表了一種新生的進步的力氣。

柯尼連科和別里科夫的沖突，展示了新舊兩種思想的沖突斗爭，而且淋漓盡致地鞭笞和諷刺了別

里科夫腐朽反動的本質(zhì)。盡管別里科夫的死并不等于反動腐朽勢力的滅亡，但華連卡姐弟的出現(xiàn)，

卻使人看到新思想的力氣。

【互動設(shè)計5］別里科夫的意義（主題）

學生個別朗讀最終兩段，學生畫下關(guān)健語句，并思索其含義。

提問：別里科夫死后，大家有什么反應(yīng)?

點撥："大快人心"，從心里感到自由。

提問：可是我們卻為什么"露出愁悶和虛心的臉相"，"不愿露出愉快的感情"？"虛心"

是什么意思？可是為什么一個禮拜沒完生活又復(fù)原舊樣子了呢？課文最終一句話有什么深刻含

義？

點撥：只要沙皇專制度沒有推翻，就會在這塊土壤上不斷滋生出新的別里科夫，所以生活還

是老樣子。作者啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就恒久存在著別里科夫這

樣的人物，生活就不行能自由愉快。必需從根本上推翻沙室的腐朽反動的統(tǒng)治。這就揭示了別里

科夫的社會時代的典型意義。

三、小結(jié)

十九世紀末期，在俄國正是無產(chǎn)階級革命的前夜，工人運動漸漸綻開，馬克思主義已在全國

傳播，工人階級的政黨正在形成，一場革命風暴即將到來。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運動

形勢，極力加強反動統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國造成了陰沉郁悶的氣氛。沙皇政府的忠實衛(wèi)道

者，也極力維護沙皇的反動統(tǒng)治.他們死守著舊有的陣地，仇視和反對一切簇新事物.這種人不

但出現(xiàn)在官場上，而且也出現(xiàn)在學問界。小說里的別里科夫正反映了這些人的靈魂?，F(xiàn)在，別里

科夫已成為頑固守舊，膽怯變革，阻礙社會發(fā)展的人的代名詞。最終讓我們看看他的尊容吧（讀

蘇聯(lián)聞名畫家?guī)炜死啄峥怂沟牟鍒D）.

四、作業(yè)布置

打算寫好《"別里科夫之死”專案組調(diào)查報告》系列文章：調(diào)查一：案發(fā)背景；調(diào)查二：現(xiàn)

場勘查；調(diào)查三：本人檔案資料；調(diào)查四：有關(guān)人士采訪。

其次課時

一、激趣導(dǎo)入

《裝在套子里的人》一文語言淺易，情節(jié)簡潔，人物關(guān)系單純，大家對小說的內(nèi)容及主題已

經(jīng)有了相識，卻未必深刻。這節(jié)課，我準備以促進大家合作學習、自主學習為目的，嘗試扛破常

規(guī)，力求創(chuàng)新，激發(fā)大家深化研讀課文的愛好，搞個"別皂科夫之死”專案調(diào)查報告會。

自殺？他殺？

—"別里科夫之死”專案組調(diào)查報告

二、導(dǎo)入報告會情境

1898年夏季的一天，沙皇統(tǒng)治下的俄國，在一所中學的男性職工宿舍里，發(fā)覺一具中年男

尸。據(jù)查，死者為該校希臘文老師別里科夫，死因始終未明。一個世紀以后,20xx年新春季節(jié),

東平明湖中學高一（21）班學生特組成專案組，對這一事務(wù)進行立案調(diào)查。

三、詳細操作過程

調(diào)查涉及的幾個方面：調(diào)查一：案發(fā)背景；調(diào)查二：現(xiàn)場勘查；調(diào)查三：本人檔案資料；調(diào)

查四：有關(guān)人士采訪。

要求：四人一組，探討確定該組選題。然后小組探討,一人執(zhí)筆，共同寫出該項調(diào)查報告。

15分鐘后，確定組內(nèi)一人宣讀.

（學生仔細研讀課文，不放過任何一個細微環(huán)節(jié)，同時適當生發(fā)聯(lián)想想象，相互激發(fā)，共同

探討。）

（課堂進程至此，老師再順勢推向一個高潮）思索：寫出本案"結(jié)案報告"。5分鐘完成。

本案引發(fā)的思索：創(chuàng)新求活，守舊必死。

示例：各項調(diào)查報告

一、案發(fā)背景

1898年。沙皇統(tǒng)治下的俄國。由于受歐洲進步文明的影響，俄國人民要求自由民主的呼聲

越來越高，但沙皇政府為鞏固其統(tǒng)治，卻實行一切手段進行鎮(zhèn)壓，禁錮人們的思想言論，全國警

探遍布，告密者橫行，人們生活在沉悶乏味和憂懼之中。

這年夏季的一天，人們在一所中學的男教工宿舍里，發(fā)覺了一具死尸，死者為男性，中年,

屬非正常死亡，死亡緣由疑點許多。死者生前為該校希臘文老師，平常行為怪異，小心翼翼，但

又刻板古舊，以他的思想轄制著全城。在這年的五月初突然病倒，大約一月后死亡。死前正處于

戀愛中，甚至于準備結(jié)婚。

二、現(xiàn)場勘查

死者僵直仰躺在床上，被子蒙頭，頭發(fā)蓬亂，臉色蒼白，眼球突出，一臉恐驚，好像生前正

遭遇某種恐嚇或苦痛。耳內(nèi)塞有棉花球。身穿羊毛衫,床頭堆放有黑眼鏡、棉外套,床邊放有雨

鞋、雨衣、雨傘。房間里沒有任何打斗的跡象。一張女士照片扔在地下，一張漫畫揉成一團。最

令人驚奇的是，房間的大箱子里幾乎存有政府多年全部的公告和文件，并標注著詳細發(fā)布日期。

三、本人檔案資料

姓名：別里科夫

性別：男

誕生日期：年月曰

生前職務(wù)：某中學希臘文老師

居處：校男教工宿舍

婚配狀況：未婚

口頭禪：千萬別出什么亂子

特征：晴朗的日子也穿雨衣、雨鞋、帶雨傘，穿棉外套，豎起衣領(lǐng)，戴黑眼鏡，穿羊毛衫，

用棉花團堵著耳朵眼兒。

人際關(guān)系：無密友，但卻轄制全城，曾與女友密哈益？沙維奇？華連卡之弟柯瓦連科有過沖

突，于死前一個月被其推下樓梯，但彼此沒造成大的損害。

死前狀況：郁郁寡歡，閉門不出達一月之久。

死亡日期：1898年6月底或7月初。

四、有關(guān)人士采訪

采訪對象1、華連卡

問：請問您與別里科夫關(guān)系如何？

答：由于校長太太的竭力撮合，我們差一點結(jié)了婚。

問：差一點兒？為什么最終沒結(jié)成呢？

答：他生病前的一天到我家，從樓梯上滾了下來，那實在是太可笑了。（忍不住想笑）問：

那他怎么會從樓梯上滾下來呢？

答：這個我不太清晰，您還是去問我弟弟吧。

采訪對象2、柯瓦連科

答：那天晚上他來我家，一塌糊涂地說了一些驚奇的話，令我特別生氣，于是就讓他走，他

卻威逼我，說要把我們的談話內(nèi)容報告校長，我一氣之下，就推了他一把，沒想到他盡然滾下去

了.

問：那么他說了什么讓您如此生氣呢？

答：他總是有那么多驚奇的想法干擾我的私生活，什么不許3奇自行車，不能在大街上拿著書

走，甚至不能穿繡花襯衫，簡直荒謬透頂。我原來就不喜爰這個人，這一來更厭煩他了。

問：那么這件事會不會成為他死亡的緣由呢？

答：噢不，這肯定不行能。因為他當時安穩(wěn)無恙地爬了起來，離去時步伐也很穩(wěn)健。但他當

時看到我姐姐，似乎非常尷尬。

采訪對象3、"我"（布爾金）

問：您覺得別里科夫是個怎樣的人呢？

答：一個怪人。您要是見過他一面，就決不會遺忘他。因為即使在溫煦的天氣里，他也裹著

棉外套。還有，他總是說‘千萬別鬧出什么亂子".

問：您認為華連卡的笑對他有什么影響嗎？

答：噢，他肯定想不升的，要知道，他這種人最膽怯出亂子了，眼下就要跟華連卡結(jié)婚，

卻自己鬧出這么個亂子，他心里肯定受不了的。

問：有什么人和他結(jié)過怨嗎？

答：沒有。但事實上每個人都厭煩他，不會有人會為他的死亡哀痛。但也決沒人會冒著危急

去殺他，全校甚至全城的人都受著他的轄制，什么事都怕呢。

五、結(jié)案報告

本小組通過對別里科夫一案的調(diào)直與分析，得出結(jié)論：

別里科夫之死既屬于他殺的范疇，又屬于自殺的范疇。一方面從別里科夫日常穿著與習慣，

我們不難看出他的思想是極為保守的，僅僅是看到華連卡兄妹騎自行車，他便無法接受，而華連

卡并無惡意的笑就足以讓他想不開，以至郁郁而死，因此，本小組裁定，思想的保守和頑固，是

促使別里科夫自殺的緣由之一，或者說，正是這種極端保守固執(zhí)的思想殺死了他.另一方面，別

里科夫的死亦屬他殺。華連卡的一笑是別里科夫致死的干脆緣由，但從根本上說，緣由卻是沙皇

統(tǒng)治者實行的高壓政策，可悲的是，別里科夫本人甘當統(tǒng)治者的鷹犬，心靈僵化死亡，這才是殺

害別里科夫的罪魁禍首。綜上所述，本小組做出最終裁定：可憐的沙俄人民應(yīng)當奮起推翻沙皇的

殘酷統(tǒng)治，從根本上解除人們思想保守之源，而保守的人更應(yīng)當張開開放之眼，明眼看世，摒棄

一切腐朽的舊制度，讓思想重現(xiàn)朝氣。

中學語文教學設(shè)計5

教學目標

1.學會用“以意逆志"、"知人論世”的方法鑒賞詩歌主題。

2.駕馭詩歌寫人、抒情所采納表現(xiàn)手法。

教學重點、難點：

1.重點：多角度刻畫人物形象。

2.難點：詩歌的主題。

作品簡介

唐玄宗李隆基與貴妃楊玉環(huán)之間的愛情悲劇，因與“安史之亂”緊相聯(lián)系，有著相當肅穆的

政治色調(diào)，而其情事本身之離奇、曲折，又極富傳奇色調(diào)，因而倍受歷代文士的關(guān)注。自唐至清，

出現(xiàn)了不少以此為題材的文學作品，聞名者如杜牧《過華清宮絕句》、李商隱《馬嵬》、蘇軾《荔

枝嘆》、白樸《唐明皇秋夜梧桐雨》、洪昇《長生殿》等。自居易的《長恨歌》則是其中翔1楚。

楊玉環(huán)是蜀州司戶楊玄瑛的女兒，隨叔父楊玄琰入長安，及笄，嫁與玄宗第十四個兒子壽王

李瑤為妃。后為李隆基看中。李欲將楊占為己有，又礙于名分，于是，讓她出宮做女道士，而后

再迎歸宮中，掩耳盜鈴。李隆基早先勵精圖治，晚年漸漸松弛。得楊玉環(huán)后，更是沉湎酒色，荒

廢朝政。楊玉環(huán)則不僅自己得寵專房，身封貴妃，"聲焰震天下"，而且滿門親族也跟著沾光,

堂兄楊國忠位居宰相，楊金舌官鴻臚卿，楊銘官侍御史，大姐封韓國夫人，三蛆封虢國夫人，八姐

封秦國夫人。如《長恨歌》所說是"姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶。”

天寶后期，朝廷內(nèi)部本已沖突重重，李隆基對楊家的偏幸，更促進了沖突的激化。天寶十四

載(755),手握重兵的范陽節(jié)度使安祿山打著討伐楊氏、以清君側(cè)的幌子，發(fā)動了叛亂，兵臨長

安。李隆基偕楊玉環(huán)等倉皇出奔，西行四川。至陜西馬嵬驛，扈從禁軍發(fā)難，求誅楊氏兄妹以謝

天下。迫于情勢，李隆基只得如請，"命高力士縊貴妃于佛堂前梨樹下"。（李肇《國史補》）

問題設(shè)計

1.應(yīng)當怎樣看待始終的主子公形象？

提示：拋開政治因素，僅僅把此詩當作一首愛情詩來看。漢皇不是一個荒淫誤國的昏君，而

是一個癡心的男子;楊女也不是禍國殃民的紅顏，而是對愛情忠貞的癡心女。

2.應(yīng)當怎樣理解《長恨歌》的主題？

此詩的前半部分中，對李、楊荒淫無度、廢棄國事誠然有所諷刺和不滿，但這不是主旨。全

詩以大部分篇幅描寫了兩人的爰情遭受，歌頌了他們之間的爰情。詩中所寫的李、楊爰情，事實

上已超越了歷史事實而具有肯定的典型意義。作者通過這一愛情悲劇，歌頌了人們對愛情的堅貞

和專一，反映出人們對美滿愛情的追求和憧憬。盡管李、楊身為帝王貴妃但他們的這種愛情與人

民的生活、與人民的感情是一樣的。

分析《長恨歌》的主題思想，必需留意作者對這一悲劇的是非看法和感情傾向。《長恨歌》

是一首敘事詩，但具有濃郁的抒情色調(diào)，在敘述李、楊愛情始末的過程中，作者融進了自己的感

情，表現(xiàn)了他對這一悲劇的是非評判。對李、楊之消遣誤國，作者明顯是意在指責而語含譏諷的，

這從"漢皇重色思傾國"、"從今君王不早朝"、"承歡侍宴無閑暇，春從春游夜專夜"、"緩

歌慢舞凝絲竹，盡日君王看不足"等語句中可明顯看出。然而，隨著故事情節(jié)的發(fā)展和悲劇的發(fā)

生，作者對李、楊的看法也由指責諷刺轉(zhuǎn)向憐憫憐憫。這從“君王掩面救不得"、"宛轉(zhuǎn)蛾眉馬

前死"、"蜀江水碧蜀山清，圣主朝朝暮暮情"、"到此躊躇不能去"、"不見玉顏空死處”、

"芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂"、"夕殿螢飛思悄然、孤燈挑盡未成眠”等大量飽含感情

的描述中，可以獲得特別明顯而劇烈的感受。

3.詩人是如何表現(xiàn)長恨的？

提示：皇之長恨一

(1)"黃埃散漫風蕭索，云?？M纖登劍閣。峨眉山下少人行，旌旗無光日色薄。"唐玄宗逃

往西南的路上，四處是黃塵、棧道、高山，日色暗淡，旌旗無光,秋景凄涼，這是以悲涼的景色

來烘托人物的悲思。

(2)"蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。行宮見月難過色，夜雨聞鈴斷腸聲?！痹谑竦?，

面對著青山綠水，還是朝夕不能忘情，蜀中的山山水水原是很美的，但是在孤獨悲傷的唐玄宗眼

中，那山的"青"，水的"碧"，也都惹人難過.大自然的美應(yīng)當有安靜的心境才能享受，他卻

沒有，所以就更增加了內(nèi)心的苦痛。這是透過美景來寫哀情，景色愈麗，心情愈哀，使感情又深

化一層。

(3)"天旋地轉(zhuǎn)回龍馭，至此躊躇不能去。馬嵬坡下泥土中，不見玉顏空死處。君臣相顧盡

沾衣，東望都門信馬歸。"還都路上，"天旋地轉(zhuǎn)"，原來是興奮的事，但舊地重過，玉顏不見，

不由難過淚下。敘事中，又增加了一層苦痛的回憶。于歡樂中寫悲情，愈見情悲。

(4)"歸來池苑皆