2024年高效課堂培訓心得體會

2024年高效課堂培訓心得體會

高效課堂培訓心q導體會1

假期期間我參加了由高平市教育局組織的構建高效課堂的培訓I,課題是三環(huán)節(jié)問題導學課課

堂教學模式，張艷紅老師論述了課堂是教學的主要陣地之一，是教師傳授知識、學生學習知識的

場所，教師和學生交往互動的空間，是教師引導學生發(fā)展、探究知識的主渠道,也是實現(xiàn)高效教

學的主戰(zhàn)場。要提高英語教學質(zhì)量，就必須重視英語課堂教學，實現(xiàn)有效課堂教學。教師如何優(yōu)

化課堂教學，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，通過這次理論學習和培

訓?,使我對課堂有效教學有了更深刻的認知：

"有效教學”是一個以學生自主學習，合作學習的基礎，讓學生可持續(xù)發(fā)展的學習過程。它

的最終衡量的標準就是學生的成長，學生活動的形式多樣、靈活，能讓學生充分的享受學習的過

程，教師不再是知識唯一的傳授者，而是學生學習的.合作伙伴，學生學習活動的設計者，也是

學生學習效果的研究者。教師的主要責任就是引導學生自主合作探究學習，培養(yǎng)學生自主學習習

慣，提高學生自主學習的能力，英語課堂有效教學有以下幾個方面。

一、生動高效的課堂導入。

二、教學教材內(nèi)容的有效處理。

三、有效運用英語課堂用語。

四、有效運用課后反思。

教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質(zhì)教育，使學生學得積

極主動，真正成為課堂學習的主人。達到有效教學，創(chuàng)設情境，形成問題，使學生愿學。教師提

出的問題要擊中學生思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時

間里的學習效率。做一個好教師，一個能被學生認同的好教師要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣

學生才能進入專心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民土與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂

太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生

付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。教師是學生學習活動的組織

者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，準備好充足的學習

材料，為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活

動中積極、主動、探索式學習。教師要想使課堂高效，在課堂教學過程中應注意做到吃透教材是

教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點,難點的把握，教師還應該考慮到教材的重組

與延伸；教|）市可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以

發(fā)現(xiàn)相同的教學內(nèi)容往往有多種不同的教學方法如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學

中有著舉足輕重的地位；教師在課堂設計情況往往往直接影響著學生課后練習的正確率；師生良

好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。

總之，只要我們心中有學生，把課堂真正變成師生共同學習的殿堂。就讓我們在學習和實踐

中，創(chuàng)設適合自己、有個人鮮明特色的、有效果的教學方式,相信我們的課堂教學會更加精彩！

高效課堂培訓心得體會2

我們接受昌樂二中271高效課堂專家組的培訓工作即將告一段落。雖然占用了大家不少的

正常工作和休息時間，但可以看出每位同事都在積極認真的學習者，少有被動的，無奈的，厭倦

的表情。這是在以往培訓中少見的良好表現(xiàn)。

原因何在呢？很簡單，因為培訓的內(nèi)容是我們渴望已久的，是我們工作中迫切需要的，有真

正實踐意義的東西.負責培訓工作的昌樂二中的老師是一線教師.他們懂的現(xiàn)在的學生需要什么，

更知道現(xiàn)在的老師需要什么現(xiàn)在的教育需要什么。他們送來的是我們愿意用雙手去接受的東西。

因此，我們的老師才能像又回到了學生時代的學生那樣專心致志的學習。

雖然這次昌樂二中沒有來體育教師，所講內(nèi)容也沒有涉及到體育教學。但在學習中我們通過

271高效課堂的理解發(fā)現(xiàn),271高效課堂的內(nèi)涵、三力建設等主導思想是非常符合體育教育教學

規(guī)律的。與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的，并且具有更高的可操作性，能夠直觀的

看清他的每一個細節(jié)。可以根據(jù)本校實際情況進行整理、修改后馬上付諸行動。

通過學習，在收獲271理論知識的同時，我們也拓寬了視野看到了差距：社會人文思想的

差距；教育環(huán)境，教育條件，教育工作者待遇的差距；教育行業(yè)的教育思想、追求目標的差距；

學生人生觀、價值觀，綜合素質(zhì)，各種能力的差距。

昌樂二中的教育成果是誘人的，我們的教育現(xiàn)狀是可悲的。我們有千百個理由去學習、去奉

獻、去改革、去進步。

社會主義經(jīng)濟建設中允許一部分人先富起來，再去帶領更多的人致富。教育界中，昌樂二中

成為了我們的開路先鋒。如果不去學習，不去縮小差距，那么悲哀依舊，可笑而不可憐。也許在

改革過程中玉門教育系統(tǒng)，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項改革都要付出的

彳弋價。我們不能因為怕失去眼前看似平靜，實乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會更科學的、

更先進的、更美好的追求。

他牲吧，奉獻吧，在那之后將是玉門教育的一片海闊天空。

也許我們不會因此而得到多一點的報酬，我們依舊是弱勢群體的一員。但當我看到我所教的

孩子們身上也能綻放出昌樂二中學生的那種光芒，臉上也能掛滿那樣的笑容，眼中也能放射出那

種自信和激情，我就不會在計較了。

高效課堂培訓心得體會3

課堂是一個大舞臺，孩席門在其中人人自由，充分展示自我；"我主動、我成功、我快樂"

是孩子們內(nèi)心的向往；教師起引領作用，改變傳統(tǒng)教學模式,還課堂于學生，使學生在快樂中學

習……這是我們多年的教學夢想，理想中的教學模式，沒想到在高效課堂的教學模式下，讓我

們的理想變?yōu)榱爽F(xiàn)實！通過對高效課堂有關內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名英語教師，在英語

課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。英

語課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論英語教學被注入什么樣的新精神，有一

點應該是不變的，那就是英語課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

"教育理念是教育行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的教學行動”，對課堂來說,

教學不是講授而是訓練學生、學習習慣、學習興趣、學習信心。學生要做學習的主人；學生要在

自主、合作、探究中學習，只有在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題，才能

培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力教師要走下講臺與學生要交真正的朋友教學要面向?qū)W生內(nèi)心世界，

培育學生完善的人格。

《全日制義務教育英語課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標

作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀了《標準》,嚴格按照《標準》的要求對照

執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了

信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教

學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三

個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致英語課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的'

分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要

因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%

以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我fl］可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的

練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

高效課堂直正鍛煉了學生，老師是弓I導者，輔助者，小組帶著任務合作，扎實有效，學生

的展示在課堂上學生發(fā)揮的淋漓盡致，學習自信心大大增加，看著一個個個性的提問，提醒我自

己，相信我們的學生，即使偶爾出現(xiàn)個別小的口語錯誤也不要批評，他們會越來越自信，越來越

優(yōu)秀。隨著聽課和研討的深入，我更加理解了"345”課堂的內(nèi)涵，先學后教，以學定教,讓教

學更有針對性，老師是點撥思路，總結梳理，幫助學生內(nèi)化知識，以學會運用，這樣學生掌握了

有效的學習方法，不僅獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗，經(jīng)歷了自悟一覺悟一感

悟一醒悟的過程，這樣的誤堂更多的關注了學生的發(fā)展，讓學生學會學習的方法。

俗話說的好："學了知識不運用，如同耕地不播種"。三講三不講要求我們：講新重點；講

難點；講易錯單詞，易混點，易漏點。彳故到了"三講三不講"，講得時間少了，留給學生們運用

知識的時間就多了。美國心理學研究表明，學習者采用不同的學習方式，其收獲顯著不同?？匆?/p>

遍的收獲是10%;聽一遍是20%;說一遍是70%;動手做一遍（如操作、演練等）是90%。

減少講與聽，就可以增加說與做，學習效率明顯提升。教育家蘇霍姆林斯基曾說："讓學生體驗

到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個

人不僅在認識世界,而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可

能有對知識的真正的興趣。""345''課激發(fā)了學生們對知識的興趣，從而真正實現(xiàn)了"高效"。

課堂是我們教學的主隴地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影

響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在

的問題才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、

不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。

我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不

倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，探求適合我校實際的教

學形式。

高效課堂培訓心得體會4

近日我有幸與我市部分實驗教師一起參加了寶雞市"高效課堂”教改項目培訓會。我們在寶

雞市實驗小學共同聆聽了中央教育科學研究所教育理論研究部研究員韓立福教授對一線教師進

行的細心脂導，韓教授結合寶雞實驗小學提供的六節(jié)匯報課從教學思維轉(zhuǎn)型、結構化預習、工具

開展設計、小組合作學習、課堂形態(tài)發(fā)展等角度闡述了教師學生的行動策略對課堂教學的課前、

課中、課后的設計進行了指導，并且和參會教師一道進行了"基于問題研究的結構化觀研課活動"

示范引領，極大地開闊了我的視野，使我受益匪淺。韓教授的評課及課后培訓令我對高效課堂實

驗有了更深入的認識，下面簡單談一談：

一、實施高效課堂實驗教師觀念必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。

韓老師指出，在高效課堂實驗中教師不再是以前單純的知識傳授者，而應該是學生學習活動

的組織者、引導者、直接參與者；教師應稱其為“導學教師"、"大同學"；講課應該稱其為"課

堂學習"、"指導學習"；聽課應該稱其為"觀課”；工具單的開發(fā)不單純是教師，而應該是編

輯、導演、演員三位f共同設計……聽了這些理念的介紹讓我真切感受到韓教授對新課改理念

挖掘的程度，作為一位六十多歲的老人，他對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著令人折服。作為一名青年教

師，新課改實施已經(jīng)十余年了，但對于一些理念我們到現(xiàn)在仍然知之甚少，與韓教授相匕怎是令

人汗顏。對照我們正在進行的高效課堂實驗,雖然我們在實驗中也取得了一些驕人的成績但與韓

教授的初衷相比還相差甚遠，在我們的教師中許多人對此項實驗仍然態(tài)度不夠堅定，觀念滯后、

消極對待的.人大有人在。

二、實施高效課堂實驗必須重視工具單的開發(fā)。

我們一貫認為工具單的開發(fā)是教師自己的事情，只有在問題解決單的設置上要充分考慮學生

的困惑。但從本次培訓中讓我認識到，高效課堂實驗課堂有六重境界"教師搭臺教師唱，教師搭

臺師生唱，教師搭臺學生唱，師生搭臺師生唱，師生搭臺學生唱，學生搭臺學生唱"；課堂的內(nèi)

涵有"教師知識講授傳遞性、教師導學型課堂、問題導學型課堂、自我導學型課堂”.要達到

最高境界、實現(xiàn)課堂無任何工具單學生都能實現(xiàn)自我學習的"自我導學型課堂"，我們必須充分

發(fā)揮學生的作用，讓學生參與到工具單的開發(fā)中。在工具單的開發(fā)上還應注意體現(xiàn)問題性、結構

性和導學性。

三、必須關注學生的結構化預習質(zhì)量。

學生的結構化預習是高效課堂實施的重要基礎，它影響著課堂活動的順利開展，決定著課堂

學習的質(zhì)量。韓教授指出作為教師我們應該抓好學生的結構化預習，具體應從以下幾方面做起:

一是要制定和完善結構化予頁習標準和指要；二是上好結構化預習課，指導學生掌握預習方法；三

是發(fā)揮學術助理、學科長的指導監(jiān)督1乍用，建立結構化預習五級評價制度;四是要重點抓好學困

生的結構化預習，對于學困生教師在課前可以與他們一道預習、帶著學生一起預習。韓老師還指

出結構化預習課尤為重要，比如在英語的結構化預習課上，我們可以針對重點單詞、句子帶領學

生開展多形式的朗讀訓練，可以進行教師領讀、學生自讀、同桌互讀等活動，可以讓學生在預習

課上將課文讀熟、背過，這樣就可以為后面的問題解決課和拓展訓練課奠定基礎。

四、正確認識小組合作團隊與合作學習小組的區(qū)別。

一提到新課程改革，我們大家立即會想到新課改所提倡的"自主、合作、探究”的學生學習

方式所以在高效課堂實驗中許多老師也就簡單認為高效課堂實驗中的"合作團隊"與平時的合

作小組是一樣的。但通過本次培訓讓我對此有了正確的認識，小組合作團隊強調(diào)的是小組學生的

愿景學習，各小組都有共同的發(fā)展愿景、有本組的合作機制，在合作團隊中有一定的組織機構、

有明確的任務分工，大家為著共同的目標而奮斗，它不像平時的課堂教學中學生自由進行的小組

活動。

總之，通過這次培訓給我的感受還很多，相信在今后的高效課堂實驗中這些新的理念、方法

會給我?guī)砀嗟膸椭?，我也期待今后能參加更多類似的培訓?/p>

高效課堂培訓心得體會5

近期教研部開展的高效課堂培訓活動，我認為對我的教學非常有啟示，就如何用更有效的方

法培養(yǎng)學生的興趣，如何科學合理的設置一堂高效課，如何巧妙的導入課程，都成為本次學習中

我格外關注的環(huán)節(jié)。在聽過示范課后我受益匪淺，對音樂教學有了更多的思考，我會在今后的教

學實踐中，不斷的嘗試運用，讓自己的教學真正成為高效課堂。

在示范課中，幾乎每一位老師都展示了如何構建高效的課堂，怎樣精心設計導入，如何激發(fā)

學生學習興趣、怎樣處理好興趣與學習的關系等方面，結合實例和很好的互動，給我們示范了一

堂高效率的課程，讓我看到自身的課堂中的缺點，也學到了那些有經(jīng)驗的老師的教學優(yōu)長。

最讓我受啟發(fā)的是張玨老師的課例，她精巧的教學設計，從學習興趣的導入、情境導入、歌

舞導入、節(jié)奏導入、層次遞進引人入勝，教學效果十分顯著。尤其是她面對的教學群體是學齡前

的孩子，這就使教學工作顯得更有難度，如何抓住每個孩子的注意力，正確的引導孩子更顯得尤

為重要，但是張玨老師將每一個孩子照顧得面面俱到，使孩子們在輕松快樂的氣氛下就學會了難

懂的樂理知識，在這堂課中，我意識到唱譜的重要性，在我的小提琴教學中，也應該很好的運用

這種方法,讓學生多聽多唱樂譜，使學生通過聆聽感受曲子的律動與情緒，加深情感體瞼與演奏

能力，提高欣賞力。

通過本次學習，我更加對教學思路、教學環(huán)節(jié)的設計、教學手段的.應用及學生的年齡特點、

在課上可能有的反應做了充分的反思，背好每一節(jié)課使教學內(nèi)容及方法更適合學生，更符合學生

的認知規(guī)律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。讓學生在實踐中學習，不斷地激發(fā)學

習積極性與主動性，既培養(yǎng)學生的學習興趣,又培養(yǎng)學生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個

學生的身心都能得到充分的發(fā)展。在今后的教學中，我會通過不斷地學習總結提高自己的教學水

平和創(chuàng)新能力。

高效課堂培訓心得體會6

20xx年4月13日，我在張家莊小學聽了馬增會老幣開展的“聚焦課堂教學，探求高效之

路”的講座。經(jīng)過學習，讓我更加認識到高效課堂的重要性：追求課堂教學的高效率，是每一個

老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。培

訓中，馬老師傳遞了幾個信息：

一、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。

二、高效課堂的構建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學會換位思考，平等

對待學生是導學案設計的核心理念。

三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應是所有學生的高效課堂。

對于本次培訓I,我有如下感受：

一、高效課堂的特征。

高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準備、

返歸教學本質(zhì)的課堂教學中實施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學效率。課堂教學的'高

效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。具體表現(xiàn)在：

學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱

愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂上，學生思維活躍，語言表達正確、流有感情，課堂

充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學生是否

愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。

二、高效課堂中教師的作用。

現(xiàn)在新課程改革如火如荼，"自主、合作、探究"為核心的課堂教學備受青睞。這讓少數(shù)教

師又走入了另一個誤區(qū)："自主、合作、探究"學習就是教師必須少講，甚至不講，談講色變。

雖然這和過去的教學特別是公開課、示范課或觀摩課時有的教師則一味追求課堂上學生感官上的

"刺激"、課堂氣氛上的“熱鬧"、有所區(qū)別。可是常年在一線教學的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：

這樣的課堂能高效嗎？”自主、合作、探究”固然重要，可是學生終歸是學生，有些問題，只在

同一個淺層面上討論，亂糟糟地無序無味重復淺顯的表面問題。教師不加以引導，不發(fā)揮教師在

課堂教學中的主導作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢?事實上，高效課堂更加注重教師

的作用一教師要有明確的學法指導，要對自己的設計了然于胸，課堂上還要進行二次備課，

并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導學生"學會知識、學會思路、學會

方法"（引號內(nèi)為專家原話）。

三、如何實現(xiàn)高效課堂？

要實現(xiàn)課堂高效，首先在理念上革新，教師必須正確認識師生關系，放下師道尊嚴的架子,

平等對待學生深入了解學情讓學生產(chǎn)生對教師的親近感讓學生在教師這里獲得尊重和認可，

讓學生在班級獲得歸屬感，從而營造良好的師生關系和班級氛圍，這就是"親其師而信其道”的

道理;其次，教師必須下足課前準備功夫。導學案的教學，要求教師更不能單純寫教案，而不僅

要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，充分進行思想備課;更要了解學生的實

際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的"切入點"（即從學生知識最近處引入新課，激發(fā)

學習興趣），合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上學生可能出現(xiàn)的

認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要

設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習，讓學生在練習中鞏固提高。

當然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應該是我們每個教師追求的永恒的

教學目標，在這條路上，我們需要做的還有很多，這更需要我們孜孜不倦地努力追求。

高效課堂培訓心得體會7

自20xx年xx月xx日至xx月xx日，通過國家教育行政學院中國教育干部培訓網(wǎng)，我參加

了校級干部遠程專題培訓。此次培訓以學習貫徹全教會精神和《教育規(guī)劃綱要》為主要內(nèi)容，采

用網(wǎng)絡直播課堂、視頻講座、專題討論、班級學員在線交流等多種形式。短短的近一個月的培訓，

我有幸聆聽了十多位教育部門領導、教育專家和名校長的精彩報告，眼界大開，使我在學習中深

受啟發(fā)，培訓讓我用理論武裝了頭腦，提升了我的教育理論水平，加深了對教育法規(guī)、教育政策、

教育方針、素質(zhì)教育和課程改革的理解。充分理解了校長應具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)，也增強

了自己干好本職工作的責任心和使命感，提高了自己的教育教學管理水平，堅定了自己為教育事

業(yè)奮斗終身的決心和信心。本次培訓內(nèi)容豐富，使我受益匪淺。下面就從幾個方面簡單談一下：

一、培訓內(nèi)容豐富，釬對性強，實效性強，收獲頗豐。

網(wǎng)上視頻中有教育部部長袁貴仁主講的全面貫徹第四次全國教育工作會議精神，深入學習

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(XX-2020年)》；教育部教育發(fā)展研究中心主任、博

士生導師張力主講的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要點分析；教育部副部長陳小婭主

講的解讀《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20XX—20xx)》;關鴻羽教授的養(yǎng)成教育；

學校辦學理念；學校文化建設等等，他們精辟的論述，先進的教育、教學、管理的理念，都在教

育引導著我，促使我反思，激勵我奮力前行。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話："校長對學校的

'領導，首先是教育思想的領導、業(yè)務上的指導，其次才是行政管理。"于是，使我僮得了作為

一名校長應從以下兩方面做起：

1、提高自身政治素質(zhì)，在道德品質(zhì)上做教師的榜樣。從報告中和名校校長的身上，感受到

的是那種崇高的人格魅力和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，作為校長必須不斷提高自身的政治素質(zhì)，努

力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養(yǎng)上做教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己,

用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達到春風化雨潤物無聲。

2、提升自身能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。沒有改革就難以發(fā)展，缺乏創(chuàng)新發(fā)

展就會滯后，通過培訓，讓我意識到需要自身提升能力素質(zhì)，在改革創(chuàng)新上做教師的引路人。通

過這次培訓，我加深了這種理念,提高自身素質(zhì)，樹立終身學習思想，自覺地投身到學習中去,

做一個與時俱進、不斷進步的專家型校長,只有這樣才能K斷地超越自己。

二、創(chuàng)建市級品牌學校,首先要培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍，

(-)強化師德建設，為推進課程改革增添"原動力"

德乃師之魂。堅持把師德教育作為教師隊伍建設、推進課程改革的首要任務來抓。

1、抓學習，規(guī)范教師言行。

2、抓環(huán)境，統(tǒng)一教師思想。

學校從建設育人環(huán)境起步，從校園文化的打造入手，用校園文化調(diào)整教師的情緒，用精神文

化統(tǒng)一教師的思想。

3、抓考核，強化師德管理。

學校嚴格執(zhí)行"師德一票否決制"，對教職工的思想作風、工作態(tài)度能力、效果等進行全方

位的考核評估，同時通過家長、學生、領導評教監(jiān)督教師師德形象。

（二）加強“三支隊伍"建設，即班主任隊伍建設、新教師隊伍建設和骨干教師隊伍建設。

1、班主任隊伍建設，實行班主任選聘制度，加強班主任培訓工作，建立班主任量化考核制

度。

2、新教師精力足、知識新、頭腦靈活、熱情高,是學校的希望所在，但是，由于經(jīng)驗不足，

學校將通過師徒結對的形式為每一個新教師配備一名教學上的師傅，從各個方面手把手地教他們，

使他們能盡早勝任教育教學工作。

高效課堂培訓心得體會8

本次高效課堂通識性培訓使我更加深刻地體會到改革是機遇也是挑戰(zhàn)這句話的含義。這次的

學習從根本上顛覆了我們對教師這一職業(yè)的看法，今后的實踐工作也將顛卷我們的課堂行為。我

們將褪去師道尊嚴的權威，我們將逝去課堂霸主的地位，成為學生學習的指導者幫助者，而學生

才是課堂的主人。田保華局長的課改有道點明了課改就是改善生活，課改的關鍵在于悟道循道。

辦一所學生喜歡的學校，構建學生喜歡的課堂勢在必行。他揭示了課改實際上是一種回歸，回歸

本直--一培育和諧生長的教育生態(tài).杜金山校長的心靈解碼使我心潮澎湃教育變革我的責任.他

談到學習是一種主體性行為，而教師的第T壬務是喚醒主體。認知，理念，觀念，信念,行為，

習慣，性格，命運--人生A步不僅指導學習，工作，還指導生活，是我思考頗多。他的報告詼

諧，深刻，是我激情萬丈，高效課堂生命的狂歡，知識的超市。這就是我的動力。王紅順校長的

報告更為我們在今后教學工作中做出了具體的指導，為我們解惑同時提出了很多實用的金點子,

這些都讓我們受益匪淺。

小組建設是我在實際工作中一直以來的困惑，王校長和富校長的報告無疑是雪中送炭。它分

為學習小組劃分，小組文化建設，小組綜合性培訓和學習小組評價。下面我就學習小組的劃分及

培訓談一下看法。

小組劃分應遵循同質(zhì)結對，異質(zhì)編組，組間平行的基本編組原則，根據(jù)學生各自不同的學業(yè)

成績、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當?shù)膶W習小

組，一般以異質(zhì)為主使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質(zhì)，

以便促進組內(nèi)合作與組間競爭。男女比例分配要適中，學生性格搭配要互補，優(yōu)勢學科與弱勢學

科要結合好，座位的'安排要合理，階段性隨機調(diào)整。小組內(nèi)成員固定好后，并不是一勞永逸、

一成不變的，經(jīng)過一段時間的觀察、評比，也許會因為當初小組初建時無法預設的情況，小組成

員之間的配合、小組之間的實力出現(xiàn)一些問題這時老師就考慮對座位進行調(diào)整。決不能怕麻煩，

任其自由發(fā)展下去。應該及時的進行調(diào)整。

在合作學習中，明確了小組長的職責，開展系統(tǒng)有效的培訓，充分發(fā)揮小組長的作用，小組

合作學習才能真正產(chǎn)生實效。學習成績要優(yōu)秀、性格應外向、責任心、組織管理能力要強、自身

標準要高。選拔方式要多樣。可自薦、可老師指定、也可組員評選;每個小組都是一個固定的學

習組織組長要充分揮其組織管理的作用，帶領學生遵守班規(guī)和組規(guī)按規(guī)定完成各項學習任務，

課前組織好導學案和課本的預習，課中組織好各個環(huán)節(jié)的學習和活動管理，課后跟蹤各項作業(yè)的

完成情況.

(1)、課前準備：要起到提醒、督促作用。提醒組員及時就位、擺放好學習用品、清理好桌

面、等待上課。

(2)、管理好本組的學科代表、學習對子、師徒關系。要組織、督促他們各施其職。

(3)、理解、熟悉課堂各個環(huán)節(jié)的要求,并切實組織好課堂上的各個環(huán)節(jié)。

(4)、關注組員狀態(tài)、落實對組員的過關檢測和幫扶措施。

作為小組長，應對組員的學習過程及時進行檢查評價，課堂中組內(nèi)同學能否全身心地投入學

習、學習的效果如何、配合程度如何、參與性如何課堂中學習效果要發(fā)動小組長去檢查，這樣同

一時間內(nèi)，有小組長的幫助對組內(nèi)所有成員進行檢測，單位時間內(nèi)效果落實的效率會提高很多。

小組長每天都與組內(nèi)同學交流，共同評議在課堂中誰最積極主動，誰的學習效果好，誰能主動的

進行點評、質(zhì)疑，誰不太投入，誰的積極性差，并且共同約定下一節(jié)課的改進計劃，不達標的，

不發(fā)言的同學有時也會做出保證，作為小組長應該及時的和組員進行溝通，特別是組內(nèi)特殊的同

學，從而讓小組內(nèi)的每一個成員都能夠非常積極主動的參與課堂。

小組長的培訓：

培訓方式：班主任定期培訓科任老師定期培訓科任老師課前簡短培訓

培訓內(nèi)容：課堂的流程、組織管理的方式方法、導學案的檢查批改等

定期召開小組長座談會每班每周至少組織一次小組長會議

在開學之初、在新組建班級之初，班主任每天都要對小組長的管理工作進行關注，抽時間與

小組長進行座談，了解他們在管理小組中的困惑，給他們指導管理小組的方式、方法，幫助他們

增強小組的榮辱感，交給他們?nèi)绾螌M內(nèi)特殊同學進行幫扶，為他們在管理中遇到的困難掃清道

路。給小組長創(chuàng)設交流經(jīng)驗的平臺，及時將自己遇到的困惑說出來，發(fā)揮集體的優(yōu)勢共同想辦法

去解決，增加小組長的管理經(jīng)驗。比如說，在交流時，有的同學就曾提出作為小組長應多對小組

成員進行鼓勵、賞識，少進行批評指責，并且當組內(nèi)同學遇到不懂的問題時，組長應該有耐心的

進行講解，決不能因問題簡單而露出不屑的神情，否則會影響組員學習的熱情。通過召開小組長

座談會，小組長的能力提升很快，過一段時間，老1)市可以組織得不用這么頻繁了，而讓小組長根

據(jù)情況不定時來自發(fā)主動地的進行交流。

每周班主任應結合任課老師的意見，結合同學們的評價，結合平時的各項工作選出優(yōu)秀的小

組長進行表彰，可以從物質(zhì)靖神兩方面進行獎勵，讓小組長因自己的努力而有所收獲、得到認可，

從而都能對自己分擔的管理工作保持高度的熱情。作為班主任，要想培養(yǎng)好小組長，不但要有方

式方法上的指導，也要采取各種措施不斷地進行激勵，讓同學們都能很快的得到提升。小組長對

組員管理選出榜樣及時在小組評價欄內(nèi)進行表揚。發(fā)現(xiàn)不足及時將建議寫在小組的評價欄內(nèi)。

進行評價，可以圍繞組員的課堂參與積極性，可以結合學生課堂點評的價值性，可以是業(yè)余時間

的投入度，也可以是課堂學習效果的抽查排名。協(xié)助任課老師做好學習效果的抽查。學生管理組

員時一定要注意管理的方式方法，以促進小組團結、友誼和學習為重要原則，千萬避免產(chǎn)生不愉

快，構成矛盾。搞好學習小組中的結對幫扶工作，建立幫扶對子以學科互補、自愿的原則。在組

中，根據(jù)同學們的學習狀況，在某一學科的優(yōu)勢科目與劣勢科目的同學結成幫扶對子。利用好幫

扶對子。在課堂中，對建立的幫扶對子在每天的每節(jié)課中進行督促、賞識。發(fā)現(xiàn)幫扶對子互幫效

果好的及時進行表揚，指導學生幫扶的方法。幫扶并不是包辦，要求幫扶的同學要把好脈。在哪

個地方實施幫扶，怎么幫。也就是說，被幫扶的同學必須是在學生獨立思考過程中遇到了困難了

才要進行。

四天的學習讓我細細品味了專家們的理論，我不再認為這是空話大話，而是能指導我們前進

的準則和碰觸心靈的箴言。我在這個環(huán)境中被沖擊被點燃，培訓給了我信心給了我力量，我已做

好準備在高效課堂的浪潮中拼搏奮進。

高效課堂培訓心得體會9

通過對高效課堂的理論學習和教學實踐，我深切地體會到，高效課堂是教育發(fā)展一種趨勢,

也是教學培訓改革的一種必然。作為一名企業(yè)培訓老師，在培訓I中我們不僅要好好講課，更要注

重自己教的方法和交給企業(yè)家學習的方法，培養(yǎng)企業(yè)家參與課堂教學活動的積極性和主動性。目

前企業(yè)培訓的發(fā)展是迅速，復雜又多樣的，企業(yè)培訓學應該是務實高效的。在高效課堂的講師實

施過程中我有以下的體會：

一、從我們講師的角度來說，高效課堂應做好以下條件：

一是講師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況科學合理地確定課堂的三維教學目標,

編制科學合理的導學案。認真?zhèn)湔n，尤其要認真?zhèn)淦髽I(yè)家。平時自己在備課時，只習慣于備教學

內(nèi)容，而忽視備企業(yè)家。i棚如果不去研究企業(yè)家對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究企業(yè)家的個

體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。

二是培訓的過程必須是企業(yè)家主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在講師能否采取靈活

機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵企業(yè)家學習的積極性。

三是培訓中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固企業(yè)家的學習成果，使三維教學

目標的達成度更高。打造高效課堂，對講師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充

分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓企業(yè)家獲得什么?我打算讓企業(yè)家用多長

時間獲得，我打算讓企業(yè)家怎樣獲得？

我怎樣知道企業(yè)家達到了要求?這課前四問能夠讓講市對于課堂有了大概地了解，準備就要

更加充分，做到不上無準備之課。在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間企業(yè)家自己學，

什么時間講師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數(shù)。更應該準確把握課堂節(jié)奏，

重難點精講細講。

二、認真研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提的問題本

身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了企業(yè)家寶貴的課堂學

習時間，也影響了課堂教學效率的.提高.因此，今后要高效地完成課堂教學任務，就必須注重

對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題

設計必須遵循循序漸進的原則。

三、改變教學觀念和教學方式。消除由于講師講得過多、企業(yè)家參與過少而導致的靠大量課

后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。

四、認真學習其它培訓。反思自己的教學，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下，自己對課標與課本的學

習與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過來也就影響了課堂教學

的效率。

五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有時給企業(yè)家提出問題，企業(yè)家還沒來得及思

考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了企業(yè)家課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主

義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。

有時讓企業(yè)家閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等,不提任何時間和標準的要求，企業(yè)家

漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對企業(yè)家提出匕匕較籠統(tǒng)的要求,

企業(yè)家不明白講師要他們干什么和要他們怎么干這樣，企業(yè)家就失去了講師的有效指導。因此，

要給企業(yè)家一定的思考時間和思維空間，除此之外，教學調(diào)控要靈活，就是講師要善于激發(fā)學生

的企業(yè)家興趣。

課堂上，我們應該把更多的精彩留給企業(yè)家。要努力縮短企業(yè)家與講師，企業(yè)家與教材內(nèi)容

的距離,使他們從心底愛上這門課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發(fā)展企

業(yè)家的思維，增加企業(yè)家的想象力。因此，我們必須立足于學生，讓企業(yè)家積極參與學習，實現(xiàn)

有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學這一最終目標。

高效課堂培訓心得體會10

通過這兩天在臨洪中學階梯教室的培訓學習，我懂得了，作為一名體育教師，在體育課上我

們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性.體育課堂

的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論體育教學被注入什么樣的新精神，有一點應該

是不變的，那就是體育課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一、高效課堂要在備課上下功夫

要想把握教材布局在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準備不單是寫寫教案那么簡單,

自己必須獨立深入認真鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書，第二次對準自己背

的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設計,

吸納別人的智慧補充自己的教學設計；最后在上課后，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，調(diào)整

自己的教學策略。這樣的卷課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高。另外，備課要立足兩

角度，緊扣兩條線。

①兩角度備課。對同一教材的內(nèi)容，師生的年齡、認知水平和生活經(jīng)驗SB有巨大的差異，必

然對教材內(nèi)容的實際解讀相差巨大。因此備課時，教師要認真研讀教材、準確理解編者意圖，不

但要站在教師的角度去備課，同時還要設身處地站在小學生的角度去讀教材，并提出疑問。首先

站在學生認知的角度站在文本整體的高度體察學生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法,

分析應該落實的知識、訓練重點，找到三維目標的交匯點，在心里和學生先期對話，徹底吃透教

材，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練習層層遞進。然后再統(tǒng)籌安排在教學中應教什么、怎么教?

學生學什么、怎樣學？

②兩條線教學。教材的.編排有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯(lián)系；另一條

是暗線，即掩藏在知識背后的體育思想方法。如：在教學《分數(shù)加減法》時，明線是：分數(shù)加減

法的意義與整數(shù)加減法的意義相同。暗線是：在本節(jié)課教學中蘊藏著遷移類推等體育思想方法。

在教學時在學生根據(jù)主題圖提出問題后，引導學生主動參與解決問題先嘗試解決提出的問題。

二、高效課堂要改變教師觀念，關注教與學的過程。

新課程背景下老師的務色變了教與學的方式變了，我們對高效課堂關注的重點也要改變.

新課程要求學生全員、全程和全身心地參與教與學活動，學生的情緒狀態(tài)要關注，老師要激發(fā)學

生的學習動機?口興趣，學生要以飽滿的精神狀態(tài)投入學習之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制學習情緒，

對學習能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。教師要激發(fā)學生的深層思考和情感投

入，鼓勵學生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點，遇到困

難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學生的

角色，例如：教學角的初步認識時，讓學生自己閱讀畫角的方法，然后告訴老師畫角的步驟，學

生一邊說老師一邊畫，共同完成。這樣做的目的是學生以后在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有

讀。在課堂上還要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質(zhì)疑的

時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學生

獲得有益的思維訓練，變‘學會"為"會學"。

三、規(guī)范作業(yè)書寫，培養(yǎng)學生學習興趣和良好學習習慣。

教師需要做的是精心設計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業(yè)。教

師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作

業(yè)批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學生不斷改進

和發(fā)展的作用。

主要措施：加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評，組織作業(yè)設計研討，開展優(yōu)秀班級

作業(yè)展評、學生家長評教等措施，推進作業(yè)設計的優(yōu)化，使教師形成自主設計高質(zhì)量作業(yè)并及時

批改評價的良好習慣。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對

學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當?shù)募?，正是為?/p>

現(xiàn)全體學生高效學習，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準備。

總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影

響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J識我們的課堂教學，

客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方

法有很多，除了課前的周生準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學

氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教

師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對

問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。

高效課堂培訓心得體會11

20xx年4月13日，我在張家莊小學聽了馬增會老積展的"聚焦課堂教學，探求高效之

路”的講座。經(jīng)過學習，讓我更加認識到高效課堂的重要性：追求課堂教學的高效率，是每一個

老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。培

訓中，馬老師傳遞了幾個信息：

一、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來。

二、高效課堂的構建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學會換位思考，平等

對待學生是導學案設計的核心理念。

三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應是所有學生的高效課堂。

對于本次培訓I,我有如下感受：

一、高效課堂的特征。高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。就其外延而言涵

蓋高效的課前精心準備、返歸教學本質(zhì)的課堂教學中實施不瞰師課后的反思與研究來提高課堂教

學效率。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有

超常進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不僮到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，

從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。課堂上，學生思維活躍，語言表達正

確、流?人有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%

以上.前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成.

二、高效課堂中教師的作用?，F(xiàn)在新課程改革如火如荼，"自主、合作、探究"為核心的課

堂教學備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個誤區(qū)："自主、合作、探究"學習就是教師必須

少講，甚至不講，談講色變。雖然這和過去的教學特別是公開課、示范課或觀摩課時有的教師則

一味追求課堂上學生感官上的"刺激"、課堂氣氛上的"熱鬧"、有所區(qū)別。可是常年在一線教

學的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎？"自主、合作、探究"固然重要，可是學生

終歸是學生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，舌幡糟地無序無味重復淺顯的表面問題。教

師不加以引導，不發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，這樣的課堂是不是對新課改的扭曲呢?事

實上，高效課堂更加注重教師的作用一教師要有明確的學法指導，要對自己的設計了然于胸，

課堂上還要進行二次備課，并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打，精講點撥，著力引導學生"學

會知識、學會思路、學會方法"（引號內(nèi)為專家原話）。

三、如何實現(xiàn)高效課堂?要實現(xiàn)課堂高效，首先在理念上革新，教師必須正確認識師生