小學(xué)三年級上冊科學(xué)教學(xué)計劃

小學(xué)三年級上冊科學(xué)教學(xué)支配

小學(xué)三班級上冊科學(xué)教學(xué)支配時間就猶如白駒

過隙般的消逝，我們的工作又進入新的階段，為了在

工作中有更好的成長，此時此刻須要制定一個具體的

支配了。那么我們該怎么去寫支配呢？以下是為大家

收集的小學(xué)三班級上冊科學(xué)教學(xué)支配，希望能夠幫助

到大家。

小學(xué)三班級上冊科學(xué)教學(xué)支配1

本冊教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的

選編上貼近兒童的生活實際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進

展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動作為學(xué)生探究活動

的主題，同時留意對科學(xué)探究、情感看法與價值觀、

科學(xué)學(xué)問的整合。以小學(xué)生的生活閱歷為主要線索構(gòu)

建單元，做到了“生活閱歷〃引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。

一、所教班級學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本學(xué)期三班級學(xué)生四個班。這些學(xué)生大部分來自

農(nóng)村家庭，對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭以及聽課的技巧、課外

學(xué)問的視野相對不如本地學(xué)生。課堂上看來很活躍、

很喧鬧，但是學(xué)生對問題的深化思索方面卻特別缺乏,

動手試驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有支配有

目的的去去玩，想出方法了再玩。

因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不

知，因此針對這種狀況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進

行科學(xué)啟蒙教化，要對學(xué)生主動探究科學(xué)學(xué)問的實力

進行特地的訓(xùn)練，進展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用

科學(xué)的志趣和實力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合

實踐實力入手，在小制作、小種植、小試驗、小調(diào)查、

小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，鼓舞

學(xué)生走進自然，制造性培育學(xué)生的科學(xué)探究實力和創(chuàng)

新精神。努力培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實力。

把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實到科學(xué)教學(xué)中去，使

科學(xué)教學(xué)進入到一個走進新課程改革的新時期。

二、本冊教材的學(xué)問系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)：

本冊書28課。從學(xué)問方面可以分為幾個方面：

1、植物和我們：(1-7)課，以“學(xué)生對身邊事

物已有的視察、相識”為引領(lǐng)，進一步相識身邊的植物,

說明視察到的現(xiàn)象，探究其中的神奇，初步駕馭科學(xué)

探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)供應(yīng)一把入

門的鑰匙。

2、動物和我們：(2-14)課，以“學(xué)生對身邊事

物已有的視察、相識”為引領(lǐng)，進一步相識身邊的動物,

初步駕馭其生活習(xí)慣及其生命特征。

3、我們的生活材料：（15—21）課，以“學(xué)生對

生活材料的親身體驗”為線索，進行視察、記錄、整理

制作等探究活動，增加學(xué)生視察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識,

培育學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識到

探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

4、水的科學(xué)：（22—24）課，以〃學(xué)生對水已有

的認(rèn)知"為線索,通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分

布、觀賞自然界水體的漂亮、了解水的三態(tài)、相識水

中物體的沉浮、進行水的多少的比較、相識水的壓力

等各種探究活動，層層綻開，逐步推動，使學(xué)生親歷

科學(xué)探究的過程，體驗科學(xué)探究的基本手段和方法，

了解、相識水的特點。

5、我們四周的空氣：（25—28）了解空氣在哪里，

空氣的成分，我們須要清爽的空氣。

三、本冊教材的教學(xué)目的、重點、難點：

目的：

1、知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問，

并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生

活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科

學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的

教學(xué)法進行課堂教學(xué)，實行一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科

學(xué)的樂觀性和愛好。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗室，盡可能的去

科學(xué)試驗室上課，做到“精講多練”，多通過試驗引導(dǎo)

學(xué)生自己發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。

4、留意學(xué)生課外的拓展探討，不應(yīng)只停留在課

堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社

會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長擴展到活動課程,

擴展到家庭和社會。

5、教改思路：變更評價學(xué)生的方法，把學(xué)科評

價內(nèi)容分為綜合實力評價和基礎(chǔ)學(xué)問評價兩種，每種

各占50分。留意學(xué)生平常的制作實力、視察實力與

試驗探究實力的培育，讓學(xué)生在做一做，看一看，想

一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問學(xué)問，并在作科學(xué)的過程

中學(xué)科學(xué)。

小學(xué)三班級上冊科學(xué)教學(xué)支配2

一、教材簡析：

三班級上冊的教學(xué)的內(nèi)容，是由"植物〃"動物""我

們四周的材料〃和“水和空氣”四個單元組成的。這四個

單元，將帶領(lǐng)每個剛起先科學(xué)課學(xué)習(xí)的學(xué)生，綻開四

段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程。

“植物，，這個單元中包括“我看到了什么，，“校內(nèi)的

樹木”“大樹和小草"“視察水生植物”“植物的葉”“植物

發(fā)生了什么變更”“植物的共同特點“?！皠游铩边@個單元

中包括“尋訪小動物""蝸牛""蚯蚓""螞蟻""金魚""動物

的共同特點"。"我們四周的材料〃這個單元中包括“視

察我們四周的材料”“誰更硬一些”"比較柔韌性”“它們

吸水嗎〃”材料在水中的沉浮〃“磚和陶瓷〃”給身邊的材

料分類"。"水和空氣”這個單元中包括"水”"水和食用

油的比較”“誰流得更快些”“比較水的多少"“我們四周

的空氣〃“空氣占據(jù)空間嗎”“空氣有重量嗎”。在科學(xué)探

究方面，考慮到三班級學(xué)生的生理和心理進展水平,

還不行能從事較為獨立、完整的科學(xué)探究活動，出于

科學(xué)探究始于細(xì)致視察的特點，教材將著重點放在進

展學(xué)生的視察實力和對科學(xué)視察的理解之上。全冊是

以學(xué)生有系統(tǒng)的視察活動為主線綻開的，盡管各個單

元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、視察對象不同，但在活動的設(shè)計上充

分考慮了視察實力有步驟、有支配地進展。教材綜合

性地考慮了科學(xué)探究方面諸多實力的培育。為了進展

學(xué)生的科學(xué)推斷實力，教材還充分體現(xiàn)了對視察記錄

和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強調(diào)了學(xué)生

的親身經(jīng)驗和體驗。教材在活動設(shè)計中，還有意識地

支配了多項環(huán)境愛護的內(nèi)容，力圖從多方面促進學(xué)生

情感、看法、價值觀的進展。

二、學(xué)生狀況簡析：

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)三班級的科學(xué)課，是三年1班、三

年2班和三年3班。三個班的學(xué)生普遍的特點是比較

活潑，思維較活躍，新奇心較強。女生普遍比男生遵

守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較細(xì)致，但

缺乏敏捷性。他們已習(xí)慣于語數(shù)課堂上的“接受式”的

學(xué)習(xí)方式，而不擅長設(shè)法自主去獲得學(xué)問并在生活中

敏捷運用學(xué)問。因而學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭往往只停

留在了解上，理解不甚深刻，運用實力差。

2、已有學(xué)問、閱歷：學(xué)生由于各種條件的限制，

科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究實力比較欠缺。家長和

某些老師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機

會接觸大自然，更沒有得到大人和老師剛好、周到的

指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在視察、試驗、調(diào)查等實踐

活動中獲得學(xué)問、進展實力，培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對四周世

界有著劇烈的新奇心和探究欲望。他們樂于動手操作

具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生

的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科

學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

通過老師視察，兩班的學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)問駕馭

程度差異較大，部分學(xué)生動手試驗的實力不強。本學(xué)

期，須要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)愛好，動手試

驗操作等方面加強教學(xué)，獲得進步。

三、教學(xué)目標(biāo)要求：

1、通過對大樹的視察，經(jīng)驗一次真正的科學(xué)視

察活動的過程和體驗；經(jīng)驗用自己的方法對視察到的

內(nèi)容進行描述的活動過程；經(jīng)驗簡潔的對樹葉的顏色、

形態(tài)、大小等屬性的視察、比較活動過程：經(jīng)驗對一

片完整的葉的各組成部分的視察和描述過程；獲得對

一片完整的葉的組成部分的相識；經(jīng)驗用簡潔的文字、

圖畫等記錄自己的視察結(jié)果。初步體會到科學(xué)視察須

要細(xì)致，講求方法；并在一系列的視察描述活動中獲

得自信。

2、引導(dǎo)和推動學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動物的活動;

鼓舞學(xué)生親近和關(guān)注四周環(huán)境中的小動物，在課外或

校外進行一些視察探討小動物的活動；并以活動經(jīng)驗

和體驗的形式進行疼惜小動物、珍愛生命、愛護生態(tài)

環(huán)境的教化。

3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)驗一些

基本的視察活動過程：經(jīng)驗對小動物進行簡潔的視察

和描述的過程；經(jīng)驗初步的按肯定依次視察及動態(tài)視

察、細(xì)微環(huán)節(jié)和痕跡視察的過程；經(jīng)驗簡潔的比較

視察的過程；經(jīng)驗初步的小動物身體大小的比較和測

量過程；經(jīng)驗初步的在視察活動過程中提出問題，發(fā)

覺更多視察內(nèi)容的過程；經(jīng)驗解決視察活動中的問題,

嘗試不斷改進視察方法的過程。

4、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的視察活動中，獲

得關(guān)于動物的視察特征、分類特征、動物的多樣性、

動物的運動、動物和食物、動物和環(huán)境、環(huán)境愛護等

多方面的豐富的干脆相識。鼓舞學(xué)生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)

系來自其他渠道的信息，進展自己的相識。

5、通過視察和思索，了解四周的物體是由哪些

材料做的。引導(dǎo)學(xué)生從材料的角度視察物體、引發(fā)他

們對材料的探討愛好。通過簡潔試驗和視察，完善對

木頭、紙、金屬和塑料特別性質(zhì)的相識，理解材料與

人類活動的關(guān)系。

四、教學(xué)措施：

1、首先加強老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練

是最主要的。平常要充分利用空閑時間，細(xì)致學(xué)習(xí)科

學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，細(xì)致鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡

快成為一名合格的科學(xué)老師。

2、大膽創(chuàng)新，在課堂上力求體現(xiàn)新課改理念改

進原來的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果培育學(xué)生了解新事

物，發(fā)覺新問題，探究新領(lǐng)域，開拓新視野，能夠使

處于不同進展水平的學(xué)生在自己最近的進展區(qū)內(nèi)得

到最大的有效的進展。

3、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體狀況，盡可

能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。

以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的

教學(xué)法進行課堂教學(xué)，實行一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科

學(xué)的樂觀性和愛好。

4、敬重學(xué)生的個別差異，教學(xué)時對于相同的問

題允許學(xué)生提出不同見解。在合作探究中表達(dá)自己的

想法，使每個學(xué)生都有勝利的體驗，最大限度地發(fā)覺

每個學(xué)生的潛能。

5、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗室，盡可能的去

科學(xué)試驗室上課，做到“精講多練”，多通過試驗引導(dǎo)

學(xué)生自己發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。力求讓學(xué)

生理解科學(xué)，建構(gòu)更加科學(xué)合理的科學(xué)學(xué)問與方

法體系，養(yǎng)成擅長綜合與聯(lián)系的思想方法去相識

問題，解決問題的習(xí)慣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

6、留意學(xué)生課外的拓展探討，不應(yīng)只停留在課

堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社

會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長擴展到活動課程,

擴展到家庭和社會。

小學(xué)三班級上冊科學(xué)教學(xué)支配3

一、教材分析：

《科學(xué)》三班級上冊由《我們都是科學(xué)家》、《我

眼里的生命世界》、《生命之源一一水》、《它們是

什么做的》、和《提出問題》五個單元組成。

本冊教材以視察活動為基本結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)方式，重

視構(gòu)建良好的活動結(jié)構(gòu)，而且貼近兒童生活，適應(yīng)學(xué)

習(xí)主體的進展需求。

在科學(xué)學(xué)問方面，本冊教材覆蓋了三大領(lǐng)域：《我

眼里的生命世界》一一生命世界、《生命之源一一水》

一一地球與宇宙、《它們是什么做的》一一物質(zhì)世界。

在科學(xué)探究方面，考慮倒三班級學(xué)生的生理和心

理進展水平，還不行能從事較為獨立、完整的科學(xué)探

究活動，出于科學(xué)探究始于提出問題、細(xì)致視察的特

點，教材將著重點放在進展學(xué)生的提問實力、視察實

力和對科學(xué)視察的理解之上。全冊是以學(xué)生有系統(tǒng)的

視察活動為主線綻開的，盡管各個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、

視察對象不同，但在活動的設(shè)計上充分考慮了視察實

力有步驟、有支配地進展。教材綜合性地考慮了科學(xué)

探究方面諸多實力的培育。為了進展學(xué)生的科學(xué)推斷

實力，教材還充分體現(xiàn)了對視察記錄的重視。全冊教

材自始自終都強調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)驗和體驗。

教材在活動設(shè)計中，力圖從對待科學(xué)、對待自然、

對待科學(xué)學(xué)習(xí)、對待科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系等多方

面促進學(xué)生情感、看法、價值觀的進展。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對四周

事物提出問題，并能選擇自己探究的問題。

2、能以親身經(jīng)驗來理解科學(xué)，并與科學(xué)家的經(jīng)

驗做對比，找出兩者之間的相像之處，進一步明確科

學(xué)是什么，體會做科學(xué)的滿意感。

3、通過找尋有生命的物體，建立起符合學(xué)生思

維進展特點的有生命物體的科學(xué)概念，使學(xué)生知道自

然界中的物體分為生物和非生物兩類，知道生物有能

夠繁殖、長大、呼吸、吃東西、運動等幾個基本特征。

4、過對植物的視察、分類，引導(dǎo)學(xué)生相識綠色

開花植物的六大器官，了解植物的多樣性，知道植物

作為有生命物體所具有的基本特征;通過對兩個不同

類動物的視察以及對它們之間的比較，相識動物的一

般特征。

5、通過對人的視察，與植物、動物進行比較，

找出不同和相同之處，從而進一步理解生物的特征,

完成現(xiàn)階段對“生物”這一也許念的相識。并以活動經(jīng)

驗和體驗的形式進行疼惜動植物、珍愛生命、愛護生

態(tài)環(huán)境的教化。

6、能有依次、有目的、細(xì)致地視察。運用看、

摸、聽等多種方法進行視察，綜合運用感官感知事物。

并能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)視察

結(jié)果。和同學(xué)溝通，相互評價視察結(jié)果。

7、能從多角度相識水的重要作用，理解水是生

命之源的真正含義;能夠用多種方法證明物體中含有

水。

8、能夠利用自己的感官和簡潔的器材，通過視

察、對比等方法收集整理有關(guān)水的資料，進一步相識

水的基本物理性質(zhì)，并能在已有的學(xué)問、閱歷和現(xiàn)有

信息的基礎(chǔ)上，通過探討、思索，得出結(jié)論，發(fā)覺和

提出關(guān)于水的相關(guān)問題，并能夠用多種方法（語言文字

符號等）將用過視察所發(fā)覺的現(xiàn)象表述出來。

9、在視察、探討的各種活動中，學(xué)生能夠漸漸

做到留意事實、留心視察、敬重他人的看法，敢于提

出不同的見解，樂于合作與溝通。同時通過對水的視

察，保持和進展學(xué)生樂于探究發(fā)覺四周事物神奇的欲

望。

10、能夠運用多種感官和多種方法相識一些常見

材料，知道材料有自然、人造之分。

11、通過對身邊常見的紙的.視察探討，能不斷發(fā)

覺和提出關(guān)于紙的相關(guān)探討問題。經(jīng)驗對一張紙的外

部特征進行多角度、多方法的視察描述的活動過程。

能用對比試驗的方法視察比較紙的性能，初步感知物

體的性能與用途之間的相互關(guān)系。了解古代的造紙技

術(shù)和現(xiàn)代的造紙工藝，通過簡潔的造紙活動，體驗紙

張的來之不易，懂得珍惜、節(jié)約紙張。

12、能夠運用多種感官和適當(dāng)?shù)墓ぞ?，相識一些

常見的紡織材料，并能夠依據(jù)材料的特性、用途、來

源或其他標(biāo)準(zhǔn)對紡織材料進行分類，知道它們的區(qū)分、

特點和用途。

13、了解常見金屬的，依據(jù)材料的特性、用途、

來源或其他標(biāo)準(zhǔn)對金屬進行分類。

14、能夠運用多種感官和工具對塑料進行探討，

知道塑料有很多優(yōu)點，但也有缺點。

15、相識到科學(xué)是不斷進展的，樂于試用日常生

活中的科技新產(chǎn)品，關(guān)懷與科學(xué)有關(guān)的社會問題，正

確運用材料，留意平安與健康，養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)

°

16、能針對某一特定的視察、設(shè)計情景，提出問

題;知道問題可以有多種來源，愛提問題是一種好品質(zhì)。

能嘗試把不能通過視察、調(diào)查、試驗找到答案的問題

轉(zhuǎn)變成可能;并能依據(jù)有價值的科學(xué)問題標(biāo)準(zhǔn)提升自

己能夠探究的問題。

小學(xué)三班級上冊科學(xué)教學(xué)支配4

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，盡量讓學(xué)生親身

經(jīng)驗以探究為主的各種科學(xué)學(xué)習(xí)活動，培育他們的新

奇心和求知欲，進展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，逐步學(xué)

會綜合思索問題、以探究的方式解決問題的方法，為

終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。三班級上冊的教學(xué)重點

是：有系統(tǒng)地開展視察活動，進展學(xué)生的視察實力和

對科學(xué)視察的理解。

二、教材分析

本冊內(nèi)容由“植物"、"動物〃、"我們四周的材料”

和“水和空氣〃四個單元組成。將帶領(lǐng)三班級剛起先科

學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)們，綻開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)

旅程。

在“植物”單元中，學(xué)生們將對生活在四周的不同

植物進行視察比較，通過比較陸生植物（大樹、小草）

和水生植物（金魚藻、水葫蘆）的不同特征，通過視

察植物的生長和變更，對植物的共同特征形成初步相

識。

在“動物”單元中，學(xué)生們將通過飼養(yǎng)和視察蝸牛、

蚯蚓、螞蟻和金魚，相識它們的生存須要，對動物的

共同特征形成初步相識，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共

同形成“生物”的概念。

假如說“植物”和“動物”綻開的是一段生命世界的

學(xué)習(xí)旅程，那么“我們四周的材料〃將讓學(xué)生經(jīng)驗物質(zhì)

世界的探究之旅。學(xué)生們將比較木頭、金屬、塑料、

紙、磚瓦、陶器、瓷器等常見材料在硬度、韌性、吸

水性和在水中沉浮等方面的異同，相識到不同材料具

有不同的特性，不同特性確定了它們不同的用途。

“水和空氣”單元，是一段充溢挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生

們要想方法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過

程中產(chǎn)生的很多問題，最終，學(xué)生們將在事實的基礎(chǔ)

上，相識到水和空氣在重量、體積、形態(tài)、占據(jù)空間、

流淌等方面的很多特性，并且對固體、液體、氣體、

物質(zhì)等概念有初步的理解。

三、學(xué)生狀況分析

剛剛步入三班級的學(xué)生，對四周世界有著劇烈的

新奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物

體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，三班

級的學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好，因此

激發(fā)和呵護學(xué)生對科學(xué)的愛好是至關(guān)重要的。同時,

由于受年齡和其他條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識極為

缺乏，科學(xué)探究實力也較弱。家長和學(xué)校某些老師偏

重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自

然，更沒有得到大人和老師剛好、周到的指導(dǎo)，使學(xué)

生沒能很好地在視察、試驗、調(diào)查等實踐活動中獲得

學(xué)問、進展實力、培育思想情感。這更須要我們科學(xué)

老師傾注更多的精力。

四、教學(xué)目標(biāo)及措施

本學(xué)期的課程設(shè)計了大量的探究性活動，學(xué)生對

每一個科學(xué)概念的進展都是建立在已有相識、探究所

獲得的事實和邏輯思維加工的基礎(chǔ)上。同時希望學(xué)生

在具體概念的基礎(chǔ)上能有肯定程度的抽象概括，獲得

概念性理解。

在科學(xué)探究方面，培育學(xué)生基本的科學(xué)探究實力

和進展對科學(xué)探究的理解力是同樣重要的。通過本學(xué)

期的學(xué)習(xí)，將重點進展學(xué)生想方法解決一些簡潔科學(xué)

問題的實力；進行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對比視

察實力；多次重復(fù)，進行簡潔對比試驗的實力；綜合

運用視察和試驗所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進

行說明的實力。在對科學(xué)的理解力方面，希望學(xué)生能

相識到，將視察和試驗結(jié)果用于科學(xué)探討和說明，更

具勸服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)

試驗；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。

對證據(jù)的重視，理性的思索，大膽的質(zhì)疑，是科

學(xué)看法的重要標(biāo)記，也是本學(xué)期中進展學(xué)生情感看法

價值觀方面的重要內(nèi)容。同時，由于學(xué)生剛起先科學(xué)

學(xué)習(xí)，須要加強和培育小組中友好合作的意識，樂觀

參與班級探討的習(xí)慣。

在本學(xué)期教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運用概念圖和

圖表來記錄和表達(dá)所得到的信息。

五、主要材料清單

“植物〃單元

水葫蘆、金魚藻、狗尾草、多種植物的葉、放大

鏡、塑料尺、蠟筆、水槽。

〃動物〃單元

四種小動物一一蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚，飼養(yǎng)

箱（或廣口瓶）、飼養(yǎng)盒、魚缸、金魚藻、放大鏡、

泡沫塑料、盤子、玻璃杯、菜葉、青瓜、西紅柿、面

包片。

“我們四周的材料”單元

木條、金屬條、塑料條尺、白紙、各種紙制品、

滴管、塑料杯、筷子、毛巾、磚塊、陶瓷。

“水和空氣〃單元

信封或者黑色塑料袋或者其他不透亮的袋子、透

亮塑料袋、密封袋、石頭、木頭、樹葉、醋、牛奶、

塑料杯、玻璃片、蠟光紙、筷子、試管、細(xì)木條、玻

璃杯、塑料瓶、水槽、食用油、洗潔精、滴管、吸管、

量筒、紙帶、膠水、打火機、吹泡泡器、玻璃瓶、注

射器、紙巾、橡皮泥、長木條、細(xì)線、皮球、托盤天

平。

六、教學(xué)進度

周次教學(xué)內(nèi)容

1科學(xué)課始業(yè)教學(xué)我們看到了什么

2校內(nèi)的樹木大樹和小草

3水生植物植物的葉

4植物發(fā)生了什么變更植物有哪些相同特點

5尋訪小動物

6蝸牛

7蚯蚓螞蟻

8金魚動物有哪些相同特點

9視察我們四周的材料那些材料硬

10比較韌性它們吸水嗎

11材料在水中的沉浮磚瓦和陶器、瓷器

12給身邊的材料分類

13水

14水和食用油的比較

15誰流得更快一些比較水的多少

16我們四周的空氣空氣占據(jù)空間嗎

17空氣有重量嗎

18學(xué)期復(fù)習(xí)

19學(xué)期復(fù)習(xí)

20學(xué)期復(fù)習(xí)

21學(xué)期考查

小學(xué)三班級上冊科學(xué)教學(xué)支配5

一、秋學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)思想

1、重視以學(xué)生的已有閱歷學(xué)問和生活閱歷為基

礎(chǔ)，供應(yīng)學(xué)生熟識的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)

學(xué)問。

2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活

中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)

容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方

式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進學(xué)生進展適當(dāng)改進評價

學(xué)生的方法。

二、班級學(xué)情分析：

三(5)班共有學(xué)生50人。多數(shù)學(xué)生已駕馭了基

本的計算技巧，具備初步了理解、分析、解決問題的

實力，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課時能樂觀思索,

樂觀發(fā)言，作業(yè)細(xì)致按時完成。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程

中尚缺少主動與同學(xué)溝通的習(xí)慣。存在的問題也不少:

一是個別學(xué)生的計算還沒有過關(guān)。二是理解題意的實

力不強。三是學(xué)生的表達(dá)實力還有待于加強，課堂上

探討不起來。四是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，有一部分學(xué)生

的習(xí)慣很差，表現(xiàn)為作業(yè)馬虎、插嘴、課堂活動缺少

主動性和對活動的專注。五是一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不感

愛好，同伴間缺乏合作與競爭。

三、本冊教材分析

人教版第五冊數(shù)學(xué)主要包括九個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)

容和一個總復(fù)習(xí)單元，其中萬以內(nèi)的加法和減法筆算、

多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊的重點。在數(shù)與計

算方面，這冊教材支配了萬以內(nèi)的加法和減法筆算、

多位數(shù)乘一位數(shù)、有余數(shù)的除法以及分?jǐn)?shù)的初步相識;

在空間和圖形方面，支配了四邊形的相識；在量的計

算方面，支配了長度單位千米、質(zhì)量單位噸以剛好間

單位分、秒；統(tǒng)計方面，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)可能性。此

外，教材還支配了“數(shù)學(xué)廣角"和兩個數(shù)學(xué)實踐活動。

四、教學(xué)的重點、難點

教學(xué)重點：萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法、四邊形、多

位數(shù)乘一位數(shù)

教學(xué)難點：時分秒的相識、四邊形

五、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1、會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應(yīng)的估

算和驗算。

2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位

數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算；能嫻熟地計算除數(shù)

和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3、初步相識簡潔的分?jǐn)?shù)（分母小于10）,會讀、

寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步相識分?jǐn)?shù)的大小，

會計算簡潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4、初步相識平行四邊形，駕馭長方形和正方形

的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊

形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；

能估量一些物體的長度，并會進行測量。

5、相識長度單位千米，初步建立1千米的長度

觀念，知道1千米=1000米；相識質(zhì)量單位噸，初步

建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；相識時

間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60

秒，會進行一些有關(guān)時間的簡潔計算。

6、初步體驗有些事務(wù)的發(fā)生是確定的，有些則

是不確定的；能夠列出簡潔試驗全部可能發(fā)生的結(jié)果,

知道事務(wù)發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡潔事

務(wù)發(fā)生的可能性做出描述。

7、能找出事物簡潔的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)

覺生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思索問題的意識，初

步形成視察、分析及推理的實力。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，

建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

9、養(yǎng)成細(xì)致作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

10、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，初步形成

綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

口算的分階段要求初步擬訂如下：

有余數(shù)的除法6%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8

題4%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做10題。

六、教學(xué)措施

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活閱歷，

供應(yīng)豐富的感性材料，加強學(xué)生的操作活動，結(jié)合生

活實際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2、加強導(dǎo)優(yōu)輔差工作，讓每個學(xué)生都得到進展。

3、設(shè)計一些探究性操作活動，培育試驗實力、

動手實力和創(chuàng)新精神。

4、結(jié)合課題，在課堂溝通和培育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

愛好方面做些調(diào)查、分析，進行一些嘗試。

5、細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程，細(xì)致做好課前打算，努

力提高課堂教學(xué)效率。剛好進行課堂教學(xué)的總結(jié)反思。

6、留意將數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實際緊

密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活化課堂情境，將教學(xué)內(nèi)容中的數(shù)學(xué)

問題生活化。

7、留意課堂教學(xué)的開放性，有步驟地滲透數(shù)學(xué)

思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維實力。

8、嚴(yán)格抓好學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9、引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，重視培育問題意識。

在實際教學(xué)中，老師可以制造性地運用教材，如可以

結(jié)合當(dāng)時學(xué)生們普遍關(guān)注的社會熱點問題替換材料

內(nèi)容，以便學(xué)生更深刻地體會數(shù)學(xué)與實際生活的親密

聯(lián)系。老師還應(yīng)加強指導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)會依據(jù)實際

狀況，敏捷選擇相關(guān)信息解決問題，培育學(xué)生思維的

敏捷性。

10、在處理教材時，留意教學(xué)目標(biāo)的正確定位。

不要隨意拔高和降低難度。

小學(xué)三班級上冊科學(xué)教學(xué)支配6

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓學(xué)生

親身經(jīng)驗以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的新奇心

和探究欲，進展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會

探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好

基礎(chǔ)。

二、教材分析：

本冊教材的整體設(shè)計有三個核心概念：生命體的

基本特征（動、植物）；物體和材料的特性（材料）；

地球物質(zhì)的特性（水和空氣）?？茖W(xué)探究是一個綜合

的過程，班級凹凸，探究的水平有凹凸。

本冊教材側(cè)重的技能：視察、描述、記錄、簡潔

試驗、測量、維恩圖比較、分類、溝通和表達(dá)等。《植

物》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個單元,

也是引領(lǐng)學(xué)生走進小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門的單元，這對以

后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因

為學(xué)生對動植物具有自然的新奇心，這將為孩子的主

動學(xué)習(xí)供應(yīng)重要的心理基礎(chǔ)?！秳游铩穯卧庾x：本

單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進行的探究活動。學(xué)生們

在視察大樹、視察各種植物的時候，已經(jīng)留意到各種

各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸引；關(guān)于

動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出。

科學(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物進展為對動物的視察探

討?！恫牧稀穯卧庾x：本單元學(xué)生將起先對物質(zhì)世

界的探究，它為三班級學(xué)生供應(yīng)了探討四周常見物體

和材料特性的機會。在對材料綻開的探討中，學(xué)生們

將進一步進展運用感官進行視察的實力，從對物體一

個特征的留意轉(zhuǎn)換成幾個特征的同時留意。

學(xué)習(xí)運用簡潔測量的方法比較材料間的相同和

不同，學(xué)習(xí)依據(jù)物理性質(zhì)給物品分類，并提高對材料

特性的描述水平?！端涂諝狻穯卧庾x：本單元是

本套教材引入“試驗〃這一科學(xué)探究方法的起先。收集

資料，探討解決問題的方法也是在這一單元中首次明

確提出來的，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的起先。

本單元的有些活動對于三班級的學(xué)生來說有肯

定的難度，如往瓶中打人和抽出空氣的試驗、空氣重

量的測量、往足球中充氣、視察注射器上的刻度及收

集資料等。作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)

習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)

一些清楚的科學(xué)學(xué)問和技能。

三、學(xué)生分析:

1、整體學(xué)習(xí)狀況:

三班級共有33人。學(xué)生普遍的特點是比較活潑,

思維較活躍，新奇心較強，但卻不擅長設(shè)法自主去獲

得學(xué)問并在生活中敏捷運用學(xué)問。因而學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)

問的駕馭往往只停留在了解上，理解不深刻，運用實

力差。

2、已有學(xué)問、閱歷：

學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏,

科學(xué)探究實力也較弱。家長和某些老師偏重于語數(shù)教

學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有

得到大人和老師剛好、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好

地在視察、試驗、調(diào)查等實踐活動中獲得學(xué)問、進展

實力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：

在小學(xué)階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心

和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而

我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符

合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)

學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

四、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問,

并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生

活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科

學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、保持和進展對四周世界的新奇心與求知欲，

形成大膽信任、留意證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)看法和愛

科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

4、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參與

資源和環(huán)境的愛護，關(guān)懷科技的和諧進展。

五、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為

核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)

上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究實力。

六、教學(xué)措施：

1、首先加強老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練

是最主要的。平常要充分利用空閑時間，細(xì)致學(xué)習(xí)科

學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，細(xì)致鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡

快成為一名合格的科學(xué)老師。

2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體狀況，盡可

能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。

以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的

教學(xué)法進行課堂教學(xué)，實行一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科

學(xué)的樂觀性和愛好。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗室，盡可能的去

科學(xué)試驗室上課，做到“精講多練”，多通過試驗引導(dǎo)

學(xué)生自己發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。

4、留意學(xué)生課外的拓展探討，不應(yīng)只停留在課

堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社

會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長擴展到活動課程,

擴展到家庭和社會。

小學(xué)三班級上冊科學(xué)教學(xué)支配7

一、學(xué)生基本狀況分析：

1、學(xué)生的年齡特征：

三班級學(xué)生年齡大都在9周歲左右，處于這個年

齡段的孩子都活潑好動、對四周的一切充溢新奇與渴

望，想了解身邊的各種事物，具有劇烈的新奇心深厚

的探求知欲。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和實力狀況

這一階段的小學(xué)生總是瞪大新奇的眼睛視察四

周的世界，用勁用腦子想但似乎總也不明白，所以老

是有”咦，怎么會這樣？怎么會那樣？"有時候家長或

老師也會被問的難以說明；同時他們具有了肯定的閱

讀和表達(dá)實力，這都為"科學(xué)"這一對他們來說新的學(xué)

科的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)，但也有少數(shù)學(xué)生視察事

物不全面、不細(xì)致、不細(xì)致，滿意于一知半解……

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和情感看法：

他們寵愛主動參與、擅長視察，為學(xué)好本課程打

下了基礎(chǔ)。通過本學(xué)期的"科學(xué)"課的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生

都能酷愛科學(xué)、學(xué)會視察、學(xué)會提出問題、學(xué)會簡潔

的探究方法。

二、老師基本狀況分析：

本學(xué)年我擔(dān)當(dāng)鎮(zhèn)沅直屬小學(xué)三班級（1）、（2）、

（3）我今年36歲，本科科學(xué)歷，從事教學(xué)工作16

年，小學(xué)一級老師，擔(dān)當(dāng)小學(xué)科學(xué)學(xué)科已9年；能勝

任本學(xué)科的教化教學(xué)工作。

三：教材分析

1、課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教材的地位描述：

本冊教材本冊教材留意學(xué)生對四周世界與生俱

來的探究愛好和須要，擔(dān)當(dāng)著科學(xué)啟蒙任務(wù)，對呵護

兒童與生俱來的新奇心，是他們了解科學(xué)，培育愛好,

對探究科學(xué)打好基礎(chǔ)。

2、教材編排體系：

教材的編排對學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為動身點，而不

是從學(xué)問體會動身。將會對學(xué)生相識事物的特點和到

難、按部就班，有機地學(xué)會科學(xué)課程的各位目標(biāo)，本

冊教材向小學(xué)生供應(yīng)了開放的、好玩的活動的思維空

間，探究學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩。

3、本冊教材共設(shè)計了五個單元，第一單元是《我

們都是科學(xué)家》，引導(dǎo)學(xué)生走進科學(xué)殿堂、了解科學(xué)。

重難點是了解科學(xué)探究的過程與方法，幫助學(xué)生樹立

起"我們也能做科學(xué)探究"，我要成為科學(xué)家的信念。

在平常的教學(xué)中要敬重學(xué)生、呵護孩子的"新奇心"，

引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路，點燃他們愛科學(xué)之火。

其次單元《我們眼里的生命世界》重點是能針對

問題，通過視察、試驗等方法收集證據(jù)，經(jīng)行比較分

類；了解常見的動、植物的基本結(jié)構(gòu)，分類方法；難

點是讓學(xué)生學(xué)會怎樣視察，怎樣收集證據(jù)、得出結(jié)論。

第三單元《生命之源一水》，相識水在動、植物、

人類生活中的巨大作用；重難點是，從一系列的動手

實踐中去探究水的有關(guān)性質(zhì)，體驗實踐過程的樂趣,

從全新廣袤的角度去相識水。

第四單元《它們是什么做的》通過學(xué)習(xí)與探究活

動，使學(xué)生相識到物體是由各種各樣的材料組成的;

重難點是駕馭材料探究的方法（收集證據(jù)、探究者之

間的合作、溝通），在學(xué)習(xí)和解決問題中留意證據(jù)。

第五單元《提出問題》，重點是讓學(xué)生駕馭科學(xué)

探究活動的步驟，學(xué)會把困難的問題簡潔化，把不能

探討的問題轉(zhuǎn)化為能夠探討的問題。

四、本學(xué)期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)

（一）本學(xué)期應(yīng)達(dá)到的總目標(biāo)

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，知道科學(xué)探究是為了解決與

科學(xué)有關(guān)的問題而綻開的一系列活動；知道生活中到

處有科學(xué)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣與生活習(xí)慣，了

解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動,

逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

（二）1、基本學(xué)問目標(biāo)，相識科學(xué)，了解科學(xué)，

想方法去尋求問題的答案，知道自然界中的物體分為

有生命的和沒有生命的，能針對問題進行視察、收集

證據(jù)，能用清楚的語言陳述自己的觀點，了解水的有

關(guān)學(xué)問，會選擇適合自己探究的問題，多渠道、多種

方法收集證據(jù)、做出合理的說明，知道物體是有不同

的材料制成的。

2、基本技能目標(biāo)：培育學(xué)生視察、溝通等基礎(chǔ)

過程的技能，并運用語言或畫圖來描述所視察事物的

特征，能利用簡潔的工具（放大鏡）對物體進行較細(xì)

致的視察，并會用文字、圖畫來表達(dá)，能利用身邊的

簡潔器材來做一些小的試驗，能理解限制變量的簡潔

探究性試驗。

3、引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、解決問題，主動參

與探究的過程，駕馭探究問題的方法，培育學(xué)生的團

結(jié)合作精神。

4、培育學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生深厚的愛好，體驗合

作溝通的樂趣，樹立起我能成為科學(xué)家的堅決信念,

感受并體驗人與自然和諧相處的重要性，相識到科學(xué)

進展的日新月異。

5、形成敢于創(chuàng)新的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、

愛中國的情感。

五、實行措施：

1、細(xì)致探討教材、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、深切理解教

材的編排意圖，用好教材。

2、細(xì)致閱讀有關(guān)本教材的資料，學(xué)習(xí)課改新理

念,落實好"三環(huán)節(jié)"教學(xué)模式，樂觀參與教科研活動，

做好筆記，多學(xué)習(xí)促進步。

3、敬重孩子、呵護孩子的新奇心，以身邊發(fā)生

的"小"事為切入點，讓孩子真實感受到"科學(xué)"就在身

邊。

4、全方位多角度的給每位孩子進行科學(xué)評價，

既關(guān)切學(xué)習(xí)成果，更留意學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

5、加強培優(yōu)轉(zhuǎn)差，獲得總體豐收。

6、鼓舞學(xué)生擅長視察、大膽提出問題、勇于探

究；培育主動參與合作的實力，接受敏捷多樣的教化

方式、方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

7、運用多媒體教學(xué)，提高課堂效率，擴高校生

視野，緊跟科學(xué)前沿……

小學(xué)三班級上冊科學(xué)教學(xué)支配8

一、指導(dǎo)思想:

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀引導(dǎo)學(xué)生親

身經(jīng)驗以探究為主的學(xué)習(xí)活動，留意情感看法與價值

觀的培育，激發(fā)學(xué)生的新奇心和探究欲，初步學(xué)會科

學(xué)的探究過程和方法，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好

基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、知道與四周常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)學(xué)問，

并能應(yīng)用于日常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生

活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，嘗試應(yīng)用于科

學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、保持和進展對四周世界的新奇心與求知欲，

形成大膽自信、敬重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)看法和愛

科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

4、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，樂觀參與

資源和環(huán)境的愛護。

三、學(xué)生狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三班級學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較細(xì)

生活中敏捷運用學(xué)問。因而學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭往

往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用實力差。

2、已有學(xué)問、閱歷：學(xué)生由于各種條件的限制，

缺乏基本的科學(xué)探究實力。家長和某些老師偏重于語

數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更

沒有得到大人和老師剛好、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能

很好地在視察、試驗、調(diào)查等實踐活動中獲得學(xué)問、

進展實力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對四周世

界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動手操作

具體形象的事物，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生

的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科

學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

四、教材分析：

本冊是科學(xué)教材的起始冊。全冊教材包括了“植

物〃、“動物〃、“我們自己”、“水”、"紙”和"米飯和淀粉”6

個單元，由40多個典型活動組成。作為起始冊，教

材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的愛好，幫

助他們體驗科學(xué)的學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進行

科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些基本的科學(xué)學(xué)問和技能。

第一單元“植物〃共6課時，具體包括：我看到了

什么（1課時），我的大樹（1課時），各種各樣的

葉（2課時），一片完整的葉（2課時）。

其次單元“動物”共6課時，具體包括：尋訪小動

物（1課時），蝸牛（2課時），蝸牛和蝗蟲（1課時），

螞蟻（1課時）,我的視察探討（1課時）。

小學(xué)三班級上冊科學(xué)教學(xué)支配9

一、教材分析：

教材的內(nèi)容支配在生命科學(xué)方面有所側(cè)重。在科

學(xué)學(xué)問方面，1?5單元主要涉及了《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)

準(zhǔn)中生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。第6單元是綜合性

單元，試圖從學(xué)生生活中最為熟識的“事物”入手，引

發(fā)一系列的學(xué)?；顒印Ｔ诳茖W(xué)探究方面，考慮倒三班

級學(xué)生的生理和心理進展水平，還不行能從事較為獨

立、完整的科學(xué)探究活動，出于科學(xué)探究始于細(xì)致視

察的特點，教材將著重點放在進展學(xué)生的視察實力和

對科學(xué)視察的理解之上。全冊是以學(xué)生有系統(tǒng)的視察

活動為主線綻開的，盡管各個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、視察

對象不同，但在活動的設(shè)計上充分考慮了視察實力有

步驟、有支配地進展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究

方面諸多實力的培育。為了進展學(xué)生的科學(xué)推斷實力,

教材還充分體現(xiàn)了對視察記錄和報告撰寫的重視。全

冊教材自始自終都強調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)驗和體驗。教

材在活動設(shè)計中，還有意識地支配了多項環(huán)境愛護的

內(nèi)容，力圖從多方面促進學(xué)生情感、看法、價值觀的

進展。

二、對所教學(xué)生的分析：

小學(xué)科學(xué)三班級上冊所運用的班級有一個，是三

班級。我班共有學(xué)生30多名，男女學(xué)生人數(shù)相當(dāng)。

學(xué)生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，新奇心較

強。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女

生愛動手，愛發(fā)言。通過老師視察，該班級的學(xué)生對

科學(xué)課的學(xué)問駕馭程度差異較大，部分學(xué)生動手試驗

的實力不強。本學(xué)期，須要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科

學(xué)學(xué)習(xí)愛好，動手試驗操作等方面加強教學(xué)，獲得進

步。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對大樹的視察，經(jīng)驗一次真正的科學(xué)視

察活動的過程和體驗；經(jīng)驗用自己的方法對視察到的

內(nèi)容進行描述的活動過程；經(jīng)驗簡潔的對樹葉的顏色、

形態(tài)、大小等屬性的視察、比較活動過程；經(jīng)驗對一

片完整的葉的各組成部分的視察和描述過程；獲得對

一片完整的葉的組成部分的相識；經(jīng)驗用簡潔的文字、

圖畫等記錄自己的視察結(jié)果。初步體會到科學(xué)視察須

要細(xì)致，講求方法；并在一系列的視察描述活動中獲

得自信。

2、引導(dǎo)和推動學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動物的活動；

鼓舞學(xué)生親近和關(guān)注四周環(huán)境中的小動物，在課外或

校外進行一些視察探討小動物的活動；并以活動經(jīng)驗

和體驗的形式進行疼惜小動物、珍愛生命、愛護生態(tài)

環(huán)境的教化。

3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)驗一些

基本的視察活動過程：經(jīng)驗對小動物進行簡潔的視察

和描述的過程；經(jīng)驗初步的按肯定依次視察及動態(tài)視

察、細(xì)微環(huán)節(jié)和痕跡視察的過程；經(jīng)驗簡潔的比較視

察的過程：經(jīng)驗初步的小動物身體大小的比較和測量

過程；經(jīng)驗初步的在視察活動過程中提出問題，發(fā)覺

更多視察內(nèi)容的過程；經(jīng)驗解決視察活動中的問題,

嘗試不斷改進視察方法的過程。

4、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的視察活動中，獲

得關(guān)于動物的視察特征、分類特征、動物的多樣性、

動物的運動、動物和食物、動物和環(huán)境、環(huán)境愛護等

多方面的豐富的干脆相識。鼓舞學(xué)生在此基礎(chǔ)

上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，進展自己的相識。

5、能有依次、有目的、細(xì)致地視察。運用看、

摸、聽等多種方法進行視察，綜合運用感官感知事物。

6、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈

現(xiàn)視察結(jié)果。和同學(xué)溝通，相互評價視察結(jié)果。

7、能查閱資料，了解人體的有關(guān)問題。

8、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾

部分組成，左右對稱。人的身體是一個統(tǒng)一的整體,

在生命活動中，各部分是相互親密協(xié)作的。人在生長

發(fā)育的過程中，身高、體重、胸圍、身體各部分的比

例等，都在發(fā)生變更，腦、心、肺等器官的功能都在

增加。

9、手有感覺的功能，手的靈活與它的構(gòu)造有關(guān)。

10、眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）是重要的感覺

器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。

11、在對人體基本組成的視察中，發(fā)覺人體構(gòu)造

的精致與和諧之美。體驗身體殘障所帶來的不便利,

疼惜自己的身體，關(guān)懷和善待身體有殘障的人。

12、本單元是以生活中常見的物質(zhì)一一水作為視

察的主題，學(xué)生能夠利用自己的感觀和簡潔的器材

（各種瓶子、臉盆等），通過視察、對比等方法收集

整理有關(guān)水的資料，并能在已有的學(xué)問、閱歷和現(xiàn)有

信息的基礎(chǔ)上，通過探討、思索，得出結(jié)論，發(fā)覺和

提出關(guān)于水的相關(guān)問題，并能夠用多種方法（語言文

字符號等）將用過視察所發(fā)覺的現(xiàn)象表述出來。

13、在視察、探討的各種活動中，學(xué)生能夠漸漸

做到留意事實、留心視察、敬重他人的看法，敢于提

出不同的見解，樂于合作與溝通。同時通過對水的視

察，保持和進展學(xué)生樂于探究發(fā)覺四周事物神奇的欲

望。

14、進一步相識水的基本物理性質(zhì)，懂得液體的

含義，相識生活中常見的液體，能夠用多種方法區(qū)分

各種溶液并比較溶液的多少。

15、經(jīng)驗對一張白紙的外部特征進行多角度、多

方法的視察描述的活動過程。

16、能依據(jù)紙的主要特征辨別、區(qū)分四周紙質(zhì)和

非紙質(zhì)的物品，感受到紙的多樣性以及

18、能用對比試驗的方法視察比較紙的性能，初

步感知物體的性能與用途之間的相互關(guān)系。

19、通過對身邊常見的紙的視察探討，能不斷發(fā)

覺和提出關(guān)于紙的相關(guān)探討問題。

20、能夠依據(jù)自己的想法，以小組合作的形式,

選擇合適的紙質(zhì)材料，制作一輛紙車。經(jīng)驗一個制作

紙車、溝通改進紙車的活動過程。

21、通過視察比較稻谷、大米和米飯，視察比較

碘酒和淀粉之間的相互作用，學(xué)習(xí)細(xì)致地視察。在用

碘酒檢驗食物是否含有淀粉時，學(xué)習(xí)運用預(yù)料；在視

察淀粉糊加入碘酒后發(fā)生的變更時，嘗摸索究變更發(fā)

生的緣由。

22、科學(xué)學(xué)問：相識稻谷、糙米和幾種大米。知

道淀粉遇到碘酒會變藍(lán)，利用這一點可以檢測食物中

是否含有淀粉。

23、探討米飯的來歷時，體驗“一粥一飯”的來之

不易，從小懂得疼惜糧食。意識到科學(xué)家對人類生活

做出的杰出貢獻。在探討中，漸漸養(yǎng)成既敢于發(fā)表自

己的見解，又能細(xì)致聽別人的看法的習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

1、首先加強老師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練

是最主要的。平常要充分利用空閑時間，細(xì)致學(xué)習(xí)科

學(xué)教學(xué)大綱，科學(xué)教材，細(xì)致鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡

快成為一名合格的科學(xué)老師。

2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體狀況，盡可

能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。

以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計符合學(xué)生年齡特征的

教學(xué)法進行課堂教學(xué)，實行一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科

學(xué)的樂觀性和愛好。

3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)試驗室，盡可能的去

科學(xué)試驗室上課，做到“精講多練〃，多通過試驗引導(dǎo)

學(xué)生自己發(fā)覺問題，解決問題，得到收獲。

4、留意學(xué)生課外的拓展探討，不應(yīng)只停留在課

堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社

會中去，將科

學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延長擴展到活動課程，擴展到

家庭和社會。

小學(xué)三班級上冊科學(xué)教學(xué)支配10

本冊教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的

選編上貼近兒童的生活實際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進

展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動作為學(xué)生探究活動

的主題，同時留意對科學(xué)探究、情感看法與價值觀、

科學(xué)學(xué)問的整合。以小學(xué)生的生活閱歷為主要線索構(gòu)

建單元，做到了“生活閱歷〃引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為

讓學(xué)生在新的教化理念下進展自己的科學(xué)探究實力

特做支配如下：

一、所教班級學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三班級學(xué)生五個班。這些學(xué)生是新課改后

的學(xué)生，視野雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)學(xué)問的

駕馭以及聽課的技巧相對不如課改前的學(xué)生。課堂上

看來很活躍、很喧鬧，但是學(xué)生對問題的深化思索方

面卻特別缺乏，動手試驗時，常常是在為了玩而玩,

而不是有支配有目的的去玩，想出方法了再玩。

因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不

知，因此針對這種狀況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進

行科學(xué)啟蒙教化，要對學(xué)生主動探究科學(xué)學(xué)問的實力

進行特地的訓(xùn)練，進展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用

科學(xué)的志趣和實力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合

實踐實力入手，在小制作、小種植、小試驗、小調(diào)查、

小操作等方面入手。

結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運用電教媒體,

制造性培育學(xué)生的科學(xué)探究實力和創(chuàng)新精神。努力培

育學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)

準(zhǔn)落實到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進入到一個走進

新課程改革的新時期。

二、本冊教材的學(xué)問系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊書25課。從學(xué)問方面可以分為六個方面：

1、科學(xué)在我們身邊：(1——5)課，以學(xué)生玩

玩具的生活閱歷為線索綻開，拓展到了解身邊熟識的、

常見的事物，教材中設(shè)計了豐富多彩的學(xué)生感愛好的

探究活動，通過親歷活動，使學(xué)生“走近科學(xué)"，初步

感悟到身邊到處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。

2、我們怎么知道：(6——9)課，以“學(xué)生對

身邊事物已有的視察、相識”為引領(lǐng)，進一步相識身邊

的物體，說明視察到的現(xiàn)象，探究其中的神奇，初步

駕馭科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)供

應(yīng)一把入門的鑰匙。

3、天氣與我們的生活：(10——14)課，以“學(xué)

生對天氣的親身體驗"為線索,進行視察、記錄、整理、

制作等探究活動，增加學(xué)生視察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識,

培育學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識到

探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

4、水的科學(xué)：（15——19）課，以〃學(xué)生對水

已有的認(rèn)知“為線索,通過讓學(xué)生了解自然界中水資源

的分布、觀賞自然界水體的漂亮、了解水的三態(tài)、相

識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、相識水的

壓力等各種探究活動，層層綻開，逐步推動，使學(xué)生

親歷科學(xué)探究的過程，體驗科學(xué)探究的基本手段和方

法，了解、相識水的特點。

5o我們四周的空氣：（20o-22）了解空氣在哪

里，空氣的成分，我們須要清爽的空氣。

6o（23、24）課，以“學(xué)生對玩具的認(rèn)知〃為線索，

引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)駕馭的科學(xué)探究方法和

已有學(xué)問，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括

較為簡潔的器具的拆卸與組裝，簡潔工作原理的探究,

中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長狀況的視察，

以及生活中其它與兒童成長親密相關(guān)的問題的初步

調(diào)查、了解等，初步培育學(xué)生〃仿照與制作〃、〃拆分與

組合〃的動手實力，及細(xì)致細(xì)致、擅長思索、擅長動

手實踐的科學(xué)看法，使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)與社會的

親密聯(lián)系。

三、本冊教材的教學(xué)目的、重點、難點

目的：從科學(xué)課特點動身，以“學(xué)生的生活閱歷”

為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動之中。

教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)”、"自主探究〃

三個專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點，既

留意學(xué)問的傳授，更留意探究實力的培育，使學(xué)生在

獨立操作中視察、思索，提出問題，并解決問題，培

育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐實力，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)

科學(xué)、用科學(xué)的志趣和實力。

重點：《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、

《水的科學(xué)》、《我們四周的空氣》四個單元。

難點：使學(xué)生以自主體驗為手段，以科學(xué)探究為

核心，親歷科學(xué)探究的過程。探究實力、情感看法與

價值觀及科學(xué)學(xué)問各有側(cè)重，且由易到難，漸漸上升。

四、主要教學(xué)措施與教改思路

1.措施：從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以試驗

為主，社會實踐為副，力爭讓學(xué)生從親自動手試驗，

把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行

再現(xiàn)，細(xì)心設(shè)計問題情境讓學(xué)生以試驗方式加以驗證,

并對試驗過程中視察到的現(xiàn)象進行思索，寫出視察報

告。同時留意學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培育，及過程

的培育。

2、教改思路：變更評價學(xué)生的方法，把學(xué)科評

價內(nèi)容分為綜合實力評價和基礎(chǔ)學(xué)問評價兩種，每種

各占50分。留意學(xué)生平常的制作實力、視察實力與

試驗探究實力的培育，讓學(xué)生在做一做，看一看，想

一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問學(xué)問，并在作科學(xué)的過程

中學(xué)科學(xué)。

小學(xué)三班級上冊科學(xué)教學(xué)支配11

一、教材分析

大象版《科學(xué)》三班級上冊教材由三種類型的八

個單元組成。重點培育同學(xué)”模型與說明”的實力，把

這一實力作為本冊教材要培育的一級目標(biāo)，同時兼顧

對同學(xué)進行其他探究實力、科學(xué)學(xué)問和情感、看法和

價值觀的培育，力求使同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜

合的提升。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容，發(fā)生在兒童身

邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為

學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，發(fā)揮他們的

主動性，便于他們從原有意識和閱歷動身，細(xì)致視察,

發(fā)覺問題，綻開探討。

2、留意對實力和方法的指導(dǎo)，強調(diào)駕馭科學(xué)探

究實力的重要性，使同學(xué)在科學(xué)探究的過程中，學(xué)會

并提高科學(xué)地分析問題，解決問題的實力。

三、教材的重點、難點

在視察和試驗中除了讓同學(xué)經(jīng)驗一系列有序的

步驟和科學(xué)方法，還須要讓同學(xué)對收集到的事實和數(shù)

據(jù)進行加工、整理和分析，并進行充足的探討，再得

出結(jié)論。

四、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培育小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀倡議讓同學(xué)

親身經(jīng)驗以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培育他們的新奇心

和探究欲，進展他們對科學(xué)實質(zhì)的理解，使他們學(xué)會

探究解決問題的戰(zhàn)略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好

基礎(chǔ)。

五、具體措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、駕馭小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動空虛教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互

溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給同學(xué)提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)同學(xué)自身動

手找尋證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自身得出結(jié)論,

并把自身的相識用于解決問題的實踐；

9、充足運用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)。

六、教學(xué)進度

第一單元十萬個為什么：

1、探究自然2課時

2、我發(fā)覺的環(huán)境問題2課時

3、問題銀行2課時

4、發(fā)覺問題寶藏2課時

其次單元五官兄弟：

1、游樂場2課時

2、瓜果交易會2課時

第三單元秋天，一幅漂亮的圖畫

1、找尋秋天2課時

2、果實累累的季節(jié)2課時

第四單元好玩的動物

1、尋訪螞蟻2課時

2、動物怎樣過冬2課時

3、上夜班的動物2課時

第五單元蚯蚓小導(dǎo)游

1、探訪蚯蚓的家2課時

2、蚯蚓的房前屋后2課時

3、蚯蚓的鄰居2課時

4、落葉到哪里去了2課時

第六單元飄呀飄，飄下來

1、自轉(zhuǎn)旋翼2課時

2、著陸傘2課時

第七單元科學(xué)變更我們的生活

1、科學(xué)，生活的摯友2課時

2、科學(xué)變更我們的生活2課時

3、奇妙的展望2課時

第八單元一次穿越時空的科學(xué)問題旅行

1、一次穿越時空的科學(xué)問題旅行2課時

2、我們身邊的小科學(xué)家2課時

3、我也能當(dāng)科學(xué)家2課時

期末復(fù)習(xí)1課時

考試1課時

小學(xué)三班級上冊科學(xué)教學(xué)支配12

一、教材簡析：

1、小學(xué)三班級科學(xué)上冊教材依據(jù)國家教化部頒

發(fā)的《全日制義務(wù)教化科學(xué)（3~6班級）課程標(biāo)準(zhǔn)》

的要求來編寫，這冊教材著眼于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步

形成，把學(xué)問與實力，過程與方法，情感看法和價值

觀的進展融為一體，全面體現(xiàn)課程目標(biāo)。依據(jù)學(xué)生

的年齡特點、愛好愛好和認(rèn)知規(guī)律，由近及遠(yuǎn)、由易

到難、由具體到抽象，由簡潔到困難逐步加深學(xué)習(xí)內(nèi)

容，逐步開放學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，促進學(xué)生自主地多樣

化地學(xué)習(xí)。

小學(xué)三班級科學(xué)上冊教材共22課，從學(xué)問體系

上可以分為四個部分。

第一單元講生活中的食物，本單元選擇學(xué)生生活

閱歷圈中的“食物“中相關(guān)的問題探討,引導(dǎo)學(xué)生將常

見的食物作為探討對象,探究與食物的養(yǎng)分以及食物

的消化等相關(guān)的科學(xué)問題，培育學(xué)生良好的生活衛(wèi)生

習(xí)慣和科學(xué)健康的飲食觀；其次單元講飲用水，整個

單元均以飲用水為主線，以家庭生活閱歷為切入點，綻

開教學(xué)過程.在這條主線內(nèi),有關(guān)熱現(xiàn)象、熱傳遞、物

質(zhì)的溶解、水與生命的關(guān)系等探究內(nèi)容相融其中；第

三單元講身邊的玩具，本單元從學(xué)生玩玩具入手，讓

學(xué)生把收集到的玩具都帶來，形成玩具大集合，興奮

奮興地、充分地、人人參與玩玩具，并在玩的過程中

視察現(xiàn)象，提出問題；第四單元家養(yǎng)小動物，本單元

選擇了常見的雞、鴨、貓、兔等作為探討對象，通過

引導(dǎo)學(xué)生對這些小動物進行有目的、有支配的視察和

探討，進而相識鳥類和哺乳動物，初步了解相識動物

的基本方法和內(nèi)容，培育學(xué)生視察、比較、描述、概

括的實力，體會由個別到一般的相識規(guī)律。。

2、重點：通過教學(xué)培育學(xué)生的視察實力，試驗

實力，歸納概括實力，動手實力。

3、難點：學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成。

二、教學(xué)目標(biāo)及要求：

1、德育：（1）教化學(xué)生學(xué)好科學(xué)課，駕馭自然

科學(xué)學(xué)問，將來更好地為社會服務(wù)。

（2）培育學(xué)生愛大自然，愛家鄉(xiāng)，愛勞動，勇

于探究的科學(xué)看法。

2、學(xué)問：通過本學(xué)期的教學(xué)使學(xué)生了解生活中

的食物；飲用水；身邊的玩具；家養(yǎng)小動物等。

3、實力：培育學(xué)生的視察實力，試驗實力，歸

納概括實力，動手實力。

三、學(xué)生的學(xué)問現(xiàn)狀分析：

本班共有41名學(xué)生，其中成果較好地約有15人，

這部分學(xué)生頭腦敏捷、愛動腦筋、學(xué)習(xí)方法好能夠主

動進行探究；學(xué)習(xí)愛好一般的約有15人左右，這部

分學(xué)生也比較聰慧，只是學(xué)習(xí)上比較懶散，不太留意

積累好的學(xué)習(xí)方法，不能樂觀主動的去進行科學(xué)探究

活動；學(xué)習(xí)愛好差的約有11人，這部分學(xué)生底子較

差，學(xué)習(xí)看法不踏實，自卑心理嚴(yán)峻，學(xué)習(xí)樂觀性不

高，須要想方法改善他們存在的消極學(xué)習(xí)問題。

四、教改措施：

從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以試驗為主，社

會實踐為副，力爭讓學(xué)生從親自動手試驗，把課程提

出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn)，細(xì)心

設(shè)計問題情境讓學(xué)生以試驗方式加以驗證，并對試驗

過程中視察到的現(xiàn)象進行思索，寫出視察報告。同時

留意學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培育，及過程的培育。

五、教學(xué)進度：

組別課題

節(jié)次合計時間支配

“做“科學(xué)，從身邊起先1

99.1-10.11

一、生活中的食物1、我們在生長

2、食物的色香味

3、食物從哪里來

4、食物的養(yǎng)分

5、設(shè)計一日食譜

6、食物的消化

7、食物的變質(zhì)

自由探討

飲用水8、水是什么樣的

1910.12-11.13

9、怎樣使水變清1

10、燒開水

11、水位為什么會上升1

12、水是怎樣變熱的2

13、糖到哪里去了1

14水與生命1

自由探討

三、

身邊的玩具15、玩具大集合

1711.16—12.11

16＞磁鐵玩具2

17、玩小車2

18＞小車的運動1

自由探討1

四、

家養(yǎng)小動物19、雞1

712.12—1230

20、鴨與雞1

21、貓1

22、兔與貓1

自由探討1

小學(xué)三班級上冊科學(xué)教學(xué)支配13

一、教材分析

大象版《科學(xué)》三班級上冊教材由三種類型的八

個單元組成。重點培育學(xué)生“模型與說明”的實力，把

這一實力作為本冊教材要培育的一級目標(biāo)，同時兼顧

對學(xué)生進行其他探究實力、科學(xué)學(xué)問和情感、看法和

價值觀的培育，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜

合的提升。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容，發(fā)生在兒童身

邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為

學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好，發(fā)揮他們的

主動性，便于他們從原有意識和閱歷動身，細(xì)致視察,

發(fā)覺問題，綻開探討。

2、留意對實力和方法的指導(dǎo)，強調(diào)駕馭科學(xué)探

究實力的重要性，使學(xué)生在科學(xué)探究的過程中，學(xué)會

并提高科學(xué)地分析問題，解決問題的實力。

三、教材的重點、難點

在視察和試驗中除了讓學(xué)生經(jīng)驗一系列有序的

步驟和科學(xué)方法，還須要讓學(xué)生對收集到的事實和數(shù)

據(jù)進行加工、整理和分析，并進行充分的探討，再得

出結(jié)論。

四、教學(xué)指導(dǎo)思想