五年級上數(shù)學(xué)教案第三單元小數(shù)除法-冀教版 (一)

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（第1課時）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合詳細(xì)事例，經(jīng)驗(yàn)自主解決問題和學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法的過程。

2.理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，會筆算除數(shù)是整數(shù)、商是一位小

數(shù)除法。

3.主動主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，獲得運(yùn)用已有學(xué)問解決問題的勝利體驗(yàn)。

課前打算：

1號電池3節(jié)，5號、7號電池各一節(jié)，用3節(jié)1號電池的手電筒1個，教材上三組電

池和價錢的圖片。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)

一、問題情境

L老師分別拿出手電筒和1師：同學(xué)們，看老師手里拿的是什么？

號、5號、7號電池，提出“這個

生：手電筒。

手電筒應(yīng)當(dāng)用哪種電池，須要幾

節(jié)？”的問題，在學(xué)生溝通的同師：老師這兒有幾種電池（舉出1號、5號、7號電池）誰知

時，請學(xué)生實(shí)際操作一下。道這個手電筒應(yīng)當(dāng)運(yùn)用哪種電池，須要幾節(jié)呢？

學(xué)生可能會說：

?用最大的那種，紋要3節(jié)。

?用1號電池，須要3節(jié)。

?用最大的那種，紋要2節(jié)。

師：現(xiàn)在，我請兩個同學(xué)試一試，看這個手電筒究竟須要幾節(jié)

這樣的電池。

請兩個同學(xué)裝電池，并打亮手電筒，對推斷正確的賜予表揚(yáng)。

2.讓學(xué)生相識三種電池的型師：剛才有同學(xué)說到這種大電池叫1號電池，那誰知道這兩節(jié)

號,提出要解決的問題。（舉出5號、7號電池）電地分別是幾號電池呢?

學(xué)生假如答不出，老師介紹兩種電池的型號。

師：大家已經(jīng)相識了1號、5號、7號電池。今日我們就來探

討關(guān)于這幾種業(yè)池價格的問題。

老師貼出三組電池和價格圖片。

3.出示信息圖，讓學(xué)生了解師：市場上出售的電池，有些是一節(jié)一節(jié)的，也有的是一組一

圖中的數(shù)學(xué)信息。組出售的。請看這三組圖，說一說你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

生：我知道了2節(jié)5號電池一組，共5元錢。

生：我知道了4節(jié)7號電池一組，7.2元錢。

生：我知道了6節(jié)1號電池一組，5.4元錢。

二、解決問題

1.解決問題（Do師：從圖中，我們知道2節(jié)5號電池賣5元錢，請同學(xué)們想一

想，或用自己的方法算一算：平均一節(jié)5號電池多少錢呢？

（1）提出“1節(jié)5號電池多少

錢？”的問題。激勵學(xué)生想一想,學(xué)生獨(dú)立思索并計(jì)算。

或用自己的方法計(jì)算。

（2）溝通計(jì)算的結(jié)果和思路。師：哪位同學(xué)情愿把自己的想法或算法告知大家？

激勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的算法與

學(xué)生在介紹方法的過程中，老師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，激勵學(xué)

想法。最終，用算式表示出口算

生大膽地表達(dá)自己別出心裁的算法。

結(jié)果。

學(xué)生可能會有如下說法：

（1）這樣想：一節(jié)電池2.5元，2節(jié)電池就是5元。

（2）我這樣想：一節(jié)2元，兩節(jié)4元，5元減4元還剩1元，

1元是10角，10角平均分成兩份，每份5角，所以，一節(jié)電池是2

元5角，也就是2.5元。

（3）我這樣算：5元除以2商2余1元，1元是10角，10角

除以2就是5角，合起來是2元5角，即2.5元。

（4）我這樣算：把5元換成50角，50角除以2等于25角，

就是2.5元。

第（2）、（3）兩種方法，假如一種也沒有出現(xiàn)，老師參與溝通

一種。

師：同學(xué)們用這么多方法計(jì)算出了一節(jié)5號電池2.5元，那怎

樣列出算式表示計(jì)算結(jié)果呢？

學(xué)生說，老師板書：

5+2=2.5（元）

（3）提出“怎樣用豎式計(jì)算5師：5除以2等于2.5是同學(xué)們用以前的學(xué)問口算出的姑果，

除以2”的問題，師生共同完成。怎樣用豎式計(jì)算5除以2呢？現(xiàn)在我們一起探討一下。

要充分利用學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，邊老師板書出豎式:

探討邊計(jì)算，重點(diǎn)解決余數(shù)I的

后面補(bǔ)。接著除的問題。2J~5~

師：下面，請同學(xué)們說，我來寫。5除以2怎么算？

學(xué)生說，老師板書：

2

2萬

4

~T~

師：誰來說一說，商中的“2”表示什么？這個“4”表示葉么？

余數(shù)“1”表示什么？

給學(xué)生一點(diǎn)思索時間。

生：商中的“2”表示每節(jié)電池2元，“4”表示兩節(jié)電池4元,

余數(shù)“1”表示還剩下了1元。

師：剩下的1元還能接著除嗎？

學(xué)生可能有不同看法。如：

（1）不能，因?yàn)?不夠2除，（或比2?。?。

（2）可以把1元變成10角接著除。

假如第（2）種看法沒有，老師啟發(fā)學(xué)生想一想剛才口算的過

程。

師：很聰慧，依據(jù)前面的口算想到，把1元變成10角接著除。

好，在余數(shù)1后面添0,把1元變成10角接著除。

老師板書：

2

27V

4

師：這個10表示什么？10除以2商幾，表示什么？

生1：10表示10角。

生2：10除以2商5,表示5角。

師：5角是多少元？

生3：0.5元。

師：0.5元不夠1元，寫在商的什么位上？怎樣寫？

生4：寫在商的特別位上。

生5：在2的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再寫5。

師：1元變成10角，這個1的右下角要不要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)？

生：不能。點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)就不等于10角了。

師生共同完成豎式（板書）：

2.5

2/-5

4

10^

10

（4）探討蝶式計(jì)算。老師分師：視察我們完成的豎式和計(jì)算結(jié)果，誰能用自己的話說一說

別提出：“今日的豎式計(jì)算和結(jié)果與以前的整數(shù)除法有什么不同？

與以前整數(shù)除法有什么不同”,

學(xué)生可能會說：

“為什么在商中2的后面點(diǎn)上小

數(shù)點(diǎn)？”等問題，激勵學(xué)生大膽?以前商2余1后就不再除了，商中沒有小數(shù)點(diǎn)。

表達(dá)自己的想法。

?現(xiàn)在把余數(shù)1元變成10角接著除以2,得數(shù)是小數(shù)。

師：對！今日我們學(xué)習(xí)的除法叫小數(shù)除法。

老師板書：小數(shù)除法。

師：誰能說一說為什么在商中2的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)？

學(xué)生可能會有不同的表達(dá)語言，只要意思對，就賜予確定。

2.解決問題（2）,師：剛才我們用豎式求出了一節(jié)5號也池2.5元錢，現(xiàn)左再來

算

（1）提出計(jì)算“一節(jié)7號電

池多少錢”的問題。學(xué)生列出算一算，一節(jié)7號電池多少錢？誰來列算式？

式，老師板書。然后，讓學(xué)生估

學(xué)生口述算式，老師板書：

算并說出估算的方法。

7.24-4

師：在用豎式計(jì)算之前，大家先估算一下，一節(jié)7號電池多少

錢？說說你是怎樣估算的。

學(xué)生可能會有不同的算法。

（1）因?yàn)橐还?jié)7號電池2元，4節(jié)就是8元。所以一節(jié)7號電

池不到2元錢。

（2）一節(jié)電池1元錢，4節(jié)就是4元，還剩下3.2元，不夠每

節(jié)電池1元，所以，一節(jié)電池1元多，不到2元。

（3）因?yàn)?.2元等于72角，72角除以4等于18角，也就是

1.8元。所以，1節(jié)7號電池1.8元。

假如第（2）種方法學(xué)生沒有，老師參與溝通。

（2）提出“用豎式計(jì)算一節(jié)師：剛才，同學(xué)們估算出了一節(jié)7號電池1元多（也有同學(xué)算

7號電池多少錢？”的要求，激勵出了一節(jié)7號電池1.8元），那么，你們能用豎式計(jì)算出一節(jié)7號

學(xué)生大膽嘗試。電池多少錢嗎？大膽試一試！

學(xué)生試算，老師巡察，個別指導(dǎo)。

（3）請學(xué)習(xí)稍好的學(xué)生口述師：哪位同學(xué)情愿給大家介紹一下你是怎么算的？

試算的過程，老師邊板書邊提問，

請一個計(jì)算正確的學(xué)生說計(jì)算步驟，老師邊板書邊提問，

重點(diǎn)探討三個問題：第一，7除以

4商1余3后，能不能接著除，怎生：寫出除法螺式，用7除以4商1……

么除；其次，把被除數(shù)特別位上

老師板書：

的2拉下來接著除，小數(shù)點(diǎn)要不

要拉下束；第二，角除以得

3241

在商中怎拜表示。

8,84）7.2

師：其他同學(xué)，誰來說一說，先算7除以4商1是先分葉么？

1表示什么？

生：表示先分整元的，1表示每節(jié)電池1元錢。

師：為什么不商2呢？

生：因?yàn)?除以4不夠商2。（只能商1）

師：說的好，接下來怎樣算的？

生：1乘4得4,7減4得3。

板書：

1

4J7.2

4

,3

師：誰能說一說這個“3”表示什么？

生：表示7元錢減去4元，還剩下3元錢。

師：3元錢不夠每節(jié)電池1元，還能接著分嗎？

生：能，把3元變成30角……

師：很聰慧，想到了上面計(jì)算時學(xué)的方法。

老師板書：

1

4J7.2

4

30

師：現(xiàn)在我有一個問題：4節(jié)電池7.2元，這30角是每節(jié)電

池分1元后剩下的全部錢嗎？

生：不是，還有2角。

師：對，被除數(shù)特別位上的2表示2角，那應(yīng)當(dāng)怎么力、？

生：把2角和30角合起來一起除。

師：在用豎式計(jì)算時怎么力、？

生：把2拉下來，和30組成32,再算32除以4。

老師修改板書：

1

4J7.2

4

32~

師：小數(shù)點(diǎn)也一同拉下來嗎？為什么？

生：不用，因?yàn)槭?2角除以4,小數(shù)點(diǎn)拉下來就變成了3.2元

除以4,所以小數(shù)點(diǎn)不能拉下來.

師：32角除以4等于8角，寫在商的什么位上，怎樣寫？

生：寫在商的特別位上，先在1的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再在被

除數(shù)特別位2的上面寫8。

老師完成板書。

（4）探討商中小數(shù)點(diǎn)的位置。師：請同學(xué)們視察7.2：4=1.8的豎式，你發(fā)覺商中小數(shù)點(diǎn)的

先讓學(xué)生視察兩個豎式，引導(dǎo)學(xué)位置與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？

生發(fā)覺商中的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)中

生：商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

的小數(shù)點(diǎn)對齊，再激勵學(xué)生用自

己的話說明“商的小數(shù)點(diǎn)為什么學(xué)生說不出，老師引導(dǎo)發(fā)覺。

要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊?！币?/p>

師：再視察5+2=2.5的豎式，你能說明商的小數(shù)點(diǎn)與破除數(shù)

給學(xué)生充分的表達(dá)自己想法的機(jī)

的小數(shù)點(diǎn)對齊了嗎？

會。

生：被除數(shù)5可以看成5.0,商2.5的小數(shù)點(diǎn)與5.0的小數(shù)點(diǎn)

是對齊的。

學(xué)生假如沒想到，老師可以啟發(fā)：把5寫成一位小數(shù)是什么？

師：同學(xué)們說的對，在小數(shù)除法中，商的小數(shù)點(diǎn)確定要與被除

數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。結(jié)合上面的計(jì)算，雄能用自己的話說明一下“商

的小數(shù)點(diǎn)為什么都要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊？”

學(xué)生可能有不同的表述方式。如：

?商的小數(shù)點(diǎn)不和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，結(jié)果就錯了。

?因?yàn)?2元中的2表示2角，7元除以4商1元，32除

以4得8角。元要和元對齊，角要和角對齊，所以，商中的小

數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

?先算7除以4商1是1元，剩下的3元變成30角和2

合起來再除以4得8角。所以，必需先在1后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，

才能寫8。也就是商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

?在計(jì)算時相同數(shù)位要對齊，所以商的小數(shù)點(diǎn)必需和被除

數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

學(xué)生說的只要有道理.，就賜于確定。

3.解決問題(3)師：同學(xué)們解決了“一節(jié)5號、一節(jié)7號電池多少錢”的問題，

并理解了商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。現(xiàn)在來算一

(1)提出“一節(jié)1號電池多

算，一節(jié)1號電池多少錢？誰來列式？

少錢”的問題，師生列出算式，

讓學(xué)生估算。學(xué)生口述，老師板書：5.4+6

師：用豎式計(jì)注之前，還是請同學(xué)們估更一下，浪來說一說你

是怎樣估算的？

學(xué)生可能會說：

?不到1元錢。因?yàn)橛?除以6不夠商1,所以不到1元。

?5.4元就是54角，54角除以6等于9角，所以不到1元。

老師寫出除法豎式：

6)5.4

(2)探討：5除以6不夠商師：每節(jié)電池不到1元，也就是5除以6商的個位上不夠商1,

1怎么辦？使學(xué)生知道：個位上不怎么辦？

夠商1,就寫0。在0右下角點(diǎn)上

生：不夠商1,就寫5在0的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再算。

小數(shù)點(diǎn)再算。激勵學(xué)生試算，請

兩名同學(xué)板演。師：請同學(xué)們自己試著用豎式算一算。

學(xué)生試做，指名板演，老師個別指導(dǎo)。

（3）請板演的同學(xué)說一說是師：請XX同學(xué)說一說是怎樣算的。

怎樣算的。使學(xué)生理解整數(shù)部分

生：5.4除以6不夠商1,在個位上寫0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，把5元

寫0的道理，學(xué)會計(jì)算的方法。

換成50角和4角合起來，是54角，54角除以6等于9,相同數(shù)位

對齊，9寫在4的上面。

關(guān)注計(jì)算有錯誤的同學(xué)。

三、嘗試應(yīng)用

老師補(bǔ)充并出示下面3道師：好，結(jié)合電池價錢的計(jì)算，我們學(xué)會了小數(shù)除法，現(xiàn)在

題：請同學(xué)們試著要用豎式計(jì)算老師寫的這3道題。

124-5請學(xué)習(xí)一般的學(xué)生在黑板上板演，然后全班溝通計(jì)算的過程。

29.94-13

12.8,16。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后溝通

計(jì)算結(jié)果。

四、課堂練習(xí)

1.練一練第3題上面三道題。師：現(xiàn)在請同學(xué)們自己用豎式計(jì)算練一練第3題中上面3道題，

學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班溝通計(jì)看誰算得都正確。

算。

學(xué)生算完后，訂正計(jì)算結(jié)果，請學(xué)生稍差的學(xué)生發(fā)言。

2.練一練第5題，讓學(xué)生自師：請同學(xué)們讀一讀第5題，自己列出算式并用豎式計(jì)算。

己讀題，并用豎式計(jì)鳧，然后全

學(xué)生算完后，全班溝通。

班溝通，說一說是怎樣算的。

教學(xué)隨筆:

除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（第2課時）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)驗(yàn)自主嘗試除數(shù)是整數(shù)商是兩位小數(shù)的除法計(jì)和的過程。

2.會筆和除數(shù)是整數(shù)商是兩位小數(shù)的除法，駕馭除數(shù)是整數(shù)的計(jì)算方法。

3.在敏捷運(yùn)用已有學(xué)問在行計(jì)算的過程中，提高計(jì)算實(shí)力，培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信念。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)

一、問題情境

1.老師說明本節(jié)課要探討的師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，今三，我

問題。們接君探討除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法問題。

板書課題：小數(shù)除法。

2.讓學(xué)生看不，然后溝通從題師：請同學(xué)們看課本第39頁練一練第3題。

中了解到的信息和問題。

學(xué)生看書。

師：從題中你了解到哪些信息？問題是什么？

學(xué)生可能會說：

?用3元錢買了4個圓子。

?買4個番子花了3元錢。

?問題是：平均每個健子多少錢？

二、解決問題

1.啟發(fā)學(xué)生“依據(jù)買4個健師：依據(jù)“買4個尊子花3元錢”這句話，你能想到葉么問

子花3元錢”想到一個犍子不到1題？

元錢。然后讓學(xué)生用自己的方法計(jì)

生：平均一個窗子不到1元錢。

算.

師：請同學(xué)們用自己的方法口算一下：平均一個鏈子多少元？

給學(xué)生一點(diǎn)思索、口算的時間。

2.溝通學(xué)生口算的方法和結(jié)師：誰來說一說你是怎樣算的，結(jié)果是多少？

果。給學(xué)生充分溝通不同算法的機(jī)

會。學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法：

（1）把3元改成30角，30角除以4。每個健子7角戰(zhàn)，還

剩2角，2角平均分成4份，每份是5分。所以，一個使子7角5

分，也就是0.75元。

（2）一個健子7角發(fā)，4個健子就是2元8角，還剩2角，

正好一個密子5分。所以平均一個匿子7角5分，也就是0.75

元。

三、豎式計(jì)算

1.提出用豎式計(jì)算34-4的要師：剛才，同學(xué)們用自己的方法口算出了平均每個班子的價

求，激勵學(xué)生大膽嘗試。錢。用算式表示出來是……

老師板書：3+4=0.75（元）

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的豎式計(jì)算，你們能用豎式

計(jì)算出3+4的結(jié)果嗎？試一試！

學(xué)生試和，老師巡察，個別指導(dǎo)。

2.溝通學(xué)生計(jì)算的過程。請計(jì)算師：誰情愿給大家說一說是怎樣算的？

正確的學(xué)生口述，老師邊板書邊提

請一名計(jì)算正確的同學(xué)說計(jì)算步驟，老師邊板書邊提問。

問題。重點(diǎn)探討特別位上商7以后

余2怎么辦。生：寫出橫式和除法豎式……

老師板書：

3+4=

4?3

師：3除以4不夠商1,怎么辦？

生：3除以4不夠商1,在3的上面寫0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，在3

后面添0接著除...

老師板書：

0.

“30

師：30除以4商幾，寫在哪兒？

生：30除以4商7,寫.在商的特別位上（或?qū)懺?的上面）。

老師板書：

0.7

4?30

師：下面怎么力、？

生：4乘7等于28,30減去28等于2。

師：和我們以前用豎式計(jì)算整數(shù)除法時一樣。

板書：

0.7

4?30

28

-2

師：特別位上商7以后，還余2怎么力、？

生：在2后面添。接著除。

老師板書：

0.7

4>30

28

~■ro

師：20除以4得幾，寫在哪兒？

學(xué)生可能有不同的說法。如：

?20除以4得5,寫在商的百分位上。

?20除以4得5,寫在商7的后面。

?20除以4得5,對者2后面的0寫在上面。

老師完成板書：

0.75

30

28

~r0

20

o-

師：回顧一下我們計(jì)算的過程和結(jié)果，與上節(jié)課學(xué)習(xí)的小數(shù)

除法比較，有什么不一樣？

生：今日計(jì)算出的商是兩位小數(shù)。

生：商了一位小數(shù)后，還有余數(shù)。

四、總結(jié)方法

1.老師簡潔總結(jié)前面的計(jì)算，師：對，剛才大家計(jì)算的3除以4,商是兩位小教，也就是

然特別

后讓學(xué)生獨(dú)立完成試一試中的3道位上商7后，還有余數(shù)，還要補(bǔ)0接著除，直到除盡為止?，F(xiàn)在，

題。請同學(xué)們自己完成課本第39頁“試一試”中的3道題。

請3名同學(xué)到前面板演，老師關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,

溝通時，重點(diǎn)說一說怎樣算的，不講算理。特殊關(guān)注84?8

商的個位寫0的問題。

2.提出“計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小師：同學(xué)們，大家已經(jīng)學(xué)會了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，誰能

數(shù)除法應(yīng)留意什么”的問題，激勵說一說計(jì)算時要特殊留意什么？

學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。最終老

學(xué)生可能會說：

師簡潔概括除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法

的計(jì)髡方法。?商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊；

?當(dāng)除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時，就在余數(shù)后面添3接著

除。

?被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1時，要在商的整數(shù)

部分個位上寫0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后接著除。

師：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，依據(jù)整數(shù)除法的法則去除，商

的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊：假如除到被除數(shù)的未尾仍有

余數(shù)，就在余數(shù)后面添0再接著除。

五、課堂練習(xí)

1.練一練的第1題。先讓學(xué)生師：細(xì)致看練一練的第1題，說說你知道了些什么數(shù)學(xué)信息？

找出數(shù)學(xué)信息，然后計(jì)算。溝通時，

生：雞肉3千克38.7元：雞蛋10千克46元；土豆15千克

重點(diǎn)探討644-10怎樣計(jì)算簡便。

12.3元，讓計(jì)算每種食品的單價。

師：請同學(xué)們自己算一算。

學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡察，了解64:10的計(jì)算方法。探討一

下，64+10怎樣計(jì)算簡便。如:

師：誰來說一說64?10走怎樣算的？

學(xué)生可能會出現(xiàn)以下方法：

（1）用豎式計(jì)算。

644-10=6.4（元）

6.4

IO/164

60

Fo

40

O~

(2)依據(jù)小數(shù)點(diǎn)移動規(guī)律干脆口算。64除以10,就是把64

縮小10倍，把小數(shù)點(diǎn)向左移動一位即可。

其次種方法假如沒有出現(xiàn)，老師可啟發(fā)或介紹。

2.練一練第2題。師：請同學(xué)讀第2題，誰知道媽媽花24元錢買了多少根冰

棍？說一說你是怎么知道的？

(1)先讓學(xué)生讀題，了解題中

的信息和問題，提出自己列出算式生：媽媽花24元買了20根冰棍，我是從箱子上知道的。

并用豎式計(jì)算的要求，讓學(xué)生獨(dú)立

師：請同學(xué)們自己列出算式，用豎式計(jì)算。

完成。

老師巡察，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

(2)溝通學(xué)生計(jì)和的方法和結(jié)師：誰來說一說是怎樣算的？

果。學(xué)生了解除以整十?dāng)?shù)時，可以

學(xué)生可能會出現(xiàn)以下兩種兌法。

把被除數(shù)、除數(shù)同時縮小10倍，再

除。(1)干脆24除以20。

1.2

20)24

2。

40

40

0

(2)先依據(jù)商不變的規(guī)律利小數(shù)點(diǎn)移動規(guī)律把20和24同

時縮小10倍再計(jì)算。有兩種算式。

?24+20=2.4+2

1.2L2

2)2.42W2.4

_2_____2____

44

4_4_

00

第(2)種方法學(xué)生假如出現(xiàn)老師賜予表揚(yáng)，讓學(xué)生說一說是

怎樣想的，并介紹在豎式上劃去0和移動小數(shù)點(diǎn)的做法。假如學(xué)

生沒有出現(xiàn)，老師進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，師生共同完成。

3.練一練第3題下面3道題,師：練一練第3題下面3道題，請同學(xué)們獨(dú)立完成，看誰計(jì)

讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后全班溝通。算的都正確。

教學(xué)隨筆:

除數(shù)是一位小數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合詳細(xì)情景，經(jīng)驗(yàn)用計(jì)算器計(jì)算、學(xué)習(xí)除數(shù)是一位小數(shù)除法計(jì)算方法的過程。

2.理解把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)除法的道理，會計(jì)算.除數(shù)是一位小數(shù)的

除法。

3.在把己有的學(xué)問遷移到新學(xué)問的學(xué)習(xí)過程中，感受學(xué)宿間的聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

自信念。

課前打算：每個學(xué)生一-個計(jì)算器。

教學(xué)方案：

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)

一、問題情境

1.師生進(jìn)行小米價錢的談師：在平常生活中，同學(xué)們常常買學(xué)習(xí)用品，對學(xué)習(xí)用品的價錢

話，激勵學(xué)生課下調(diào)查，并引出比較熟識。今日老師想了解一下，誰知道1千克小米多少錢？

本節(jié)課的問題。

學(xué)生假如說出每斤或500克小米的價錢，指導(dǎo)學(xué)生算出1千克的

價錢。也可能說不出或不精確。

師：同學(xué)們平常很少買這些東西，說不準(zhǔn)是正常的，課下調(diào)

查一下。

2.老師介紹教材上買小米師:我們的數(shù)學(xué)教材上選了一個以前買小米的問題。一位阿

的事情及有關(guān)數(shù)據(jù)信息,并做笥姨買的小米每千克1.8元。電子杼上顯示的總價是21.6元。

潔板書。激發(fā)學(xué)生解決問題的愿

老師板書：

望。

小米：單價1.8元

總價21.6元

師：這位阿姨特殊想知道買了多少千克小米,我們一起來邛助阿

姨解決這個問題，好嗎？

生：好！

二、解決問題

1.師生列出算式。讓學(xué)生師：要計(jì)算阿姨買了多少千克小米怎樣列式？

視察被除數(shù)和除數(shù)的特點(diǎn)，引出

學(xué)生口述算式，老師板書。

課題。

板書：21.64-1.8=

師：大家來視察算式中的被除數(shù)、除數(shù)有什么特點(diǎn)？

生：都是小數(shù)。

生：都是一位小數(shù)。

師：視察的很細(xì)致。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整數(shù)的除法。今日

要學(xué)習(xí)的內(nèi)容除數(shù)是一位小數(shù)的小數(shù)除法。

板書課題：除數(shù)是一位小數(shù)的除法

2.提出用計(jì)算器計(jì)算的要師：在探討用豎式計(jì)算除數(shù)是一位小數(shù)的除法之前，我們先用

求，學(xué)生算完后，溝通并板書出計(jì)算器算一算。

來。

學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算出結(jié)果，老師板書出得數(shù)。

21.64-1.8=12（千克）

3.啟發(fā)學(xué)生.把21.6和18師：剛才用計(jì)算器計(jì)算出來“阿姨買了12千克小米二假如不用

元化成角用豎式計(jì)算。溝通計(jì)算，計(jì)算器，你能把21.6和1.8轉(zhuǎn)化成角用豎式算出來嗎？

的過程和結(jié)果時說說是怎樣想

學(xué)生獨(dú)立思索計(jì)算。老師個別指導(dǎo)。

的。老師板書出豎式。

師：誰來說一說你是怎樣想的，怎樣算的？

生：把21.6元化成216角，1.8元化成18角，216?18就變成

整數(shù)除法，用豎式計(jì)算的結(jié)果也等于12千克。

師：誰來說一說用豎式怎樣算？

學(xué)生說，老師板書出來。

12

18>216

18

36

三、豎式計(jì)算

1.老師板書出21.64-1.8師：剛才，同學(xué)們把21.6元和1.8元化成角用豎式計(jì)算出買小

的豎式，提出：怎樣把它轉(zhuǎn)化成米12千克。假如，干脆用豎式計(jì)算21.6除以1.8

除數(shù)是整數(shù)的除法？讓學(xué)生充

老師板書出豎式：

分發(fā)表自己的看法。老師參與探

討，使學(xué)生知道，可以把被除數(shù)

和除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，使它轉(zhuǎn)1.8>21.6

化成除數(shù)是整數(shù)的除法。

師：同學(xué)們探討一下：怎樣把它轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法？

學(xué)生說，老師可進(jìn)行對話。如：

生：把L8和2L6都擴(kuò)大10倍，小數(shù)點(diǎn)都向右移動一位。

師：為什么都擴(kuò)大10倍，只把除數(shù)1.8擴(kuò)大10倍不行嗎？

生：不行，1.8擴(kuò)大10倍，變成角，21.6也要擴(kuò)大10倍變成角。