2023職業(yè)教育質(zhì)量年度報告（浙江省衢州旅游學校）

2023年職業(yè)教育質(zhì)量年度報告

浙江省衢州旅游學校

2022年12月

目錄

內(nèi)容真實性責任聲明..................................................................1

2023年職業(yè)教育質(zhì)量年度報告................................................2

1學生發(fā)展質(zhì)量..........................................................................2

1.1黨建引領........................................................................2

1.2立德樹人........................................................................4

1.3在校體驗........................................................................6

1.4就業(yè)質(zhì)量........................................................................8

1.5創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)........................................................................9

1.6技能大賽......................................................................10

2教育教學質(zhì)量........................................................................12

2.1專業(yè)建設質(zhì)量..............................................................12

2.2課程建設質(zhì)量..............................................................16

2.3教學方法改革..............................................................17

2.4教材建設質(zhì)量..............................................................21

2.5數(shù)字化教學資源建設.................................................22

2.6師資隊伍建設..............................................................23

2.7校企雙元育人..............................................................27

3國際合作質(zhì)量........................................................................29

3.1留學生培養(yǎng)質(zhì)量..........................................................29

3.2合作辦學質(zhì)量..............................................................30

3.3開發(fā)標準質(zhì)量..............................................................30

3.4國（境）外獨立辦學質(zhì)量.........................................30

3.5助力“一帶一路”建設質(zhì)量.....................................30

3.6提升學生國際化素養(yǎng)質(zhì)量.........................................31

4服務貢獻質(zhì)量........................................................................31

4.1服務行業(yè)企業(yè)..............................................................31

4.2服務地方發(fā)展..............................................................32

4.3服務鄉(xiāng)村振興..............................................................33

4.4服務地方社區(qū).............................................................34

4.5具有地域特色的服務................................................34

4.6具有本校特色的服務.................................................35

5政策落實質(zhì)量........................................................................37

5.1國家政策落實..............................................................37

5.2地方政策落實..............................................................38

5.3學校治理......................................................................39

5.4質(zhì)量保證體系建設......................................................40

5.5經(jīng)費投入......................................................................41

6.面臨挑戰(zhàn).................................................................................41

挑戰(zhàn)1：產(chǎn)教融合校企合作不夠緊密....................................41

挑戰(zhàn)2：中高職合作有待進一步深化....................................41

挑戰(zhàn)3：職業(yè)培訓及專業(yè)課師資不足....................................41

附表............................................................................................43

表目錄

表1近三年畢業(yè)生留開率一覽表.......................8

表2高水平專業(yè)建設前后部分成果增量................14

表3項目經(jīng)費使用一覽表............................38

表1中等職業(yè)教育質(zhì)量數(shù)據(jù)表........................44

表2滿意度調(diào)查表..................................46

圖目錄

圖1“匠心育人567”黨建品牌架構(gòu)......................3

圖2“立德樹人”教育模式.............................5

圖3專業(yè)文化與德育的融合路徑.......................6

圖4“匠心”文化實踐體驗.............................7

圖5“旅游+”專業(yè)課程設置結(jié)構(gòu).......................16

圖6《中餐服務》微課程..............................17

圖7“四位一體”實訓基地架構(gòu)圖......................18

圖8三段十環(huán)教學改革..............................18

圖9“線上+線下”教學模式改革.......................18

圖10師資培訓實踐創(chuàng)新模式.........................24

圖11新教師成長訓練營.............................24

圖12訂單式人才培養(yǎng)模式...........................29

圖13“23361”“校村發(fā)展共同體”旅游人才培養(yǎng)模式......31

圖14“校園+田園”服務實踐模式......................32

圖15“校村發(fā)展共同體”路徑架構(gòu).....................33

案例目錄

案例1《匠心育人567》................................4

案例2《根雕特色專業(yè)文化育人的探索實踐》.............5

案例3《陽光志愿服務優(yōu)秀項目》.......................7

案例4《匠心筑夢，點亮技能之光》......................9

案例5《手工制茶香飄四?！?.........................11

案例6《打造服務全域旅游建設的示范窗口》............15

案例7《打造“三融·雙育”中職導游課堂新生態(tài)》........17

案例8《虛實一體、專兼協(xié)作、賽訓結(jié)合、課崗雙融、校村

合作》............................................20

案例9信息化教學2.0提升..........................20

案例10《傳統(tǒng)手工業(yè)（非遺）技藝傳習傳承與創(chuàng)新——專業(yè)

教學資源庫建設》..................................23

案例11《實施“雙進工程”，優(yōu)化師資團隊》..............27

案例12《創(chuàng)設開化特色的現(xiàn)代學徒制模式》.............28

案例13《校村聯(lián)盟：農(nóng)村職校賦能鄉(xiāng)村振興的新機制新樣

本》..............................................33

案例14《撬動全域旅游發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興服

務》..............................................37

1

2023年職業(yè)教育質(zhì)量年度報告

浙江省衢州旅游學校依據(jù)《浙江省教育廳辦公室關于做

好2023年職業(yè)教育質(zhì)量年度報告編制、發(fā)布和報送工作的

通知》（浙教辦函〔2022〕351號）的要求，重視編制工作，

成立專班，逐步推進，實現(xiàn)“以教育質(zhì)量年度報告編制促教

學內(nèi)涵總結(jié)提升”的目的，全面展示一學年的工作特色與亮

點，為學校后續(xù)高質(zhì)量發(fā)展奠定基石。

1學生發(fā)展質(zhì)量

1.1黨建引領

以黨建為引領，將大思政課融入素質(zhì)教育和學校德育全

過程，打造的“匠心育人567”黨建品牌入選省“獻禮建黨

百年?致敬職教力量”職教黨建品牌優(yōu)秀案例。籌建“匠心尚

美”青年黨校。學校獲評“衢州市中小學校一校一品黨建特

色品牌學?！薄搬橹菔薪逃到y(tǒng)五星級黨支部”“開化縣教育

系統(tǒng)優(yōu)秀黨支部”、開化縣先進基層黨組織。開展“十個一”

主題清廉教育活動，被授予縣級清廉示范點、衢州市教育系

統(tǒng)“清廉學校示范點”，被推薦參評全省清廉學校建設示范

標桿。

2

圖1：“匠心育人567”黨建品牌架構(gòu)

學?！傲憬稠崱鼻辶逃?/p>

3

典型案例1：《匠心育人567》

學校黨支部基于“品德優(yōu)良、人文扎實、技能精湛、身

心健康”中職核心素養(yǎng)，圍繞“茶藝”“廚藝”“根藝”三大

特色專業(yè)，積極探索黨建“1234”模式（“1”，一條引領線；

“2”，兩個結(jié)合點；“3”，三條主路徑；“4”，四個主抓手。），

深化“匠心育人567”品牌（“五匠心”工程；“六育人”行

動；“七個一”活動），深入開展各類黨建活動，形成中職學

校自身鮮明的黨建特色。2018年12月學校黨支部榮獲“衢

州市教育系統(tǒng)五星級黨支部”、衢州市中小學校“一校一品”

黨建特色品牌學校，《匠心“藝”人》項目榮獲衢州市首批

德育品牌。

1.2立德樹人

堅持“立德樹人，德技并修”，不斷深化“育匠德、鑄

匠行、樹匠品、勵匠魂、示匠技”的“匠心‘藝’人德育品

牌建設。以主題月活動串起德育教育主線，按月推進安全、

法治、技能、教學和藝術等主題教育，融合“技能成才強

國有我”“我在窗口寫青春”思政教育，引導學生扣好人生

“第一?？圩印?。發(fā)揮“第二課堂”育人功效，學校陽光志

愿服務隊獲評開化縣“十佳”志愿服務隊。依托省勞動實踐

教育項目試點學校，開展“工匠進校園”活動，推出茶農(nóng)體

驗、根雕制作實踐等勞動教育課程。學生胡宇哲、汪艷楠被

市文化廣電旅游局聘為“城市品牌推廣員”，汪艷楠獲評縣

“金牌講解員”。

4

提升能力專業(yè)基礎專業(yè)能力崗位技能崗位實戰(zhàn)

專業(yè)教師沉浸式教學“活頁式”新型教材

教

企業(yè)大師任務驅(qū)動、啟發(fā)式教學傳統(tǒng)手工業(yè)技藝傳習傳承與

案例教學、演示教學創(chuàng)新專業(yè)教學資源庫

教

學

相琢

長理實一體+雙元導師+思政育人

思

政

育

人

自主式學習“大國工匠”精神

學生學

自主、合作探究、學練結(jié)合、“民間藝人”技藝

角色體驗、比較學習法

成長檔案課后評價期末考核社團競賽行業(yè)考核

圖2：“立德樹人”教育模式

案例2：《根雕特色專業(yè)文化育人的探索實踐》

在根苑平臺基礎上提煉出根藝專業(yè)文化的精髓為“琢”，

將專業(yè)文化與德育文化結(jié)合，提升學生核心素養(yǎng)，在校園文

化提升中彰顯專業(yè)文化特色。匠德育人。“匠德育人”主要

通過“課程化”——校本課程的開發(fā)來實現(xiàn)。匠行鑄人?！熬?/p>

琢手中乾坤，成就工匠初心”。匠品樹人。學生參與服務根

博園創(chuàng)5A活動，并在第七屆中國（開化）根雕文化藝術節(jié)

中為20余名浙師大外國留學生指導基本的雕刻技藝。匠魂

勵人邀請“根雕技師”與學生互動，讓學生親近“工匠夢”。

匠技示人。通過根雕制作、泥塑作等興趣小組，用心揣摩傳

統(tǒng)工藝，不斷精進手藝。立足“根魂”的根雕專業(yè)文化，以

核心素養(yǎng)培育為目標，在專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)上尋求與德育

5

的共通點，受到領導與媒體關注。

專業(yè)專業(yè)文專業(yè)文校企文

教化交化教化聯(lián)

三藝文化節(jié)三藝校本教材研發(fā)企業(yè)體驗實踐

專業(yè)必修課程

專業(yè)選修課程社團活動專業(yè)特色課程建設社會培訓平臺

專業(yè)技能實訓其他相關活動三藝文化課題研究社會服務平臺

圖3：專業(yè)文化與德育的融合路徑

1.3在校體驗

在“一校一品”校園文化品牌建設中，注重“以人為本，

德育為先，技能為重，全面發(fā)展”的育人導向，以“文明校

園創(chuàng)建”為主線，以“尚美學生”評選為抓手，以主題教育

活動月為載體，以星級評定為激勵機制，培養(yǎng)忠誠、擔當、

向上、至善的學校師生核心價值觀。組織開展“校園十佳歌

手“校園主持人”等校級比賽，促進中職生文明素養(yǎng)養(yǎng)成；

打造“三月雷鋒活動月、四月體育節(jié)、五月技能節(jié)”等主題

月活動。每年9月新生開學典禮上開展表彰優(yōu)秀畢業(yè)生大型

頒獎典禮，見證職高生也能人人出彩。積極組織學生參與職

業(yè)院校技能大賽、職業(yè)素養(yǎng)大賽、文明風采大賽等高規(guī)格、

高水平的比賽，并取得優(yōu)異成績。

6

圖4：“匠心”文化實踐體驗

教育部官網(wǎng)報道學生茶農(nóng)體驗

案例3：《陽光志愿服務優(yōu)秀項目》

衢州旅游學校陽光服務隊成立于2013年，現(xiàn)有注冊志

7

愿者202人，核心成員65人。近年來，團隊服務過全國智力

運動會、綠色中國行走進錢江源，中國根雕創(chuàng)作大賽、全國

男子舉重錦標賽、浙江省山水旅游節(jié)、浙江省第四屆體育大

會、開化人發(fā)展大會等活動多達70余場，累計服務時長1

萬小時，受益對象3萬余人。先訂立招募目標，劃定志愿者

服務范疇，確定招募對象及人數(shù)，再在每學年的開學初通過

宣傳單以及廣播站進行宣傳，通過對報名人員的面試篩選，

確定志愿人選，一學年志愿者招募人數(shù)為100人。并按期、

按志愿服務內(nèi)容，對志愿者們進行針對性培訓，一般一學期

兩次左右。并在志愿匯平臺進行注冊登記，并按期為其在志

愿者證上進行時數(shù)登記，學期末進行積分兌換獎勵，調(diào)動學

生的積極性，獲評開化縣“十佳志愿者服務隊”之一。

1.4就業(yè)質(zhì)量

學校重視學生勝任職業(yè)崗位所需要的專業(yè)知識和專業(yè)

技能，一方面融入課程設置與教學，通過技能節(jié)等活動，給

學生提供展示技能的舞臺；另一方面，通過企業(yè)見習、頂崗

實習等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的入職場后的專業(yè)素養(yǎng)和適應能力。

開展“百名學生進企業(yè)”活動，提高本地就業(yè)率。2022年共

有11家縣內(nèi)外企業(yè)分階段進行線下招聘，240多名學生簽訂

了三方協(xié)議。初次就業(yè)率99.77%，對口就業(yè)率為91.91%。

表1：近三年畢業(yè)生留開率一覽表

年份畢業(yè)生數(shù)升學人數(shù)就業(yè)人數(shù)本地就業(yè)人員本地就業(yè)率

2020年4811683137323.3%

2021年5853282575220.2%

2022年6663383286820.7%

平均值5772782996421.4%

8

1.5創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

實施虛擬創(chuàng)業(yè)、3D打印、網(wǎng)店運營等技能項目。近三年

學生在開化縣級以上各項職業(yè)能力、技能大賽、文明風采中

獲獎共149人次。舉辦職業(yè)教育活動周，推出“雙創(chuàng)”教育，

依托798創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗室，實現(xiàn)旅游專業(yè)與電商、烹飪、

根藝等專業(yè)之間的創(chuàng)業(yè)孵化融合。學生《氣象數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)》

獲省中等職業(yè)學校職業(yè)能力大賽（學生職業(yè)素養(yǎng)類）創(chuàng)新賽

三等獎。

職業(yè)教育活動周上茶藝展示

案例4：《匠心筑夢，點亮技能之光》

2022衢州市職業(yè)教育活動周圓滿落下帷幕，浙江省衢州

旅游學校緊扣“技能：讓生活更美好”這一主題，開展了系

列活動。通過啟動儀式，學法知法明方向；現(xiàn)場作文，青春

有夢書強國；技能展示，雙高專業(yè)秀風采技能鑒定；知行合

9

一育匠心，出彩人生重規(guī)劃等活動展示成果。本次職業(yè)教育

活動周的開展，多角度、多層次、全方位的宣傳了學校的專

業(yè)實力與師生風采，擴大了辦學影響力。學校緊跟“勞動光

榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時代風尚，努力在全社會營造

職業(yè)教育“前途廣闊、大有可為”的良好氛圍，有力推動了

開化職業(yè)教育的發(fā)展。

1.6技能大賽

專業(yè)技能人人賽機械類排名衢州市第一名，電子商務和

電子電工為衢州市第三名。堅持“以賽促技”，手工制茶大

賽獲省賽一等獎、國賽三等獎。學校八個專業(yè)共計九個工種

495名學生進行技能等級認定，鑒定通過率為100%。學生徐

顏晨、廖瑾杰獲評市職技院校三星級青苗工匠。

學校手工制茶獲全國三等獎

10

學校手工制茶獲全國三等獎

案例5：《手工制茶香飄四?！?/p>

2022年7月23日至26日，2022年全國職業(yè)院校技能大

賽（中職組）手工制茶賽項在重慶市永川區(qū)舉行，浙江省衢

州旅游學校（浙江）代表隊喜獲全國三等獎！此次浙江省衢

州旅游學校代表浙江省參賽，與來自全國35個地區(qū)的140

名選手同臺切磋、以茶會友、傳遞匠心。比賽內(nèi)容包括理論

考核、手工現(xiàn)場制茶競技、茶葉加工技術缺陷診斷競技三個

環(huán)節(jié)。參賽選手需按照報名參加的茶類如扁形綠茶、卷曲綠

茶、條形紅茶、卷曲形紅茶、卷曲形青茶及條形青茶，在規(guī)

定時間按照該類茶典型手工制作規(guī)范，現(xiàn)場競技。評委從制

茶現(xiàn)場操作規(guī)范、手工制茶方案設計、成品茶質(zhì)量和茶葉品

質(zhì)感官評審四個方面進行評比，以四位選手總得分進行排名。

11

經(jīng)過三天的激烈角逐，經(jīng)裁判組評定，浙江省衢州旅游學校

代表隊獲得大賽三等獎。備賽期間，學校高度重視，成立備

賽小組，制定備賽方案，改進制茶設備，多次邀請當?shù)丶寄?/p>

大師、行家能手過海順、李群勇來校指導。豐紅光和毛麗雯

兩位老師全程陪同選手備賽，根據(jù)選手特點進行針對性訓練。

在老師的科學精心指導下，參賽選手通過刻苦訓練、通力合

作，具備了扎實的理論功底，嫻熟的制茶技藝，過硬的心理

素質(zhì)。比賽過程中，選手們沉著冷靜，注重細節(jié)，配合默契，

發(fā)揮穩(wěn)定，充分展示青苗工匠風采。全國手工制茶競賽，既

檢驗了浙江省衢州旅游學校茶藝與茶營銷專業(yè)辦學成果，也

對該專業(yè)建設起到很大促進作用。學校將以此次大賽為契機，

傳承手工制茶技藝，建設高質(zhì)量茶藝技能教學體系，為開化

培養(yǎng)更多茶葉加工一線“工匠型”技能人才貢獻職教力量。

2教育教學質(zhì)量

2.1專業(yè)建設質(zhì)量

聚焦職業(yè)教育服務地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展定位，實施職業(yè)教育專

業(yè)、師資、實訓、招生、就業(yè)“五統(tǒng)籌”。探索茶藝、根藝、

廚藝與生態(tài)旅游的有機結(jié)合，旅游與電商的跨界融合，形成

“吃喝玩游購娛”專業(yè)鏈，輸送一批技能型人才。茶藝與茶

營銷專業(yè)、工藝美術（根藝）專業(yè)分別與浙江橫店影視職業(yè)

學院、浙江廣廈建設職業(yè)技術大學進行3+2合作辦學；計劃

2023年新增籌備新增康養(yǎng)休閑旅游服務新興專業(yè)。一年來依

托高水平專業(yè)建設，大大提升專業(yè)建設內(nèi)涵：

12

衢州旅游學校與浙江廣廈建設職業(yè)技術大學交流研討

衢州旅游學校在浙江橫店影視職業(yè)學院對接中高職合作專業(yè)辦學

13

央視七臺《相約》欄目錄制手工制茶與茶藝成果

優(yōu)秀畢業(yè)生余華軍與學生“百人采茶團”茶事研學上了央視《生財有道》

表2：高水平專業(yè)建設前后部分成果增量

項目要點建設前建設后備注

入選省級黨建典型案例0個1個

黨建統(tǒng)領

參觀學校黨建品牌次數(shù)2次5次

“旅游+”融合專業(yè)數(shù)2個5個

人才培養(yǎng)訂單班專業(yè)數(shù)1個4個

中高職合作數(shù)3個6個

課程資源課程資源包2個6個

14

精品在線課程1個3個

微課（超市）2套（個）5套（個）

活頁教材0套3套

三教改革1+X證試點專業(yè)0個2個

學生技能全國獎項0個1個

市級教學創(chuàng)新團隊0個2個

大師工作室入駐學校3個8個

教學團隊

教師獲評省青年工匠0個1個

支援新疆阿克蘇地區(qū)教學0個1個

現(xiàn)代學徒制專業(yè)數(shù)1個3個

校企合作省級產(chǎn)教融合類項目1個3個

縣級產(chǎn)教聯(lián)盟1個3個

社會培訓品牌層次省級國家級

社會服務校村發(fā)展共同體0個5個

省教學成果獎1個2個

出臺職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)1個（擬

0個

展文件出臺）

學校治理加入職教聯(lián)盟1個3個

央視報道1次3次

案例6：《打造服務全域旅游建設的示范窗口》

開化縣發(fā)展全域旅游起步較早，自2013年啟動國家公

園發(fā)展戰(zhàn)略以來，就率先提出“全域景區(qū)化、景區(qū)公園化、

生態(tài)經(jīng)濟化”理念，并將旅游業(yè)作為縣域經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略性

支柱產(chǎn)業(yè)進行培育。浙江省衢州旅游學校是我縣唯一一所中

等職業(yè)學校，圍繞大旅游專業(yè)群組建，先后發(fā)展茶文化藝術、

旅游服務與管理、工藝美術等優(yōu)勢專業(yè)，成功培養(yǎng)、輸送了

一大批技能型人才。開化縣職業(yè)教育緊緊圍繞服務全縣中心

15

工作，牢牢抓住“全域旅游”“三產(chǎn)大興”發(fā)展機遇，找準

契合點、結(jié)合點，擦亮打響“茶藝”“根藝”“廚藝”三大特

色品牌，走出了一條富有開化地方特色的職業(yè)教育發(fā)展之路。

CCTV—7鄉(xiāng)土欄目共同策劃的第二季《鄉(xiāng)土·行走魅力茶鄉(xiāng)》

紀錄片攝制組走進學校，實拍學生手工傳統(tǒng)制茶及茶藝展示

成果。2021年師生茶園研學上央視《生財有道》，2022年中

國教育網(wǎng)絡電視臺刊出旅游專業(yè)群服務鄉(xiāng)村振興實踐成果。

2.2課程建設質(zhì)量

學校實施“課崗對接，課證融通”模塊化教學，推出旅

游專業(yè)群選修課程《導游講解實訓指南》《茶為國飲》《根在

開化，雕出神奇》等；開發(fā)“舌尖上的微課超市”《不得不

吃的開化十道菜》《開化珍饈》等，豐富旅游“吃”元素。

2022年研學旅行、網(wǎng)店運營與推廣的1+X證考證通過率達

100%。完成“十二生肖”活頁教材，建成《開化根雕》非遺

教學資源庫，開發(fā)“尋根之旅”研學課程。

圖5：“旅游+”專業(yè)課程設置結(jié)構(gòu)

16

圖6：《中餐服務》微課程

案例7：《打造“三融·雙育”中職導游課堂新生態(tài)》

隨著文旅融合加快，旅游產(chǎn)業(yè)鏈進一步延伸、產(chǎn)業(yè)邊界

加快拓展、旅游業(yè)態(tài)迭代更新，旅游市場對導游人才需求發(fā)

生了根本性的變化，傳統(tǒng)中職導游課堂中存在三大“脫軌”

問題。一是構(gòu)建“三融”·“雙育”模式，服務智慧文旅，

二是對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，升級教學內(nèi)容，三是創(chuàng)新教育教學

團隊，助力跨界融合。四是依托工作過程導向，精準項目教

學。五是優(yōu)化三全育人體系，探索增值評價。推廣價值：推

進旅游高水平專業(yè)建設，提升旅游專業(yè)教學能力，援助新疆

阿克蘇中職學校。

2.3教學方法改革

17

各專業(yè)根據(jù)專業(yè)特色，依托“四位一體”實訓基地，開

展相應的各種教學法研究，比如根藝專業(yè)的“工作坊學徒”、

機械組的“理實一體”等。學校不斷研究適合所有專業(yè)的項

目任務型“項目教學法”等教學模式。另外還有計算機專業(yè)

的任務驅(qū)動法，學前教育專業(yè)的案例教學法，旅游服務與管

理專業(yè)的情景教學法等教學方法，廣泛應用在教學中。

圖7：“四位一體”實訓基地架構(gòu)圖

圖8：三段十環(huán)教學改革

圖9：“線上+線下”教學模式改革

18

實訓課教學展示

學前教育專業(yè)實習生匯報課展示

19

典型案例8：《虛實一體、專兼協(xié)作、賽訓結(jié)合、課崗

雙融、校村合作》

基于全域旅游大背景及企業(yè)崗位需求，通過“虛實一體、

專兼協(xié)作、賽訓結(jié)合、課崗雙融、校村合作”教學模式，培

養(yǎng)技能好有責任心，服務好又細心，素養(yǎng)好有愛心的“三好

三心”旅游技能人才。實踐成效明顯，突出三個方面：學生

導游能力顯著增強、教師業(yè)務能力快速提升、服務產(chǎn)業(yè)能力

明顯好轉(zhuǎn)；創(chuàng)新點有技能提升可視化、教學模式創(chuàng)新化、社

會服務多元化。獲市縣金牌導游稱號的汪艷楠等同學積極參

加由縣文旅委組織的“建黨百年紅色宣講”“開化是個好地

方”等宣講活動，疫情期間利用鄉(xiāng)村振興講堂，采用線下+

線上直播形式開設專題講座。

典型案例9：信息化教學2.0提升

依據(jù)《衢州旅游學校2021—2023三年發(fā)展規(guī)劃》提出

的“推動“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”數(shù)字化校園實踐，將白板課堂、

互動課堂引入課堂教學，開發(fā)利用現(xiàn)代化教育技術和大數(shù)據(jù)

的教育功能，更新管理方式，實踐智慧管理”發(fā)展目標，實

施信息化教學創(chuàng)新2.0培訓，成立骨干、精英、卓越三個團

隊，在管理團隊的帶領下，通過自主探索與集體研討相結(jié)合，

有效應用信息技術，提升技術環(huán)境下的教學設計和課堂教學

的能力。一是日常融入。將本次培訓的線下實踐活動融入學

校日常教育教學活動中，讓信息技術提升工程2.0主題始終

貫穿學期始末，形成主題化、系列化活動；全校11個教研

組，共82人次參與比賽，掀起教師信息化教學比賽熱潮。

20

本次培訓普及信息化教學，提升教師教學水平；促進信息化

教學與各專業(yè)課程融合，提高教學效率；構(gòu)建智慧化校園模

式，實現(xiàn)校園數(shù)字信息化管理；豐富創(chuàng)新資源，形成學校教

學資源庫。

2.4教材建設質(zhì)量

學校根據(jù)國家、省教育廳要求，原則上核心課程、必修

課程、限定選修課程都采用國家規(guī)劃教材或浙江省課改教材。

只有非特定選修課程和自由選修課程才采用其他教材或校

本教材。積極開發(fā)校本教材，《茶為國飲》參選國家級教材。

堅持市場導向，以校市聯(lián)展形式展示所學技能。通過一線實

操，編撰《開化導游》《開化龍頂茶手工制作》《開化土菜烹

飪》《根在開化，雕出神奇》等開化特色經(jīng)驗籍。

21

校本特色教材

2.5數(shù)字化教學資源建設

學校數(shù)字化資源豐富，種類齊全，數(shù)量充足，質(zhì)量高，

應用效度高。注重實訓室信息技術與教育教學深度融合。依

托浙江旅游職業(yè)學院在職教云建設專業(yè)教學資源庫，完善專

業(yè)課程電子教案、試題庫及教學視頻庫。與杭商職合作，學

校承接國家級項目，工藝美術（根雕）專業(yè)完成《開化根雕》

教學資源庫建設，通過驗收，現(xiàn)已成為我縣根雕非遺文化傳

承的重要資源庫平臺。

圖9：與杭州職業(yè)技術學院合作傳統(tǒng)手工業(yè)（非遺）技藝傳習傳承與創(chuàng)新專業(yè)教

學資源庫《開化根雕》微知庫網(wǎng)址：/?q=node/70080

22

案例10：《傳統(tǒng)手工業(yè)（非遺）技藝傳習傳承與創(chuàng)新—

—專業(yè)教學資源庫建設》

學校根雕專業(yè)依托根雕產(chǎn)業(yè)，與杭州職業(yè)技術學院合作，

加盟國家級傳統(tǒng)手工業(yè)（非遺）技藝傳習傳承與創(chuàng)新專業(yè)教

學資源庫項目，已通過國家教育部驗收。該項目推動根雕專

業(yè)“三教改革”，傳承弘揚傳統(tǒng)手工民間文化，鑄造學生工

匠精神；傳統(tǒng)手工業(yè)（非遺）技藝傳習傳承與創(chuàng)新專業(yè)教學

子庫《開化根雕》資源庫融入到藝術學院的日常教學、作業(yè)、

討論考試等環(huán)節(jié)。示范引領與應用推廣主要體現(xiàn)在：一是助

力“三教改革”，浙江省中職文明風采學生職業(yè)能力大賽上，

余國亮、吳濤的根雕作品分別獲得優(yōu)秀作品獎，并送全國參

評。二是提升專業(yè)內(nèi)涵，促進了教育與產(chǎn)業(yè)、學校與企業(yè)、

專業(yè)與職業(yè)、教學過程與生產(chǎn)過程有機對接，推動衢州地區(qū)

非遺根雕發(fā)展。三是傳承產(chǎn)業(yè)文化，以開化根雕為原型延伸

出來的根宮佛國文化旅游區(qū)是衢州市首家國家5A級景區(qū)，

如今這里已成為國家級文化產(chǎn)業(yè)示范基地。通過《開化根雕》

課程的傳播，讓更多的人了解、關注、學習開化根雕，加深

受眾對中國傳統(tǒng)文化的了解。

2.6師資隊伍建設

學校注重師資隊伍建設，完善“三梯度”教師專業(yè)成長

體系：“領軍人才”專項培養(yǎng)計劃、“骨干教師”菜單式模塊

化培訓計劃、“新教師訓練營”崗前規(guī)范化培訓和師徒結(jié)對

制培養(yǎng)計劃。落實“雙師型”教師培養(yǎng)，實施“雙師型”教

師提升工程；雙師型教師占專業(yè)課教師比例為85%。建立兼

23

職教師庫，2022年聘任21名，占專業(yè)教師的比例達35%；

獲技師證的兼職教師占比為80.98%。嚴久官老師獲評衢州市

職業(yè)教育“領軍人才”，旅游服務與管理、工藝美術（根雕）

獲評市教學創(chuàng)新團隊。

圖10：師資培訓實踐創(chuàng)新模式

圖11：新教師成長訓練營

24

25

新教師訓練營交流活動

市教學創(chuàng)新團隊項目答辯

26

案例11：《實施“雙進工程”，優(yōu)化師資團隊》

學校與合作企業(yè)就教師進企業(yè)實踐和大師進學校授課

達成了一致意見，目前學校在數(shù)控（含汽修）、電工、旅游、

根雕、烹飪等五個專業(yè)，每年各專業(yè)派一位教師入企實踐，

實踐單位分別是開化七一電器、開化汽車修理廠、衢州醉根

藝品有限公司、大興飯店、開化東方大酒店，實踐時間一般

選在暑假期間，時長為１5至2５天。同時企業(yè)也派師傅來

校授課，像電工專業(yè)吳盛首席技師、數(shù)控專業(yè)孫土金技能大

師，根雕專業(yè)鮑水清技能大師、葉全書技能大師，烹飪專業(yè)

何崢嶸技能大師，汽修專業(yè)的梅軍技能大師。其中鮑水清技

能大師工作室和梅軍技能大師工作室入駐我校。２０２2年

開始，我校將會重點突出旅游、烹飪、根雕、電子商務等專

業(yè)的“雙進工程”推進工作。

2.7校企雙元育人

建立校企合作共同體，深化現(xiàn)代學徒制與訂單班人才培

養(yǎng)模式，在與衢州醉根藝品有限公司合作的訂單班——“谷

青班”人才共育基礎上，拓展旅游、烹飪等專業(yè)訂單班培養(yǎng)

渠道。學校擁有茶藝專業(yè)產(chǎn)學研聯(lián)合體、根雕專業(yè)現(xiàn)代學徒

制、烹飪專業(yè)校企合作共同體，與縣文旅局、嘉興“加西貝

拉”、杭州“哈爾斯”及“贊成集團”等部門企業(yè)簽訂訂單

班協(xié)議。加入浙江省旅游職教集團；與浙江橫店影視職業(yè)學

院推出“美發(fā)與形象設計”專業(yè)3+2合作辦學。

27

案例12：《創(chuàng)設開化特色的現(xiàn)代學徒制模式》

依托一個平臺，建成根藝苑，由盆景園、根雕創(chuàng)作與實

訓車間、學生根雕展廳、根雕長廊、大師工作間、畫室、雕

塑操作室組成，集專業(yè)學習、實訓、創(chuàng)作與創(chuàng)新、展示為一

體的多功能平臺做好兩個對接，對接企業(yè)與對接行業(yè)，開化

根雕的傳承方式，一般以“師徒傳授”“家族傳承”為主，

在大師、師傅的身傳言教下接受雕刻設計、雕刻技法、藝術

熏陶。師傅在對徒弟的培養(yǎng)中除了進行基本技能訓練外，還

要規(guī)范其日常生活禮儀、進行職業(yè)道德教育等。建立一整套

完善的育人機制，優(yōu)化評價原則與方式，內(nèi)容應該包括知識、

能力和素養(yǎng)三個方面。教師評價與學生自評、互評相結(jié)合原

則。邀請行業(yè)、企業(yè)專家參與考核與評價，使學生適應行業(yè)、

企業(yè)的考核與評價方法與機制。校企合作單位根據(jù)雕刻成品

數(shù)量和質(zhì)量評價考核，結(jié)合技能等級給予獎金補貼等。近年

來，省內(nèi)外許多學校前來參觀學習，對學校的根藝園、根藝

苑的融教學、實訓、文化展示于一體的綜合基地建設及現(xiàn)代

學徒制人才培養(yǎng)予以較高的評價，形成輻射效應。

28

圖12：訂單式人才培養(yǎng)模式

《浙江衛(wèi)視》播出根雕訂單班辦學成果

3國際合作質(zhì)量

3.1留學生培養(yǎng)質(zhì)量

29

目前學校沒有全日制留學生培養(yǎng)。

3.2合作辦學質(zhì)量

目前學校國際合作辦學。

3.3開發(fā)標準質(zhì)量

目前學校沒有國際合作辦學標準開發(fā)。

3.4國（境）外獨立辦學質(zhì)量

目前學校沒有國外獨立辦學。

3.5助力“一帶一路”建設質(zhì)量

學校設立浙江根藝·國際學堂項目，開設國際根雕課。

谷青班的老師為遠道而來的全球孔子學院學員和外國留學

生進行了理論授課。谷青班學生指導外國友人進行根雕創(chuàng)作，

陪同參觀根雕展館。根藝學堂成為中國傳統(tǒng)文化與世界交流

的載體，讓越來越多的外國朋友體驗根藝創(chuàng)作，從而將根雕

這門中國傳統(tǒng)技藝遠播到海外，提升開化的國際影響力。

根雕專業(yè)學生參與國際根雕文化節(jié)“一帶一路”活動

30

3.6提升學生國際化素養(yǎng)質(zhì)量

學校選派專業(yè)骨干教師赴美、德等國家學習和研修，積

極主動學習德國雙元制教育體系及行動導向教學理念，選派

教師回國后撰寫研修體會文章，分享學習心得，將國外先進

的教學方法、課程標準等應用于實際教學，提升專業(yè)建設水

平，促進了學校的內(nèi)涵發(fā)展。學校加入浙旅院教育集團，獲

得很多國際教育的信息資源。

4服務貢獻質(zhì)量

4.1服務行業(yè)企業(yè)

圖13“23361”“校村發(fā)展共同體”旅游人才培養(yǎng)模式

深化現(xiàn)代學徒制，在根藝訂單班——“谷青班”人才共

育基礎上，拓展旅游、烹飪等專業(yè)訂單班培養(yǎng)渠道，《開化

大廚》獲得全國首批實踐創(chuàng)新項目。為七一電器、東方文嵐

飯店、國際大酒店、浙江玄妙藝品有限公司校外實訓基地授

牌，建立深層次的校企合作關系。精心篩選實習企業(yè)與實習

崗位，提升學生實習適配性。舉辦2022年學生崗位實習校

園招聘會，共有11家縣內(nèi)外企業(yè)分階段進行線下招聘，247

名學生簽訂三方協(xié)議。

31

4.2服務地方發(fā)展

參與“浙閩贛皖四省邊際職業(yè)培訓聯(lián)盟”，組織“錢江

源味道”培訓，打造“不得不吃的開化十道菜”培訓品牌；

籌建錢江源美食學院，“開化大廚”培訓項目榮獲浙江省社

區(qū)教育進農(nóng)村文化禮堂學習品牌。圍繞市場需求和開化產(chǎn)業(yè)

發(fā)展，積極對接社區(qū)，組織社會培訓。開展機關事業(yè)干部和

縣屬國有企業(yè)工作人員茶藝師培訓，助力縣域茶產(chǎn)業(yè)振興；

開展建筑業(yè)中層骨干培訓，提升我縣建筑業(yè)市場競爭力，社

會培訓總?cè)舜螖?shù)占在校生比例為1.8：1（3918:2081），其

中社會培訓32學時及以上占培訓總?cè)藬?shù)比例為87.6%。

圖14“校園+田園”服務實踐模式

特色專業(yè)服務社區(qū)

32

4.3服務鄉(xiāng)村振興

學校聚焦服務鄉(xiāng)村振興，大膽探索，勇于實踐創(chuàng)新，構(gòu)

建“校村發(fā)展共同體”。在《農(nóng)村職業(yè)教育賦能職業(yè)教育的

探索與實踐》獲衢州市教學成果一等獎、省二等獎；《實施

職業(yè)教育五統(tǒng)籌，撬動全域旅游發(fā)展》獲評省級典型案例。

《開化大廚培訓》獲教育部社區(qū)教育“能者為師”實踐創(chuàng)新

項目。

機制聯(lián)通聯(lián)動平臺共建共用

產(chǎn)業(yè)專業(yè)共融人才共培共育

實施千人百村共推一村一品

學校發(fā)展為鄉(xiāng)村振興的最強支撐

鄉(xiāng)村發(fā)展為學校改革的最強動力

校村美美與共成為鄉(xiāng)村亮麗風景

圖15：“校村發(fā)展共同體”路徑架構(gòu)

首個校村發(fā)展共同體村——金星村上了央視《生財有道》

案例13：《校村聯(lián)盟：農(nóng)村職校賦能鄉(xiāng)村振興的新機制

新樣本》

針對現(xiàn)行不少農(nóng)村職業(yè)學校偏離自身辦學定位，往往重

校企合作輕鄉(xiāng)村服務，服務能力明顯不足又缺乏行之有效推

進手段，存在校村發(fā)展各自為陣“兩張皮”等現(xiàn)狀，創(chuàng)設“校

村發(fā)展共同體”，構(gòu)建村校共融互促機制，探索多元服務路

33

徑，解決農(nóng)村職業(yè)學校在鄉(xiāng)村振興中“缺位”、校村發(fā)展機

制“脫節(jié)”、服務實踐上“乏力”等難點痛點問題；豐富職

教內(nèi)涵，努力打造全國“縣級職教中心扶助鄉(xiāng)村振興”走共

同富裕之路的實踐樣本。主動補位，創(chuàng)設校村發(fā)展共同體；

共融互促，構(gòu)建校村互動機制；互扶互助，實施田園服務多

元路徑。該項成果獲衢州市教學成果一等獎、省二等獎。

4.4服務地方社區(qū)

通過職業(yè)教育活動周，展示學校茶藝、根藝、廚藝三大

特色專業(yè)。助力美麗鄉(xiāng)村建設，讓技能真正服務于百姓，讓

鄉(xiāng)村生活更美好，走出一條縣域職業(yè)學校賦能鄉(xiāng)村振興之路。

2022年全省職業(yè)技能活動周期間，組織學生來到社區(qū)進行技

能現(xiàn)場展示活動，包含手工制茶、烹飪、茶藝表演、根雕作

品展、3D打印等項目。

小氣糕，大產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育助力未來社區(qū)建設

4.5具有地域特色的服務

圍繞習近平總書記對開化的囑托“變種種砍砍為停?？?/p>

看”，發(fā)展“旅游+”專業(yè)群，借力“山海協(xié)作”，加大產(chǎn)業(yè)

賦能。開展“一鄉(xiāng)一品”培訓，培養(yǎng)一大批本土茶藝師、電

商師；“農(nóng)家大廚培訓”獲評全國終身學習品牌，目前已培

養(yǎng)懂家鄉(xiāng)菜、會技藝善推廣的農(nóng)家大廚1萬余人。

34

依托鄉(xiāng)村文化禮堂開展“一鄉(xiāng)一品”服務

4.6具有本校特色的服務

建設以傳統(tǒng)茶藝、特色根藝、農(nóng)家廚藝、康養(yǎng)休閑旅游

服務等為核心的“現(xiàn)代服務實訓中心”，做好“校村發(fā)展共同體”

實體化運作。實施“千人百村”服務鄉(xiāng)村振興行動，創(chuàng)建服務

鄉(xiāng)村振興優(yōu)質(zhì)校。

“校村發(fā)展共同體”揭牌成立

35

“校村發(fā)展共同體”成果獲省教學成果二等獎

36

案例14：《撬動全域旅游發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興服務》

5政策落實質(zhì)量

5.1國家政策落實

實施“三管齊下”規(guī)范資金管理：完善制度，制定了《“高

水平專業(yè)”資金管理辦法》；組建專班，由財務人員、項目

負責人與學校校監(jiān)會人員共同組成，加強資金的過程監(jiān)管；

加強考核，項目建設經(jīng)費管理納入項目績效考核。

37

表3：項目經(jīng)費使用一覽表

備

項目經(jīng)費情況

注

已使用經(jīng)費中硬件投入

項目完成項目建設總經(jīng)費

項目名稱比例

率

已到位已使用硬件投

硬件投入比例

經(jīng)費量經(jīng)費量入量

（萬）（萬）（萬）

旅游服務與管理100%300299.77147.5149.21%

工藝美術（根雕）100%105104.4626.1725.05%

總計100%405404.23173.6842.97%

5.2地方政策落實

學校依托職業(yè)教育發(fā)展聯(lián)席會，完善學校層面的制度架

構(gòu)，修改了學校辦學章程，聚焦職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，從實

訓基地建設、專業(yè)建設、課程改革、師資培養(yǎng)、學生技能等

各個方面進行了制度改革。

開化縣委書記調(diào)研學校特色專業(yè)建設

38

副省長成岳沖調(diào)研學校的特色專業(yè)建設

副市長王良春調(diào)研學校根雕專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)情況

5.3學校治理

修訂《學校章程》，構(gòu)建“依法辦學、自主管理、民主

監(jiān)督、社會參與”的現(xiàn)代學校制度。建立學校、行業(yè)、企業(yè)

與社區(qū)共同參與學校理事會，成立家長委員會；發(fā)揮工會、

教代會、校監(jiān)會作用。制定并實施“十四五”發(fā)展規(guī)劃與職

39

業(yè)教育發(fā)展三年行動計劃。完善教學診斷制度，堅持職業(yè)教

育質(zhì)量年報發(fā)布制度。

2022屆學生作品在全省中職市域統(tǒng)籌改革現(xiàn)場會展示得到與會代表和領導肯定

5.4質(zhì)量保證體系建設

加強教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設。利用教學管理一體化平臺，

加強教學質(zhì)量監(jiān)控體系建設。利用教學管理一體化平臺，建

立教學管理、學生評價、頂崗實習等方面的考評、監(jiān)督、反

饋機制，并通過數(shù)字化平臺進行及時通報反饋。建立教學診

斷與改進工作機構(gòu)，完善學校內(nèi)部質(zhì)量保證體系。依據(jù)《衢

州市中職學校專業(yè)建設標準》，完善專業(yè)設置、課程建設、

師資隊伍等標準，完善人才培養(yǎng)方案并形成公開制度；加強

職業(yè)生涯規(guī)劃指導。成立考核小組，落實教學常規(guī)落并量化

考核。發(fā)揮教學診斷與改進機制的作用，完善辦學質(zhì)量考核

辦法，實施“評價主體多元化，評價內(nèi)容多維化，評價方式

多樣化”，將家長、企業(yè)納入評價主體。落引進企業(yè)、成長

導師對學生進行綜合評價，建立家長、企業(yè)與學校協(xié)同育人

40

機制。注重評價方式多樣化，實施技能過程性評價，采用現(xiàn)

場實操、分組展示等多元化方式進行。

5.5經(jīng)費投入

2022年8月底學校遷入按省一級中等職業(yè)學校標準建設

的新校區(qū)，硬件設施全然一新；辦學條件達到省現(xiàn)代化學校

要求，現(xiàn)代化學校實地督導評估中受到專家好評。按照《中

等職業(yè)學校設置標準》規(guī)范辦學，各項指標為合格。強化經(jīng)

費保障，積極向上爭取教育經(jīng)費，中職生均經(jīng)費為3924.8元，

超過省定2500元的標準。

6.面臨挑戰(zhàn)

挑戰(zhàn)1：產(chǎn)教融合校企合作不夠緊密

表現(xiàn)為地方企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈單一，多數(shù)企業(yè)規(guī)模偏小，特別

是疫情長期存在情況下，企業(yè)面臨較大困難和就業(yè)壓力，對

校企合作產(chǎn)生較大影響。學校雖已與縣內(nèi)多家優(yōu)質(zhì)規(guī)模以上

企業(yè)建立合作關系，但距實現(xiàn)校企“專業(yè)共建、教材共編、

標準共融、教學共育、基地共享、師資共培”等全面深度合

作上仍有很大差距。

挑戰(zhàn)2：中高職合作有待進一步深化

與浙江橫店影視職業(yè)學院的專業(yè)合作力度待進一步加

大，中高職合作美發(fā)與形象設計專業(yè)合作事宜需深化對接。

旅游服務與管理、中餐烹飪兩個專業(yè)中高職合作院校未落實。

挑戰(zhàn)3：職業(yè)培訓及專業(yè)課師資不足

專業(yè)課教師緊缺，烹飪、根藝、美發(fā)等專業(yè)尤為突出。

雙師型教師比例偏低，在編教師122人，其中高級工26人，

41

技師19人，高級技師5人，在專業(yè)技能方面動力不足。根

據(jù)學校規(guī)模，旅游學校編制可達148人，缺口較大。

面對挑戰(zhàn)，積極尋求對策：

一是深化提質(zhì)培優(yōu)，進一步優(yōu)化“旅游+”專業(yè)集群。

優(yōu)化“旅游+”專業(yè)集群，提升與全域旅游產(chǎn)業(yè)對接度，服

務美麗經(jīng)濟幸福產(chǎn)業(yè)與數(shù)字經(jīng)濟智慧產(chǎn)業(yè)。

二是深化協(xié)同育人，進一步培育“德技雙修”專業(yè)教師。

深化校企協(xié)同育人，建設旅游、根雕專業(yè)校企合作共同體，

加強校企在課程改革、雙師型建設、學生技能培養(yǎng)等方面的

合作。對專業(yè)操作技能突出者（國賽獲一、二等獎者）可以

優(yōu)先錄用為專業(yè)指導教師。對于稀缺專業(yè)人才（如根雕等），

可適度放寬學歷和年齡限制。

三是深化產(chǎn)教融合，進一步增強“全域旅游”產(chǎn)業(yè)賦能。

重點打造以傳統(tǒng)茶藝、康養(yǎng)休閑旅游服務等為核心的“現(xiàn)代

服務融合創(chuàng)新實訓基地”，開展“金藍領”職業(yè)技能提升行

動。依托開化農(nóng)民學校與798綜合實訓基地，培育“開化工

匠”后備隊。推進本地高質(zhì)量就業(yè)，推動產(chǎn)城教融合發(fā)展。

在高水平專業(yè)引領下，全面落實總書記對開化“人人有

事做，家家有收入”囑托，實踐縣委縣政府提出的職業(yè)教育

專業(yè)、就業(yè)、產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)業(yè)“四業(yè)”協(xié)同，加快構(gòu)建開化職業(yè)

教育高質(zhì)量發(fā)展新格局，努力打造我省山區(qū)縣域職業(yè)教育高

地，建成四省邊際全域旅游職業(yè)教育中心。

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附表

表1中等職業(yè)教育質(zhì)量數(shù)據(jù)表

序號指標單位2022年備注

1思政課程教師數(shù)人5引用

2德育工作人員數(shù)人55引用

3班主任數(shù)人50引用

德育活動學生參與數(shù)人1844引用

其中：國家級人29引用

4

省級人36引用

地市級人68引用

5體育課專任教師數(shù)人9引用

6美育課專任教師數(shù)人10引用

升學總?cè)藬?shù)人307引用

其中：通過貫通培養(yǎng)升學人數(shù)人0引用

通過五年一貫制培養(yǎng)升學人數(shù)人93引用

7通過職教高考升學人數(shù)人214引用

升入職業(yè)本科人數(shù)人43引用

升入普通本科人數(shù)人0引用

升入?？迫藬?shù)人171引用

8全日制在校生數(shù)人1844引用

9專業(yè)數(shù)量個11引用

10課程總量門82引用

11參加國家學生體質(zhì)健康標準測試人數(shù)人1559學校填報

12學生體質(zhì)測評合格率%96.3%學校填報

13全國職業(yè)院校技能大賽學生獲獎人數(shù)人4引用

14全國職業(yè)技能大賽學生獲獎人數(shù)人0引用

15職業(yè)技能等級證書（含職業(yè)資格證書）獲取人數(shù)人499引用

16生均校園用地面積平方米41.07引用

17生均校舍建筑面積平方米47.06引用

18生均教學、實習儀器設備資產(chǎn)值元16660.52引用

19年生均財政撥款