小學(xué)數(shù)學(xué)人教四年級(jí)上冊(cè)3角的度量四年級(jí)數(shù)學(xué)《線段、直線、射線》教學(xué)設(shè)計(jì)

《線段、直線、射線》教學(xué)設(shè)計(jì)

雷波縣渡口鄉(xiāng)中心校張定梅

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

L使學(xué)生認(rèn)識(shí)線段、射線和直線，能識(shí)別射線、直線和

線段三個(gè)概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2.能畫(huà)指定長(zhǎng)度的線段，學(xué)會(huì)用字母表示線段。

過(guò)程與方法

通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷線段、直線和射

線的形成過(guò)程。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生間合作的精神，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊

密聯(lián)系，能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：線段、直線和射線的認(rèn)識(shí)及其基本特征。

難點(diǎn)：直線、射線和線段之間的區(qū)別和聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人和大家一起上課,

你們猜他是誰(shuí)？

好，我們先來(lái)聽(tīng)一首歌（放歌曲），好了，猜到了嗎?

生猜測(cè)。（孫悟空）

出示課件，孫悟空?qǐng)D片

師：對(duì)。那孫悟空手中有一件特別厲害的武器你們知道

是什么嗎？

師：對(duì)啦，金箍棒?，F(xiàn)在，就讓孫大圣帶著他的金箍棒和

我們一起走進(jìn)今天的課.我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)（線段、射線和直

線）。

二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

（一）認(rèn)識(shí)線段

1,引出線段，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們看，今天齊天大圣來(lái)了，而且是兩位。想想這

是西游記里的什么故事？（真假美猴王）對(duì)，真假美猴王,

為辨真假，兩個(gè)孫悟空各顯本領(lǐng)。今天這節(jié)課，我們就一起

來(lái)當(dāng)一當(dāng)“如來(lái)佛祖”，一辨真假。

師：瞧！孫悟空甲變出了自己的得意武器，一根長(zhǎng)3厘米

的金箍棒。孫悟空乙呢？他當(dāng)然也毫不示弱，變出了一根長(zhǎng)1

厘米的金箍棒。諼，同學(xué)們，如果要我們用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看

這兩根金箍棒，請(qǐng)問(wèn)它是我們學(xué)過(guò)的什么呢？（線段）是的,

早在二年級(jí)我們就一起初步認(rèn)識(shí)了線段，像這樣一段拉緊的

線，我們就可以看作是一條（線段），那么在我們的身邊有

哪些物體可以看成是線段呢?好，你來(lái)。（學(xué)生回答）很好，

請(qǐng)坐。你說(shuō)（生回答）還有嗎？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)（生回答）很好，

看來(lái)同學(xué)們都很善于觀察。

2?認(rèn)識(shí)線段的特點(diǎn)（直直的、有兩個(gè)端點(diǎn)、可測(cè)量）

那么，老師這兒也有一根緊繃的弓弦，請(qǐng)注意觀察，上

面的弓和下面的弦誰(shuí)又能看成是一條線段呢？來(lái)這個(gè)男孩

（女孩）你來(lái)說(shuō)。

生：下面的弦。

師：弦。諼，上面的弓為什么不能看成是一條線段呢？

生：線段是直的

師：真好，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一句話就描述出了線段一個(gè)非常重

要的特點(diǎn)，線段必須是（生回答：直的），老師要把它記錄

下來(lái)（板書(shū)：線段直）。那么線段除了直，它還有哪些特

點(diǎn)呢？來(lái)你說(shuō)（預(yù)設(shè)：它有兩個(gè)端點(diǎn)）那請(qǐng)你給我們介紹介

紹什么叫做端點(diǎn)（生：兩端的點(diǎn)）兩端的這兩個(gè)點(diǎn)是嗎？（是）

對(duì)嗎（全班：對(duì)）那線段有幾個(gè)端點(diǎn)呢？（生：兩個(gè)）（板

書(shū)：2個(gè)端點(diǎn)）還有要補(bǔ)充的嗎？線段還有什么特點(diǎn)？來(lái)，

后面的那個(gè)男孩（預(yù)設(shè)：可以測(cè)量長(zhǎng)度）可以測(cè)量長(zhǎng)度，為

什么可以測(cè)量長(zhǎng)度呀？（因?yàn)樗虚L(zhǎng)度）說(shuō)的真專(zhuān)業(yè)，是的,

他可以測(cè)量，因?yàn)樗虚L(zhǎng)度（板書(shū)：可以測(cè)量）在數(shù)學(xué)上我

們把有長(zhǎng)度的，能夠測(cè)量的叫做“有限長(zhǎng)”（板書(shū)：有限長(zhǎng)）

師：那張老師現(xiàn)在想畫(huà)一條線段，如果我來(lái)畫(huà)一條線段

你們會(huì)提醒老師注意什么呢？最后那個(gè)女孩（生：用尺子畫(huà)）

為什么用尺子畫(huà)（因?yàn)榫€段是直的，不用尺子畫(huà)就畫(huà)不直）

說(shuō)的真好，我們一定要畫(huà)出線段直的特點(diǎn)，還有嗎？（要畫(huà)

兩個(gè)端點(diǎn)）對(duì)的，端點(diǎn)也要在線段上有所體現(xiàn)，提醒的好，

請(qǐng)坐。

（生：要從0刻度開(kāi)始畫(huà)）是的，要想準(zhǔn)確地畫(huà)好一條

有長(zhǎng)度的線段，這一點(diǎn)非常的關(guān)鍵。（要標(biāo)出長(zhǎng)度）是的，

因?yàn)樗旧砭陀虚L(zhǎng)度，是吧！好，根據(jù)你們的提醒，老師來(lái)

畫(huà)一條線段（板書(shū)：畫(huà)一條線段）謝謝你們的提醒，不過(guò)老

師還要補(bǔ)充一點(diǎn)，線段的這兩個(gè)端點(diǎn)，我們盡量用兩個(gè)小圓

點(diǎn)來(lái)表示，這兩個(gè)小圓點(diǎn)既不能夠太大，但是也要非常的明

顯，你們能做到嗎（能）相信你們能，

3.用字母表示線段

師:好的，同學(xué)們，在數(shù)學(xué)上我們?yōu)榱吮硎龇奖?，可以?/p>

兩個(gè)端點(diǎn)用字母A、B來(lái)表示，這條線段就叫做線段AB。那從

右邊端點(diǎn)開(kāi)始就做線段（BA）對(duì)的，會(huì)舉一反三了。

4.小結(jié)過(guò)渡

（二）認(rèn)識(shí)射線

1.感知射線

師：瞧！現(xiàn)在兩個(gè)孫悟空又在比什么？（課件演示：孫悟空

甲的金箍棒向一端無(wú)限延伸）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)金籟棒的變化,

先畫(huà)一條長(zhǎng)3厘米的線段AB,然后把線段向一端無(wú)限延伸，

看看得到了一條葉么線?

生動(dòng)手畫(huà)，師巡視。

師：看看你們畫(huà)的這條線，知道這條線叫什么嗎？（射線）

師：這位同學(xué)（同學(xué)們）和數(shù)學(xué)家想到一塊了，在數(shù)學(xué)上

我們把這樣的線叫做射線。（板書(shū)：射線）｛畫(huà)一條線段，向

它的一端無(wú)限延長(zhǎng)，所形成的圖形叫做射線。｝

2.感知射線的特點(diǎn)

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想在生活中有哪些光線可以近似看

做射線?指名學(xué)生回答。（學(xué)生舉例后老師用多媒體課件適時(shí)

補(bǔ)充一些生活中的實(shí)例。）像手電筒或探照燈燈射出的光線,

都可以近似看成是射線。

師：看了這么多關(guān)于射線的例子，你們感受最深的是什

么？（預(yù)設(shè)：這條線很長(zhǎng)很長(zhǎng)）對(duì)了，射線很長(zhǎng)很長(zhǎng)，〔邊

說(shuō)便在黑板上畫(huà)）那老師只畫(huà)了這條射線的一部分，可不可

以表示它無(wú)限延長(zhǎng)呢？（可以）因?yàn)樗硪欢藳](méi)有端點(diǎn)。

師：現(xiàn)在我們來(lái)給這條射線取個(gè)名字吧，端點(diǎn)用大寫(xiě)字

母A表示，從射線上任意取一點(diǎn)B,這條射線這么表示？（預(yù)

設(shè)：射線AB或者射線BA）你們同意嗎？射線AB表示端點(diǎn)A

向B點(diǎn)這個(gè)方向無(wú)限延長(zhǎng)。那射線BA表示什么呢？你來(lái)說(shuō)

（表示端點(diǎn)B向端點(diǎn)A無(wú)限延長(zhǎng)）（課件演示兩條不同的射

線）

他們是一樣的射線嗎？（不一樣）所以我們?cè)谟么髮?xiě)字

母表示射線的時(shí)候，規(guī)定把端點(diǎn)字母寫(xiě)在前面，明白了嗎？

師：好，現(xiàn)在你能不能給自己畫(huà)的線段取個(gè)名字呢？好,

取完名字了，你發(fā)現(xiàn)射線有什么特點(diǎn)呢？

（同桌討論射線有什么特點(diǎn)？）

學(xué)生匯報(bào)：

（1）射線是直的

（2）射線只有一個(gè)端點(diǎn)。

師質(zhì)疑:射線的端點(diǎn)是哪一個(gè)?B是端點(diǎn)嗎？

生：不是,B只是射線上的一個(gè)點(diǎn)。

師:射線可以用端點(diǎn)A和射線上的另一點(diǎn)B來(lái)表示，叫做

射線AB。（板書(shū)：射線AB）

（3）射線無(wú)限長(zhǎng)，無(wú)法度量

生：射線無(wú)限長(zhǎng)，不可度量長(zhǎng)度。

師:你是怎么判斷射線無(wú)限長(zhǎng)的？

生；因?yàn)樯渚€向一端無(wú)限延伸，可以延伸到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的

地方，所以射線無(wú)限長(zhǎng)。

師總結(jié)：射線只有一個(gè)端點(diǎn)，向一邊無(wú)限延伸，是無(wú)法測(cè)

量的。（板書(shū)：無(wú)限，無(wú)法測(cè)量）

（三）認(rèn)識(shí)直線

1.感知直線

師：同學(xué)們，瞧！現(xiàn)在孫悟空乙也開(kāi)始變了（課件演示：金

箍棒向兩端無(wú)限延伸）請(qǐng)同學(xué)們拿出課堂練習(xí)本，在本子的

中間畫(huà)一條長(zhǎng)3厘米的線段ABo接著請(qǐng)你像孫悟空這樣,把

線段AB向兩端無(wú)限延伸，會(huì)得到什么圖形？

生動(dòng)手延長(zhǎng)線段ABo

師：同學(xué)們，像這樣把一條線段向它的兩端無(wú)限延長(zhǎng)，所

形成的圖形叫做直線。（板書(shū)：直線）

2?用字母表示直線

師：因?yàn)橹本€兩端無(wú)限延長(zhǎng)，在教學(xué)中，我們用直線的

一部分來(lái)表示整條直線（一邊說(shuō)一邊畫(huà)在黑板上）在表示直

線的時(shí)候，我們?cè)谥本€上任意取兩個(gè)點(diǎn)A和B,表示直線AB

或者直線BA,還可以怎樣表示呢？因?yàn)橹本€沒(méi)有端點(diǎn)，也可

以用小寫(xiě)字母來(lái)表示直線（課件演示）

3.認(rèn)識(shí)直線的特點(diǎn)

師：我們知道線段和射線都有很多特點(diǎn)，那直線有什么

樣的特點(diǎn)呢？

（1）直線有什么特點(diǎn)呢？

生匯報(bào):無(wú)端點(diǎn)或有2個(gè)端點(diǎn)；無(wú)限長(zhǎng)；不可測(cè)量（師板書(shū)

并打問(wèn)號(hào)）

出示課件感知直線無(wú)端點(diǎn)

師：（手指著AB兩個(gè)點(diǎn)）問(wèn)，AB是端點(diǎn)嗎？

生：不是,AB這兩點(diǎn)只是直線上的兩個(gè)點(diǎn)。所以直線沒(méi)有

端點(diǎn)。

（2）感知直線無(wú)限長(zhǎng)

師：剛才同學(xué)說(shuō)直線是無(wú)限長(zhǎng)的，到底是正確的嗎？我們

一起來(lái)驗(yàn)證!

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)把線段AB向兩端延伸再延伸。告

訴老師，可以延伸到什么地方？生：本子的盡頭。

師：再延伸出去呢？請(qǐng)你閉上眼睛想象一下，現(xiàn)在我們這

條線要延伸出本子，超過(guò)桌子，延伸出窗外，延伸出我們的學(xué)

?！?/p>

師:就這樣不斷地延伸再延伸，到底可以延伸到哪里？

生：沒(méi)有盡頭。

師：就像孫悟空的金箍棒，如果孫悟空沒(méi)有喊停，它就會(huì)

無(wú)限延伸出去。當(dāng)把一條線段向它的兩端無(wú)限延伸得到一條

直線，這條直線到底有多長(zhǎng)？

生：很長(zhǎng)很長(zhǎng)，無(wú)法說(shuō)明有多長(zhǎng)。

師;在數(shù)學(xué)上我們就把它稱(chēng)為“無(wú)限長(zhǎng)”。

師總結(jié)：所以直線的特點(diǎn)是，沒(méi)有端點(diǎn)，向兩端無(wú)限是伸,

無(wú)法測(cè)量。

三、鞏固練習(xí)

1、鞏固深化，提高認(rèn)識(shí)

師：我們一起認(rèn)識(shí)了線段射線直線，你能總結(jié)出他

們的特點(diǎn)嗎？（填寫(xiě)表格，指名匯報(bào)）

名稱(chēng)、端點(diǎn)個(gè)數(shù)、有限或無(wú)限、可否度量

那它們之間的聯(lián)系呢？（看課件比一比看一看）

2、鞏固練習(xí)，深化新知

我們了解了線段、射線和直線的特點(diǎn)，那兩個(gè)孫悟空呢？

哈哈，還是沒(méi)有比出高低，辨出真假。智慧爺爺來(lái)了，看他是

怎么評(píng)判的？（看課件進(jìn)行闖關(guān)游戲）

我們也一起來(lái)闖關(guān)好不好？（出示課件）

按小組搶答。

四、總結(jié)

出示課件，回憶區(qū)別和聯(lián)系。師：看來(lái)咱們同學(xué)們都很

聰明，幫孫悟空答對(duì)了所有題,可是還是沒(méi)法分辨真假啊。怎

么辦呢？瞧，兩個(gè)孫悟空去找如來(lái)佛祖評(píng)理了。相信如來(lái)佛祖

一定可以幫他