小學四年級語文下冊的教案及教學設計

小學四年級語文下冊的教案及教學設計

第一單元

1、古詩二首

【教學要求】1、學會“籬、疏、蝶、吳、蓮、徐、剝、鋤、

蓬、賴、媚、檐"十二個生字。2、理解詩句意泓，了解古

代兒童的生活樂趣。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。能

默寫《宿新市徐公店》。

【教學過程】一、導入新課誰來說說，你最歡樂的事情？今

日，我們來看看，古時候小摯友在作什么？他們歡樂嗎？二、

新課第一課時宿新市徐公店《宿新市徐公店》宋楊萬里，

他為我們描繪了一幅兒童追春圖。新市，古縣名，在今湖南

省攸縣北。徐公店，即姓徐的人開的店。詩人留宿在新市的

徐家客店，用他那擅長視察的眼睛，發(fā)覺了這樣具有詩情畫

意的一幕?！盎h落疏疏一徑深”?；h落，籬笆。疏疏，稀疏。

徑，小路。深，幽深。這句的意思是：稀疏的籬笆下，一條

小路伸向遠方?！皹漕^花落未成陰”。未，沒有。陰，樹

陰。這句的意思是：樹上的花落了，但是葉子還沒有長茂密。

“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！奔弊?，奔跑。這兩

句的意思是：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃蝴蝶飛入黃色

的菜花之中，再也找不到了。

1.簡介作者，請學生依據已知進行介紹。反復讀題，理解題

意。

2.鋪墊性練習，為學習詩句打下基礎。（1）照樣子填近義詞。

例：了（停）宿（）籬0未0追（）尋（）（2）溝通所填的結果。

3.出示嬉戲題，自學理解詩的內容。（1）圍繞“詩人楊萬里

在新市徐公店看到了什么”這一問題綻開探討。（2）宣布嬉

戲規(guī)則：探討分兩組進行，自愿組合。一組經過探討后使詩

的內容“胖”（擴句）起來；一組探討后使詩的內容

“瘦”（縮句）下去。（3）起先計時，10分鐘后，小組分別匯

報探討結果，同組成員可以補充。（“瘦”的結果：籬疏徑

深，花落未陰。兒童追蝶，入花無尋?！芭帧钡慕Y果：農家

菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆，籬笆旁有一條小路伸向很

遠的地方。路邊樹上的花朵已經凋謝，但是樹葉長得還不茂

密。只見小路上奔跑著一個小男孩，咦！他在干什么呢？原來

他在追逐黃色的蝴蝶。呀！蝴蝶不見了，原來它飛入了黃色

的菜花叢中。）（4）交換各自的學習體會，并將不同的理解

摘記在自己的筆記本上。

4.有感情地朗讀《宿新市徐公店》。

5.拓展性練習，運用上述的方法學習新詩。出示杜牧的《清

明》：清明季節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，

牧童遙指杏花村。其次課時清平樂村居《清平樂》宋辛棄疾

這首詞為我們描繪了一幅江南生活勞作的圖景?！懊╅艿?/p>

小，溪上青青草?！泵?，茅屋。溪，小溪。這句的意思是：

茅屋又小又低，小溪上長著綠油油的草。“醉里吳音相媚

好”。醉，酒醉。吳音，具有南方腔調的話語。媚，柔媚。

好，問好，閑談。這句的意思是：酒醉中，有人用柔媚的南

方話語相互問好、閑談。“白發(fā)誰家翁媼？”翁，老翁。媼,

老婆婆。這是誰家的老翁、老婆婆呢？“大兒鋤豆溪東”。

這句的意也是：大兒子在小溪的東邊鋤豆子?！爸袃赫楇u

籠”。這句的意思是：二兒子正在編織雞籠?！白钕残?/p>

無賴，溪頭臥剝蓮蓬“無賴，無聊，無所事事。這句的意思

是：最可喜的是小兒子感到無聊，趴在小溪岸邊剝著蓮蓬。

1、我們接著來讀《清平樂村居》。2這是怎樣的村居呢？你能

看到怎樣的圖畫呢？自讀兩遍。3你看到什么樣的圖畫？一

條小溪兩岸上長滿了青草。一對老夫婦坐在屋檐上，非常親

熱，一邊喝酒一邊閑聊。說明相媚好。4板書“茅”。5

假如你是一個被貶的官員，你看到一個茅屋，你能覺得()。

6這溫馨怎么來的？7和諧的家庭怎么讀出來的。

8他看到老夫婦倆在閑聊的那一幕，齊讀。板書：相媚好。

9這里的媚是媚好的意思，誰來組詞〉這些都是描寫什么的？。

翁媼。

10讀，就是老頭子老太婆？

11老婆子老頭子喝酒閑聊，絮絮叨叨，為什么在辛棄疾眼里

就那么美妙呢？12他確定很艷羨這對老人，他們是那樣的無

憂無慮。對美妙生活的憧憬。齊讀，想象辛棄疾略帶一點

醉意，沿著小溪前行，看到一對……醉里吳音相媚好，白發(fā)

誰家翁媼。看到這樣的情景，他怎能不感到媚好呢？再讀。

13這里的醉僅僅是喝醉了嗎？

14是誰在沉醉？

15我們在讀的時候，誰在沉醉。自由練讀。指讀。齊讀。

16你覺得這是什么樣的村居？

17剛才我們從文中看到了一些看似沖突的地方，通過我們讀

書，體會，卻發(fā)覺村居是和諧的。下闋你能不能發(fā)覺看似有

沖突的地方嗎？芻讀。指讀。

18古詩中，一般都不能重復，但是課文里卻有三次用了溪。

板書：溪上、溪東、溪頭。

19為什么小兒子無賴，卻是最喜愛呢？作者用了三個溪字是

不是重復呢？

20我還有一個不明白，假如你到農村去旅游，你看到有人在

鋤豆子，有人在織雞籠，你會感到有詩意嗎？

21你覺得他的心情如何？

22我們從平淡瑣碎的細微環(huán)節(jié)可以看出，是懷著平民的心態(tài)

的去看，是因為心中有詩意，才能看到詩意，是對農夫生活

有美妙的情感。指名朗讀。感覺的缺了點什么呢？配什么

樣的音樂？快樂的，優(yōu)雅的，有鄉(xiāng)村氣息的，悠然自由的。

最美的音樂還是在我們的心中。這節(jié)課我們聽懂了清平樂，

聽懂了辛棄疾的聲音，這聲音從以前多年前傳來：茅檐低小

齊讀。

23這個聲音是清平的，作為愛國詞人，他發(fā)出的更多的是慷

慨激揚的聲音，這樣的聲音我們以后再去聽。板書設計：清

平樂村居茅——醉？相媚——翁媼？溪上、溪東、溪頭。?

最喜——無賴？教學后記：這兩首詩詞除個別語句外，大部

分詩句并不難懂，因此完全可以調動學生的主動性，讓他們

自主讀書、溝通探討。

2、天窗

教學要求：

1、學習課文，理解作者對天窗的特殊感情。激發(fā)學生通過

“窗戶”看世界的情趣。

2、正確讀寫本課生字及10個詞語，接著學習比方句，能分

清句子中的本體與喻體，并會用“像……似的”造句。3、

有感情地朗讀課文。4、能說說自己透過玻璃窗視察景物的

所見所想教學重點、難點：

1.理解語句“小小的天窗是孩子們唯一的安慰”2.接著

學習比方句，能分清句子中的本體與喻體。拓展目標：把

生活中透過的各種窗口看到的、想到的說給同學聽。

第一課時

課時要求：正確讀寫本課生字詞，理清文章脈絡。

教學過程一、引入新課。1、揭示課題。板書課題：天

窗2、今日，我們就來學習16課《天窗》。二、初步閱讀。

1、自由讀課文，留意讀準音。2、請同學們查字典理解詞

語“安慰”、“一瞥”、“奇妙”、“威力”。三、再讀

課文，理清文章脈絡。1、想一想，每節(jié)各講什么？可以合

并成幾段？2、探討溝通（第一段1-3節(jié)，天窗的來歷；其次

段4-7節(jié)，天窗是孩子們唯一的安慰；第三段8-9節(jié)，天窗

是奇妙的。）四、講讀課文第一段。1、誰來讀一讀第1

段，其他同學思索一下，城里的房子和鄉(xiāng)下的房子有什么不

同？（鄉(xiāng)下房子只有前面一排板窗）2、鄉(xiāng)下人為什么要開天

窗？請同學們找一找句子來讀一讀。師小結：鄉(xiāng)下人為了使

關上木板窗的屋子里有光線，所以開了天窗，來，我們齊讀

課文第一段。3、漆黑的屋子有了天窗，有了亮光，成了孩

子們唯一的安慰，這又是為什么呢？我們下節(jié)課接著學習。

其次課時

課時要求：通過學習其次大段，解決“為什么天窗成為孩

子們唯一安慰”，理解比方句的本體與喻體，體會運用比方

句的好處。教學過程一、引入新課。1、上節(jié)課，我們

通過學習課文第一大段，知道了鄉(xiāng)下人為了采光而在屋面開

了一個小方洞，裝塊玻璃，成了天窗。這小小的天窗成了孩

子們唯一的安慰。出示板書：孩子們唯一的安慰。2、“安

慰”是什么意思？什么叫“唯一”、“唯一的安慰”呢？3、

為什么“小小的天窗是孩子們唯一的安慰”呢？這節(jié)課，我

們圍繞這個問題來學習課文其次段。二、學習其次段。1、

自由讀其次段。（1）找一找“唯一的安慰”在其次段中出現(xiàn)

了幾次？（二次）（2）那么，我們可以把其次段分幾層？（分兩

層）2、學習第一層4、5小節(jié)。（1）（出示學法1）初讀，想

一想4、5小節(jié)主要講什么？小結：我們通過初讀，知道了夏

天陣雨來時，天窗成了孩子們的唯一安慰。（2）再讀課文,

了蟹在夏天陣雨天時，為什么天窗會是孩子們唯一的安慰？

O1自由讀課文，找找劃劃文中語句，用“因為……所

以……”句式回答。02理解詞語“頂，偏就不，關”這

些詞語體現(xiàn)孩子心情不開心。（3）（出示學法2）精讀，了解

為什么“天窗成為孩子們唯一的安慰”？（4）夏天陣雨來時,

孩子們跟著木板窗的關閉，也就被關在地洞似的屋子里了。

（出示比方句）這是句什么句子？（比方句）02讀一讀。

03把什么比作什么？（把屋子比作地洞）04這個比方好不

好，為什么？（寫出了屋子的靜和黑）（5）請同學在這兩節(jié)中找

我，有沒有這樣的好句子？出示句子：“透過……閃電一

瞥?！保?）（出示學法3）細讀，體會課文語言的精妙之處。請

同學們聽著音樂，閉著眼睛，想象一下，當時的這風、這雨、

這雪、這雷、這閃電是怎樣掃蕩這世界的？學生溝通。孩子

們的想象要比真實的大十倍百倍，真是無窮無盡??！板書：

無窮無盡（7）總結：我們學習了第4、5節(jié)，運用了初讀、

精讀、細讀“三讀”課文的方法，知道夏天下雨時，天窗成

為孩子們唯一安慰的緣由，體會了文中比方句的精妙之處，

綻開了想象，深刻理解了天窗是孩子們了解外面世界的唯一

安慰。3、我們現(xiàn)在用這種方法自己來學其次層6、7節(jié)。（1）

初讀。課文講什么？（2）精讀。四人探討：”為什么是唯一

安慰？”（3）細讀比方句。（4）現(xiàn)在孩子們在屋中除望見

的事物外，又想到了什么？（5）有感情地讀6、7小節(jié)。三、

總結全文：天窗給漆黑的屋子帶來的僅有的光明，通過天

窗望見了雨點、閃電、星星、云彩，這些都是孩子們唯一的

安慰。另外，我們這堂課還學習運用了初讀了解內容、精讀

解決問題、細讀體會語言的“三讀”讀書方法。

第三課時

課時要求：進一步理解天窗對孩子來說是奇妙的。教學過

程一、復習鞏固下雨天，孩子們從窗外看到了什么？是怎

樣想的？二、學習第三段1、自由讀第三段，你有什么問題

嗎？為什么說“這小小一方的空白是奇妙的”？2、我們先

來理解（出示句子）“它會使你望見了若不是有了它，你就會

恒久不會聯(lián)想到的種種事物”這句句子。（1）句中的兩個

“它”指什么？（天窗）（2）自由讀句，完成練習。假如有

了，你就會恒久。（3）句中有兩處否定，改成確定形式是

怎樣的？誰能說一說？（因為有了天窗，你才會聯(lián)想想到種種

事情）3、“因為活潑會想的孩子會知道怎么從……”這句

話的意思是什么呢？學生溝通，師小結：因為孩子們的想象

是豐富多彩，富有改變的，所以想象到的內容要比看到的更

真實、更困難、更準確。也正因為天窗使孩子的想象豐富，

比實際看到的更多更好，所以說天窗是奇妙的。4、有感情

地朗讀第三段。練習設計：把生活中透過的各種窗口看到

的、想到的說給同學聽?！癆”：選擇一個下雨的天氣，透

過自己家的玻璃窗看看外面的世界，說說你看到什么，又想

到些什么?！癇”：乘汽車或火車時，細致看看窗外的世界，

說說你看到什么，又想到些什么?！癈”：以《窗外》為題，

選擇你看的景物，綻開想象，寫寫你看到什么，又想到些什

么（備注：“A”為學習困難學生完成，“B”為中等學生完

成，“C”為學有余力的學生完成。）

板書設計：天窗孩子們唯一的安慰望見想象雨腳閃

電星云無窮無盡教學后記：在講這節(jié)課時，我啟發(fā)孩子

們結合自己的生活談感受，寫感受。讓學生談出自己生活中

排解不快的方法?；蛟S是讀書？看電視？或許是擺布什么笑玩

具？這樣把閱讀和生活結合起來。

3、歡樂的足球賽

教學目標：1、學會本課的兩個生字，理解新詞的意思。2、

理解詩歌內容，能例舉說明這是異樣歡樂的足球賽。感受詩

歌所描述的這場足球大賽的情趣。3、能背誦、默寫自己認

為最生動的幾節(jié)詩句。4、發(fā)揮想象寫一段話。二、課時

支配：2課時第一課時1、足球賽——歡樂的足球賽。2、

這場球賽，什么地方是讓你感到真正的歡樂的？3、給課文

分段。4、有感情的朗讀課文。5、說說你認為寫得最生動

的小節(jié)。讀一讀，背一背。其次課時1、作業(yè)指導。2、

改寫成短文。理解詩歌內容，能例舉說明這是異樣歡樂的足

球賽。感受詩歌所描述的這場足球大賽的情趣。能背誦、

默寫自己認為最生動的幾節(jié)詩句。

4、蘆葉船

教學目標

1、自學本課生字新詞，精確理解詞句的意思。相識本課生

字新詞，讀準生字，積累詞匯。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。

第一課時

一、宣布課題，設疑激趣。

同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、

艦船、但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？蘆葉船給作

者童年生活帶來了什么呢？我們來讀課文《蘆葉船》。（板書

課題）

二、自讀課文，芻學生字。

1.默讀課文，畫誕生字，借助字典讀準字音，依據字的不同

特點采納不同的方法記憶字形。

2學生互動學習，相互檢驗自學效果。

提示會寫字中易出錯的地方（如：喇港豎等）

其次課時

一、細讀課文，理解感情。

1、個人朗讀課文，達到精確、流利。

2、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注

音或查字典，也可以問同學。

3、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，

看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助訂正朗讀

的錯誤。

請同學們提出不理解的地方。

4、學習生字溝通記憶的方法。

5、想一想：課文講了關于蘆葉船的什么事？再把自己感愛好

的內容多讀幾遍。

二、熟讀課文，整體感悟。

1、把你感愛好的內容朗讀給大家聽，并說說你為什么感愛

好。

2、說說“我們"放蘆葉船時產生過哪些聯(lián)想，為什么會產

生這些聯(lián)想。

3、你喜愛“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活？

三、理解句子。

那里河道特殊多，有橫的、豎的。

那里河道特殊多，有橫的、豎的，像蜘蛛網一樣。

只見這只蘆葉船越開越遠，一會兒就看不見了。

只見這只蘆葉船順3、把沒讀懂的地方登記來。

讀后進行爭論。

找出相關的語句及段落，并依據自己的題解來敘述。

板書設計

蘆葉船把蘆葉船放到家鄉(xiāng)的小河、長江里。

我和表哥到長江邊去放蘆葉船。

我的遐想和對將來的憧憬

教學后記：在學習這節(jié)課時，我著重引導學生學習作者是

怎樣把內容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，

達到學習的最佳效果。.抓住詞句引導學生理解課文內容，

并細致品嘗精致的詞

5、女孩烏塔

教化目標

1.能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

2.通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。

3.訓練學生有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

1、同學們拿愛旅游嗎？你們或許到過許多地方去旅游，都和

誰到過什么地方？

2、這節(jié)課我們來相識一位德國小姑娘——（板書：烏塔），

看看她是怎樣旅游的？

二、指導學生自學課文。

1、出示自學建議

⑴可以先讀一讀閱讀提示，依據提示去自學。

⑵用自己喜愛的方式讀課文，可以在感受深的句子、段落旁

邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標記。

2、學生自學課文。

3、溝通初讀感受，提出疑難之處。

(老師梳理、歸納學生提出的問題。)

三、再讀感悟，研討釋疑

1.學生帶著問題去讀書，細致思索，自讀自悟。

2.小組內溝通探討。

3.全班溝通，互助解疑。

(I)老師引導學生著重研討“你對烏塔獨自一人游歐洲有何

看法和見解”？

要讓學生暢所欲言，大膽質疑，敢于發(fā)表自己的見解。如有

的同學會認為烏塔還小，不應當一個人外出旅游，這樣太危

急；有的同學會認為只要做好充分打算，烏塔可以一個人外

出旅游，這對她今后的成長會有好處……

⑵談一談你對“光從電視和書本中相識世界總不完備”這

句話的理解。

⑶你認為中國的孩子缺少樂趣嗎？

4、快速讀課文，結合課文內容談一談烏塔是一個什么樣的

孩子。

⑴自理實力強。如：說話間，它已經穿好了黑T恤和牛仔褲、

白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包。

⑵生活閱歷豐富。如：她告知我“羅馬很熱，街上小攤賣的

冰激淋和水都很貴，你要到超級市場去賣?！?/p>

⑶熱忱、活潑。如：她一見我，馬上坐起來打招呼，問我玩

得怎樣，又問我從哪里來……她一聽，興奮得大叫……立刻

拿糖給我吃

⑷生存實力強。如：烏塔說她在家里就設計好了旅行路途和

日程。每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危急和

困難時懇求幫助……每個周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣

告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

⑸有責任感。如：然后給家里撥個電話或寄張明信片。……

給家里的每一個人買禮物。

(6)做事有條理，有支配。如：她拿出一摞書給我看，全是歐

洲各國的旅游指南，每個國家都是厚厚的一冊，介紹得非常

具體……為這次旅行他打算了整整3年，讀了許多有關這些

國家的書籍。……

四、指導學生探討溝通，結合上下文或生活實際發(fā)表自己的

見解。

1、探討溝通，請學生主動發(fā)表見解。(出示幻燈片2)

⑴可不行以像烏塔一樣單身外出旅游？

⑵獨立精神與冒險有什么區(qū)分？怎樣才算獨立？

⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？

可以選擇你感愛好的話題來談。

2、小結，老師提出自己的建議：

⑴我們應當向烏塔學習她的獨立精神，但并不是要我們每一

個同學去像烏塔一樣獨自一人外出旅游，而是要我們從日常

生活、學習各方面克服依靠思想，逐步提高自己獨立生活的

實力。

⑵一人外出，要有家長同意和充分打算。

⑶要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細，會待人接物。

一個人的獨立精神、生活閱歷、生活實力，只有通過時間才

能熬煉出來。

五、布置實踐作業(yè)：

1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的看法。2、小調查《從

烏塔中外小學生的不同》。查找資料，分析緣由，相互溝通。

板書設計：1.打工掙錢烏塔周游歐洲2.閱讀書籍，了解

各國3.懂得自保、自救

教學后記：教學本課時應引導學生著重探討：年僅14歲的

烏塔為什么能獨芻一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？

這是本課的教學重點，也是難點所在。讓學生依據自己的生

活實際與烏塔進行對比，加深對課文的理解。

單元支配

《我們家的貓》是老舍先生家的，但是，它終歸還是貓，所

以它有著自己的性格和特點。這特點是什么呢？老舍先生寫

出來了，讀者須要讀文才知道。這些特點是“好”還是

“壞”，全憑人來推斷。不同的人有不同的看法，不是嗎？

這不就是我們說的那面鏡子嗎？再說點好玩的事，一般的寵

物都有個名字，這只貓該叫什么名字呢？讓學生們一起來說

一說吧。假如您這當老師的也童心未泯，那就一起來吧！《小

獅子愛爾莎》讓獅子這