五年級科學《光是怎樣傳播的》教學設計_第1頁
五年級科學《光是怎樣傳播的》教學設計_第2頁
五年級科學《光是怎樣傳播的》教學設計_第3頁
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文檔簡介

2.光是怎樣傳播的【教學目標】1.通過光的傳播實驗現(xiàn)象，知道光是沿直線傳播的。2.能分析實驗過程中的現(xiàn)象，推理得出光是沿直線傳播的。3.會設計驗證光是沿直線傳播的實驗，發(fā)現(xiàn)光的傳播特點。4.在實驗中能認真觀察、勤于思考，能根據(jù)實驗結(jié)果，實事求是地進行分析、推理?！窘虒W重點】1.進行驗證光是沿直線傳播的實驗并進行推理。2.能用實驗中的現(xiàn)象分析，推理得出光是沿直線傳播的?！窘虒W準備】教師：1.教學課件；2.手電筒、鐵罐、小鈴鐺等。學生：1.每組提供手電筒、4張矩形卡紙（其中三張有孔）；2.觀察記錄單。【教學過程】一、聚焦情境設計：請一名同學到講臺前，隔著黑色幕布對全班同學說話：“你們能聽見我說話的聲音嗎？你們能看到我嗎？”教師提問：我們能聽見聲音，卻看不見人，這是為什么呢？教師：像聲音一樣，光也有自己的傳播方式，與聲音的傳播相比，光的傳播有什么特點呢？（板書：光是怎樣傳播的）二、探索（一）你認為光是怎樣傳播的學生說說自己的猜想，并說出自己猜想的依據(jù)。教師板書，梳理學生的猜想。（二）用實驗證明我們的猜想提問：我們對光傳播路線有了自己的猜想，用什么方法能證明我們的猜想呢？1.我們想證明光是不是沿直線傳播的，就需要設計實驗，幫助我們看到這樣一個現(xiàn)象：光是沿直線傳播的。2.教師出示實驗材料：4張矩形卡紙、4個能直立的夾子、手電筒。然后讓學生說說怎樣設計這個實驗。3.讓學生仔細閱讀教材第6頁的實驗方法和步驟，明確實驗思路和實驗任務。教師組織學生充分交流實驗中需要注意的問題。4.學生分組實驗，實驗操作如下：（1）在3張矩形卡紙的同一位置分別打一個小孔，直徑約１厘米；（2）用夾子分別固定卡紙，并直立在桌子上；（3）每張卡紙之間間隔約15厘米，并保持所有小孔在一條直線上；（4）在最后一張卡紙之后約15厘米的地方，直立一張沒有打孔的卡紙作為屏；（5）關(guān)閉所有燈光，并合上窗簾，保證手電筒的光是唯一光源。（6）觀察并記錄：①把手電筒放在離你最近的卡紙前，保持一定距離，使手電筒的光直接穿過這些小孔，觀察紙屏，并在活動手冊表格圖中標出光行進路線。（實驗3次）②把中間一張卡紙向左或向右移動5厘米，再觀察紙屏，并在活動手冊表格圖中標出光行進路線。（實驗3次）5.實驗注意事項：（1）實驗需做3次；（2）手電筒的光不能照射同學的眼睛；（3）小組合作完成。三、研討1.紙屏上的光斑在卡紙移動前后有什么變化？你怎么解釋這個現(xiàn)象？2.你能利用光傳播的道理，簡單解釋為什么我們能夠聽到屏幕后說話人的

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