據(jù)課標(biāo)立學(xué)情精點(diǎn)評

在“雙新”（新課程、新教材）背景下，整本書閱讀《紅樓夢》教學(xué)成為教學(xué)難點(diǎn)，與之相應(yīng)的課堂教學(xué)評價(jià)面臨很多困惑：由于《紅樓夢》整本書的篇幅較長、內(nèi)容復(fù)雜，很多學(xué)生對閱讀整本書缺乏興趣和動力。學(xué)生閱讀習(xí)慣和心態(tài)影響了他們對這部經(jīng)典作品的欣賞和理解。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往注重對作品片段的解讀，缺乏對整部作品的宏觀把控，課堂教學(xué)存在碎片化、片面化、表面化的現(xiàn)象。與此對應(yīng)的《紅樓夢》課堂教學(xué)評價(jià)大部分沿襲傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價(jià)模式，沒有考慮整本書閱讀教學(xué)的獨(dú)特性，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)、不合理，所以信度和效度都值得探究。再者，《紅樓夢》整本書閱讀教學(xué)要求學(xué)生對文本理解是開放性的，但高考要求是相對固定的，目前的教學(xué)評價(jià)體系更多關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，而忽視其核心素養(yǎng)的提高。在當(dāng)下亟需建構(gòu)有別于普通教學(xué)的教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合高考真題，形成多維度的評價(jià)體系，才能讓《紅樓夢》整本書閱讀教學(xué)煥發(fā)新的活力。一、《紅樓夢》整本書閱讀課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定的原則新課標(biāo)要求整本書閱讀教學(xué)“引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整本書，拓寬閱讀視野，建構(gòu)閱讀整本書的閱讀經(jīng)驗(yàn)，形成適合自己的讀書方法”。整本書閱讀課堂評價(jià)應(yīng)以此為標(biāo)準(zhǔn)，立足學(xué)情。高一學(xué)生剛進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)相對薄弱，尤其是對于閱讀長篇章回體小說，缺乏耐心。加之學(xué)生文言知識貧乏，閱讀長篇小說有困難，所以學(xué)生會有畏難情緒?；诖藢W(xué)情，整本書閱讀課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)偏重對學(xué)生閱讀效果的評價(jià)，以點(diǎn)帶面，讓有限的課堂展現(xiàn)無限的容量，課堂要求設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，評價(jià)的側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)生的展示與討論，評價(jià)內(nèi)容應(yīng)圍繞新課標(biāo)對整本書閱讀的要求并與高考試題有機(jī)結(jié)合。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容應(yīng)具有推廣性、可操作性，能為其他書目的整本書閱讀教學(xué)提供借鑒。二、《紅樓夢》整本書閱讀課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定的具體內(nèi)容《紅樓夢》整本書閱讀的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以高一下學(xué)期統(tǒng)編版語文必修下冊第七單元整本書閱讀《紅樓夢》課堂教學(xué)為研究對象，包括對學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知過程、思維方式、情感態(tài)度等方面的評價(jià)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以表格形式呈現(xiàn)，總分為100分。具體可以分為以下幾個(gè)部分：教學(xué)思想（5分）教學(xué)目標(biāo)（10分）教學(xué)內(nèi)容（20分）教學(xué)過程（30分）教學(xué)效果（20分）教師素養(yǎng)（5分）教學(xué)改革（10分）。（一）教學(xué)思想（5分）全面貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用多元化教學(xué)方法，促使學(xué)生理解和探究經(jīng)典文學(xué)作品的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)?！都t樓夢》整本書閱讀教學(xué)不僅要求學(xué)生完成小說的通讀，還要求學(xué)生把握作品基本情節(jié)，形成整體的知識框架，更重要的是通過對《紅樓夢》一書的主旨、人物、藝術(shù)等方面的深入探究，提升學(xué)生的整本書閱讀鑒賞研究的思辨能力，獲得情感體驗(yàn)并轉(zhuǎn)化為自我能力的提升，促進(jìn)學(xué)生生命感悟和精神成長。（二）教學(xué)目標(biāo)（10分）貫徹新課標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)明確、簡明、清晰、有層次，全面考慮學(xué)生的個(gè)性差異，具有可操作性和可評估性，課堂體現(xiàn)各個(gè)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)兼顧教材、學(xué)生，一定要具體，概念清晰，表述標(biāo)準(zhǔn)。教材中提出的五個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)“梳理小說情節(jié)、厘清人物關(guān)系、探究人物精神世界、整體把握小說的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)、建構(gòu)閱讀長篇小說的方法和經(jīng)驗(yàn)”等要一一落實(shí)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，教師可以確保教學(xué)目標(biāo)的具體性、可操作性、可評估性。同時(shí)，教師能夠全面把握學(xué)生的個(gè)性差異，助力學(xué)生語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。（三）教學(xué)內(nèi)容（20分）教學(xué)內(nèi)容選擇要得當(dāng)，在全面、深入、準(zhǔn)確理解教材的基礎(chǔ)上與教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)，注重拓展學(xué)生的知識面，充分運(yùn)用多媒體等教學(xué)資源，提高教學(xué)效率，突出重難點(diǎn)。課堂可以分為導(dǎo)人課、研讀課、展示課三種類型。上述三種課型側(cè)重點(diǎn)不同，從各個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生加深對作品的理解。對于《紅樓夢》整本書閱讀教學(xué)內(nèi)容的安排，要思考如何在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生學(xué)到最多的內(nèi)容。注重課前的預(yù)習(xí)，建議充分利用課內(nèi)外時(shí)間。如高一入學(xué)的第一學(xué)期，每周設(shè)置1～2課時(shí)的閱讀課，周末要求學(xué)生有自主閱讀時(shí)間。采用精讀與略讀相結(jié)合的方法，鼓勵(lì)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃。要求學(xué)生在閱讀過程中提出疑問，促進(jìn)學(xué)生深入理解作品內(nèi)容。課堂切入的口徑必須小，便于聚焦學(xué)生的興趣點(diǎn)，多維關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能像網(wǎng)一樣撐起整本書閱讀。如教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本前五回，通過提問、總結(jié)和對人物結(jié)局的推理等方式引導(dǎo)學(xué)生厘清人物關(guān)系。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞整本書閱讀的要點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行。如“探究人物精神世界”教師可以薛寶釵為例，抓住人物“任是無情也動人”的特點(diǎn)，結(jié)合小說中的相關(guān)描寫文段，將薛寶釵的性格通過典型事例展開分析。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳等人物的性格特點(diǎn)，積累建構(gòu)長篇小說人物形象的方法和經(jīng)驗(yàn)。如課堂以“寶黛愛情”切人，激起學(xué)生探究的熱情，然后層層深入，通過“寶黛愛情”悲劇梳理《紅樓夢》整本書的內(nèi)容及主線，為深入閱讀打好基礎(chǔ)。這樣的課堂從點(diǎn)到面，十分有張力，促使學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到有效提升。（四）教學(xué)過程（30分）教學(xué)過程是指在課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生通過一系列的教學(xué)活動，幫助其理解、分析和評價(jià)《紅樓夢》的過程。分為教師教的過程和學(xué)生學(xué)的過程。具體評價(jià)則側(cè)重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。教師提出專題學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)習(xí)活動，做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。教學(xué)環(huán)節(jié)用時(shí)恰當(dāng)，過渡自然、流暢，教學(xué)節(jié)奏把握得當(dāng)，與學(xué)生平等交流、對話，有效組織自主、合作、探究學(xué)習(xí)與精當(dāng)訓(xùn)練。學(xué)生是課堂的主人，是課堂的實(shí)施者、分享者。課堂重點(diǎn)反饋學(xué)生利用課內(nèi)外時(shí)間自主閱讀的成果，形式以展示閱讀筆記、交流討論為主。學(xué)生通過深入主動學(xué)習(xí)、討論，形成自己的獨(dú)到見解。課堂重點(diǎn)解決一兩個(gè)問題，使不同層次的學(xué)生在參與中都有收獲。學(xué)生在閱讀過程中能夠提出自己的觀點(diǎn)，對人物行為和事件進(jìn)行批判性分析。比如，課堂教學(xué)的主題為“王熙鳳的形象特點(diǎn)分析”，學(xué)生需要在原著情節(jié)、相關(guān)文字、各種文獻(xiàn)資料中找到依據(jù)，并形成自己的觀點(diǎn)，有條理地進(jìn)行表達(dá)。針對“林黛玉的形象分析”，很多學(xué)生認(rèn)為林黛玉“尖酸刻薄，愛使小性子”。教師可基于批判性思維引導(dǎo)學(xué)生深入探討兩個(gè)問題：第一，黛玉是不是對所有的事情都愛使小性子？答案顯然是否定的。林黛玉進(jìn)入賈府的得體和謹(jǐn)慎是有目共睹的。第二，林黛玉在有些事情上使小性子的深層原因是什么？可以通過幾件典型事件進(jìn)行深入分析。這樣就將學(xué)生的興趣引到理性思考上，使學(xué)生最終形成自己獨(dú)特的見解，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體性。（五）教學(xué)效果（20分）《紅樓夢》整本書閱讀課堂教學(xué)效果的評價(jià)是對教師實(shí)際操作效果的評價(jià)，可以從多個(gè)角度展開。如課堂教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)際是否一致，教學(xué)方法是否切合學(xué)生的學(xué)情，課堂氣氛、學(xué)生的能動性是否被有效調(diào)動，課堂是否對小說中主要故事情節(jié)、人物、藝術(shù)價(jià)值和主旨準(zhǔn)確把握，課堂是否有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)提升等。2021年北京卷語文高考真題涉及閱讀《紅樓夢》，要求分析選段中王熙鳳的語言藝術(shù)，并說明其如何體現(xiàn)了她的性格。在分析選段之前，回顧王熙鳳在《紅樓夢》一書中的相關(guān)情節(jié)，確保學(xué)生了解相關(guān)背景。通過課堂提問，檢查學(xué)生是否能夠簡述選段前的情節(jié)，以及王熙鳳的角色定位。討論王熙鳳在選段中與其他人物的關(guān)系，如賈母、寶玉等。要求學(xué)生繪制王熙鳳與其他人物的關(guān)系圖，并解釋這些關(guān)系如何影響王熙鳳的行為。深入分析選段中王熙鳳的言行，探討其性格特點(diǎn)和心理狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生思考王熙鳳的形象如何體現(xiàn)了《紅樓夢》的整體思想內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格，讓學(xué)生撰寫閱讀筆記，分享如何通過分析語言來解讀王熙鳳這一角色，以及這種方法的成效。2020年高考語文全國卷Ⅲ中，考題要求考生分析《紅樓夢》中“賈寶玉夢游太虛幻境”的情節(jié)，并探討其象征意義。教師介紹“太虛幻境”的文化背景和它在整部小說中的位置，幫助學(xué)生建立宏觀的文化認(rèn)知?？梢蕴岢鲆幌盗幸龑?dǎo)性問題，如“太虛幻境中的女子們代表了什么？”“賈寶玉在夢中的經(jīng)歷對他有何影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考情節(jié)的象征意義。教師可以結(jié)合中國傳統(tǒng)文化中的夢境解讀、佛教和道教中的宇宙觀等，幫助學(xué)生理解“太虛幻境\"的深層文化內(nèi)涵。通過這樣的教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，突出了學(xué)生的主體地位，同時(shí)傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。（六）教師素養(yǎng)（5分）教師要有自己的教學(xué)風(fēng)格，對教材內(nèi)容運(yùn)用熟練，教學(xué)方法靈活、多樣、有效。課堂管理和組織能力強(qiáng)，教學(xué)意識強(qiáng)，教學(xué)有情感，語言規(guī)范、流暢、簡練、準(zhǔn)確，富有張力。板書工整規(guī)范、簡明扼要。組織、調(diào)控課堂練習(xí)的能力良好，肢體語言豐富，能有效地營造和諧快樂的課堂氛圍。教師需要充分閱讀和理解《紅樓夢》整本書，系統(tǒng)地組織、準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容；教師可以利用學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，打開學(xué)生廣闊的思辨空間；教師要有效地營造和諧快樂的課堂氛圍，能及時(shí)捕捉課堂生成的問題并利用生成的資源。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出及時(shí)評價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀的成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流與分享。要善于發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和支持學(xué)生在閱讀中的獨(dú)到見解。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用講授、討論、合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，以及現(xiàn)代教育的技術(shù)手段，提高教學(xué)效果。（七）教學(xué)改革（10分）教師在教學(xué)過程中進(jìn)行改革創(chuàng)新，嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，教學(xué)情境要有創(chuàng)意，多元、開放、以學(xué)生為中心，提高課堂效率，注重教學(xué)研究和分享，提升教學(xué)質(zhì)量。例如，教學(xué)可以在高考真題的研究上，將考點(diǎn)具體