第一單元復(fù)習(xí)課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

單元知識(shí)復(fù)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)第一單元1《社戲》/魯迅2《回延安》/賀敬之3《安塞腰鼓》/劉成章4《燈籠》/吳伯簫人文主題：·理解本單元民俗文化的價(jià)值和意義，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)、童年及傳統(tǒng)文化的深厚情感。一復(fù)習(xí)目標(biāo)二語(yǔ)文要素：·分析課文中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用及效果?！て肺陡挥斜憩F(xiàn)力的語(yǔ)言，如修辭手法和人物描寫(xiě)方法?！ふ莆胀ㄟ^(guò)標(biāo)題、關(guān)鍵詞句、文章結(jié)構(gòu)等途徑概括主題的方法。憚（） 踱（） 棹（）歸?。ǎ?行輩（）攛掇（）鳧水（） 櫓（） 旺相（）撮（） 桕樹(shù)（） 怠慢（）篙（） 磕（） 潺潺（）彌散（） 蘊(yùn)藻（） 家眷（）筋斗（） 楫（） 躥（）dànduózhàoxǐnɡhánɡcuānduofúlǔxiànɡcuōjiùdàiɡāokēchánmíyùnjuàndǒujícuān讀讀寫(xiě)寫(xiě)思考探究本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文結(jié)構(gòu)。到趙莊看社戲第一部分（）：第二部分（）：第三部分（）：1-4寫(xiě)“我”隨母親歸省后在平橋村的日常生活。5-30寫(xiě)“我”和小伙伴們?nèi)ペw莊看社戲和看社戲后歸航的全過(guò)程。31-40寫(xiě)看社戲后的余波和“我”對(duì)社戲的懷念。

主旨?xì)w納

小說(shuō)敘寫(xiě)了“我”十一二歲時(shí)在平橋村同小伙伴們一起夜航到趙莊看社戲的經(jīng)歷，刻畫(huà)了一群農(nóng)家少年形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民純樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的美好品德，展示了農(nóng)村天地中自由歡樂(lè)的生活畫(huà)卷，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)美好生活的向往，同時(shí)流露出對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。2賀敬之文體知識(shí)信天游陜北民歌中一種特別的體裁，最能代表陜北民歌的風(fēng)韻和特色。其節(jié)奏自由明快，純樸大方。句式結(jié)構(gòu)隨情隨意非常特別?！靶盘煊巍钡幕咎攸c(diǎn)章法上：兩行一節(jié)，節(jié)數(shù)不定。韻律上：節(jié)內(nèi)押韻。語(yǔ)言上：七言為基本句式，可長(zhǎng)可短，靈活自由。藝術(shù)上：多用比興手法。往往是上句旨在比興，下句道出本意。0102讀讀寫(xiě)寫(xiě)摟定羊羔

糜子滿(mǎn)窯油饃氣喘白羊肚腦畔眼眶登時(shí)柳林鋪dǔméilǒuchuǎnpànkuànɡɡāomóyáodēnɡpù文學(xué)常識(shí)現(xiàn)代著名詩(shī)人和劇作家。1924年生，山東棗莊市嶧縣人（今山東臺(tái)兒莊）。15歲參加抗日救國(guó)運(yùn)動(dòng)，16歲到延安入魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系，17歲入黨。1945年和丁毅執(zhí)筆集體創(chuàng)作我國(guó)第一部新歌劇《白毛女》，獲1951年斯大林文學(xué)獎(jiǎng)，這是我國(guó)新歌劇發(fā)展的里程碑?！栋酌飞鷦?dòng)地表現(xiàn)出“舊社會(huì)把人逼成鬼，新社會(huì)把鬼變成人”這一深刻的主題。主要作品有《回延安》《雷鋒之歌》《西去列車(chē)的窗口》等，這些作品都產(chǎn)生了很大的影響。賀敬之思考探究詩(shī)人闊別延安十年，當(dāng)他重新“撲”進(jìn)“母親延安”的懷抱時(shí)，那激動(dòng)喜悅的心情是一般人難以體會(huì)的。朗讀這首詩(shī)，概括每部分的主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是按照怎樣的線索來(lái)抒發(fā)自己的情感的。詩(shī)節(jié)線索主要內(nèi)容詩(shī)人情感一回延安抒寫(xiě)剛回到延安時(shí)的情景和心情激動(dòng)、喜悅二憶延安追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活懷念、感激三話延安描寫(xiě)親人歡聚時(shí)的熱烈場(chǎng)面興奮、親切四看延安描繪延安城的嶄新面貌欣喜、贊美五頌延安回顧革命歷史展望美好前程自豪、贊美、期許這首詩(shī)以"回延安"為敘事線索，按照"

"的思路展開(kāi)抒情。重逢—回憶—贊美—展望

作者用陜北民歌“信天游”的形式來(lái)寫(xiě)這首詩(shī)有什么好處？第一，抒情性強(qiáng)。第二，描寫(xiě)陜北農(nóng)村生活場(chǎng)景，富有地域特色。第三，語(yǔ)言上具有信天游的某些特點(diǎn)，讓詩(shī)作仿佛有口頭傳唱的意味。

這首詩(shī)具有怎樣的民俗內(nèi)涵？具有陜北特色的自然景觀和人文景觀打上革命記號(hào)的新民俗具有陜北地方特色的人物形象、語(yǔ)言和行為主旨?xì)w納

《回延安》是一首以陜北民歌“信天游”形式寫(xiě)成的新詩(shī)。詩(shī)人以飽滿(mǎn)的激情，回憶延安的戰(zhàn)斗生活，贊頌延安的巨變，展望延安的未來(lái)，表現(xiàn)了作者思念母親延安的一片赤子之心，抒發(fā)了心中對(duì)母親延安的眷戀。3

安塞腰鼓劉成章讀讀寫(xiě)寫(xiě)瞳仁

恬靜

亢奮

晦暗

束縛

羈絆

閉塞

冗雜

嚴(yán)峻

震撼

磅礴

輻射

渺遠(yuǎn)大徹大悟

嘆為觀止

戛然而止tóngtiánkànghuìfùjīsèrǒngjùnhànpáng

bófúmiǎochètànjiá文學(xué)常識(shí)劉成章，當(dāng)代詩(shī)人、散文家。1937年生，陜西延安人。1961年畢業(yè)于陜西師大中文系?！段膶W(xué)家》主編，陜西省出版總社副社長(zhǎng)，現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事，一級(jí)作家。代表作品有散文集《羊想云彩》、《走進(jìn)紐約》、《黃土情》。

其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng),。思考探究根據(jù)時(shí)間順序，分為打鼓前、打鼓中、打鼓后三個(gè)部分。瀏覽課文，文章是按什么順序?qū)懙?？安塞腰鼓打鼓前?/p>

）：

（

）的腰鼓

打鼓中（

）：（

）的腰鼓5-13：宏偉的場(chǎng)面14-17：雄壯的（

）18-22：擊鼓的（

）23-27：奇麗的（

）打鼓后（

）：（

）的腰鼓安靜激昂寂靜1-45-2728-30響聲后生舞姿主旨?xì)w納這篇文章歌頌了什么？（主題）作者通過(guò)安塞腰鼓想要表現(xiàn)什么？

本文歌頌了生命和力量——由西北漢子熱情奔放的腰鼓表現(xiàn)出來(lái)。

表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。貧瘠的黃土地、困倦的生活，生活在這里的人們，物質(zhì)上、精神上受到太多的壓抑、羈絆。安塞腰鼓，表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開(kāi)這一切束縛的力量。燈籠吳伯簫讀讀寫(xiě)寫(xiě)爭(zhēng)訟（）領(lǐng)域（）斡旋（）靜穆（）思慕（）悵惘（）鏘然（）褪色（）燎原（）熙熙然（）暖融融()馬前卒（）人情世故（）sònɡyùwòmùchànɡwǎnɡtuìliáoxīzúqiānɡm(xù)ùróngshì文學(xué)常識(shí)

吳伯簫（1906—1982），原名熙成，山東萊蕪人，散文家、教育家。青年時(shí)期向往革命并積極投身革命，后來(lái)為中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。同時(shí)，他致力于散文創(chuàng)作，代表作主要有《記一輛紡車(chē)》《菜園小記》《窯洞風(fēng)景》等。思考探究默讀課文理清文章脈絡(luò)第一部分第二部分第三部分（1）開(kāi)篇說(shuō)“火”，點(diǎn)明火、亮光在人們生活中的重要性。（2-11）作者回憶自己記憶中有關(guān)燈籠的美好記憶和情節(jié)。（12）深化主題，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。長(zhǎng)幼情篤母子情深質(zhì)樸鄉(xiāng)情民俗民情歲月滄桑描紅喜悅朝代興衰家國(guó)情懷燈籠（明線）個(gè)人情感家國(guó)情懷情感升華(暗線)溫情豪情接過(guò)紗燈上下燈學(xué)提著燈籠迎接祖父鄉(xiāng)俗還愿安慰孤客追龍燈跑伴小燈眠族姊遠(yuǎn)嫁姊家榮衰紗燈描紅喜悅愛(ài)好想象宮燈體味歷史挑燈看劍抗擊敵人主旨?xì)w納本文作者以散文的自由筆法，回憶了與燈籠相關(guān)的童年生活、親情故事、英雄人物等，表達(dá)了對(duì)童年美好生活的懷念、對(duì)親人的感激，同時(shí)表達(dá)了對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂和對(duì)未來(lái)的期望，表現(xiàn)出作者志存高遠(yuǎn)、希望建功立業(yè)的偉大志向，以及與時(shí)代同呼吸、共命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)精神。文章以小見(jiàn)大，融記敘、抒情、描寫(xiě)于一體；語(yǔ)言自然樸素、清新練達(dá)，既樸實(shí)平易又生動(dòng)傳神，娓娓而談，侃侃而論，有著無(wú)窮的藝術(shù)魅力，是我們學(xué)寫(xiě)散文的典范。課堂訓(xùn)練1.下列加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（

）。A.忌憚(dàn)

晦暗(huì)

恬靜(tián)

戛然而止(jiá)B.歸省(xǐnɡ)

糜子(méi)

怠慢(dài)

恣意妄為(zì)C.攛掇(cuān)

驀然(mò)

羈絆(jī)

紈绔子弟(wán)D.鳧水(fú)

亢奮(kànɡ)

枸杞(jǐ)

如法炮制(páo)qǐD2.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）。A.磅礴燎原家眷嘆為觀止B.束縛點(diǎn)綴嚴(yán)峻顧名思義C.皎潔挑釁輻射人情世故D.鏘然斡旋囑咐震憾人心D撼課堂訓(xùn)練3.依次填入下面這段文字橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）。如果說(shuō)命運(yùn)是那破舊的花架，只要意志堅(jiān)強(qiáng)，它可以變得________；如果說(shuō)命運(yùn)是那渾濁的污流，只要意志堅(jiān)強(qiáng)，它可以變得________；如果說(shuō)命運(yùn)是那漆黑的夜空，只要意志堅(jiān)強(qiáng)，它可以變得________；如果說(shuō)命運(yùn)是那貧瘠的土地，只要意志堅(jiān)強(qiáng)，它可以變得________。①沃野千里

②繁花似錦

③碧波蕩漾

④星光燦爛A.①③②④B.③②①④C.②③④①D.②④①③本題考查學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。在具體語(yǔ)境中運(yùn)用詞語(yǔ)，抓住題干中的關(guān)鍵詞，然后明確相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)即可。如“花架”自然搭配“繁花似錦”；與“渾濁的污流”形成對(duì)比的自然是“碧波蕩漾”等。C課堂訓(xùn)練4.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）。A.有關(guān)部門(mén)最近發(fā)出通知，要求各地在中考期間嚴(yán)防安全不出問(wèn)題。B.我反對(duì)將兒子送到貴族幼兒園去，希望兒子不毀在優(yōu)裕的生活環(huán)境里，讓他從小就具有剛毅、誠(chéng)實(shí)、吃苦耐勞。C.保障兒童權(quán)利是設(shè)置兒童節(jié)的初衷，這一要義在今天絲毫沒(méi)有過(guò)時(shí)，所以仍需要成人時(shí)時(shí)反思。D.雖然人生的幕布徐徐拉開(kāi)，但在少年的眼里，世界和未來(lái)都是嶄新的充滿(mǎn)吸引力的。C不合邏輯，“嚴(yán)防”含有否定的意思，與“不”連用，導(dǎo)致句意與事實(shí)不符，應(yīng)刪去“不”成分殘缺，動(dòng)詞“具有”后缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)在句末添加“的品質(zhì)”關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，前后不是轉(zhuǎn)折的關(guān)系?？蓜h掉關(guān)聯(lián)詞課堂訓(xùn)練5.下列有關(guān)名著知識(shí)及文學(xué)文化常識(shí)的說(shuō)法，