第5課 《草船借箭》第二課時（教學設計）-五年級語文下冊同步課堂系列（統(tǒng)編版·五四制）

課題5草船借箭統(tǒng)編版五年級下冊第二單元第2課時學校授課班級授課教師學習目標1.感受故事中的人物形象，體會諸葛亮的神機妙算。2.感受語言的特點，激發(fā)學生閱讀中國著名古典歷史小說《三國演義》的興趣。學習重難點1.感受人物形象，特別是諸葛亮、周瑜的形象。2.初步學習閱讀古典名著的方法。學情分析課堂以學生為主體，以探究為核心，充分體現(xiàn)以人為本、以思為本、寓學生的主動研究于閱讀活動之中的原則。并緊扣單元訓練重點，引導學生抓住重點詞句，讓學生在讀議、探究、感悟中不知不覺地理解課文，感悟鮮活的人物形象。課堂快結束時我拓展相關文章，讓學生對閱讀整部《三國演義》產(chǎn)生興趣。教學輔助多媒體課件。教學過程學習任務一：品讀課文，分析故事情節(jié)1.課前導入通過上節(jié)課的學習，我們了解了文章的起因、經(jīng)過和結果。這節(jié)課，我們一起來接著品讀這篇文章。2.品讀課文本課有很多地方寫到了諸葛亮，請同學們再讀課文，把你覺得最能體現(xiàn)諸葛亮謀略和智慧的地方找出來，仔細地讀一讀。A.諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰?！贝穑赫Z言描寫,諸葛亮不害怕周瑜的詭計，而且胸有成竹，早有計劃。B.立下軍令狀意味著什么？當時諸葛亮心里想了什么？答：立下軍令狀意味著必須完成任務，不然就要受罰。當時諸葛亮可能在心中暗想對策，也可能在暗笑周瑜上鉤了。諸葛亮看穿了周瑜對自己的妒忌，所以將計就計，不僅不戳穿周瑜的陰謀，還順著他的意思立下軍令狀，過人的智慧可見一斑。C.諸葛亮這么機智，為什么不推掉這個任務呢？明明知道周瑜要害他，為什么還要替周瑜借十萬支箭呢？答：諸葛亮有把握應對，不怕周瑜的詭計，主動立下軍令狀，目的是將計就計，諸葛亮答應造十萬支箭是為了顧全大局，達到聯(lián)合東吳抗擊曹軍的目的。D.諸葛亮說：“你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道。他要是知道了，我的計劃就完了。”語言描寫,諸葛亮早有計劃。E.諸葛亮為什么相信魯肅？他為什么還說周瑜如果知道，他的計劃就完了？答：他知道魯肅忠厚守信，又顧全大局，值得信賴。他不讓魯肅告訴周瑜，是因為怕周瑜知道后，會從中作梗，借箭就無法成功。F.這時候大霧漫天，江上的人連面對面都看不清。五更時分，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。魯肅吃驚地說:“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮笑著說:“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去。”這段話體現(xiàn)了諸葛亮什么樣的特點？答：諸葛亮居然算到了第三天晚上會有大霧，真是神機妙算；諸葛亮還料定霧這么大，曹操一定不敢派兵出來，說明諸葛亮對曹操了如指掌。G.究竟是碰巧遇上了大霧，還是諸葛亮早在三天前就算準了大霧呢？從文中找出能說明諸葛亮早已算準天氣的語句。答：第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。H.這段話是否可以改成“諸葛亮到了第三天四更時候，秘密地把魯肅請到船里”？為什么呢？答：不可以，這樣就不能體現(xiàn)諸葛亮早就有計劃有安排，料事如神的特點。I.諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。諸葛亮下令把船調(diào)過來，好讓船的兩邊都能受箭，真是思慮周全。J.曹操知道上了當，可是諸葛亮那邊船輕水急，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了。諸葛亮知天文曉地理，看來他早就想好了，即使霧散后被曹兵發(fā)現(xiàn)，己方船輕水急，順風順水，曹兵也追不上。小結你對諸葛亮有了哪些進一步的了解？知己知彼上知天文，下曉地理周密謀劃具有非凡的才干足智多謀學習任務二：品讀課文，分析人物形象1.你對周瑜有了哪些進一步的了解？答：周瑜陷害諸葛亮，不是簡單的妒忌，而是擔心諸葛亮的才能會讓蜀國更加強大，將來對東吳不利，所以打算除掉諸葛亮。2.你對曹操有了哪些進一步的了解？答：曹操疑心非常重，所以才會謹慎小心，擔心自己中計。3.你對魯肅有了哪些進一步的了解？答：魯肅作為東吳的忠臣，是“孫劉聯(lián)合抗曹”的忠實擁戴者，所以他才盡心幫助諸葛亮。4.了解了人物的心理后，我們來練習分角色朗讀課文吧！周瑜我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？諸葛亮用弓箭最好。周瑜對，先生跟我想的一樣。現(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負責趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻。諸葛亮都督委托，當然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？周瑜十天造得好嗎？諸葛亮既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。周瑜先生預計幾天可以造好？諸葛亮只要三天。周瑜軍情緊急，可不能開玩笑。諸葛亮怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。5.文中還有別的人物，如周瑜、魯肅、曹操等，請你再讀課文，找出能體現(xiàn)這些人物特點的句子，讀一讀，和同學交流。A.周瑜對諸葛亮心懷妒忌。B.現(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負責趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻。C.周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀。D.我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準備齊全。到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。6.周瑜妒忌心重，要諸葛亮十天造十萬支箭，明里是共商軍事，暗里卻是設陷阱害人。7.魯肅答應了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。魯肅這個人十分忠厚，重承諾，顧全大局。8.曹操得知江上的動靜后，就下令說:“江上霧很大，敵人忽然來攻，必有埋伏，我們看不清虛實，不要輕易出動。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是。”曹操知道上了當，可是諸葛亮那邊船輕水急，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了。明確：曹操是個疑心很重的人，大霧里怕諸葛亮用計，不敢出兵，結果還是上了諸葛亮的當。8.最后一段中，周瑜長嘆道：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！”請你結合課文，說說周瑜都是哪里比不過諸葛亮。A.謀略不如諸葛亮：因為周瑜想到的是“造”箭，而諸葛亮巧施妙計來“借”箭。B.胸懷不如諸葛亮：周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，顧全大局。諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力以及掌握天文、地理知識的能力都要勝過周瑜。草船借箭的經(jīng)過，體現(xiàn)了諸葛亮的神機妙算。9.通過學習，請你簡要概括這個故事中的人物分別具有怎樣的特點。諸葛亮:神機妙算、有膽有識、心胸寬廣、知人善任、顧全大局。周瑜:嫉賢妒能、心胸狹窄。曹操：謹慎多疑。魯肅：忠厚老實、信守承諾。10.思考：文章題目為什么要用草船“借”箭，不用“騙”“取”或“偷”呢？文章最后，軍士齊喊：“謝謝曹丞相的箭，所以用騙不好?！甭?lián)系火燒赤壁，諸葛亮把箭又還給曹軍了，所以用借最好。學習任務三:概括主旨、拓展延伸1.找出課文中與之對應的句子吧！操傳令曰——曹操下令說重霧迷江，彼軍忽至——江上霧很大，敵人忽然來攻追