第13課 《人物描寫一組 摔跤》（分層作業(yè)）-五年級語文下冊同步課堂系列（統(tǒng)編版·五四制）

第13課《人物描寫一組摔跤》分層作業(yè)一、看拼音寫詞語小嘎子在家里跟人摔跤，一向zhàng著手疾眼快，不愿意和小胖墩兒一叉一lǒu。起初，小嘎子圍著小胖墩兒hóu兒似地蹦來蹦去，仿佛很占了上風。終于三抓兩náo，jiū在了一起，任憑小嘎子推拉拽頂，硬是bān不動小胖墩兒，小嘎子剛想用腳wàn子去勾小胖墩兒的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。二、填空題1．想一想，填一填。“小嘎子”是作家的兒童小說《》中的主人公。這部小說講述了小嘎子在老鍾叔、老羅叔、區(qū)隊長、奶奶的引導下，成為一名名副其實的八路軍戰(zhàn)士的過程。摔跤這個片段通過對人物、、的描寫，表現(xiàn)了小嘎子的、、、的個性特點，表現(xiàn)了胖墩兒的特點。2．下面句子的描寫方法。①胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。②小嘎子總想使巧招，下冷扳子，仿佛很占了上風。③頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮；鰓上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。④“是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一樓，還是隨便摔？”三、單選題下列句子中沒有使用修辭手法的一項是（）A．我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。B．在夢中見到兩個月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。C．像蘇東坡說的“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”，完全是我無法想象的。D．在風光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。四、語段閱讀小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鹐架似的對起陣來。起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑相，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風?？墒切∨侄諆阂彩莻€摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起，這一來，小嘎子可上了當，當胖墩我膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。（1）給加下劃線的字注音。兩個人走馬燈似的轉了三圈（2）小嘎子與人摔跤的特點是。（3）文中的“槍”和“鞭”加引號是說明。（4）從文中找出詞語來描繪小嘎子的摔跤過程。起初，后來。（5）在這里，作者是通過描寫和描寫來展現(xiàn)人物形象的。（6）讀畫橫線的句子，從中你體會到的人物什么特點。五、現(xiàn)代文閱讀閱讀短文，完成練習。我的老師佚名烈日炎炎，村子里的人們都聚在大樹下乘涼。穿著一身白色連衣裙，看起來清秀纖弱的小瑛老師走了過來，她微笑著和樹下的人們打招呼。等小瑛老師走過，人們的話題便自然地轉到了她的身上?！岸嗪玫拈|女呀，天天帶著學生來幫我干活?！蔽灞敉跄棠滩还苁裁磿r候都不忘提這件事。“是啊，人家是大學生，聽說書教得才叫好呢！”“好是好，只可惜人家要調走了！”“什么，調走？你聽誰說的？”“昨天我聽孩子們談這件事呢。我早就說過，人家是城里姑娘，是大學生，哪能吃得了咱這份苦？”“那不是小瑛老師班里的柱子嗎？叫過來問問！"“柱子，你過來，問你點事兒?！敝哟饝艘宦?，跑了過來：“什么事？”“柱子，聽說小瑛老師要調走了？”“嗯。”柱子低下了頭，眼神暗淡了下來。“要調去哪兒？是不是回城？"”“回城？才不是呢。老師說西藏比我們這兒還缺老師，她是自愿報名到那兒教書去的?！敝拥难壑杏辛魬?，但更多的是自豪。“啊——”大樹下的人們你望望我，我望望你，都呆住了……1．找出文中描寫外貌的句子。2．第二自然段五處引號內的話表達的說話的人的心態(tài)分別是（）A．贊嘆同情懷疑欣賞譏諷B．贊嘆遺憾欣賞譏諷懷疑C．贊嘆欣賞遺憾懷疑同情D．贊嘆懷疑同情譏諷欣賞3．閱讀第二自然段，小瑛老師的“好”體現(xiàn)在。第四自然段中，柱子留戀”是因為，“自豪”是因為。4．從人們的對話和柱子的態(tài)度中，我感受到小瑛老師是一個的老師。5．最后，大家為什么都“呆住了”？答案解析部分一．【答案】仗；摟；猴；撓；揪；扳；腕【解析】【分析】本題考查了根據拼音寫字、詞的能力。結合句子所給信息，根據拼音寫出對應詞語。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意“猴、撓、揪、腕”容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、結構。要做到規(guī)范、正確和美觀。故答案為：仗、摟、猴、撓、揪、扳、腕【點評】解答本題，要根據句子的含義寫出對應的字、詞，同音字很多，注意句子所描述的內容。二1．【答案】徐光耀；小兵張嘎；語言；動作；心理；頑皮；機敏；爭強好勝；富有心計；沉穩(wěn)、憨厚老實【解析】【分析】本題主要考查對課文內容的理解記憶能力。解答本題，需要回顧課文的內容，然后結合前后句(或題目提供的信息)進行補充填空即可。在平時的學習中，我們一定要熟練掌握課文內容，這樣在答題時我們才能更準確地寫出正確答案。故答案為：徐光耀、小兵張嘎、語言、動作、心理、頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計、沉穩(wěn)、憨厚老實【點評】這道題是按課文內容填空，一定要熟悉課文，邊讀邊思考，才能填好每一空。書寫時一定注意不要寫錯別字,掌握生字的結構和易錯點。2．【答案】動作描寫；心理描寫；外貌描寫；動作描寫、語言描寫【解析】【分析】人物描寫方法概括為：外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫。解答時要結合句子抓住關鍵詞語分析作答。故答案為：①動作描寫、②心理描寫、③外貌描寫、④動作描寫、語言描寫【點評】掌握常用的描寫方法。要求平時閱讀時會分辨，寫作時會應用。三．【答案】B【解析】【分析】考查修辭。A.句中將“這些廣闊世界的大月亮”和“我那心愛的小月亮”進行相對比較，給人以深刻的印象。運用了對比的手法。B.沒有使用修辭手法.C.句中引用蘇東坡描寫月亮的句子來表達思想感情，增強了表達效果。運用了引用的手法。D.句中四個“在…”.結構相似、意義.相關、語氣一致，構成排比，增強了語勢。運用了排比的手法。故答案為：B?！军c評】常用的修辭手法有比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問、反復、對偶等。解答此題要根據自己已有的修辭知識儲備，對句子運用的修辭方法作出準確辨析。四．【答案】（1）shì（2）仗著手疾眼快，從不單憑力氣，而是不斷變換摔跤動作與方式。（3）不是真正的武器槍與鞭，在這里表示特殊的含義（4）精神抖擻；沉不住氣（5）動作；心理（6）頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計【解析】【分析】（1）本題主要考查學生對多音字的掌握情況，在于平時學生對讀音的的辨析。多音字讀音不同，義不同，組成的詞語也不同，解答此題，要求學生首先要讀準詞語，然后再確定漢字的音節(jié)即可。（2）考查對短文內容的理解能力。解答時要帶著問題快速瀏覽短文內容，鎖定(相關信息)所填的范圍，再用簡潔的語言概括出來即可。（3）引號的作用：①表示特定稱謂。②表示諷刺和否定。③引用說的話。④強調說明。做題細讀句子，掌握句子意思，進一步去分析句子中引號的作用。（4）解答時要帶著問題快速瀏覽短文內容，鎖定(相關信息)所填的范圍，再按要求找到答案。（5）人物描寫方法概括為：外貌描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、動作描寫。解答時要結合句子抓住關鍵詞語分析作答。（6）評價人物性格要應做到通觀全文根據文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析。故答案為：（1）shì；（2）仗著手疾眼快，從不單憑力氣，而是不斷變換摔跤動作與方式。（3）不是真正的武器槍與鞭，在這里表示特殊的含義；（4）精神抖擻、沉不住氣；（5）動作、心理；（6）頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計；【點評】（1）對于多音字，我們讀的時候，要根據詞語的意思來確定它的讀音。做到認真、細致，如果對某個字不大熟悉，一定要查字典弄明白。（2）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。（3）此題主要考查學生對引號的作用的掌握及運用能力。在平時的學習中注意掌握運用。（4）此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息的能力。（5）掌握常用的描寫方法。要求平時閱讀時會分辨，寫作時會應用。（6）本題考查評價分析人物性格。五【答案】1．穿著一身白色連衣裙，看起來清秀纖弱的小瑛老師走了過來，她微笑著和樹下的人們打招呼。2．C3．帶學生幫五保戶干活、書教得好；不舍得小瑛老師走；小瑛老師要去西藏教書了4．熱愛教育事業(yè)、溫柔禮貌、樂于助人，具有奉獻精神5．因為大家都不敢相信小瑛老師是調到了西藏去教書，被她高尚的品德打動?！窘馕觥俊军c評】完成此類題目的關鍵是要認真閱讀短文，了解短文主要內容及所表達的主題，然后結合所給題目分析完成。1．考查外貌描寫。外貌描寫:也稱肖像描寫。即是從人物的體貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等)進行描寫。根據文中句子“穿著一身白色連衣裙，看起來清秀纖弱的小瑛老師走了過來，她微笑著和樹下的人們打招呼。”可知答案。故答案為：穿著一身白色連衣裙，看起來清秀纖弱的小瑛老師走了過來，她微笑著和樹下的人們打招呼。2．考查對句子的理解。句子“多好的閨女呀，天天帶著學生來幫我干活?！边@是五保戶王奶奶對小瑛老師的夸贊；“是啊，人家是大學生，聽說書教得才叫好呢！”這句話是贊同五保戶王奶奶的話是夸贊欣賞的；由此處可排除A、B、D選項“好是好，只可惜人家要調走了！”中“可惜”一詞可以看出是“遺憾，惋惜”。由此可確定選C。故答案為：C。3．考查對文章內容的理解。根據句子““多好的閨女呀，天天帶著學生來幫我干活?！蔽灞敉跄棠滩还苁裁磿r候都不忘提這件事?！笆前?，人家是大學生，聽說書教得才叫好呢！”可知小瑛老師“好”體現(xiàn)在帶學生幫五保戶干活、書教得好。根據句子““要調去哪兒？是不是回城？"”“回城？才不是呢。老師說西藏比我們這兒還缺老師，她是自愿報名到那兒教書去的?！敝拥难壑杏辛魬?，但更多的是自豪?！笨芍由岵坏眯＄蠋熾x開。自豪是因為西藏更缺老師小瑛老師自愿報名到那兒教書。故答案為：帶學生幫五保戶干活、書教得好；不舍得小瑛老師走；小瑛老師要去西藏教書了。4．考查對人物特點的分析概括能力?？蓮奈闹小岸嗪玫拈|女呀，天天帶著學生來幫我干活”