第22課 《手指》第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-五年級(jí)語文下冊(cè)同步課堂系列（統(tǒng)編版·五四制）

課題22手指統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)第七單元第2課時(shí)學(xué)校授課班級(jí)授課教師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.感悟作者筆下的五根手指分別與生活中的哪些人有相似之處。2.會(huì)仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫一段話。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.了解五根手指的作用，體會(huì)課文風(fēng)趣的語言。2.感悟作者筆下的五根手指分別與生活中的哪些人有相似之處。學(xué)情分析本文的教學(xué)可按照“初讀課文、了解大意；細(xì)讀課文、感悟?qū)懛ǎ黄纷x課文、遷移運(yùn)用”的步驟進(jìn)行。五根手指的特點(diǎn)，學(xué)生容易把握，討論的重點(diǎn)可以放在感受課文風(fēng)趣的語言上。通過介紹手指，既讓學(xué)生了解了手指的特點(diǎn)，又感受到作者風(fēng)趣的語言，還訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。結(jié)合課后小練筆，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言運(yùn)用的訓(xùn)練。教學(xué)輔助1.多媒體課件。教學(xué)過程學(xué)習(xí)任務(wù)一：分析大拇指的姿態(tài)和特點(diǎn)1.課前導(dǎo)入上節(jié)課我們初步閱讀了《手指》這篇課文，文章主要寫了手指的什么呢？五指的特點(diǎn)和作用2.默讀第2段，找出描寫大拇指姿態(tài)的詞句，并概括特點(diǎn)。大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖,頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。3.作者是從哪些方面描寫大拇指姿態(tài)的？身體矮而胖體形頭大而肥頭形構(gòu)造簡單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)構(gòu)造4.下面標(biāo)紅的詞語體現(xiàn)了大拇指的什么特點(diǎn)？例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按?。恢貣|西要翻倒去，叫他用勁頂住；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。大拇指最肯吃苦。5.在這段話中，作者是怎樣表現(xiàn)大拇指最肯吃苦這一特點(diǎn)的？先概括再舉例但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵?。谎鞒鰜?，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂??；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。6.這段文字寫了大拇指的什么特點(diǎn)？如何寫具體的？討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。不會(huì)討巧（不圖名利，默默無聞）7.再讀第2段，結(jié)合下列詞語，討論，第2段用了什么修辭手法，體現(xiàn)了怎樣的語言風(fēng)格？擬人，幽默風(fēng)趣8.品讀課文9.大拇指讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？礦工農(nóng)民環(huán)衛(wèi)工人建筑工人醫(yī)務(wù)工作者社區(qū)工作者消防隊(duì)員邊防戰(zhàn)士他們像大拇指一樣肯吃苦，默默地為社會(huì)做著貢獻(xiàn)。10.默讀第3段，找出描寫食指的姿態(tài)和作用特點(diǎn)的詞句。姿態(tài)--直直落落的強(qiáng)硬的曲線作用特點(diǎn)--比大拇指復(fù)雜機(jī)敏學(xué)習(xí)任務(wù)二：分析食指的姿態(tài)和特點(diǎn)1.描寫食指的姿態(tài)和作用采用了哪些方法？他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”，打電話、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是要他主干的。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”，打電話、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有在拇指相助，終是以他為主。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”，打電話、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有在拇指相助，終是以他為主。2.食指讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？醫(yī)務(wù)工作者警察消防隊(duì)員邊防戰(zhàn)士他們像食指一樣勇于探險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前。學(xué)習(xí)任務(wù)三：中指、無名、小指的姿態(tài)1.自讀第4-5自然段，小組討論，填寫下表。2.下面這句話寫出了中指什么樣的特點(diǎn)？他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。擬人：即把物當(dāng)做人來寫，賦予“物”以人的言行或思想感情等。作用：形象地表現(xiàn)事物特征，鮮明地表達(dá)作者的思想感情，語言親切感人。3.練習(xí)仿寫讀一讀，寫一寫，用擬人的修辭手法補(bǔ)全句子。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。A.小草悄悄地從土里（）出了嫩綠的小腦袋。B.小鳥在枝頭歡快地（）。4.齊讀第6段，找出作者對(duì)五根手指的態(tài)度怎樣？作者覺得五根手指雖然在姿態(tài)和性格上各不相同，但卻沒有愛憎之分。5.本文的語言風(fēng)趣幽默，選擇你喜歡的幾處說一說。大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。擬人：原本沒有生命的大拇指變得就像生活中能夠見到的人一樣，讓人感到親切。他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福?！扒€優(yōu)美”一般用來形容人或事物的體態(tài)，而作者用它描寫中指“相貌最堂皇”，顯得十分有趣；“養(yǎng)尊處優(yōu)”通常是指人處在優(yōu)裕的地位或環(huán)境中安于享樂，是貶義詞，用它來形容中指的地位，從中可以看出，作者對(duì)中指，不像食指、大拇指那樣大加贊賞。6.再讀第6段，作者想告訴我們什么道理呢？手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。團(tuán)結(jié)才有力量學(xué)習(xí)任務(wù)四:概括主題、拓展延伸1.概括主題《手指》是豐子愷先生的一篇散文。文章生動(dòng)地刻畫了五個(gè)鮮明的手指形象，令讀者聯(lián)想到生活中類似的人，進(jìn)而懂得“團(tuán)結(jié)才有力量”的道理。2.板書設(shè)計(jì)3.拓展延伸二人同心，其利斷金?！?/p>