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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：肖**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：湖北

IP屬地：湖北 上傳時(shí)間：2025-05-23 格式：PPT 頁數(shù)：20 大小：123KB 積分：18 舉報(bào) 版權(quán)申訴

認(rèn)識(shí)自我，奮力攀登★不要抱住“那塊最短的木板〞。木桶理論認(rèn)為，一只木桶盛水的多少，主要取決于木桶上最短的那塊木板。就某種意義而言，教師專業(yè)水平的上下，主要取決于“那塊最短的木板〞?！镆小跋蛏巾斉塄暤囊庾R(shí)。有人問：“如果在半山腰，突然遇到大雨，應(yīng)該怎么辦？〞登山專家說：“你應(yīng)該向山頂跑。〞因?yàn)椤巴巾斉?，固然風(fēng)雨可能會(huì)更大，它卻缺乏以威脅你的生命。至于向山下跑，看來風(fēng)雨小些，似乎比較平安，但卻可能遇到爆發(fā)的山洪?！獙?duì)于風(fēng)雨，逃避它，你只能被卷入洪流；迎向它，你卻能獲得生存。〞

鍛造自我，百煉成鋼★與書為友，厚積薄發(fā)?！裨苑N仰望文化的種子，是教師的天職。閱讀的最大理由是想擺脫平庸。一個(gè)人如果在青年時(shí)期就開始平庸，那么今后要擺脫平庸就十分困難?！S山谷說過：“人胸中久不用古今澆灌，那么塵俗生其間，照鏡覺面目可憎，對(duì)人亦語言無味。這是平庸的寫照。黃山谷認(rèn)為要擺脫平庸，就要“用古今澆灌〞。生命的質(zhì)量需要鍛鑄，閱讀是鍛鑄的重要一環(huán)?！嗲镉?閱讀建議?一本好書，可能是一個(gè)智者用一生的時(shí)間去尋找，去追求，去表達(dá)的。而我們作為讀者，只要花幾個(gè)小時(shí)，花幾天，就可以讀完一個(gè)智者一生的追求。所以說閱讀是最有價(jià)值的事情?！w麗宏?閱讀、回憶與思考??解放日?qǐng)?bào)?2006年11月26日●閱讀要“高位進(jìn)入〞。讀書有三格：初格讀故事；再格讀情感；高格讀思想。閱讀經(jīng)典，與過去的教育家對(duì)話，是教師成長(zhǎng)的根本條件，也是教師教育思想形成與開展的根底。教育智慧的形成，在一定意義上說，就是跨越由這些經(jīng)典構(gòu)成的橋梁的過程。“給靈魂洗個(gè)澡〞—?解放日?qǐng)?bào)?2006年11月24日

“比起我的公開課來，一個(gè)生命的成長(zhǎng)似乎更重要。所以，那一刻，我寧愿為他等待兩分鐘……〞——2006年9月?時(shí)代青年·等待兩分鐘?

要播撒陽光到別人心中，總得自己心里要有。——羅曼·羅蘭

●摒棄言說的草率、冷漠與粗俗。美好的表達(dá)并不能消融現(xiàn)實(shí)的殘酷，但美好的表達(dá)所包含的信念、希望和愛心卻可以使我們以沉著的心態(tài)和樂觀的精神直面殘酷的現(xiàn)實(shí)。世界其實(shí)就是我們自己，態(tài)度決定一切。人不是被決定的，我們的思想就是我們的處境。“任何一個(gè)人的精神世界總是和他的語言世界相連接、相吻合，精神世界的開拓同時(shí)就是語言世界的延伸，語言世界的擴(kuò)展也同時(shí)就是精神世界的充實(shí)。〞——肖川?給教師的五條建議?2006年第20期?人民教育?●開辟心靈的“后花園〞。當(dāng)生活淡成一杯白開水的時(shí)候，你要努力去找尋與之相匹配的茶、糖、咖啡等，努力給它增色增味。“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目逞懷，足以極視聽之娛，信可樂也〞——王羲之?蘭亭集序?★磨礪思想，追求悟創(chuàng)。●“未經(jīng)審視的生活是不值得過的。〞不要做生物學(xué)家法布爾實(shí)驗(yàn)中的“列隊(duì)毛毛蟲〞●“我美麗，因?yàn)槲以谒枷?。〞如果教師沒有獨(dú)立思考精神，他的學(xué)生就很難有獨(dú)立思考的意識(shí)。常有教師批評(píng)學(xué)生沒有思想，然而教師大量的所謂“教學(xué)論文〞卻是資料的克隆與重組，沒有獨(dú)立的思考，缺乏個(gè)人智慧。面對(duì)教參，不敢說“不〞；面對(duì)外行領(lǐng)導(dǎo)的錯(cuò)誤指責(zé)，他會(huì)立刻匍匐在地。教師喪失了獨(dú)立思考精神乃至喪失尊嚴(yán)，能靠他去“立人〞嗎？

超越自我，追求卓越●“問題·專題·課題〞是成功的“催化劑〞。以“問題化〞的眼光，審視司空見慣的現(xiàn)象，通過獨(dú)立思考做出正確判斷，努力餞行，用實(shí)踐去檢驗(yàn)并不斷反思，會(huì)加速教師的成長(zhǎng)?！瘛鞍烟魬?zhàn)頂在頭上。〞以“在能力極限邊緣工作〞的勇氣，走好“成長(zhǎng)之路〞，因?yàn)槟闼叩模瑢⑹且粭l勤奮的路、孤獨(dú)的路，艱辛的路，但必定也是一條成功的路！●追求讓學(xué)生有“頂峰體驗(yàn)〞的課堂教學(xué)。游園不值〔宋〕葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！暗歉]老師抓住的關(guān)鍵詞卻是‘憐’字，并用大量的教學(xué)時(shí)間讓學(xué)生體味詩中的‘憐’意。而正是這一教學(xué)文眼的展開，讓學(xué)生感覺到了這首詩生命的溫度，把握到了文字背后詩人綿長(zhǎng)的情感，從而印象深刻地走進(jìn)了詩的世界——對(duì)教學(xué)文眼的開掘，就是為了讓學(xué)生與文本以獨(dú)一無二的方式美麗地‘相遇’。這樣的‘相遇’，有時(shí)是會(huì)留在生命的記憶里的。〞“竇老師的課大都如此，只要你進(jìn)入她的課堂，你就會(huì)深深地‘走進(jìn)去’，走進(jìn)情感豐富的世界，走進(jìn)思想碰撞的海洋，不知不覺你就忘情了，‘沉醉’了。這是一種‘頂峰體驗(yàn)’：它讓你發(fā)現(xiàn)課堂原來可以如此美妙，學(xué)習(xí)原來可以如此愉悅，思考原來可以如此幸福。〞——賴配根?2006：新課程行進(jìn)的坐標(biāo)在哪里?2006年第23期?人民教育?“頂峰學(xué)習(xí)體驗(yàn)是極為生動(dòng)的，以至學(xué)生在多年后還能詳細(xì)地回憶起來……一般說來，它們是對(duì)學(xué)科產(chǎn)生新的興趣的源泉，是重大的態(tài)度與價(jià)值變化的刺激物，它們起到了使學(xué)習(xí)變得真正令人興奮的作用。〞——布魯姆：?新的學(xué)生觀對(duì)課程的影響?●能夠觸及學(xué)生心靈的柔軟之處●能夠激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣●能夠給學(xué)生以智慧的啟迪●醫(yī)生說，“我一定盡我所知，用科學(xué)所能到達(dá)的一切方法來治療她。〞●“他可沒有希望了，不過今天還是要把他送醫(yī)院，讓他舒服些。〞——?dú)W·亨利?最后的常春藤葉?◆“我想走上前去，又下意識(shí)地摸著照相機(jī)，但我既沒有移步，也沒有拍照，連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否認(rèn)了?！饎π?邂逅霍金?其實(shí)，又何止語文課！許多學(xué)科都包含著富饒的自然信息和生命審美，蘊(yùn)藏著比“固化〞知識(shí)和“理性〞演算更遼闊的人文資源和精神含量。作為一名成熟的教師