2024三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元語(yǔ)文園地教案+反思新人教版

Page3語(yǔ)文園地五教學(xué)導(dǎo)航[教學(xué)目標(biāo)]1.溝通讀過(guò)的想象文章，介紹奇妙的想象，培育豐富的想象力。2.通過(guò)按出手印想象事物、大膽想象續(xù)編故事培育學(xué)生的想象力。[教學(xué)重難點(diǎn)]溝通讀過(guò)的想象文章，介紹奇妙的想象，培育豐富的想象力。通過(guò)按出手印想象事物、大膽想象續(xù)編故事培育學(xué)生的想象力。[教學(xué)課時(shí)]1課時(shí)[教學(xué)打算]多媒體課件教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)“溝通平臺(tái)”。（板書）1.課件出示：《我變成了一棵樹》一文，“我”變成了一棵樹，長(zhǎng)滿了各種形態(tài)的鳥窩，小動(dòng)物們和媽媽住在鳥窩里?！缎≌娴拈L(zhǎng)頭發(fā)》一文，小真的長(zhǎng)頭發(fā)可以用來(lái)釣魚、當(dāng)晾衣繩……2.相互溝通，暢談感受。（1）“我”變成了一棵樹，這樣的想象真奇妙。（2）長(zhǎng)頭發(fā)可以用來(lái)做許多事情，讓我們看到在想象的世界里沒(méi)有什么做不到的。大膽想象可以實(shí)現(xiàn)美妙的愿望，擁有奇異的經(jīng)驗(yàn)。3.相互溝通自己讀過(guò)的這種文章或圖書。4.老師相機(jī)小結(jié)。童話故事就是作者大膽想象創(chuàng)編的，閱讀童話故事時(shí)心情總是很開心的，那些可愛的精靈、仙女、有生命的花草樹木和日月星辰，讓人可以短暫忘卻許多現(xiàn)實(shí)生活中的不如意，讓平日超載的心，留出一分純凈的天空。許多童話也是在用一些簡(jiǎn)潔的比方闡述一些道理，比如用長(zhǎng)鼻子的匹諾曹教我們不要說(shuō)謊；用人魚公主的故事教我們懂得付出,讀完這些故事，會(huì)心一笑之余也能有所感悟，比枯燥的說(shuō)教好得多了。建議同學(xué)們有空的時(shí)候多看點(diǎn)童話故事。二、學(xué)習(xí)“初試身手”。1.課件出示：在紙上按出自己的手指印，再把它畫成想象中的事物，看誰(shuí)想的新穎 。（1）學(xué)生在紙上畫出自己的手指印，畫成想象中的事物。也可以在圖下做簡(jiǎn)潔說(shuō)明。（2）展示學(xué)生作品，由小作者進(jìn)行簡(jiǎn)潔介紹，師生評(píng)議。①多美的“笑臉”——他的臉?biāo)坪蹙`開的白蘭花，笑意寫在臉上，溢著滿意的愉悅，嘴角上揚(yáng)顯得有些傲氣。②多么可愛的“小貓”——它的眼睛圓圓的，小小的鼻子下有一張三角嘴，小嘴兩邊有兩撇美麗的“八”字胡，圓圓的腦袋上豎起兩只尖尖的耳朵，顯得特殊神氣。③“鷯哥鳥”全身都是烏黑的，只有嘴巴是橘紅色的，它還有一雙花椒粒一樣大小的眼睛。我仿佛聽到了它豐富多腔地叫喚，聽，那叫聲長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，改變多端，宛轉(zhuǎn)好聽。④“小蜜蜂”長(zhǎng)著黃黃的身體，上面有黑褐色的條紋，六只細(xì)短細(xì)短的腿，渾身毛絨絨的。它正張開透亮的翅膀打算飛向花園去采蜜呢。2.選一個(gè)開頭，綻開想象，接龍編故事。（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀課本上給出的開頭，選擇自己跟愛好的一個(gè)開頭，試著獨(dú)立完成接龍編故事。（2）依據(jù)學(xué)生選擇狀況組合四人小組，在小組內(nèi)相互溝通，相互評(píng)議，相互補(bǔ)充，并選出最佳小故事。（3）小組派代表把故事講給大家聽，師生評(píng)議。（4）老師小結(jié)，方法指導(dǎo)。①在讀懂原文的基礎(chǔ)上，以原文的結(jié)局為起點(diǎn)，寫出故事情節(jié)的發(fā)展和改變。②綻開充分的想象，做到合情合理，真實(shí)生動(dòng)。③續(xù)寫要在主要任務(wù)思想行為、性格特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)個(gè)風(fēng)格上與原文保持一樣；續(xù)寫部分的主題必需是健康的，有意義的。④續(xù)寫部分要留意前后照應(yīng)，防止自相沖突。三、作業(yè)：續(xù)編故事。小兔正在路上漫步，小松鼠急連忙忙地向他走來(lái)……課堂小結(jié)[教學(xué)板書]語(yǔ)文園地五溝通平臺(tái)大膽想象初試身手手指畫故事接龍[教學(xué)反思]今日順當(dāng)完成了語(yǔ)文園地五的教學(xué)，針對(duì)教學(xué)狀況進(jìn)行簡(jiǎn)潔的反思。在“溝通平臺(tái)”的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)溝通相識(shí)到童話故事就是作者大膽想象創(chuàng)編的，在溝通中引導(dǎo)學(xué)生感受那些可愛的精靈、仙女、有生命的花草樹木和日月星辰的可愛，激發(fā)了學(xué)生多看童話故事的愛好。在“手指畫”的教學(xué)中，通過(guò)繪畫、說(shuō)畫及全班溝通培育了學(xué)生綻開想象的實(shí)力。在“接龍編故事”的教學(xué)中，通過(guò)續(xù)編故事使學(xué)生駕馭了續(xù)編故事的方法和技巧，發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力、想象力和創(chuàng)建力。在續(xù)編故事的過(guò)程中，學(xué)生的想象力、創(chuàng)建思維力