初中體育新課標(biāo)心得體會

2022年初中體育新課標(biāo)心得體會2022年初中體育新課標(biāo)心得體會「篇一」本次新課程標(biāo)準(zhǔn)理念強(qiáng)調(diào)從“以知識與技能為本”向“以學(xué)生發(fā)展為本”轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。基于此，我對課程教學(xué)方式的改變進(jìn)行了思考，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解和掌握知識與技能，促進(jìn)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。學(xué)練賽一體遞進(jìn)式教學(xué)在體育課堂中，“學(xué)，練，賽”三者是一個遞進(jìn)的過程，先學(xué)，后練，在賽。以五年級《排球正面雙手墊球》一課為例，學(xué)什么：不同的手臂位置墊出去的球穩(wěn)定性也不同，知道手臂的哪個位置是最穩(wěn)定的，以及要及時判斷球的落點(diǎn)進(jìn)行移動。墊球動作是準(zhǔn)備姿勢雙腳與肩同寬，重心降低，墊擊球時兩臂自然伸直，兩掌跟和兩小臂外旋緊靠，手腕下壓，使腕關(guān)節(jié)以上的前臂形成一個平面。知道無球練習(xí)，腳步移動等練習(xí)方法可以提高動作質(zhì)量。練什么：用雙手前臂形成的平面墊球的后下方、腳步的移動。面對不同方向的來球，要及時的移動，雙手伸直夾緊，用手臂形成的平面墊球的后下方。賽什么：在比賽中運(yùn)用雙手正面墊球贏得比賽。在比賽中遵守規(guī)則，與同伴合作，相互鼓勵?！皩W(xué)，練，賽”也是一個循環(huán)過程。在比賽的過程中，技能可以得到加強(qiáng)與鞏固，在技能加強(qiáng)的過程中，技能的學(xué)習(xí)又會得到進(jìn)一步的提高。創(chuàng)設(shè)與探索情景化教學(xué)新課程理念注重創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動有趣的教學(xué)情境，幫助理解和掌握知識與技能。教師運(yùn)用游戲、問題、音樂等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的注意，能帶動學(xué)生的興趣發(fā)展，讓學(xué)生主動、自覺的加入到情境學(xué)習(xí)中，對知識產(chǎn)生欲望。如在《蹲踞式跳遠(yuǎn)》中創(chuàng)設(shè)“要學(xué)好過障礙的技能，才能外出狩獵”的情境。當(dāng)遇到簡單的障礙時，如何快速地安全通過？學(xué)生在問題情境中練習(xí)與思考，明白簡單障礙只需單腳跨越過去就可以安全通過。遇到又寬又長的障礙，還能繼續(xù)跨越嗎？在試錯與思考中，明白空中要收腿并攏，不然后腳會碰到障礙，導(dǎo)致跳躍失敗。學(xué)生在情境中思考，在思考中領(lǐng)悟動作技術(shù)。而后引導(dǎo)學(xué)生過障礙的動作是否與現(xiàn)今的跳遠(yuǎn)動作相似，體育技能來源于生活技能的演變。通過情境化創(chuàng)設(shè)與探索，提高學(xué)生解決體育與健康實際問題的綜合能力。信息賦能提質(zhì)增效信息技術(shù)的輔助教學(xué)可以有效增加課堂容量，增大課堂密度，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用各種信息技術(shù)功能，可以在課堂上展示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫面、聲音、文字，給學(xué)生一種新異的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在技巧課中，教師可以通過視頻的慢放功能，讓學(xué)生更能細(xì)致的觀察教師的示范動作，清晰動作概念，明確重難點(diǎn)。在基本部分中，視頻使用也能夠幫助提高課堂上教師的教與學(xué)生的學(xué)效率，達(dá)到精講多練。在體能練習(xí)中，可以播放體能游戲挑戰(zhàn)視頻，學(xué)生跟著視頻進(jìn)行“挑戰(zhàn)”自己的體能，這樣的練習(xí)可以有效的增加學(xué)生的運(yùn)動強(qiáng)度。體育與健康課程教學(xué)中，教師要做到“該出手時就出手”讓學(xué)生跳一跳摘桃子，學(xué)生盡力跳了還是夠不著時，教師只需給他一個臺階，讓他繼續(xù)夠，決不是直接把桃子放到學(xué)生手里，也不是坐視不管、視而不見。2022年初中體育新課標(biāo)心得體會「篇二」在《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確指出，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成是修訂2022年版課標(biāo)的根本精神和關(guān)鍵要求，有助于落實“立德樹人”的根本任務(wù)和“健康第一”的教育理念。在課程性質(zhì)中，對于主要目的表述為“以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生身心健康”，表達(dá)的更為具體、全面，為新課標(biāo)的學(xué)習(xí)提供了思想性和方向性。體育與健康課程教學(xué)要實現(xiàn)傳授知識與技能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科核心素養(yǎng)的培育，逐步形成正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，促進(jìn)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣。培育之本，建構(gòu)課程一體化教學(xué)以“教會、勤練、常賽”為抓手，建構(gòu)“學(xué)、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，真正教會學(xué)生體育與健康知識和技能，摒棄“無運(yùn)動量、無戰(zhàn)術(shù)、無比賽”的“三無”體育課，解決“學(xué)生學(xué)了九年體育課，絕大多數(shù)學(xué)生未能掌握一項運(yùn)動技能”和“學(xué)生喜歡體育，不喜歡上體育課”的現(xiàn)實問題。①運(yùn)動技能“教”起來：“教會”是基礎(chǔ)，“教”要遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教，要遵循運(yùn)動技能形成規(guī)律的教，不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會”，還要引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。②校內(nèi)校外“練”起來：“勤練”是鞏固，教師提供更多時間讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)，鞏固和運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)動知識與技能，逐漸養(yǎng)成“校內(nèi)校外一小時”的鍛煉習(xí)慣。③各種形式“賽”起來：“常賽”是提高與運(yùn)用，要面向全體學(xué)生，個人賽、兩人賽、各種形式的賽，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動的興趣，領(lǐng)悟體育鍛煉的價值，通過“以賽代練”的方式，更好的響應(yīng)與落實“校內(nèi)校外一小時”的號召。落地生根，明確課堂運(yùn)動負(fù)荷近年來，學(xué)生體質(zhì)健康水平普遍下降，造成這種問題的根本原因在于體育課堂中的“不出汗”現(xiàn)象。2022年版課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，在課堂教學(xué)中，每節(jié)課群體運(yùn)動密度不應(yīng)低于75%，每節(jié)課應(yīng)達(dá)到中高運(yùn)動強(qiáng)度，班級所有學(xué)生的平均心率原則上在140-150次/分；不僅專門設(shè)置體能學(xué)習(xí)內(nèi)容，還提出每節(jié)課應(yīng)有10分鐘左右體現(xiàn)多樣性、補(bǔ)償性、趣味性和整合性的體能學(xué)習(xí)，保證每節(jié)實踐課具有足夠的運(yùn)動負(fù)荷，讓學(xué)生充分獲得運(yùn)動體驗，真正改變“不出汗”的體育課現(xiàn)狀，讓學(xué)生充分地“動起來”，有效促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康狀況得到根本性好轉(zhuǎn)。實踐磨煉，鍛煉與生活相結(jié)合2022年版課標(biāo)從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評價等多方面強(qiáng)調(diào)要幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，在學(xué)業(yè)質(zhì)量中增加了與鍛煉習(xí)慣有關(guān)的評價指標(biāo)，如“能夠做到每學(xué)期通過現(xiàn)場或多種媒介觀看不少于8次所學(xué)球類運(yùn)動項目的比賽，并能進(jìn)行簡要的評價”，以及“能夠做到每周運(yùn)用所學(xué)球類運(yùn)動技能進(jìn)行3次（每次1小時左右）課外體育鍛煉”等，并通過布置體育與健康家庭作業(yè)的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外體育鍛煉和健康實踐活動。新的課程理念落地，需要新的教學(xué)實踐，新理論的更新，需要教師觀念的及時轉(zhuǎn)變，一線教師應(yīng)立足于新課標(biāo)，領(lǐng)悟課標(biāo)的要求與內(nèi)涵，深究課堂實際，在教學(xué)實踐中積極探索、勇于創(chuàng)新，讓體育之光散落在每一個孩子身上。2022年初中體育新課標(biāo)心得體會「篇三」有人說：“學(xué)生上了12年的體育課，最后什么運(yùn)動技能都沒掌握。”究其原因有很多，如“低級重復(fù)”“蜻蜓點(diǎn)水”“放羊教學(xué)”等問題。新課標(biāo)中“教會、勤練、常賽”課程理念能引領(lǐng)廣大一線體育教師實現(xiàn)體育課育人實質(zhì)，幫助學(xué)生練出強(qiáng)健的體魄，并通過各種形式的比賽賽出運(yùn)動水平，切實通過提升課堂教學(xué)質(zhì)量，解決課堂教學(xué)存在的若干問題。在教學(xué)中，體育教師應(yīng)遵循“精講、多練、多賽”，讓學(xué)生“少站立、少等待，讓體育課“有強(qiáng)度、有難度、有對抗”。提高課堂教學(xué)的技術(shù)質(zhì)量，夯實基礎(chǔ)技能和體能，加強(qiáng)專項技術(shù)。教出育人實質(zhì)，提高“教”的質(zhì)量首先，“教會”需要了解狀態(tài)、把握過程，遵循體育教育規(guī)律，根據(jù)學(xué)生運(yùn)動技能形成規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)、因材施教，并根據(jù)學(xué)生個體差異進(jìn)行分層教學(xué)；“教會”，是理解、掌握和能用的綜合體現(xiàn)。教會的最終體現(xiàn)的是能用，而不是簡單地掌握了知識與技能。學(xué)生通過集體、小組、個人學(xué)練逐步掌握單個技術(shù)與組合技能，如：運(yùn)球+傳接；運(yùn)球+投籃。運(yùn)動技能綜合運(yùn)用主要是面對日常生活中具體情境的運(yùn)用，如：摔倒時利用前滾翻化解危險；比賽中的運(yùn)用，如：足球帶球射門。從中能夠看出綜合運(yùn)用不僅需要學(xué)生掌握熟練的動作技能，還要有臨場的反應(yīng)應(yīng)變能力，這些都需要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)實現(xiàn)。練出強(qiáng)健體魄，提升“練”的效果從體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段的性質(zhì)上理解，體育課需要學(xué)生堅持“勤練”。提升體育課的質(zhì)量要提升“練”的效果?！扒诰殹辈恢皇橇康姆e累，還要注重質(zhì)的保障。引導(dǎo)學(xué)生“勤練”，應(yīng)拓寬練的時間，需要課內(nèi)外、校內(nèi)外開展練習(xí)活動。開展好大課間、課外活動和家庭體育鍛煉，彌補(bǔ)課上練習(xí)之不足?！扒诰殹钡慕Y(jié)果指向養(yǎng)成習(xí)慣、掌握技能、增強(qiáng)體能。賽出運(yùn)動水平，享受“賽”的樂趣“常賽”究竟要達(dá)到何種頻次，教育部辦公廳頒發(fā)的《<體育與健康>教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出：“面向全體學(xué)生，根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容合理組織每堂課上的教學(xué)比賽，可以以游戲化的比賽形式或者正規(guī)比賽經(jīng)過教學(xué)化改造后的比賽形式為主。學(xué)生學(xué)習(xí)一項單項技術(shù)就可以隨學(xué)隨賽，兩人可以賽，小組可以賽，組合技能也可以賽。課外比賽可以舉辦班級賽、年級賽等，可以組織單項籃球賽、足球賽等，以賽促練，掀起體育鍛煉的浪潮，使學(xué)生享受競賽樂趣、更加牢固地掌握專項運(yùn)動技能，培養(yǎng)學(xué)生的體育與健康素養(yǎng)”?！敖虝?、勤練、常賽”對課堂教學(xué)設(shè)計與實施的指導(dǎo)價值是實用有效的。從結(jié)構(gòu)上看，層次是分明的，即：“教會”是目的，“勤練”是手段，“常賽”是平臺；從實際操作上看，路徑是互通的，即：“教會”是基礎(chǔ)，“勤練”是根本，“常賽”是歸旨。“教會、勤練、常賽”的提出，為體育課程教學(xué)改革確立了新方向，為體育教師專業(yè)發(fā)展明確了新要求，認(rèn)真把握其內(nèi)涵，一體化推進(jìn)才能更好地將其落細(xì)、落實、落全，從而更有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2022年初中體育新課標(biāo)心得體會「篇四」“工欲善其事，必先利其器”，我針對《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版）》進(jìn)行研讀。“學(xué)研有根，立標(biāo)為本”，為了準(zhǔn)確把握新課標(biāo)精神，切實把新課標(biāo)的教育理念和基本要求落實到課堂教學(xué)中，就把自己學(xué)習(xí)新課標(biāo)過程中的所思、所獲進(jìn)行分享。依托專家，聆聽深解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）》高度聚焦培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，即通過體育與健康課程學(xué)習(xí)而逐步形成正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，包括運(yùn)動能力、健康行為和體育品德等。圍繞核心素養(yǎng)，加強(qiáng)了體育課程的整體設(shè)計，領(lǐng)域不斷拓寬，內(nèi)容更加具體化。除基本運(yùn)動技能、體能、健康教育、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)外，“專項運(yùn)動技能”部分收錄了六大類運(yùn)動，分別是：球類、田徑、體操、水上或冰雪、中華傳統(tǒng)體育和新興體育。為了全面理解、深入領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，準(zhǔn)確把握教材的編寫原則、結(jié)構(gòu)體系和編排思路，為教學(xué)指明方向，我依托網(wǎng)絡(luò)資源，及時關(guān)注人民教育出版社、中國教師報等各網(wǎng)絡(luò)平臺和各大院校推出的專家線上“新課標(biāo)”解讀活動。區(qū)、學(xué)校也統(tǒng)籌安排了對“新課標(biāo)”的解讀。專家們系統(tǒng)地講解了2022版新課標(biāo)修訂的背景與要點(diǎn)，并圍繞新課標(biāo)改革重點(diǎn)、課程框架、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等方面進(jìn)行了詳細(xì)解讀。在專家的引領(lǐng)下對新發(fā)布的課程標(biāo)準(zhǔn)有了更清晰地認(rèn)識。立足課標(biāo)，指引新方向在研讀中發(fā)現(xiàn)，課程從學(xué)生“運(yùn)動能力”“健康行為”“體育品德”的協(xié)同發(fā)展中推動學(xué)生終身體育習(xí)慣的養(yǎng)成。如何將體育核心素養(yǎng)體現(xiàn)在課程實施過程中呢？《標(biāo)準(zhǔn)》提出了實施的有效途徑——“教會、勤練、常賽”，給我們今后的體育課程實施提供了清晰的思路，主要是方向性和操作性的把握。首先，“教會、勤練、常賽”的方向性非常明確。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求，我們要構(gòu)建體育與健康課程教學(xué)的新模式，幫助學(xué)生扎實掌握1至2項運(yùn)動技能，促進(jìn)學(xué)生在核心素養(yǎng)的三個維度上全面均衡發(fā)展。其次，“教會、勤練、常賽”的操作性非?，F(xiàn)實。從課程到項目（單元)從項目（單元）到課堂，“教會、勤練、常賽”逐漸形成“學(xué)、練、賽、評”一體化課堂范式，無論是新教師還是老教師，都能較好地把握課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。深度備課，活用現(xiàn)教材聚焦“雙減”，研讀課標(biāo)，變革課堂，提升質(zhì)量。我從新版課標(biāo)的深入學(xué)習(xí)入手，以標(biāo)準(zhǔn)為“依據(jù)”，以教材為“根本”，以教學(xué)目標(biāo)為“歸宿”，以基本學(xué)情為“支點(diǎn)”，以教學(xué)方法為“關(guān)鍵”，