分析慈母情深閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

分析慈母情深閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章深入理解《慈母情深》文本內(nèi)涵

1.分析《慈母情深》的主題與情感表達(dá)

《慈母情深》是一篇描寫母愛的經(jīng)典散文，作者以真摯的情感，細(xì)膩地描繪了母親對(duì)子女無私的愛。在分析這篇文本時(shí)，首先要深入理解其主題，即母愛的偉大與深沉。通過文本中母親的語言、行為和情感，讓學(xué)生體會(huì)到母愛的真摯與力量。

2.掌握散文的表現(xiàn)手法與技巧

《慈母情深》運(yùn)用了豐富的表現(xiàn)手法和技巧，如對(duì)比、襯托、象征等。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別并理解這些手法，如何運(yùn)用這些手法來表現(xiàn)母愛的主題。例如，在文中，作者通過對(duì)比母親與自己生活的艱辛，突顯出母愛的偉大。

3.關(guān)注文本中的細(xì)節(jié)描繪

《慈母情深》中的細(xì)節(jié)描繪生動(dòng)而傳神，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些細(xì)節(jié)，體會(huì)作者如何通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)母愛。例如，文中描述母親為子女縫補(bǔ)衣物的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了母親對(duì)子女無微不至的關(guān)愛。

4.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本解讀

在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本解讀，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力?？梢栽O(shè)置一些問題，讓學(xué)生在閱讀過程中思考，如：母親為什么愿意為子女付出一切？作者如何通過描繪母親的形象來表現(xiàn)母愛？

5.激發(fā)學(xué)生的情感共鳴

《慈母情深》是一篇充滿情感的散文，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，讓他們深刻體會(huì)到母愛的偉大?？梢酝ㄟ^分享自己的親身經(jīng)歷或邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的感悟，讓學(xué)生更加珍惜母愛。

6.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以設(shè)置一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生模仿《慈母情深》的寫作風(fēng)格，表達(dá)自己對(duì)母愛的感悟。這有助于提高學(xué)生的寫作能力，同時(shí)加深他們對(duì)母愛的理解。

第二章設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生閱讀體驗(yàn)

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本世界

為了讓學(xué)生更好地理解《慈母情深》的內(nèi)容，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的家庭氛圍，比如擺放一些家庭照片、擺放一盆花等。通過這樣的情境布置，讓學(xué)生聯(lián)想到自己的家庭和母親，自然地進(jìn)入文本的世界。

2.分角色朗讀，感受人物情感

在課堂上，教師可以讓學(xué)生分角色朗讀文中的對(duì)話，通過朗讀的方式，讓學(xué)生更加深入地體會(huì)人物的情感。比如，讓學(xué)生扮演母親和孩子的角色，通過朗讀對(duì)話，感受母親深沉的愛和孩子對(duì)母親的依戀。

3.舉辦小組討論，分享閱讀心得

教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己閱讀《慈母情深》的心得。每個(gè)學(xué)生都可以談?wù)勛约簩?duì)母愛的理解，以及文中哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了他們。這樣的討論可以讓學(xué)生在互動(dòng)中深化對(duì)文本的理解。

4.設(shè)計(jì)寫作任務(wù)，表達(dá)個(gè)人情感

在閱讀完《慈母情深》后，教師可以布置一個(gè)寫作任務(wù)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己母親的短文。這樣的寫作任務(wù)不僅能夠讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還能讓他們表達(dá)自己對(duì)母親的情感，實(shí)現(xiàn)情感的遷移。

5.利用多媒體資源，豐富教學(xué)手段

教師可以利用多媒體資源，如播放關(guān)于母愛的短片或音樂，來配合教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。在播放短片或音樂時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中的情感表達(dá)，與《慈母情深》中的情感進(jìn)行對(duì)比。

6.課后延伸活動(dòng)，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課后，教師可以布置一些延伸活動(dòng)，如讓學(xué)生回家后為母親做一件小事，或者與母親進(jìn)行一次深入的交流，然后將這些體驗(yàn)寫成日記。這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)?zāi)笎?，進(jìn)一步理解《慈母情深》的內(nèi)涵。

第三章制定個(gè)性化閱讀計(jì)劃，因材施教

1.了解學(xué)生差異，制定個(gè)性化閱讀目標(biāo)

每個(gè)學(xué)生對(duì)文本的理解和感受都有所不同，教師首先要了解學(xué)生的閱讀水平、興趣和背景，根據(jù)他們的差異制定個(gè)性化的閱讀目標(biāo)。比如，對(duì)于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以設(shè)置更深入的分析任務(wù)；對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，可以著重于理解文本的基本內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)分層閱讀任務(wù)，滿足不同學(xué)生需求

在課堂上，教師可以設(shè)計(jì)不同難度的閱讀任務(wù)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能有所收獲。例如，對(duì)于基礎(chǔ)層次的學(xué)生，可以要求他們找出文中的關(guān)鍵詞和句子；對(duì)于高層次的學(xué)生，可以要求他們分析文中的象征意義和深層主題。

3.引導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人閱讀計(jì)劃

教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀目標(biāo)和興趣，制定個(gè)人的閱讀計(jì)劃。計(jì)劃中可以包括閱讀的時(shí)間安排、閱讀方法的選擇以及預(yù)期的閱讀成果。這樣的計(jì)劃可以幫助學(xué)生更有條理地進(jìn)行閱讀。

4.實(shí)施閱讀進(jìn)度監(jiān)控，及時(shí)反饋

為了確保學(xué)生能夠按照計(jì)劃進(jìn)行閱讀，教師需要定期檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度，并給予及時(shí)的反饋。可以通過小測(cè)驗(yàn)、口頭報(bào)告或書面總結(jié)等方式，了解學(xué)生的閱讀情況。

5.組織閱讀分享會(huì)，促進(jìn)交流與思考

在學(xué)生完成一定階段的閱讀任務(wù)后，教師可以組織閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和思考。這樣的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也能促進(jìn)他們之間的交流和思考。

6.鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，形成家校共育

教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的閱讀過程，比如通過家長(zhǎng)會(huì)或家訪，讓家長(zhǎng)了解閱讀的重要性，并指導(dǎo)家長(zhǎng)如何在家庭中支持孩子的閱讀。家長(zhǎng)的支持和參與可以極大地提高學(xué)生的閱讀積極性。

第四章利用課堂討論，深化文本理解

1.提出開放性問題，激發(fā)學(xué)生思考

在課堂上，教師可以通過提出開放性問題來引導(dǎo)學(xué)生深入思考《慈母情深》的內(nèi)涵。比如問：“你們認(rèn)為，母親的愛是無私的嗎？在現(xiàn)實(shí)生活中，你們有沒有見過類似的情況？”這樣的問題可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文本有更深的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，培養(yǎng)探究精神

教師要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中主動(dòng)提出問題，這樣可以培養(yǎng)他們的探究精神。比如，有學(xué)生可能會(huì)問：“為什么母親會(huì)愿意為孩子做那么多？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生從文本中尋找答案，或者分享自己的看法。

3.組織小組討論，共享集體智慧

將學(xué)生分成小組，讓他們就文本中的某個(gè)話題進(jìn)行討論。比如討論“母愛的力量”，每個(gè)小組的成員可以分享自己的看法，然后匯總成小組的觀點(diǎn)。這樣的討論可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，也能從不同的角度理解文本。

4.進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)文中情感

讓學(xué)生通過角色扮演的方式來體驗(yàn)《慈母情深》中的情感。比如，讓學(xué)生扮演母親和孩子，模擬文中的對(duì)話和場(chǎng)景。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以更直觀地感受到文本中的情感。

5.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行對(duì)比分析

教師可以讓學(xué)生將文本中的母愛與現(xiàn)實(shí)生活中的母愛進(jìn)行對(duì)比，分析其中的相似和不同之處。這樣的分析可以幫助學(xué)生更好地理解文本，并將文本與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

6.總結(jié)討論成果，鞏固學(xué)習(xí)效果

在討論結(jié)束后，教師應(yīng)該幫助學(xué)生總結(jié)討論的成果，將討論中的關(guān)鍵點(diǎn)和亮點(diǎn)記錄下來。這不僅可以幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，還可以為今后的學(xué)習(xí)提供參考。

第五章創(chuàng)設(shè)情感體驗(yàn)，引發(fā)情感共鳴

1.利用故事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生情感共鳴

在開始《慈母情深》的教學(xué)之前，教師可以講述一個(gè)關(guān)于母愛的小故事，或者播放一段相關(guān)的視頻，以此作為導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。比如，講述一個(gè)母親為了孩子放棄自己夢(mèng)想的故事，讓學(xué)生感受到母愛的偉大。

2.創(chuàng)設(shè)情感氛圍，讓學(xué)生身臨其境

在課堂上，教師可以通過語言、音樂、圖片等手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與《慈母情深》相符的情感氛圍。比如，播放一段溫柔的音樂，展示一些家庭的圖片，讓學(xué)生在這樣的氛圍中更容易進(jìn)入文本的情感世界。

3.鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)情感遷移

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己與母親之間感人的小故事，通過個(gè)人經(jīng)歷的分享，實(shí)現(xiàn)情感的遷移。這樣的分享可以讓學(xué)生更加深刻地理解母愛的偉大，也能讓課堂氛圍更加溫馨。

4.設(shè)計(jì)情感體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生深入感受

可以設(shè)計(jì)一些情感體驗(yàn)活動(dòng)，比如讓學(xué)生寫一封給母親的信，或者制作一份關(guān)于母親的祝?？ㄆ?。通過這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中深入感受母愛。

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感反思，內(nèi)化文本主題

在閱讀《慈母情深》之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感反思，思考自己在生活中如何去感恩和回報(bào)母愛。這樣的反思有助于學(xué)生內(nèi)化文本的主題，將母愛的理念融入自己的生活中。

6.家長(zhǎng)參與，共同營(yíng)造情感教育的氛圍

教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與情感教育的過程，比如通過家長(zhǎng)會(huì)或者家書，讓家長(zhǎng)了解情感教育的重要性，并在家庭中營(yíng)造一個(gè)充滿愛的環(huán)境，共同促進(jìn)孩子的情感發(fā)展。

第六章結(jié)合課外拓展，豐富教學(xué)內(nèi)容

1.推薦相關(guān)讀物，拓寬學(xué)生視野

在講授《慈母情深》的同時(shí)，教師可以推薦一些與母愛主題相關(guān)的課外讀物，如其他描寫母愛的經(jīng)典文學(xué)作品、詩歌等。通過閱讀這些作品，學(xué)生可以從不同角度和層面理解母愛，拓寬視野。

2.組織觀影活動(dòng)，感受母愛在光影中的呈現(xiàn)

可以組織學(xué)生觀看一些關(guān)于母愛的電影或紀(jì)錄片，如《媽媽》、《親愛的》等，讓學(xué)生在光影中感受母愛的偉大。觀影后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享觀影感受，與《慈母情深》進(jìn)行對(duì)比分析。

3.開展主題活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)?zāi)笎?/p>

可以舉辦一些主題活動(dòng)，如“感恩母親節(jié)”、“母愛主題繪畫比賽”等，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)?zāi)笎?。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以更加深刻地理解母愛的內(nèi)涵，同時(shí)也能鍛煉自己的實(shí)踐能力。

4.利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺(tái)、社交媒體等，為學(xué)生提供更多關(guān)于母愛的信息和素材。例如，可以讓學(xué)生查閱一些母愛相關(guān)的名言、故事，或者在社交媒體上關(guān)注母愛主題的公眾號(hào)，了解更多母愛故事。

5.邀請(qǐng)專家講座，深化學(xué)生理解

可以邀請(qǐng)心理學(xué)專家、文學(xué)家等來校進(jìn)行關(guān)于母愛的講座，讓學(xué)生從專業(yè)角度了解更多關(guān)于母愛的知識(shí)。這樣的講座可以深化學(xué)生對(duì)母愛的理解，也有助于提高他們的閱讀和寫作能力。

6.組織家?；?dòng)活動(dòng)，共同關(guān)注母愛教育

教師可以組織一些家校互動(dòng)活動(dòng)，如家長(zhǎng)講座、親子閱讀等，讓家長(zhǎng)和孩子共同參與母愛教育。通過這樣的活動(dòng)，家長(zhǎng)可以更加了解孩子在母愛教育方面的成長(zhǎng)，也能增進(jìn)親子關(guān)系。

第七章強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，提升學(xué)生表達(dá)能力

1.模仿經(jīng)典文本，學(xué)習(xí)寫作技巧

讓學(xué)生模仿《慈母情深》的寫作風(fēng)格和技巧，創(chuàng)作自己的母愛故事。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從選材、構(gòu)思、情感表達(dá)等方面入手，逐步提升寫作能力。比如，讓學(xué)生先從自己的生活中找到一個(gè)體現(xiàn)母愛的細(xì)節(jié)，然后嘗試用散文的形式表達(dá)出來。

2.設(shè)計(jì)多樣化寫作任務(wù)，激發(fā)創(chuàng)作靈感

教師可以設(shè)計(jì)不同類型的寫作任務(wù)，如日記、散文、小說、詩歌等，讓學(xué)生在多樣化的寫作實(shí)踐中激發(fā)創(chuàng)作靈感。例如，可以讓學(xué)生寫一篇日記，記錄一次與母親的溫馨對(duì)話；或者寫一首詩歌，表達(dá)對(duì)母親的感激之情。

3.開展同伴互助，提升寫作水平

鼓勵(lì)學(xué)生在寫作過程中相互交流、互評(píng)互改。在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們相互閱讀對(duì)方的作文，提出修改意見。這樣的同伴互助可以讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，提升寫作水平。

4.利用寫作指導(dǎo)書籍，學(xué)習(xí)寫作方法

推薦學(xué)生閱讀一些寫作指導(dǎo)書籍，如《散文寫作技巧》、《寫作這回事》等，學(xué)習(xí)其中的寫作方法和技巧。教師可以選取書中的某些章節(jié)，結(jié)合《慈母情深》的教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提升。

5.組織寫作工作坊，提供實(shí)時(shí)指導(dǎo)

定期組織寫作工作坊，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師或作家為學(xué)生提供實(shí)時(shí)寫作指導(dǎo)。在寫作工作坊中，學(xué)生可以現(xiàn)場(chǎng)寫作，教師或作家則可以針對(duì)學(xué)生的問題提供個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服寫作中的難點(diǎn)。

6.鼓勵(lì)學(xué)生參與寫作比賽，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果

鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外的寫作比賽，如母愛主題作文比賽等。參與比賽不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能激發(fā)他們的寫作熱情，提高寫作動(dòng)力。教師可以為學(xué)生提供必要的輔導(dǎo)，幫助他們準(zhǔn)備比賽。

第八章實(shí)施持續(xù)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步

1.設(shè)立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在開展《慈母情深》的教學(xué)活動(dòng)前，教師應(yīng)該與學(xué)生共同制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明白怎樣的表現(xiàn)是優(yōu)秀的，怎樣的作文是出色的。比如，可以設(shè)立情感表達(dá)、創(chuàng)意構(gòu)思、語言運(yùn)用等幾個(gè)方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程

教師要在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。比如，在學(xué)生閱讀文本時(shí)，教師可以觀察他們的閱讀態(tài)度、參與討論的積極性等，并及時(shí)給予反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地方。

3.設(shè)計(jì)多元化評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生能力

采用多元化的評(píng)價(jià)方式，除了傳統(tǒng)的書面考試，還可以包括口頭報(bào)告、課堂討論、創(chuàng)作作品等。比如，讓學(xué)生進(jìn)行一次關(guān)于母愛的口頭演講，評(píng)估他們的表達(dá)能力；或者讓學(xué)生創(chuàng)作一幅關(guān)于母愛的畫作，評(píng)估他們的創(chuàng)意思維。

4.鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生反思能力

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不斷反思自己的表現(xiàn)。教師可以提供自我評(píng)價(jià)的指導(dǎo)，如讓學(xué)生列出自己作文的優(yōu)點(diǎn)和不足，或者讓他們思考在討論中自己學(xué)到了什么，哪些地方還需要改進(jìn)。

5.家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，形成家校共育合力

讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的評(píng)價(jià)過程中，比如通過家書或者家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的表現(xiàn)，并提供反饋。家長(zhǎng)可以從家庭的角度評(píng)價(jià)孩子的進(jìn)步，與教師共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

6.定期總結(jié)反饋，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法

教師應(yīng)該定期總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)方法和策略。比如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在情感表達(dá)方面存在困難，教師可以針對(duì)性地提供更多情感表達(dá)的訓(xùn)練，或者調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使其更貼近學(xué)生的實(shí)際生活。通過這樣的持續(xù)改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

第九章激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，開展創(chuàng)意寫作

1.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作母愛故事

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作一篇以母愛為主題的短故事?？梢宰寣W(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，或者虛構(gòu)一個(gè)情節(jié)，用創(chuàng)意的方式表達(dá)對(duì)母愛的理解。比如，讓學(xué)生想象一位母親在未來的某一天如何用科技手段表達(dá)愛。

2.設(shè)計(jì)創(chuàng)意寫作工作坊，提供創(chuàng)作指導(dǎo)

可以組織創(chuàng)意寫作工作坊，邀請(qǐng)有創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的教師或作家為學(xué)生提供寫作指導(dǎo)。在工坊中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些創(chuàng)意寫作練習(xí)，如寫作接龍、情感速寫等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

3.利用多媒體工具，豐富創(chuàng)意表達(dá)形式

鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體工具，如繪圖軟件、視頻剪輯軟件等，豐富創(chuàng)意表達(dá)形式。比如，學(xué)生可以創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于母愛的漫畫，或者制作一個(gè)短視頻來表達(dá)對(duì)母親的愛。

4.開展主題創(chuàng)作比賽，展示學(xué)生創(chuàng)意

舉辦母愛主題的創(chuàng)意寫作比賽，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的創(chuàng)意作品。比賽可以包括作文、繪畫、視頻等多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)對(duì)母愛的理解。

5.組織作品展示，增強(qiáng)學(xué)生成就感

在比賽結(jié)束后，可以組織一次作品展示活動(dòng)，讓學(xué)生將自己的創(chuàng)意作品展示給全校師生。這樣的活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的成就感，同時(shí)也能激發(fā)其他學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

6.提供持續(xù)反饋，幫助學(xué)生提升創(chuàng)作能力

教師應(yīng)該為學(xué)生提供持續(xù)的反饋，幫助他們提升創(chuàng)作能力。比如，在學(xué)生提交創(chuàng)意作品后，教師可以提