短暫兩個(gè)月的物理教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

1、短暫兩個(gè)月的物理教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告8周的訓(xùn)練實(shí)習(xí)，使我對(duì)中學(xué)物理的教學(xué)和班級(jí)管理有了更深一層次的熟悉。訓(xùn)練實(shí)習(xí)不僅熬煉了我們實(shí)習(xí)生在講臺(tái)上向同學(xué)傳授學(xué)問的力量與口才，也使我們能夠站在老師的角度發(fā)覺，分析存在于現(xiàn)階段中學(xué)物理教學(xué)中的實(shí)際問題。我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校是秦皇島市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)其次中學(xué)，主講初二物理(力學(xué)壓強(qiáng)，浮力部分)和初三物理(電學(xué)歐姆定律部分)，帶初二2班和初三1班的物理課，并兼任初二2班的實(shí)習(xí)班主任。實(shí)習(xí)期間，還組織了“關(guān)于在九年義務(wù)訓(xùn)練三年制初級(jí)中學(xué)初一班級(jí)開設(shè)物理課的狀況調(diào)查”的訓(xùn)練討論?？傮w來說，實(shí)習(xí)工作很勝利，無論是教學(xué)工作，班主任實(shí)習(xí)工作還是訓(xùn)練調(diào)研工作，都得到了校領(lǐng)導(dǎo)，老師們的

2、好評(píng)與支持。就任初二2班實(shí)習(xí)班主任期間，我的班級(jí)管理工作也得到了同學(xué)們的協(xié)作以及同學(xué)家長的支持。在受到表揚(yáng)，感到欣慰的同時(shí)，也發(fā)覺了存在于自身的不足，今后需要連續(xù)改正，完善自我。首先談下我的教學(xué)閱歷。站到講臺(tái)上，面對(duì)全體同學(xué)，第一心態(tài)要好。詳細(xì)來說，不要緊急的話都說不出來，由于面對(duì)的是自己的同學(xué)，自己的任務(wù)是給他們講課。假如站在講臺(tái)上，自己先不知道說什么好了，首先是工作的失職，其次是同學(xué)們的不信任，后果就是惡性循環(huán)的課堂秩序亂，同學(xué)聽課效果大幅度下降。因此，站在講臺(tái)上，要有糊涂的頭腦，明白自己是要干什么，有了明確的動(dòng)身點(diǎn)，才能擺正心態(tài)，走進(jìn)課程的思路;其次，講課肯定要先保證自己的思路百分之百在

3、所講授的內(nèi)容上。我們?cè)诮o同學(xué)上課的時(shí)候，都會(huì)有這樣的經(jīng)受：發(fā)覺同學(xué)不好好聽課，提示他們仔細(xì)聽講，集中留意力。可是假如老師的留意力就沒有全部集中在課堂上，也就是所謂的“走神”，那怎么能叫同學(xué)們跟著老師的思路走?所謂為人師表，不僅體現(xiàn)在外部行動(dòng)上，更重要的是在課堂45分鐘帶領(lǐng)同學(xué)集中留意力聽課。因此，上課前的備課非常關(guān)鍵。備課時(shí)，自己要先進(jìn)性對(duì)學(xué)問的梳理，自己頭腦中把學(xué)問點(diǎn)捋順了，才能在講出來的時(shí)候有條有序。這就要求老師對(duì)課本有著很高的熟識(shí)度和很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)問基礎(chǔ)。我在講課的時(shí)候，比如習(xí)題課，假如需要在黑板上作很長的公式推導(dǎo)，我會(huì)邊寫邊講，這樣不僅自己能根據(jù)自己備課時(shí)的思路走，也能使同學(xué)根據(jù)我的思路

4、走。其次說下我認(rèn)為存在于我身上的問題。我感覺主要是講課速度與同學(xué)的現(xiàn)實(shí)接受力量稍有出入。我個(gè)人習(xí)慣，一堂課的前半部分用于學(xué)問點(diǎn)的傳授，后半部分直接通過習(xí)題加深同學(xué)對(duì)于學(xué)問點(diǎn)的理解。可是有些同學(xué)，基礎(chǔ)較差，跟不上這樣的速度。這就要求我在講完學(xué)問點(diǎn)之后做一必要的學(xué)問小結(jié)。在和同學(xué)的談話中，有些同學(xué)提到了這一點(diǎn)。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，這一點(diǎn)很重要。對(duì)于整體基礎(chǔ)較差的班級(jí)，這更是必不行少。很值得我們老師留意。對(duì)于學(xué)問點(diǎn)的鞏固，多做習(xí)題當(dāng)然好，但是對(duì)基礎(chǔ)較差的同學(xué)往往會(huì)形成還沒來得及回顧學(xué)問點(diǎn)，就投入做題中，導(dǎo)致前后學(xué)問在解題過程中運(yùn)用紊亂，不知從何入手。本著“照看同學(xué)的實(shí)際狀況”這樣的教學(xué)指導(dǎo)思想，我在

5、今后的教學(xué)中要重視這個(gè)問題。最終說下關(guān)于教學(xué)方式的創(chuàng)新。我舉一個(gè)例子，我在講授初二班級(jí)“阿基米德原理”一節(jié)時(shí)，用到的不是課本上的試驗(yàn)式教學(xué)方法，而是我自己的數(shù)學(xué)演繹式教學(xué)方法。詳細(xì)說來，就是把依據(jù)試驗(yàn)推結(jié)論這樣的過程換成依據(jù)已有的結(jié)論運(yùn)用數(shù)學(xué)方法推未知的結(jié)論。這個(gè)思路有點(diǎn)類似于高校的理論物理教學(xué)。我的想法也是來源于此。兩種方法對(duì)比，前者優(yōu)勢(shì)明顯在于試驗(yàn)式講授過程直觀易懂，同學(xué)易于接受。但是細(xì)想，這樣的試驗(yàn)雖然對(duì)同學(xué)有著肯定的吸引力，但是不肯定能夠集中全班同學(xué)的留意力聽講。由于同學(xué)見了試驗(yàn)，心理上的奇怪會(huì)引起談?wù)?，?duì)于課堂秩序沒有百分之百的保證，我的數(shù)學(xué)演繹式講授過程雖然較為抽象，但是對(duì)于集中同學(xué)留意力有著肯定的正面作用。由于在整個(gè)教學(xué)過程中，公式都是前面接后面的，稍有疏忽，就會(huì)朦朧一片。再者，試驗(yàn)式教學(xué)廣泛見于現(xiàn)在的中學(xué)物理教學(xué)中，而我們卻簡單忽視數(shù)學(xué)對(duì)物理的重要性。由于擺在眼前的現(xiàn)實(shí)是中考，高考這樣的升學(xué)考試仍舊是書面考試，也就是解題依舊要靠自己現(xiàn)有的物理學(xué)問通過數(shù)學(xué)公式表達(dá)出來。所以，從學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中有意熬煉同學(xué)們運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決物理問題的力量，是我的主要想法。當(dāng)然，試驗(yàn)是最直接體現(xiàn)物理學(xué)問的途徑，所以我對(duì)試驗(yàn)的支配主要在試驗(yàn)課。在講授正課的時(shí)候，用到的更多是數(shù)學(xué)方法。這