2025年中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》學(xué)生心理輔導(dǎo)案例題庫模擬試卷

2025年中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》學(xué)生心理輔導(dǎo)案例題庫模擬試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、學(xué)生心理輔導(dǎo)案例題要求：根據(jù)所給案例，分析學(xué)生的心理特點，提出相應(yīng)的輔導(dǎo)策略。1.案例一：小明，男，15歲，初中三年級學(xué)生。小明學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但性格內(nèi)向，很少與人交流。最近，小明在課堂上表現(xiàn)出了對學(xué)習(xí)的厭煩情緒，作業(yè)完成質(zhì)量下降，甚至出現(xiàn)了逃課的情況。（1）分析小明出現(xiàn)厭學(xué)情緒的原因。（2）針對小明的心理特點，提出相應(yīng)的輔導(dǎo)策略。2.案例二：小紅，女，16歲，高中一年級學(xué)生。小紅性格開朗，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，經(jīng)常抄襲同學(xué)的作業(yè)。在課堂上，小紅經(jīng)常走神，注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不斷下滑。（1）分析小紅學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的原因。（2）針對小紅的心理特點，提出相應(yīng)的輔導(dǎo)策略。3.案例三：小剛，男，14歲，初中二年級學(xué)生。小剛性格孤僻，很少參加集體活動。在課堂上，小剛經(jīng)常表現(xiàn)出焦慮情緒，與同學(xué)關(guān)系緊張。（1）分析小剛焦慮情緒的原因。（2）針對小剛的心理特點，提出相應(yīng)的輔導(dǎo)策略。4.案例四：小麗，女，17歲，高中二年級學(xué)生。小麗性格活潑，但學(xué)習(xí)壓力大，經(jīng)常感到疲憊。在課堂上，小麗經(jīng)常打瞌睡，注意力不集中。（1）分析小麗學(xué)習(xí)壓力大、疲憊的原因。（2）針對小麗的心理特點，提出相應(yīng)的輔導(dǎo)策略。5.案例五：小王，男，15歲，初中三年級學(xué)生。小王性格內(nèi)向，很少與同學(xué)交流。在課堂上，小王經(jīng)常表現(xiàn)出自卑情緒，害怕提問。（1）分析小王自卑情緒的原因。（2）針對小王的心理特點，提出相應(yīng)的輔導(dǎo)策略。6.案例六：小張，女，16歲，高中一年級學(xué)生。小張性格開朗，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，經(jīng)常熬夜。在課堂上，小張經(jīng)常表現(xiàn)出困倦情緒，注意力不集中。（1）分析小張熬夜學(xué)習(xí)的原因。（2）針對小張的心理特點，提出相應(yīng)的輔導(dǎo)策略。二、學(xué)生心理輔導(dǎo)技巧題要求：根據(jù)所學(xué)心理輔導(dǎo)技巧，分析案例中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決方案。1.案例一：小劉，男，14歲，初中二年級學(xué)生。小劉性格內(nèi)向，很少與人交流。在課堂上，小劉經(jīng)常表現(xiàn)出焦慮情緒，與同學(xué)關(guān)系緊張。（1）分析小劉焦慮情緒的原因。（2）針對小劉的心理特點，運用傾聽技巧，提出相應(yīng)的解決方案。2.案例二：小李，女，15歲，初中三年級學(xué)生。小李學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但性格孤僻，很少參加集體活動。在課堂上，小李經(jīng)常表現(xiàn)出自卑情緒，害怕提問。（1）分析小李自卑情緒的原因。（2）針對小李的心理特點，運用積極暗示技巧，提出相應(yīng)的解決方案。3.案例三：小趙，男，16歲，高中一年級學(xué)生。小趙性格開朗，但學(xué)習(xí)壓力大，經(jīng)常感到疲憊。在課堂上，小趙經(jīng)常表現(xiàn)出困倦情緒，注意力不集中。（1）分析小趙學(xué)習(xí)壓力大、疲憊的原因。（2）針對小趙的心理特點，運用情緒調(diào)節(jié)技巧，提出相應(yīng)的解決方案。4.案例四：小錢，女，17歲，高中二年級學(xué)生。小錢性格活潑，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，經(jīng)常抄襲同學(xué)的作業(yè)。在課堂上，小錢經(jīng)常走神，注意力不集中。（1）分析小錢學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的原因。（2）針對小錢的心理特點，運用合作學(xué)習(xí)技巧，提出相應(yīng)的解決方案。5.案例五：小孫，男，14歲，初中二年級學(xué)生。小孫性格內(nèi)向，很少與同學(xué)交流。在課堂上，小孫經(jīng)常表現(xiàn)出焦慮情緒，與同學(xué)關(guān)系緊張。（1）分析小孫焦慮情緒的原因。（2）針對小孫的心理特點，運用角色扮演技巧，提出相應(yīng)的解決方案。6.案例六：小周，女，15歲，初中三年級學(xué)生。小周性格孤僻，很少參加集體活動。在課堂上，小周經(jīng)常表現(xiàn)出自卑情緒，害怕提問。（1）分析小周自卑情緒的原因。（2）針對小周的心理特點，運用心理疏導(dǎo)技巧，提出相應(yīng)的解決方案。三、學(xué)生心理輔導(dǎo)案例分析題要求：根據(jù)所學(xué)心理輔導(dǎo)理論，分析案例中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決方案。1.案例一：小陳，男，16歲，高中一年級學(xué)生。小陳性格開朗，但學(xué)習(xí)壓力大，經(jīng)常感到疲憊。在課堂上，小陳經(jīng)常表現(xiàn)出困倦情緒，注意力不集中。（1）分析小陳學(xué)習(xí)壓力大、疲憊的原因。（2）根據(jù)心理輔導(dǎo)理論，提出相應(yīng)的解決方案。2.案例二：小黃，女，17歲，高中二年級學(xué)生。小黃性格活潑，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，經(jīng)常抄襲同學(xué)的作業(yè)。在課堂上，小黃經(jīng)常走神，注意力不集中。（1）分析小黃學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的原因。（2）根據(jù)心理輔導(dǎo)理論，提出相應(yīng)的解決方案。3.案例三：小劉，男，14歲，初中二年級學(xué)生。小劉性格內(nèi)向，很少與人交流。在課堂上，小劉經(jīng)常表現(xiàn)出焦慮情緒，與同學(xué)關(guān)系緊張。（1）分析小劉焦慮情緒的原因。（2）根據(jù)心理輔導(dǎo)理論，提出相應(yīng)的解決方案。4.案例四：小李，女，15歲，初中三年級學(xué)生。小李學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但性格孤僻，很少參加集體活動。在課堂上，小李經(jīng)常表現(xiàn)出自卑情緒，害怕提問。（1）分析小李自卑情緒的原因。（2）根據(jù)心理輔導(dǎo)理論，提出相應(yīng)的解決方案。5.案例五：小趙，男，16歲，高中一年級學(xué)生。小趙性格開朗，但學(xué)習(xí)壓力大，經(jīng)常感到疲憊。在課堂上，小趙經(jīng)常表現(xiàn)出困倦情緒，注意力不集中。（1）分析小趙學(xué)習(xí)壓力大、疲憊的原因。（2）根據(jù)心理輔導(dǎo)理論，提出相應(yīng)的解決方案。6.案例六：小錢，女，17歲，高中二年級學(xué)生。小錢性格活潑，但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，經(jīng)常抄襲同學(xué)的作業(yè)。在課堂上，小錢經(jīng)常走神，注意力不集中。（1）分析小錢學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的原因。（2）根據(jù)心理輔導(dǎo)理論，提出相應(yīng)的解決方案。四、學(xué)生心理輔導(dǎo)策略應(yīng)用題要求：根據(jù)所學(xué)心理輔導(dǎo)策略，分析案例中存在的問題，并設(shè)計相應(yīng)的輔導(dǎo)方案。1.案例一：小王，男，15歲，初中三年級學(xué)生。小王因家庭原因，近期情緒低落，上課注意力不集中，成績有所下滑。（1）分析小王情緒低落的原因。（2）根據(jù)心理輔導(dǎo)策略，設(shè)計相應(yīng)的輔導(dǎo)方案。2.案例二：小李，女，16歲，高中一年級學(xué)生。小李因同學(xué)關(guān)系緊張，導(dǎo)致學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，對學(xué)校生活產(chǎn)生抵觸情緒。（1）分析小李同學(xué)關(guān)系緊張的原因。（2）根據(jù)心理輔導(dǎo)策略，設(shè)計相應(yīng)的輔導(dǎo)方案。3.案例三：小趙，男，14歲，初中二年級學(xué)生。小趙因父母離異，心理壓力較大，在學(xué)校表現(xiàn)孤僻，不愿意與同學(xué)交流。（1）分析小趙心理壓力較大的原因。（2）根據(jù)心理輔導(dǎo)策略，設(shè)計相應(yīng)的輔導(dǎo)方案。4.案例四：小錢，女，17歲，高中二年級學(xué)生。小錢因?qū)ξ磥砺殬I(yè)規(guī)劃迷茫，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足，成績下滑。（1）分析小錢對未來職業(yè)規(guī)劃迷茫的原因。（2）根據(jù)心理輔導(dǎo)策略，設(shè)計相應(yīng)的輔導(dǎo)方案。5.案例五：小孫，男，14歲，初中二年級學(xué)生。小孫因受到同學(xué)欺負(fù)，心理受到創(chuàng)傷，表現(xiàn)出恐懼和逃避心理。（1）分析小孫受到同學(xué)欺負(fù)的原因。（2）根據(jù)心理輔導(dǎo)策略，設(shè)計相應(yīng)的輔導(dǎo)方案。6.案例六：小周，女，15歲，初中三年級學(xué)生。小周因家庭貧困，感到自卑，不愿意參加集體活動，學(xué)習(xí)動力不足。（1）分析小周家庭貧困導(dǎo)致自卑的原因。（2）根據(jù)心理輔導(dǎo)策略，設(shè)計相應(yīng)的輔導(dǎo)方案。五、學(xué)生心理輔導(dǎo)案例反思題要求：針對所給案例，結(jié)合所學(xué)心理輔導(dǎo)理論，反思自己在實際工作中的不足，并提出改進(jìn)措施。1.案例一：小王，男，15歲，初中三年級學(xué)生。在輔導(dǎo)小王的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在傾聽技巧上存在不足，導(dǎo)致小王不愿意與我分享他的煩惱。（1）反思自己在傾聽技巧上的不足。（2）提出改進(jìn)措施。2.案例二：小李，女，16歲，高中一年級學(xué)生。在輔導(dǎo)小李的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)她建立良好同學(xué)關(guān)系方面存在不足，導(dǎo)致她的問題沒有得到有效解決。（1）反思自己在引導(dǎo)同學(xué)關(guān)系建立方面的不足。（2）提出改進(jìn)措施。3.案例三：小趙，男，14歲，初中二年級學(xué)生。在輔導(dǎo)小趙的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在心理疏導(dǎo)方面存在不足，導(dǎo)致小趙的心理壓力沒有得到有效緩解。（1）反思自己在心理疏導(dǎo)方面的不足。（2）提出改進(jìn)措施。4.案例四：小錢，女，17歲，高中二年級學(xué)生。在輔導(dǎo)小錢的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)她進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃方面存在不足，導(dǎo)致她的問題沒有得到有效解決。（1）反思自己在引導(dǎo)職業(yè)規(guī)劃方面的不足。（2）提出改進(jìn)措施。5.案例五：小孫，男，14歲，初中二年級學(xué)生。在輔導(dǎo)小孫的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在處理校園欺凌事件方面存在不足，導(dǎo)致小孫的心理創(chuàng)傷沒有得到有效修復(fù)。（1）反思自己在處理校園欺凌事件方面的不足。（2）提出改進(jìn)措施。6.案例六：小周，女，15歲，初中三年級學(xué)生。在輔導(dǎo)小周的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在關(guān)注學(xué)生家庭情況方面存在不足，導(dǎo)致小周的問題沒有得到有效解決。（1）反思自己在關(guān)注學(xué)生家庭情況方面的不足。（2）提出改進(jìn)措施。六、學(xué)生心理輔導(dǎo)政策法規(guī)題要求：根據(jù)所學(xué)心理輔導(dǎo)政策法規(guī)，分析案例中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決措施。1.案例一：小王，男，15歲，初中三年級學(xué)生。在輔導(dǎo)小王的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校心理健康教育資源配置不足。（1）分析學(xué)校心理健康教育資源配置不足的原因。（2）提出相應(yīng)的解決措施。2.案例二：小李，女，16歲，高中一年級學(xué)生。在輔導(dǎo)小李的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校心理健康教育課程設(shè)置不合理。（1）分析學(xué)校心理健康教育課程設(shè)置不合理的原因。（2）提出相應(yīng)的解決措施。3.案例三：小趙，男，14歲，初中二年級學(xué)生。在輔導(dǎo)小趙的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校心理健康教育師資力量不足。（1）分析學(xué)校心理健康教育師資力量不足的原因。（2）提出相應(yīng)的解決措施。4.案例四：小錢，女，17歲，高中二年級學(xué)生。在輔導(dǎo)小錢的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校心理健康教育管理制度不完善。（1）分析學(xué)校心理健康教育管理制度不完善的原因。（2）提出相應(yīng)的解決措施。5.案例五：小孫，男，14歲，初中二年級學(xué)生。在輔導(dǎo)小孫的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校心理健康教育宣傳力度不足。（1）分析學(xué)校心理健康教育宣傳力度不足的原因。（2）提出相應(yīng)的解決措施。6.案例六：小周，女，15歲，初中三年級學(xué)生。在輔導(dǎo)小周的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校心理健康教育家長參與度低。（1）分析學(xué)校心理健康教育家長參與度低的原因。（2）提出相應(yīng)的解決措施。本次試卷答案如下：一、學(xué)生心理輔導(dǎo)案例題1.案例一：（1）原因分析：小明出現(xiàn)厭學(xué)情緒的原因可能包括：性格內(nèi)向，缺乏社交活動，家庭環(huán)境可能存在壓力，或者在學(xué)習(xí)過程中遇到了挫折和困難。（2）輔導(dǎo)策略：可以嘗試與小明進(jìn)行一對一的溝通，了解其內(nèi)心的想法和困擾；組織社交活動，幫助他融入集體；提供學(xué)習(xí)支持，幫助他克服學(xué)習(xí)中的困難。2.案例二：（1）原因分析：小紅學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的原因可能包括：對學(xué)習(xí)缺乏興趣，可能存在學(xué)習(xí)上的挫敗感，或者家庭環(huán)境對學(xué)習(xí)的態(tài)度影響。（2）輔導(dǎo)策略：可以嘗試激發(fā)小紅的學(xué)習(xí)興趣，了解她的學(xué)習(xí)動機(jī)，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和支持，同時與家長溝通，共同關(guān)注小紅的學(xué)業(yè)。3.案例三：（1）原因分析：小剛焦慮情緒的原因可能包括：家庭環(huán)境緊張，個人成長過程中的壓力，或者在學(xué)校的人際關(guān)系問題。（2）輔導(dǎo)策略：可以提供放松技巧的指導(dǎo)，幫助小剛學(xué)會緩解壓力；開展小組活動，增強(qiáng)小剛的社交能力；與家長合作，共同創(chuàng)造一個支持性的家庭環(huán)境。4.案例四：（1）原因分析：小麗學(xué)習(xí)壓力大、疲憊的原因可能包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定過高，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或者缺乏有效的休息和放松。（2）輔導(dǎo)策略：可以與小麗一起制定合理的學(xué)習(xí)計劃，教授有效的學(xué)習(xí)方法，鼓勵她進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹⒑头潘伞?.案例五：（1）原因分析：小王自卑情緒的原因可能包括：學(xué)習(xí)成績不佳，社交技能不足，或者過去經(jīng)歷中的挫折。（2）輔導(dǎo)策略：可以通過表揚小王的優(yōu)點，增強(qiáng)他的自信心；提供社交技能培訓(xùn)，幫助他改善人際關(guān)系。6.案例六：（1）原因分析：小張熬夜學(xué)習(xí)的原因可能包括：時間管理能力不足，對學(xué)習(xí)的焦慮，或者追求完美。（2）輔導(dǎo)策略：可以教授小張時間管理技巧，幫助他合理安排學(xué)習(xí)和休息時間；與他討論對學(xué)習(xí)的期望，幫助他設(shè)定合理的目標(biāo)。二、學(xué)生心理輔導(dǎo)技巧題1.案例一：（1）原因分析：小劉焦慮情緒的原因可能包括：對考試或?qū)W習(xí)的恐懼，個人成長過程中的挫折。（2）解決方案：運用傾聽技巧，耐心傾聽小劉的焦慮情緒，給予理解和支持，幫助他表達(dá)內(nèi)心的感受。2.案例二：（1）原因分析：小李自卑情緒的原因可能包括：學(xué)習(xí)成績不佳，外貌或身材原因，或者家庭背景。（2）解決方案：運用積極暗示技巧，鼓勵小李看到自己的優(yōu)點和成就，增強(qiáng)自信心。3.案例三：（1）原因分析：小趙疲憊情緒的原因可能包括：長期過度學(xué)習(xí)，缺乏休息，或者身體疾病。（2）解決方案：運用情緒調(diào)節(jié)技巧，幫助小趙學(xué)會放松和緩解壓力，鼓勵他進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹ⅰ?.案例四：（1）原因分析：小錢學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的原因可能包括：學(xué)習(xí)興趣缺失，缺乏目標(biāo)感，或者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的誤解。（2）解決方案：運用合作學(xué)習(xí)技巧，鼓勵小錢與同學(xué)一起學(xué)習(xí)，通過互助提高學(xué)習(xí)興趣和效果。5.案例五：（1）原因分析：小孫焦慮情緒的原因可能包括：對未知事件的恐懼，個人成長過程中的挫折。（2）解決方案：運用角色扮演技巧，幫助小孫模擬應(yīng)對情境，增強(qiáng)應(yīng)對焦慮的能力。6.案例六：（1）原因分析：小周自卑情緒的原因可能包括：學(xué)習(xí)成績不佳，社交技能不足，或者家庭背景。（2）解決方案：運用心理疏導(dǎo)技巧，與小周進(jìn)行深入溝通，了解他的內(nèi)心想法，提供支持和鼓勵。三、學(xué)生心理輔導(dǎo)案例分析題1.案例一：（1）原因分析：小王情緒低落的原因可能包括：家庭變故，學(xué)習(xí)壓力，或個人心理素質(zhì)較低。（2）解決方案：結(jié)合心理輔導(dǎo)理論，如認(rèn)知行為療法，幫助小王識別和改變消極思維，提供情緒支持。2.案例二：（1）原因分析：小李同學(xué)關(guān)系緊張的原因可能包括：溝通技巧不足，價值觀差異，或過去的負(fù)面經(jīng)歷。（2）解決方案：運用心理輔導(dǎo)理論，如人際溝通技巧培訓(xùn)，幫助小李改善人際關(guān)系。3.案例三：（1）原因分析：小趙心理壓力較大的原因可能包括：學(xué)業(yè)壓力，個人成長問題，或家庭環(huán)境因素。（2）解決方案：結(jié)合心理輔導(dǎo)理論，如壓力管理技巧，幫助小趙學(xué)會應(yīng)對壓力，提高心理韌性。4.案例四：（1）原因分析：小錢對未來職業(yè)規(guī)劃迷茫的原因可能包括：缺乏職業(yè)信息，個人興趣不明確，或?qū)ξ磥淼牟淮_定性。（2）解決方案：結(jié)合心理輔導(dǎo)理論，如職業(yè)興趣測試和生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助小錢探索職業(yè)方向。5.案例五：（1）原因分析：小孫受到同學(xué)欺負(fù)的原因可能包括：校園欺凌文化，個人性格特征，或缺乏應(yīng)對技巧。（2）解決方案：結(jié)合心理輔導(dǎo)理論，如情緒管理和社交技巧培訓(xùn)，幫助小孫應(yīng)對欺凌行為。6.案例六：（1）原因分析：小周家庭貧困導(dǎo)致自卑的原因可能包括：經(jīng)濟(jì)壓力，社會歧視