大概念下的語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計

大概念下的語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計一、整合資源創(chuàng)設(shè)情境，

確定學(xué)習(xí)主題“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》(以下簡稱“新課標(biāo)”)中提出的整合程度最高的學(xué)習(xí)任務(wù)群，它立足語文學(xué)科，整合兩門及以上的學(xué)科，圍繞有意義的主題開展語文實踐活動，具有綜合性、實踐性、情境性、探究性等特點。跨學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生形成跨學(xué)科思維，調(diào)動多學(xué)科知識能力解決真實復(fù)雜的問題，提升語文綜合素養(yǎng)。2023年5月神舟十六號載人飛船成功發(fā)射，是我國航天史上的重大事件?！靶抡n標(biāo)”跨學(xué)科學(xué)習(xí)第三學(xué)段也提出可選擇地球、太空等主題，表達科學(xué)奇思妙想。鑒于此，我們將統(tǒng)編教材六年級下冊第五單元與神舟十六號載人飛船相關(guān)資源進行整合，設(shè)計了“神舟十六號新聞發(fā)布會”跨學(xué)科學(xué)習(xí)項目。1學(xué)習(xí)主題科學(xué)理性與科學(xué)想象2學(xué)習(xí)內(nèi)容1.文本閱讀：《他們那時候多有趣啊》、口語交際“辯論”。2.拓展閱讀：《神舟十六號航天員的故事》《載人航天精神》《三體》。3.視頻資源：《外國人看神舟十六號發(fā)射》《中國航天發(fā)展歷程》。3學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)真實而富有意義的學(xué)習(xí)情境更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在問題解決過程中促進知識的理解、內(nèi)化和遷移?；诖耍覀儎?chuàng)設(shè)了如下學(xué)習(xí)情境——2023年5月30日，全世界的目光又一次匯聚到中國西北巴丹吉林沙漠深處。搭載神舟十六號載人飛船的長征二號F遙十六運載火箭在甘肅酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空。發(fā)射任務(wù)取得圓滿成功，舉國歡騰。問鼎蒼穹，奔赴星海，我們的太空探索又前進了一步。很多外國網(wǎng)友觀看了神舟十六號載人飛船發(fā)射的直播視頻，對中國探秘太空的成就由衷贊嘆。請大家搜集研究相關(guān)資料，準(zhǔn)備參加一次新聞發(fā)布會，向公眾科普神舟十六號的相關(guān)知識。二、提煉大概念，確定跨學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)提煉項目學(xué)習(xí)的大概念是跨學(xué)科學(xué)習(xí)的起點。統(tǒng)編教材六年級下冊第五單元人文主題是“科學(xué)精神”,語文要素是“體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的；展開想象，寫科幻故事”。本次語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)選取了艾薩克·阿西莫夫的科幻小說《他們那時候多有趣啊》、口語交際“辯論”,整合了神舟十六號載人飛船成功發(fā)射的相關(guān)資源，依據(jù)林恩·埃里克森關(guān)于概念提取的觀點，提煉出本次跨學(xué)科學(xué)習(xí)的大概念——“用具體事例論證觀點，培養(yǎng)理性思維和科學(xué)精神；根據(jù)科學(xué)發(fā)展大膽想象，表達奇思妙想”。在這一大概念的統(tǒng)攝下，確定本次跨學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo)如下：三、大概念統(tǒng)領(lǐng)，搭建跨學(xué)科概念圖小學(xué)語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)必須立足語文學(xué)科，找準(zhǔn)學(xué)科之間的融合點，主動向其他學(xué)科延伸，建構(gòu)大概念統(tǒng)攝下的知識網(wǎng)絡(luò)，促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。陳英和、張淳俊兩位研究者提出的跨學(xué)科概念圖(interdisciplinary-conceptmapping)有利于建構(gòu)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的知識圖譜，幫助學(xué)習(xí)者利用長時記憶系統(tǒng)中的相關(guān)知識，從不同學(xué)科的視角，就某一復(fù)雜主題進行外顯表征和建構(gòu)，提升學(xué)生多學(xué)科知識整合水平，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，完善學(xué)生從不同視角審視復(fù)雜問題的認(rèn)識方法。本項目以大概念為統(tǒng)領(lǐng)，搭建了如下跨學(xué)科概念圖：四、圍繞項目主題，設(shè)計驅(qū)動型學(xué)習(xí)任務(wù)“新課標(biāo)”提出：“設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動?！北敬慰鐚W(xué)科學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了“召開神舟十六號新聞發(fā)布會”的真實情境，圍繞“科學(xué)理性與科學(xué)想象”的學(xué)習(xí)主題，設(shè)計了階梯式學(xué)習(xí)任務(wù)鏈(見下圖)。為了更好地完成任務(wù)二和任務(wù)三，還分解出多項便于操作的子任務(wù)，形成一個綜合的學(xué)習(xí)任務(wù)群，共同指向真實復(fù)雜問題的解決。五、設(shè)計多維度、多主體、多方法的學(xué)習(xí)評價國外有學(xué)者將跨學(xué)科學(xué)習(xí)成果劃分為認(rèn)知成果和非認(rèn)知成果。認(rèn)知成果通常包括在相關(guān)領(lǐng)域獲得的知識和形成的技能，如信息處理、推理與判斷等；非認(rèn)知成果主要指向情感態(tài)度價值觀的相關(guān)表現(xiàn)，尤其重視學(xué)習(xí)者社會情感的變化，包括自我調(diào)節(jié)和發(fā)展的能力、與他人建立與保持關(guān)系的能力等。學(xué)習(xí)成效是學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程之后，在知識與技能、行為表現(xiàn)和情感態(tài)度價值觀等方面發(fā)生的改變?！吧裰凼栃侣劙l(fā)布會”跨學(xué)科學(xué)習(xí)評價在關(guān)注學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的同時，應(yīng)側(cè)重學(xué)生非認(rèn)知層面發(fā)生的變化，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)全過程，領(lǐng)悟中國載人航天的偉大精神，增強民族自豪感。評價內(nèi)容要多維，學(xué)生可以參照多樣化的指標(biāo)來評價自己的發(fā)展；評價主體應(yīng)盡量多元，除了教師評價，也可開展學(xué)生自評互評、家長評價，有條件的學(xué)校還可依托數(shù)字化平臺進行人機交互評價，使評價過程更為公正合理；評價方法也應(yīng)多樣、綜合、全面，如終結(jié)性評價和過程性評價相結(jié)合，有條件的課堂還可以開展增值性評價，構(gòu)建完善的評價體系，保證師生都能及時全面地掌握所需信息?？筛鶕?jù)實踐活動的內(nèi)容和目標(biāo)建構(gòu)如下評價體系：綜上所述，“神舟十六號新聞發(fā)布會”跨學(xué)科學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，有機整合各學(xué)科、各領(lǐng)域相關(guān)要素，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解我國航天科技發(fā)展史與成就，感受中國航天人的偉大航天精神，增強了學(xué)生的文化自信。該項目以大概念統(tǒng)攝跨學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建多學(xué)科知識地