如何對學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)

如何對學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)優(yōu)秀生需要引導(dǎo)對于優(yōu)秀生，一方面我們可以讓他們利用假期業(yè)余時(shí)間提前把教材借給他們自學(xué)。如果不懂的地方可以打電話問老師，也可以請教家長。平時(shí)課堂上可以自己看書或者有選擇性地聽但思維訓(xùn)練，允許超前學(xué)習(xí)。另一方面是我們可以讓他在思維訓(xùn)練課上做小老師，不僅鍛煉這些優(yōu)秀生的口才和膽子，更能培養(yǎng)他們思維的條理性。而且課堂中基礎(chǔ)作業(yè)可以適當(dāng)減少，而假期作業(yè)就做提高部分的習(xí)題基礎(chǔ)習(xí)題可以不做。2、后進(jìn)生需要有效輔導(dǎo)對于如果漏洞很多有時(shí)就得從最基礎(chǔ)的補(bǔ)起。第一個(gè)補(bǔ)的就是基礎(chǔ)知識，其次就是應(yīng)用題以及基礎(chǔ)概念。老師要在把新課知識抓好的基礎(chǔ)上同時(shí)補(bǔ)舊知識，即隨著新課的進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。輔導(dǎo)對于后進(jìn)生來說的確是最行之有效的方法。另外老師給予這些后進(jìn)生的關(guān)注和愛是最重要的。而對于優(yōu)秀生老師只要布置、指導(dǎo)有時(shí)甚至檢查不需要。3、個(gè)體和群體的輔導(dǎo)如果學(xué)生錯(cuò)誤的類型一樣可以進(jìn)行群體輔導(dǎo)。但如果是個(gè)別性的錯(cuò)誤必須單獨(dú)個(gè)體輔導(dǎo)。如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)中有7-8個(gè)孩子有錯(cuò)就必須全班講。個(gè)別1-2個(gè)就面批。對于后進(jìn)生就一定是面批輔導(dǎo)天天如此。4、對“中間”學(xué)生的輔導(dǎo)每完成一個(gè)單元學(xué)習(xí)，都應(yīng)該讓學(xué)生總結(jié)一下這個(gè)單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)會(huì)回顧和整理知識的能力。同時(shí)在新課之前讓學(xué)生去“預(yù)習(xí)”不會(huì)的，打打問號，以達(dá)到有的放矢地去聽課的目的，同時(shí)還會(huì)提出新課中想不通的問題，這種學(xué)習(xí)能力應(yīng)該在低段開始培養(yǎng)起來。聽課方法的輔導(dǎo)課堂是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得科學(xué)文化知識的主要途徑。如果小學(xué)生不會(huì)聽課，聽不懂，學(xué)不會(huì)，就會(huì)增加課后復(fù)習(xí)的困難和壓力，造成不良循環(huán)。為此，在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)小學(xué)生注意以下幾點(diǎn)。（1）認(rèn)真聽。要求小學(xué)生聚精會(huì)神地聽講，充分理解教師講課的內(nèi)容。（2）注意看。要求小學(xué)生全神貫注地注視教師板書的內(nèi)容。（3）多練。在課堂上要鼓勵(lì)小學(xué)生大膽發(fā)言，勤學(xué)多練，從而加深理解，提高聽課效。寫作業(yè)方法的輔導(dǎo)寫作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，自覺、有目的地分析問題、解決問題，將學(xué)得的知識運(yùn)用于實(shí)際的智力活動(dòng)過程。通過寫作業(yè)可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，加深對知識的理解和記憶，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧和潛力，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而教師要引導(dǎo)小學(xué)生掌握寫作業(yè)的正確方法。（1）先復(fù)習(xí)后寫作業(yè)，即在認(rèn)真復(fù)習(xí)、充分理解的基礎(chǔ)上完成作業(yè)。（2）仔細(xì)審題，即了解題意，明確習(xí)題的目的要求，弄清已知條件和未知條件及解決問題的關(guān)鍵所在，做到心中有數(shù)。（3）認(rèn)真表述，即思路清晰，表述確切，書寫規(guī)范，答案準(zhǔn)確，干凈利落