2025年小學(xué)語(yǔ)文5年級(jí)下冊(cè)核心素養(yǎng)教案14 刷子李【教案】

PAGEPAGE314刷子李?教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“傅、袱”等7個(gè)生字，會(huì)寫“漿、傅”等14個(gè)字，會(huì)寫“粉刷、師傅”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。3.體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。4.開展群文閱讀，學(xué)生小組學(xué)習(xí)《泥人張》，課后閱讀《快手劉》，激發(fā)學(xué)生閱讀《俗世奇人》的興趣。?教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容，說說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。?教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。?教學(xué)策略1.識(shí)字寫字隨文認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“粉刷、絕活”等16個(gè)詞語(yǔ)。其中“袱”字是二聲，但在“包袱”這個(gè)詞中讀輕聲?！奥娥W兒”指導(dǎo)讀出兒化音。本文要求會(huì)寫“漿、傅、袱”等14個(gè)字，除了“餡”和“傻”這兩個(gè)易寫錯(cuò)的字，老師做重點(diǎn)指導(dǎo)，其他的字學(xué)生可以自學(xué)。2.朗讀教學(xué)以讀為主，以讀促悟。默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。著眼全文，自主探究，研讀重點(diǎn)句子，憑借對(duì)曹小三內(nèi)心世界的揣摩，了解曹小三心理活動(dòng)的變化，感受刷子李之“奇”。3.語(yǔ)言運(yùn)用為了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理變化為暗線推進(jìn)故事情節(jié)。既抓住了刷子李技藝高超的正面描寫，又抓住了曹小三一波三折的心理變化的側(cè)面描寫。讓學(xué)生學(xué)會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表達(dá)方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、詞語(yǔ)卡片、小說《俗世奇人》。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“傅、袱”等7個(gè)生字，會(huì)寫“傅、袱”等14個(gè)字，正確讀寫“粉刷、師傅”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。?教學(xué)過程板塊一對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.請(qǐng)同學(xué)們默讀這副對(duì)聯(lián)，結(jié)合大家對(duì)第14課的預(yù)習(xí)，猜猜這副對(duì)聯(lián)寫的是誰。課件出示上聯(lián)：白壁光滑，刷板顯功底；下聯(lián)：黑衣無瑕，絕活傳真諦。橫批：俗世奇人2.學(xué)生猜出：刷子李。3.今天我們一起來學(xué)習(xí)《刷子李》，教師板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目。4.簡(jiǎn)單介紹作者及本文出處。5.從課文題目中，你了解到了哪些信息？預(yù)設(shè)：生1：我知道他姓李。生2：我知道他是刷墻的。生3：我猜他刷墻刷得很好?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從課文題目中提取信息，使學(xué)生感受課文題目的“獨(dú)特”，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。板塊二初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。出示由會(huì)認(rèn)字組成的詞語(yǔ)，指名學(xué)生認(rèn)讀。課件出示師傅包袱蘸水神圣露餡兒狡詐發(fā)怔3.重點(diǎn)指導(dǎo)“餡”和“傻”的書寫。學(xué)生先觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆順，再由老師范寫，最后學(xué)生練寫。特別注意“餡”的右下邊是“臼”，不是“曰”；“傻”的右下邊是“夂”，不是“又”。4.思考：課文講了一件什么事?預(yù)設(shè)：生1：刷子李收了一個(gè)徒弟叫曹小三，曹小三覺得師傅刷墻刷得很好。生2：有一天，曹小三跟著師傅干活，發(fā)現(xiàn)師傅身上有個(gè)白點(diǎn)。生3：一天，曹小三跟著師傅干活，開始他居然連芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，后來他竟然發(fā)現(xiàn)師傅身上有個(gè)白點(diǎn)，最后他才知道白點(diǎn)是里邊的白襯褲從外邊的褲洞里透出來的。5.默讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，說說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。（刷子李技藝高超）【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。理清課文脈絡(luò)，初步感知刷子李是俗世中的一位奇人。板塊三正面描寫，感知技“奇”1.用橫線畫出描寫刷子李的語(yǔ)句，體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。2.學(xué)生交流匯報(bào)句子。課件出示他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同神仙一般快活。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。別不信！他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。3.學(xué)生品讀這些句子，看看作者是從哪幾個(gè)方面來寫刷子李技藝高超的。4.學(xué)生歸類、交流表現(xiàn)刷子李技藝高超的三個(gè)方面。（板書：規(guī)矩奇效果奇動(dòng)作奇）5.師小結(jié)：原來作者是從規(guī)矩奇、效果奇、動(dòng)作奇三個(gè)方面直接描寫了刷子李技藝的高超。這種表達(dá)方法叫正面描寫。（板書：刷子李正面描寫）【設(shè)計(jì)意圖】通過品讀直接描寫刷子李技藝高超的句子，了解作者在寫人的文章中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫和正面描寫的方法。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.體會(huì)課文是怎么寫出刷子李的特點(diǎn)的。2.開展群文閱讀，學(xué)生小組學(xué)習(xí)《泥人張》，課后閱讀《快手劉》，激發(fā)學(xué)生閱讀《俗世奇人》的興趣。?教學(xué)過程板塊一檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1.腹有詩(shī)書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。愛讀書的孩子一定會(huì)變得更有智慧，更有創(chuàng)意，更有氣質(zhì)，更有內(nèi)涵。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨馮驥才的《俗世奇人》，走進(jìn)“刷子李”這位奇人的故事之中。2.出示由會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。（課件出示詞語(yǔ)）3.上節(jié)課我們知道了作者馮驥才從三個(gè)方面寫了刷子李的技藝高超，是哪三個(gè)方面？作者是從規(guī)矩奇、效果奇、動(dòng)作奇三個(gè)方面正面描寫了刷子李技藝的高超?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的正面描寫的表達(dá)方法，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《刷子李》的興趣。為學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的表達(dá)方法做好鋪墊。板塊二精讀課文，感悟?qū)懛?.（板書：規(guī)矩奇效果奇動(dòng)作奇）這三個(gè)方面，哪一個(gè)令你印象最深刻呢？先欣賞刷子李刷墻的效果。（課件出示描寫刷子李刷墻效果奇的3個(gè)句子）指名學(xué)生讀這三句話，你能讓大家從你的朗讀中感受到效果的不同凡響嗎？（能）2.再體會(huì)刷子李刷墻的動(dòng)作。課件出示只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。指名學(xué)生讀這句話，思考：你覺得刷子李僅僅是個(gè)粉刷匠嗎？（刷子李還是個(gè)藝術(shù)家）3.最后學(xué)習(xí)刷子李刷墻的規(guī)矩。課件出示最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。別不信！他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。讀了這兩句話，你覺得用哪個(gè)詞來形容他的規(guī)矩最貼切？（讓人叫絕）4.以上都是對(duì)刷子李的正面描寫，接下來我們要側(cè)面感受刷子李的技藝高超。這篇文章的主角是誰?（刷子李）那馮驥才先生為什么要寫曹小三呢？用波浪線畫出描寫曹小三心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)課文是怎么側(cè)面寫出刷子李的特點(diǎn)的。學(xué)生交流匯報(bào)。指名讀描寫曹小三心理活動(dòng)的句子，感悟他一波三折的心理變化。5.找出描寫曹小三心理活動(dòng)的關(guān)鍵詞，填空。課件出示（半信半疑）→（）→（）→（五體投地）學(xué)生交流匯報(bào)。（板書：半信半疑→一落千丈→發(fā)怔發(fā)傻→五體投地）6.作者為什么要寫曹小三的心理活動(dòng)？（側(cè)面烘托刷子李的技藝高超）7.教師小結(jié)：寫曹小三的心理活動(dòng)就是側(cè)面描寫的表達(dá)方法。（板書：曹小三側(cè)面描寫）正是在對(duì)刷子李的正面描寫和對(duì)曹小三的側(cè)面描寫中，刷子李的形象才變得越來越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕。所以有人這樣評(píng)價(jià)：馮驥才的筆就像女媧的手。我希望同學(xué)們也能將這種寫作的方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去?！驹O(shè)計(jì)意圖】為了烘托人物的形象，作者用徒弟曹小三的心理變化為暗線推進(jìn)故事情節(jié)，吊足了讀者的胃口。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)既抓住了刷子李技藝高超這根明線，又抓住了曹小三一波三折的心理變化這條暗線，讓學(xué)生更能深刻感受作家筆下人物形象的鮮活，體會(huì)作家描寫人物方法的奇妙。板塊三運(yùn)用學(xué)法，拓展閱讀1.《俗世奇人》是一本十分有趣的小說，在我們認(rèn)識(shí)了技藝高超的“刷子李”后，現(xiàn)在你們四個(gè)人一個(gè)小組，再來學(xué)習(xí)大作家馮驥才筆下的另一位奇人《泥人張》。（課件出示《泥人張》這篇文章）2.課件出示自學(xué)要求。課件出示默讀《泥人張》，想想文章講了一件什么事。把自己喜歡的句子用筆畫上橫線。小組討論交流泥人張有什么過人之處。3.全班交流匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】教學(xué)生運(yùn)用閱讀《刷子李》的方法讀《泥人張》，群文閱讀給學(xué)生一個(gè)“快樂的課堂”，把閱讀的自主權(quán)還給學(xué)生。教師僅僅是學(xué)生的引導(dǎo)者、陪伴者，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生快樂地閱讀、快樂地交流、快樂地分享。板塊四激趣導(dǎo)讀，引入奇書1.課后請(qǐng)同學(xué)們讀一讀《快手劉》。2.《俗世奇人》是馮驥才先生寫的一本民間奇人小說。有興趣的同學(xué)課后可以去讀一讀。（課件出示《俗世奇人》簡(jiǎn)介）課件出示《俗世奇人》是馮驥才創(chuàng)作的小說集，全書由短篇小說連綴而成，各篇文字極精短，半文半白，帶有“三言兩拍”之意。書中所講之事，多以清末民國(guó)初天津衛(wèi)的市井生活為背景，每篇專講一個(gè)傳奇人物生平事跡，素材均收集于長(zhǎng)期流傳在津門的民間傳說、奇人異事，如刷子李、泥人張、快手劉、風(fēng)箏魏、機(jī)器王等。每個(gè)人物之奇特，聞所未聞；故事之精妙，嘆為觀止?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)興趣，讓學(xué)生因愛讀《刷子李》《泥人張》《快手劉》，進(jìn)而愛讀《俗世奇人》這本小說，推薦學(xué)生閱讀《俗世奇人》。?板書設(shè)計(jì)?教學(xué)反思1.《刷子李》選自馮驥才的《俗世奇人》。這是一篇精讀課文，課文以“刷子李”高超的技藝為話題，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。我在教學(xué)中緊緊抓住一個(gè)“奇”字，讓學(xué)生在“讀”中曉“奇”，在“議”中悟“奇”，從種種“奇”中感悟刷子李的高超技藝。如，在引導(dǎo)學(xué)生感悟“刷子李”是一個(gè)“奇”人時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生品味“規(guī)矩奇”“動(dòng)作奇”“效果奇”各體現(xiàn)在哪些方面？2.我把本課教學(xué)定為兩大板塊：聚焦文本資料，從細(xì)節(jié)描述中感知“技藝高超”；聚焦表達(dá)形式，在揣摩曹小三內(nèi)心活動(dòng)中感知“一波三折”。我始終思考學(xué)生的需要，立足于學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教