紅色文化融入高校思政課的路徑研究

紅色文化主要是指中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民在革命、建設(shè)和改革時(shí)期的艱苦奮斗中形成的，包括革命精神、英雄事跡、革命歷史等在內(nèi)的具有中國特色的中華民族先進(jìn)文化。紅色文化雖然是過去的歷史記憶，但在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中仍能激勵(lì)人們奮勇前行。它是培育民族精神的重要資源，在不斷傳承和發(fā)展中提升人們的愛國主義和家國情懷，促進(jìn)社會(huì)主義文化的繁榮發(fā)展。因此，我們應(yīng)充分挖掘紅色文化的育人價(jià)值，積極研究紅色文化融入高校思政課的有效路徑，從而為高校思政教育的有效開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、紅色文化融入高校思政課的價(jià)值（一）豐富思政課程的教學(xué)資源與內(nèi)容“中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑。”紅色文化是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民為了實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族復(fù)興和人民幸福不懈奮斗的革命歷史文化，內(nèi)涵豐富，是重要的教學(xué)資源。將紅色文化融人思政課堂教學(xué)活動(dòng)，能拓寬學(xué)生的歷史視野。紅色文化中蘊(yùn)含的感人事跡和革命精神，有助于加深學(xué)生對(duì)思政課程內(nèi)容的直觀了解，使課程不再枯燥乏味，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。思政課教師在授課過程中，尤其是在講授理論知識(shí)時(shí)，可以適當(dāng)穿插英雄事跡等具體案例，加深學(xué)生對(duì)思政理論的理解，同時(shí)也有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行，更好貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。（二）加深學(xué)生的政治認(rèn)同“政治認(rèn)同是人們?cè)谏鐣?huì)政治生活中所產(chǎn)生的一種感情和意識(shí)歸屬。\"2思政課能使學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。通過將紅色文化融人思政課，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中深刻感受革命先輩為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放不怕犧牲、英勇奮斗的革命精神，從而引發(fā)情感共鳴，深刻理解中國共產(chǎn)黨為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心使命，進(jìn)一步增強(qiáng)其政治認(rèn)同。紅色文化融人思政課能使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到，中國特色社會(huì)主義是歷史的選擇、人民的選擇，使學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰，自覺支持和擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，未來積極投身社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。（三）激發(fā)學(xué)生愛國熱情與民族自豪感愛國主義精神與民族自豪感是民族精神的重要組成部分。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的聯(lián)系越來越緊密，外來思想文化對(duì)學(xué)生的影響越來越大，影響了部分學(xué)生正確價(jià)值觀的樹立。高校思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課教師應(yīng)積極承擔(dān)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，提升學(xué)生的民族自豪感。思政課教師將紅色文化的典型事跡融入思政課教學(xué)，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、國家富強(qiáng)的重要性，從而積極投身中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。同時(shí)，思政課教師將紅色文化中的愛國主義精神融入思政課教學(xué)，能幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀和民族觀，提高其辨別是非的能力，使學(xué)生時(shí)刻以國家利益和民族尊嚴(yán)為重，自覺抵制各種錯(cuò)誤思想，始終堅(jiān)持正確的政治方向。二、紅色文化融入高校思政課存在的困境（一）融入形式缺乏創(chuàng)新性近年來，盡管紅色文化的育人價(jià)值越來越受到人們的重視，成為高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一種寶貴素材，但是在運(yùn)用的過程中，大多數(shù)高校思政課的融入形式較為單一，僅僅停留在理論灌輸層面，缺乏創(chuàng)新性。陳舊的灌輸式、單純的講述式很難激發(fā)學(xué)生對(duì)紅色文化的探究熱情，更難以發(fā)自肺腑地產(chǎn)生心靈共鳴。3部分教師在授課中運(yùn)用紅色文化時(shí)，缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)踐教學(xué)中，僅僅帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色基地或者觀看紅色題材電影，未能對(duì)紅色文化蘊(yùn)含的育人價(jià)值進(jìn)行深入挖掘，導(dǎo)致融入形式較為淺顯、單一，學(xué)生接受知識(shí)的過程顯得較為被動(dòng)。（二）教育主體缺乏融入自覺性高校的根本任務(wù)是立德樹人，立德樹人的關(guān)鍵課程是思政課程，要完成這一任務(wù)離不開思政課教師這一隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)。紅色文化是中國共產(chǎn)黨在馬克思主義指導(dǎo)下，帶領(lǐng)人民群眾在不斷斗爭的革命中逐漸形成的，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)具有引領(lǐng)作用。高校思政課教師應(yīng)重視紅色文化的融入。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，思政課教師對(duì)紅色文化融入思政課堂缺乏自覺性。一方面，部分思政課教師未完全認(rèn)識(shí)到紅色文化資源的育人價(jià)值；另一方面，部分思政課教師涉及紅色文化資源的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備較少，導(dǎo)致其主動(dòng)將紅色文化融入思政課的積極性不高。（三）教育客體缺乏積極性互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，一方面為我們的生活帶來了極大的便利；另一方面深刻影響人們的思想觀念。大學(xué)生還沒有形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，容易受到錯(cuò)誤思潮的影響，如網(wǎng)絡(luò)上的一些商家，為了經(jīng)濟(jì)利益，想方設(shè)法增加瀏覽量，故意傳播負(fù)面文化，影響大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同。三、紅色文化融入高校思政課存在的問題及其原因剖析（一）思政課教師對(duì)紅色文化的挖掘缺乏創(chuàng)新首先，傳統(tǒng)授課方式根深蒂固。新時(shí)代的大學(xué)生思維比較活躍，在學(xué)習(xí)過程中更喜歡教師采用新穎的授課方式，但是，大部分思政課教師的授課方式比較傳統(tǒng)，融入紅色文化時(shí)通常采用理論灌輸?shù)膯我环绞?，缺乏?chuàng)新，難以激發(fā)大學(xué)生對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)興趣，大大降低了紅色文化的育人效果。其次，思政課教師對(duì)紅色文化了解不深入，融入方式不恰當(dāng)。紅色文化資源豐富且形式多樣，思政課教師在將其融入課堂時(shí)，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的變化，采用不同的融入方式和授課方式，避免教育方式單一化，從而提升學(xué)生對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)興趣，提升育人效果。再次，高校尚未形成常態(tài)化的紅色文化學(xué)習(xí)機(jī)制。高校目前尚未形成常態(tài)化的紅色文化學(xué)習(xí)機(jī)制，運(yùn)用紅色文化教學(xué)的方式僅停留在文件宣讀上，缺乏創(chuàng)新性。（二）思政課教師對(duì)紅色文化的重視度不夠首先，紅色文化宣傳力度不夠，效果不佳。思政課教師對(duì)紅色文化有所了解，但流于表面，缺乏深入理解，這影響了紅色文化融入思政課堂的效果，難以充分發(fā)揮其育人作用。其次，思政課教師對(duì)紅色文化的育人價(jià)值認(rèn)識(shí)不到位。思政課教師將紅色文化融入思政課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，偏重理論知識(shí)的灌輸，忽略了理論與紅色文化實(shí)踐的結(jié)合，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使紅色文化對(duì)學(xué)生的影響力大大降低。再次，思政課教師擁有多重“角色”，任務(wù)繁重。教師扮演多重角色，既是知識(shí)的傳播者，又是學(xué)生心理健康的守護(hù)者，故沒有時(shí)間和精力去深入研究學(xué)習(xí)紅色文化，不能有效根據(jù)學(xué)情自覺將紅色文化融入思政課。（三）大學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)度不高首先，大學(xué)生自身的辨別能力較差。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)外界的思想觀念缺乏足夠的辨別能力，容易受錯(cuò)誤思潮影響，從而降低學(xué)習(xí)紅色文化的積極性。其次，互聯(lián)網(wǎng)包羅萬象，內(nèi)容繁雜?；ヂ?lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，既能為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來便利，但充斥其中的負(fù)能量思潮又嚴(yán)重影響大學(xué)生的思想認(rèn)知。大學(xué)生之所以對(duì)紅色文化的學(xué)習(xí)積極性不高，一定程度上是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)空間負(fù)面思潮的影響。再次，大學(xué)生未能充分認(rèn)識(shí)到紅色文化中蘊(yùn)含的教育價(jià)值。紅色文化內(nèi)容較枯燥，教師如果沒有采取正確的教育方式，就很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)紅色文化的了解停留在表面，從而極大地阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的積極性。四、紅色文化融入高校思政課的實(shí)現(xiàn)路徑（一）改革創(chuàng)新方式，激發(fā)地方紅色文化的育人潛力高校思政課教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新紅色文化有效融入高校思政課的教學(xué)方式，充分挖掘紅色文化的育人價(jià)值。首先，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體載體。大學(xué)生主要在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)，他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，對(duì)新鮮事物有著極大的興趣，思政課教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，把網(wǎng)絡(luò)新媒體和思政課結(jié)合起來，將紅色文化融入思政課時(shí)，結(jié)合新媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，使授課更加直觀生動(dòng)；還可采用線上與線下教學(xué)相結(jié)合的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升紅色文化的育人實(shí)效。其次，理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)紅色文化。高?？梢猿浞掷卯?dāng)?shù)氐募t色文化基地，定期組織學(xué)生進(jìn)行研學(xué)旅行，使學(xué)生通過實(shí)地考察，加深對(duì)紅色文化的理解與認(rèn)同。例如，高?？梢岳弥苣┗蚣倨?，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與志愿者服務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生通過服務(wù)社會(huì)，激發(fā)自身愛國熱情。再次，加強(qiáng)紅色校園文化環(huán)境建設(shè)?！靶@文化應(yīng)成為紅色文化傳承的陣地，校園環(huán)境總是隨著特有的‘象征符號(hào)'向青少年潛在地傳導(dǎo)某種思想、規(guī)范和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)?！?校園文化環(huán)境建設(shè)至關(guān)重要，校園文化環(huán)境建設(shè)得好，能使思政課的教學(xué)效果得到充分鞏固。高校應(yīng)營造良好的紅色校園文化環(huán)境，潛移默化地影響學(xué)生的思想，提升育人實(shí)效。例如，在特殊節(jié)日期間，高校可以組織青年馬克思主義社團(tuán)進(jìn)行紅色文化宣講，舉辦紅色文化知識(shí)競賽，鼓勵(lì)學(xué)生制作紅色文化黑板報(bào)、手繪作品和短視頻，并將這些作品上傳至學(xué)校官網(wǎng)和公眾號(hào)等平臺(tái)，以此宣傳紅色文化，營造良好的校園文化氛圍，鞏固思政課教學(xué)效果。（二）打造高校紅色文化育人隊(duì)伍，凝聚專業(yè)師資首先，抓好專職思政課教師隊(duì)伍建設(shè)工作。近年來，國家對(duì)各高校的思想政治理論課建設(shè)非常重視，要求思政課師生比為1：350。各個(gè)高校在不斷加強(qiáng)思政課專職教師隊(duì)伍建設(shè)，但還存在部分高校沒有配齊專職思政課教師的問題。因此，高校應(yīng)制定思政課教師人才引進(jìn)政策，配齊專職思政課教師，助力學(xué)校思想政治工作建設(shè)。同時(shí)，高校還要做好思政課專職教師的培養(yǎng)工作，提升其專業(yè)素養(yǎng)。“從思政課教師主體出發(fā)，提升紅色文化素養(yǎng)既是對(duì)學(xué)生、對(duì)工作負(fù)責(zé)，也是教師素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要?！?為了使紅色文化更好地融入思政課教學(xué)，一方面，高?？梢越M織專職思政課教師定期學(xué)習(xí)紅色文化知識(shí)，豐富思政課的教學(xué)內(nèi)容，提升思政課的育人效果；另一方面，高?？梢岳眉倨?，定期組織本校思政課教師與其他高校思政課教師開展交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其他高校思政課教師將紅色文化融人思政課的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的思政教學(xué)能力，充分發(fā)揮紅色文化的時(shí)代價(jià)值和育人價(jià)值。其次，其他專業(yè)課教師要充分利用紅色文化開展思政課教學(xué)。專業(yè)課教師可以將紅色文化融入專業(yè)課教學(xué)中，理論與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，可以在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的過程中，使學(xué)生受到紅色文化的熏陶，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。再次，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的思想政治教育作用。在日常的工作中，輔導(dǎo)員可以利用班會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紅色文化教育，為學(xué)生創(chuàng)造良好的校園紅色文化環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的各種紅色文化建設(shè)活動(dòng)，使學(xué)生在紅色文化的熏陶下增強(qiáng)明辨是非的能力，自覺抵制各種錯(cuò)誤思想的影響，樹立崇高的理想信念。（三）提升學(xué)生對(duì)紅色文化的興趣，堅(jiān)定理想信念高校思政課教師將紅色文化融入思政課的過程中，要注意分析學(xué)情，因材施教。首先，融入的紅色文化要貼合思政課教學(xué)內(nèi)容。思政課教師應(yīng)選擇學(xué)生相對(duì)熟悉、與他們實(shí)際生活較貼近的紅色文化，改變學(xué)生對(duì)以往紅色文化的刻板印象，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解紅色文化，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信。其次，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生黨員和共青團(tuán)員宣傳紅色文化。黨員和共青團(tuán)員是大學(xué)生群體中思想較進(jìn)步，能夠起榜樣帶頭作用的優(yōu)秀青年。再次，建設(shè)馬克思主義者培育工程。高校應(yīng)加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院的建設(shè)，優(yōu)化思政課程內(nèi)容，完善馬克思主義青年