九師聯(lián)盟2025屆高三下學(xué)期5月考前押題語文試題（含答案）

考生注意：1.本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2.答題前，考生務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項目填寫清楚。3.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。(一)閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：一個國家、一個民族的邏輯的發(fā)展情況實際上由其思維的發(fā)展情況決定，而思維的發(fā)展又受思維方式制約?；诖耍艺J(rèn)為造成中西邏輯發(fā)展不同的根源就是其各自思維方式的差異。某一地域的人們一般具有共同的思維方式，這種共同的思維方式影響著人們思維的方法、思維的取向、思維的習(xí)慣等等。而邏輯科學(xué)是研究思維的一般居其一并且只能居其一”的這種排中律和矛盾律的思維方法特別受到崇尚。由于這個緣故，西方思維方式特別重工符號，以至最后形成現(xiàn)代形式邏輯。的反映通常忽視細(xì)節(jié)與成分分析，忽略“量”的把握而強(qiáng)調(diào)對對象的整體結(jié)構(gòu)的“質(zhì)”的把握。中國語言中強(qiáng)調(diào)的使得中國邏輯在其發(fā)展中不重視“量化”“符號化”,不將其與數(shù)學(xué)相聯(lián)系以求對思維進(jìn)行計算分析，而只強(qiáng)調(diào)或崇的差異，而輕視各對象之間的聯(lián)系和統(tǒng)一性。中國傳統(tǒng)思維方式則習(xí)慣于從世界或事物的總體出發(fā)，注重思考錯綜復(fù)雜的整體事物及其發(fā)展過程與關(guān)系。因此中國思維方式主要強(qiáng)調(diào)綜合方法，它注重對象之間的聯(lián)系與統(tǒng)一而忽視其區(qū)別，它提供的關(guān)于對象的認(rèn)識是一種強(qiáng)調(diào)各部分之間的聯(lián)系而不太考察其區(qū)別的整體圖像。【考前押題·語文第1頁(共8頁)】關(guān)于這一點，一位西方學(xué)者做過很形象的分析。他畫了一個半邊黑半邊白的圓圖表示西方思維方式，意即設(shè)X既是A又是非A。這就說明了中西思維方式中分析、綜合的不同：西方思維方式習(xí)慣于以黑白分明的劃線來界定事物，強(qiáng)調(diào)分析。中國思維方式則認(rèn)為任何事物都有兩端，它們有著統(tǒng)一的關(guān)系，因此特別注意對事物與事物進(jìn)行綜合、統(tǒng)一。(摘編自胡澤洪《中西邏輯發(fā)展的不同特點及其原因》)材料二：注序》)的思維，曾被西方學(xué)者視為“非邏輯的隱喻”,法國漢學(xué)家劉家槐提出，這是中國古代特有的“滲透性歸納”——一種融合直覺體悟與倫理訴求的推理范式。重新厘清這一范式的邏輯特質(zhì)，不僅能為“中國古代邏輯是否存在”的學(xué)術(shù)爭議提供新視角，也對推動中國邏輯話語的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化具有現(xiàn)實意義。實際是想透過個別的事去看取普遍的教訓(xùn)的。而且就事物之個別性以觀察事物，正是中國人思維方法之一長處?！边@種思維雖然與西方歸納、類比同具或然性，但差異尤為顯著:西方穆勒、培根歸納法的目的在于從一組同類的、具有排他性的實體或事實之間尋找規(guī)律。例如，“所有天鵝都是白的”,即所有白天鵝都可歸為此類，從同類事實中抽象出普遍規(guī)律，并要求嚴(yán)格排除異質(zhì)案例。同時，西方意義上的類比推理在于從一個特殊的案例推論到一個同樣特殊的案例時止步，忽視普遍法則。而中國古代邏輯則通過異類具象的關(guān)聯(lián)(如松柏與君子),在特殊與特殊之間建立直覺聯(lián)系，最終滲透至普遍性。恰如劉家槐所言，這是“從具象到具象，卻抵達(dá)抽象”的思維躍遷。西方邏輯在“從特殊到一般”中剝離具象，中國邏輯卻在“從特殊到特殊”中抵達(dá)一般，反映出中西文化傳統(tǒng)對邏輯工具的不同定位?！皾B透性歸納”始終與倫理實踐緊密關(guān)聯(lián)。以墨家辯學(xué)為代表的中國古代邏輯是一種推行論說或政治主張的工具，它的研究對象是談辯，目的是宣傳、推行學(xué)派主張和解決實際的社會倫理、政治問題。相較之下，西方邏輯切“滲透性歸納”的終極目標(biāo)在于構(gòu)建“天人合一”的整體性秩序。中國古代邏輯以“類同理同”的觀念將天、地、人三才有機(jī)整合在一起，將天地萬物看作一個整體，“類”作為推理的基礎(chǔ)實現(xiàn)了三者的同質(zhì)同構(gòu)，從而能夠為在由近及遠(yuǎn)、由遠(yuǎn)及近的諸多推理之間自如切換提供理論工具，造就了“天人一體”“萬物一理”的原則和觀念，而后有“天人感應(yīng)”“物類相感”之說法。中國哲學(xué)的邏輯不是要劃分事物本質(zhì)，而是要在關(guān)聯(lián)中成全整體。這種整體性追求使得“滲透性歸納”能夠?qū)⒄?、倫理、自然納入同一邏輯(摘編自喬凱麗王克喜《比較視域下中國古代邏輯的特質(zhì)》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)()A.思維方式直接決定了邏輯科學(xué)的發(fā)展，因此中西方邏輯發(fā)展不同的根本原因就是中西方思維方式的差異。B.西方思維方式提供的認(rèn)識對象的方法強(qiáng)調(diào)各部分之間的區(qū)別，而不太考查各部分之間的聯(lián)系和統(tǒng)一性。C.中國古代邏輯以墨家辯學(xué)為代表，它指向解決實際的社會倫理、政治問題，更關(guān)注如何整合情境以成全秩序?！究记把侯}·語文第2頁(共8頁)】2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)()B.中國傳統(tǒng)思維方式所追求的境界反映出中國古人不崇尚對事物進(jìn)行思考，而只喜歡發(fā)表籠統(tǒng)的感受。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐材料二第二段的一項是(3分)()倫理主張?zhí)峁┖戏ㄐ浴.董仲舒《春秋繁露》中的“人副天數(shù)”理論認(rèn)為，人體之所以有366個骨骼關(guān)節(jié)數(shù)來構(gòu)造人的身體的。D.《荀子·正名》認(rèn)為，名稱與實質(zhì)不符導(dǎo)致是非標(biāo)準(zhǔn)模糊不清。因此必須仔細(xì)考察名稱的作用、分類的依據(jù)，以及制定名稱的核心原則。4.材料一最后一段有何作用?請簡要分析。(4分)5.材料二提到“推動中國邏輯話語的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化具有現(xiàn)實意義”,請結(jié)合兩則材料，談?wù)勚袊糯壿媽Ξ?dāng)代的科學(xué)研究的意義。(6分)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6～9題。趙靈芝上任不久的葛局長下鄉(xiāng)深入北部山區(qū)，察看新修的環(huán)山路養(yǎng)護(hù)狀況，帶幾名同志擇山路向那片望得見一道道綠茸茸麥田的山坳探查去。葛局長詢問身邊同志，這條山路周圍有幾個村莊?有多少人口?有多少畝耕地?都種啥農(nóng)作物?山路是用碎石渣鋪成的路面，葛局長穿著皮鞋，踩著碎硬的石子，向前每走一步都感到腳心特別難受，這種痛苦穿腳入心，震痛了心旌。走累了，他徑直坐到路邊一塊大石上，也不嫌石頭上的泥土沾臟褲子。眼看太陽快滾到西山嶺去，葛局長帶同志向停車的山路邊返回。突然，一陣緊似一陣的喊嚷聲從山路上傳來。葛局長循聲望去，看見一伙群眾迎面趕過來。定睛細(xì)察，走在最前頭的是一個身材瘦削的老頭，他步子跨得大，胳膊甩動的幅度也大，前后急速擺動的右手里握著一根一尺長的黃銅桿煙鍋，藏藍(lán)布衫，黑布褲，腰上纏著一條藍(lán)布腰帶，腳踝處扎著黑裹腿，腳上一雙圓口黑布鞋，腳面露出掌心大一塊白襪。瘦老頭疾步搶道，攔在葛局長前面，眼睛像芒刺一樣，射向葛局長。他身后的群眾個個臉膛紅，膀子粗，肩扛手持農(nóng)具。葛局長頓感一股強(qiáng)風(fēng)夾帶黃土刮過來，心口咯噔一驚?！究记把侯}·語文第3頁(共8頁)】【考前押題·語文第4頁(共8頁)】瘦老頭大嗓門發(fā)問：“你們哪個是管修路的局長?我有話要說，群眾有事要反映!”幾個同志常下鄉(xiāng)，經(jīng)歷過因修路鏟除莊稼與群眾產(chǎn)生矛盾的事情，輕易不發(fā)言，就怕話說得不恰當(dāng)，引起群眾這是葛局長任正職以來第一次和群眾正面碰撞，心里確實有些緊張。面對著群眾，他需謹(jǐn)慎說話，要穩(wěn)住這難堪場面。葛局長便上前一步，尊瘦老頭年長，叫聲叔，問他有啥事情要反映?瘦老頭眼睛似算盤珠子，骨碌碌轉(zhuǎn)著，眼光犀利，從頭到腳把葛局長細(xì)致打量一番，再把幾個人細(xì)看一遍。然后側(cè)身對其他村民點點頭，擠擠眼睛，迅速把煙鍋別進(jìn)腰帶里。瘦老頭的黑臉變成笑臉，雙手抓住葛局長的手：“我是洼底村的，聽說你們檢查來了，便把飯菜備好，你們馬上就去我們村，我接你們來的!”聽瘦老頭這么一解釋，葛局長緊繃的心松活下來。不過，為了慎重行事，就以天色將晚為由，巧言謝絕了瘦的啥務(wù)?到田頭地畔來，光走形式，西裝皮鞋怕沾土，耍擺官架子?”群眾接口說：“官員要是弄虛作假，要是盡在面子花亮、內(nèi)里豆腐一樣虛軟的事上抓來爭去的，禍害不淺呀!”“修環(huán)山路，把我村繞過去咧，強(qiáng)拆了我蓋在路邊的羊圈，要不給我重蓋一個，要不給我賠錢!”葛局長覺得自己在群眾面前不能顯得無擔(dān)當(dāng)能力，于是便鄭重地講明山路今年沒修的原因，并保證他會協(xié)調(diào)相關(guān)部門，給群眾解決這個問題。食、果子雨雪天運(yùn)不出去的苦?我今天把你連拉帶抬也要抬到我村去?！苯又?，手向前用力一揮，身后一伙群眾立刻把葛局長和幾個同志圍起來。幾個同志神色明顯緊張起來，拿擔(dān)憂的眼神向葛局長討主意。葛局長望遠(yuǎn)是大山，看近是群眾。他想，這青山和群眾，在他眼前和身后屹立著，仿佛能給他的身軀助長浩氣。這么一想，他的心不虛了，變得踏實了，胸襟也開闊了。他想，面對群眾提出的問題和反映的實情，他能就這樣膽弱避事，就這樣編個謊、拍拍身上塵土、不管不顧地走脫嗎?葛局長身體筆直地站穩(wěn)腳跟，對群眾說：“鄉(xiāng)親們，你們走疙瘩路苦處多，我今天感受到了。修通村連村的路，修通鄉(xiāng)連鎮(zhèn)的路，是群眾生活生產(chǎn)和致富的生命線路。哪怕村子里就是剩下一戶人家，路都要修到這戶人家的大門口，叫群眾出門腳底下不沾半星子泥!”瘦老頭招呼一個“群眾”到跟前來，附耳嘀咕了幾句。這個“群眾”低聲說：“局長把話說到咱群眾心上了，咱要把局長當(dāng)客人待，你拿主意，咱咋辦?”瘦老頭高聲道：“把局長抬到咱村住一晚!”為了讓瘦老頭和群眾都安心，葛局長說他想吃農(nóng)家媳婦搟的面，想睡農(nóng)家的土炕，他要去洼底村住一夜。向你賠個不是，實在是群眾盼路通，想過富騰騰的好日子?！闭f罷，瘦老頭手臂一揮，喊一聲回村，群眾呼應(yīng)著散開了。進(jìn)入洼底村的山路，一邊臨深溝，一邊靠山體，路面滿布的小石頭嵌進(jìn)土層里，混凝成一層青藍(lán)向山坳深處彎彎拐拐地爬去。瘦老頭背著手，走在最前頭，給葛局長帶路。葛局長走在瘦老頭和群眾中間。礫石和腳板持續(xù)不斷地摩擦，發(fā)出咔嚓咔嚓聲。葛局長腳穿皮鞋走不快，腳心被得疼，他邊走邊想，群眾和農(nóng)用車輛在碎石路上來來回回往返，遇上雨雪天，是怎樣一種艱難、危險的情形!(有刪改)6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是(3分)()A.文章標(biāo)題為“山路”,但重點并未放在對山路風(fēng)景的描繪上，而是圍繞“修路”產(chǎn)生的沖突，反映基層治理、干群關(guān)系等大議題。B.文中多次提到葛局長穿著皮鞋下鄉(xiāng)，說明他并未重視這次考察工作，只是隨便應(yīng)付交差，反映出作者對官員形式主義作風(fēng)的強(qiáng)烈不滿與批判。C.與葛局長同行的其他同志，每每遇到棘手的狀況時都只會逃避問題，此時，他們把壓力轉(zhuǎn)到局長身上，表明他們毫無工作經(jīng)驗，且膽小怯懦、沒有擔(dān)當(dāng)。詩化小說的特征。7.關(guān)于文中瘦老頭的形象，下列說法不正確的一項是(3分)()A.第四段用大量筆墨刻畫瘦老頭的形象，他衣著樸素又動作干練，還未開口說話就給葛局長帶來極大的壓力。B.瘦老頭一見面便盛情邀請葛局長進(jìn)村，體現(xiàn)其作為村民代表的淳樸好客，表現(xiàn)群眾對官員下鄉(xiāng)檢查的真誠歡迎。C.瘦老頭領(lǐng)頭攔路反映修路問題，并直言不諱表達(dá)自己的不滿，能看出他敢于為村民利益發(fā)聲、不怕得罪人的個性。D.文中對瘦老頭的身份、地位等信息并無直接交代，不過讀者可以通過其他村民的態(tài)度，看出瘦老頭在村中的威望。8.文中兩次寫到葛局長腳心疼，有什么用意?請簡要說明。(4分)9.小說在敘事過程中并未提及山區(qū)村民的姓名，多次以“群眾”稱呼，這樣安排有何效果?請簡要分析。(6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。孟浩然，襄陽人也。骨貌淑清，風(fēng)神散朗。五言詩天下稱其盡美矣。(開元)間游秘省，秋月新霽，諸英華賦詩作會，浩然句曰：“微云淡河漢，疏雨滴梧桐?！迸e坐嗟其清絕，咸閣筆不復(fù)為繼。山南采訪使昌黎韓朝宗謂：“浩然間代清律，置諸周行，必詠穆如①之頌。”因入秦，與偕行。先揚(yáng)于朝，與期約日聚不盈于擔(dān)石雖屢空不給而自若也。遂使海內(nèi)衣冠搢紳，經(jīng)襄陽思睹其文，蓋有不備見而去，惜哉!今集其詩二百一十八首，分為四卷。詩或缺逸未成，合稱。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂黑一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)名不繼A于選部B聚[C不盈D于擔(dān)E石日雖屢空G不給H而自若也。11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)()D.酬贈，即酬贈詩，是古代文人用來交往應(yīng)酬的詩歌或者贈給親友同仁的作品。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)()A.孟浩然相貌清俊、風(fēng)度氣質(zhì)瀟灑，創(chuàng)作的五言詩得到天下人極高的贊美，他在秘書省文人聚會上寫的詩讓在座眾人都停筆不敢再作詩。B.韓朝宗評價孟浩然是隔代罕見的清雅詩人，并認(rèn)為如果孟浩然能在朝為官，一定能創(chuàng)作出《詩經(jīng)》那樣典雅的C.王昌齡游歷襄陽時，與孟浩然相見甚歡，縱情宴飲，二人與同僚朋友會面，一起飲酒論文，孟浩然因為吃了生鮮之物導(dǎo)致舊疾復(fù)發(fā)，最終在治城南園病逝。D.王士源認(rèn)為，孟浩然創(chuàng)作緩慢是因為他要等靈感涌現(xiàn)才動筆，狂放是因為他行為舉動率真不加修飾，常處貧困是因為他隨著自己的性情而交游。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)子與韓公預(yù)諾而怠之，無乃不可乎?【考前押題·語文第6頁(共8頁)】【考前押題·語文第7頁(共8頁)】14.王士源編纂《孟浩然集》時面臨哪些困難?請簡要概括。(3分)(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。【注】①此詩大約作于南宋孝宗隆興二年(公元1164年)。那年金兵從清河口入淮，宋人準(zhǔn)備放棄淮河退保長江，最終割地求和。②章甫(生卒年不詳),是陸游的朋友。③貔貅：比喻勇猛的將士。A.詩人無從得知皇帝究竟作何打算，只能從他人的言語中窺探一二。D.全詩緊扣標(biāo)題，就宋金沖突的時事表達(dá)詩人對政治、軍事等的思考。16.頸聯(lián)刻畫了詩人怎樣的形象?反映了怎樣的社會現(xiàn)實?請簡要分析。(6分)(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)也不免遭受分離之苦。(2)“多年前課文射出的子彈，今日擊中了我的眉心”這一說法表現(xiàn)出文本閱讀的延后性特點，譬如歸有光《項脊軒志》末段中“,_”兩句對庭中枇杷樹的補(bǔ)充交代和描繪，用字平實卻不失情感的厚重，讓很多學(xué)生在畢業(yè)多年后仍記憶猶新。(3)有些古詩詞的上下兩句通過對早晚或晝夜時段的關(guān)聯(lián)描寫來表達(dá)特殊的情感，如“, ”,無不體現(xiàn)漢語的精妙。二、語言文字運(yùn)用(本題共5小題，20分)閱讀下面的文字，完成18～22題。近日，某些舞劇演出在售票時不公布具體場次的演員名單，觀眾直到演出開始后才能知道當(dāng)場陣容，觀劇體驗為什么會出現(xiàn)這種情況?其背后還是經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動。如果公布所有場次演員名單之后再售票，往往會導(dǎo)致“開盲盒”式售票，利用了觀眾期待看到知名舞者的心理，將流量無差別地縊出到所有場次，有效避免了演出票這一做法在短期內(nèi)能使院團(tuán)快速獲得經(jīng)濟(jì)收益，但從長遠(yuǎn)來看，這不僅損害了觀眾作為消費(fèi)者的知情權(quán)，也不利于舞劇市場的良性發(fā)展。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，觀眾對這種售票方式的不滿，實際上是對不同演員演出質(zhì)量存在較大差異的不滿。觀看舞臺劇演出是一種本質(zhì)上的文化消費(fèi)，演出服務(wù)就是商品，演出質(zhì)量高是觀眾決定是否買票的關(guān)鍵。因此，院團(tuán)應(yīng)從提升演員演出質(zhì)量著手，縮短不同演員之間的差矩，做到即使提前公布演出陣容，B18.下列詩句，最適合填人文中括號內(nèi)的一項是(3分)()A.古來圣賢皆寂寞B.怎一個愁字了得C.長使英雄淚滿襟D.門前冷落鞍馬稀19.文中有三處錯別字，請找出并加以改正。(3分)20.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。21.文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。22.根據(jù)上文內(nèi)容，將“盲盒售票”現(xiàn)象改寫成適合在社交媒體傳播的辯論話題帖，要求標(biāo)題使用疑問句，正反方的核心理由各不超過15個字。(6分)標(biāo)題：①_(話題標(biāo)簽：#劇場消費(fèi)新思辨#)反方核心理由：③三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)“審題”是你解題時被老師們一直反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點。審題，就是要抓住關(guān)鍵，弄清題旨。要善于抓住題干或給定材料中的關(guān)鍵字句，篩選有價值的信息，推敲琢磨，提煉歸納。一般而言，題“審”得清楚，也就成功了不過，當(dāng)你離開校園后，很多難題并不會像試卷上的題目一樣，它們不會以言簡意賅、清晰明了的形式呈現(xiàn)出來。那時，你又該如何解答生活的難題呢?這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！究记把侯}·語文第8頁(共8頁)】5.每點2分，其中中國古代邏輯的特點1分，對當(dāng)代的科學(xué)研究的具體作用1分。題”即可給1分。14.如有其他答案，如“搜集范圍廣，難度大(需多方訪求作品)”,若能結(jié)合文本內(nèi)容闡述合理，亦可酌情給分。票房收益最大化”等類似表述。B處，答案要體現(xiàn)觀眾的購票意愿不會受提前公布演出陣容的影響，如“觀眾也樂意購票”“觀眾仍愿買票觀看”等類似表述。22.第①點，若未使用疑問句，扣1分。第②③點，正、反方的選擇應(yīng)與第①點中體現(xiàn)的兩種立場保持內(nèi)容和順序的對應(yīng)，否則扣1分。23.作文評分標(biāo)準(zhǔn)如下：高考語文作文的立意分為四個方面：立意正確、立意鮮明、立意深刻和立意新穎。1.立意正確一是要求文章的思想感情正確健康，一是作文的立意要符合材料給定的題意，不偏離題意、不跑題。作文的立意一旦不符合社會、國家的主流價值觀，就可視為偏離題意，思想感情不正確、不健康的作文在及格分以下；作文的立意也一定要符合材料內(nèi)含的意義，不要為了圖創(chuàng)新而輕易與之背道而馳，否則也會被判為偏離題意，要抓住材料關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞抓錯了，就撿了芝麻丟了西瓜，在立意上也會嚴(yán)重丟分。2.立意鮮明考生作文的立意必須集中、明確，不能什么都想說卻什么都說不清楚；或者含含糊糊、模棱兩可。立意分散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以內(nèi)的作文，是不可能面面俱到的。集中、明確、鮮明的主旨對高考作文來說，不是一句空話，閱卷老師在緊張的閱卷環(huán)境中，首先抓的就是作文明確的立意。3.立意深刻發(fā)”,這就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透徹的觀點，發(fā)人深思。如果只停留在表面，泛泛而談，得分一般不超過50分。4.立意新穎寫作中要追求“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”的境界，這就需要在立意上體現(xiàn)獨立思考的能力。不要套作，千篇一律。作文寫得好，要“以識為主”,和現(xiàn)實結(jié)合，深入思考，展現(xiàn)自己獨到的見識。要補(bǔ)充說明的是，這里的新穎，不是違背材料主旨和主流價值作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)(滿分：60分)一等(20～16分)二等(15～11分)三等(10～6分)四等(5～0分)基礎(chǔ)等級內(nèi)容符合題意中心突出內(nèi)容充實思想健康符合題意主題明確內(nèi)容較充實思想健康中心基本明確內(nèi)容單薄思想基本健康中心不明確內(nèi)容不當(dāng)思想不健康感情虛假結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)混亂語言不通順語病多【考前押題·語文評分細(xì)則第1頁(共2頁)】【考前押題·語文評分細(xì)則第2頁(共2頁)】一等(20～16分)二等(15～11分)三等(10～6分)四等(5～0分)發(fā)展等級深刻豐富有創(chuàng)意較豐富較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富略顯文采略顯創(chuàng)意個別例子較好需要注意的是：超過兩個等級(如一個為一等，另一個不得低于第三等),也就是說，一個等級不足，會對其他等級造成影響，因此，作文一定要注意綜合能力提升。全面衡量，綜合考慮。因為閱卷環(huán)境的影響，現(xiàn)在卷面對作文的影響非常大。在具體操作時，要客觀看待卷面分，卷面不好的，適對作文等級要有一個明確的標(biāo)準(zhǔn)，比如一類卷(54—60分)、二類卷(45—53分)、三類卷(33—44分)、四類卷(21—32分)、五類卷(20分以下)。評分標(biāo)準(zhǔn)不要隨意變動，給分有理，扣分有據(jù)。同一等級內(nèi)，根據(jù)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等合理打分。1.文體：文體特征不明的文章，建議總分不超過36分；文體不合要求的，建議總分不超過30分；文體格式不對的，建議總分不超過50分。3.“語言流暢”原則是指沒有語?。弧罢Z言通順”可以允許有偶發(fā)病句(兩個左右),但是不影響相關(guān)閱讀和意思表達(dá)；“基本通順”可以允許有3個句子不通順，但是能夠表達(dá)基本意思。全文有6個以上病句則視為“語言不通順，語病多”。對于大量使用網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)行表達(dá)的，評卷時需要慎重處理。4.字跡：全文個別文字書寫不標(biāo)準(zhǔn)或有涂改的不視為“字跡潦草難辨”。1.深刻。一篇作文整體都體現(xiàn)獨到、深刻的思想，可在特征分上給滿分。部分段落、句子深刻，按評分等級給分。2.豐富。作文內(nèi)容豐富，使用的素材新鮮、典型，特征分上可給滿分。內(nèi)容較豐富，部分素材引用了典型素材，按評分等級給分。3.有文采。整篇作文文采斐然，展現(xiàn)了作者的文筆與才思，特征分可給滿分。開頭結(jié)尾使用修辭、化用詩句、引用名言，也可歸為有文采，在原有給分基礎(chǔ)上適度加分。4.有創(chuàng)意。在立意正確的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出自己的創(chuàng)意，且論據(jù)充分、敘述合理，特征分可給滿分。部分段落、語句有創(chuàng)意，可視為作文亮點，在原有給分基礎(chǔ)上適度加分。(一)關(guān)于扣分1.缺標(biāo)題扣2分。2.字?jǐn)?shù)不足800字，每少50字扣1分。建議字?jǐn)?shù)不夠600字的文章，總得分控制在36分以內(nèi)。全文不足400字，綜合給分不能超過20分。200字以下的文章，10分以下評分，不再扣字?jǐn)?shù)分。只寫一兩句話的，給1分或2分，不評0分。只寫標(biāo)題的，給1分或2分，不評0分。完全空白的，評0分。3.每個錯別字扣1分，重復(fù)不計，上限5分(考慮偶有1-2字筆誤的情形，評卷程序從第三個錯別字開始扣分，扣滿5分為止)。4.標(biāo)點錯誤多，或點實點、標(biāo)題后加標(biāo)點、一“逗”到底的扣1到2分。5.用繁體字或甲骨文，用含義不清、流傳不廣的網(wǎng)絡(luò)語言，酌情扣分。(二)特殊情況處理1.如確定為套作的文章，給分不超過20分。抄襲的基礎(chǔ)等級控制在四等內(nèi)，發(fā)展等級不給分。認(rèn)定抄襲試卷要慎重。2.滿分作文。評定要慎重，確保滿分作文的高質(zhì)量、耐推敲。1.A(“思維方式直接決定了邏輯科學(xué)的發(fā)展”錯，根據(jù)材料一原文“邏輯的發(fā)展情況實際上由其思維的發(fā)展情況決定，而思維的發(fā)展又受思維方式制約”可知，思維方式是間接而非直接決定邏輯科學(xué)的發(fā)展。)2.B(“中國古人不崇尚對事物進(jìn)行思考”錯，材料一提及中國傳統(tǒng)思維方式注重對事物整體結(jié)構(gòu)的“質(zhì)”的把握，強(qiáng)調(diào)辯證邏輯，并非不崇尚思考，只是思考的方式與西方不同。)4.①總結(jié)上文觀點，通過不同思維方式的對比，證明中國與西方對對象的認(rèn)識方法的差異。②舉例論證，通過舉西方學(xué)者的分析增強(qiáng)論證的直觀性與說服力，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)思維方式對邏輯發(fā)展的決定性影響。(每點2分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)5.①中國邏輯強(qiáng)調(diào)整體結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián)，可為當(dāng)代系統(tǒng)科學(xué)、復(fù)雜問題研究提供綜合視角。②“滲透性歸納”關(guān)注倫理與秩序，引導(dǎo)科學(xué)研究兼顧社會價值，推動科技倫理體系的完善。③直覺躍遷為非線性創(chuàng)新與跨領(lǐng)域突破提供方法論借鑒，助力原創(chuàng)性發(fā)現(xiàn)。(每點2分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)6.A(B項，“說明他并未重視這次考察工作，只是隨便應(yīng)付交差”錯，根據(jù)原文“葛局長詢問身邊同志，這條山路周圍有幾個村莊?有多少人口?有多少畝耕地?都種啥農(nóng)作物?”可知，葛局長認(rèn)真對待考察工作，穿皮鞋只是因為他“上任不久”缺乏經(jīng)驗而準(zhǔn)備不足，且后續(xù)他主動傾聽群眾訴求、努力解決問題；“反映出作者對官員形式主義作風(fēng)的強(qiáng)烈不滿與批判”錯，作者并未借此批判形式主義，鏟除莊稼與群眾產(chǎn)生矛盾的事情，輕易不發(fā)言，就怕話說得不恰當(dāng)，引起群眾不滿”可知，其他同志保持沉默更多是出于謹(jǐn)慎，避免激化矛盾，這是基層工作中常見的處理方式，而非缺乏經(jīng)本文整體風(fēng)格偏寫實，重在反映現(xiàn)實矛盾，語言質(zhì)樸而非追求詩意。)7.B(“體現(xiàn)其作為村民代表的淳樸好客，表現(xiàn)群眾對官員下鄉(xiāng)檢查的真誠歡迎”錯，根據(jù)葛局長謝絕瘦老頭的邀請之后，瘦老頭的反應(yīng)“瘦老頭一聽葛局長不愿去他村，緊抓著葛局長的那只手狠狠甩脫了，眼睛瞪起來”“你當(dāng)局長，盡的啥職，擔(dān)的啥務(wù)?到田頭地畔8.①從開頭肢體感受層面的疼痛到結(jié)尾由此引發(fā)的對群眾疾苦的反思與共情，凸顯葛局長的成長過程。②首尾呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)基層工作中親身體驗百姓疾苦的必要性和重要性。(每點2分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)9.①增強(qiáng)敘事客觀性與真實感。前來山區(qū)考察的干部并不認(rèn)識這里的村民，小說未賦予村民具體姓名，凸顯事件的真實性。②突出群體形象，強(qiáng)化普遍性。以“群眾”統(tǒng)稱村民，弱化個體特征，強(qiáng)調(diào)其作為山區(qū)百姓的集體身份和共同訴求，反映底層群體的普遍困境。③聚焦核心矛盾，深化主題。通過群體符號化，集中呈現(xiàn)官民關(guān)系與修路問題的沖突，強(qiáng)化對基層治理與民生關(guān)切的反思。(每點2分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)12.C(“二人與同僚朋友會面，一起飲酒論文”錯，原文“會寮友，文酒講好甚適”是孟浩然在與韓朝宗約定拜謁顯貴的那一日所發(fā)生的13.(1)您與韓公有約在先卻怠慢此事，(這樣)恐怕不妥吧?(“預(yù)諾”“怠”“無乃……乎”各1分，句意通順1(2)未能在當(dāng)世獲得官職，史書自然不必記載，但怎能讓這樣高潔的風(fēng)骨、精妙的詩韻從此斷絕?(“祿”“哲蹤妙韻”各1分，反問句1分，句意通順1分)14.①孟浩然常毀棄已作。②作品散佚嚴(yán)重。③無人系統(tǒng)整理傳記。(每點1分，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分)文言文參考譯文：孟浩然，是襄陽人。骨骼相貌清秀純凈，風(fēng)度氣質(zhì)飄逸爽朗。他創(chuàng)作的五言詩被天下人稱贊達(dá)到了盡善盡美的境界?！究记把侯}·語文參考答案第1頁(共2頁)】【考前押題·語文參考答案第2頁(共2頁)】驚嘆詩句清絕超俗，全都擱筆不敢再繼續(xù)作詩。著他進(jìn)京，準(zhǔn)備一同向朝廷舉薦。韓公事先在朝中宣揚(yáng)其才名，并約好日期帶他拜謁顯貴。到了約定之日，孟浩然正與同僚朋友聚樂，哪有空管別的!”直到宴會結(jié)束也未赴約，因此舉薦之事被擱置。事后孟浩然也毫無悔意。他就是這般縱情享樂忘卻功名。開元二十八年，王昌齡游歷襄陽，當(dāng)時孟浩然背上毒瘡將愈，兩人相見甚歡，縱情宴飲調(diào)笑，因食生鮮導(dǎo)致舊疾復(fù)發(fā)，最終病逝于治城南園，享年五十二歲。孟浩然寫文章不為求官，必待靈感涌現(xiàn)方才動筆，因此創(chuàng)作緩慢；行事不尚虛飾，