小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中測(cè)試卷

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中測(cè)試卷

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中測(cè)試卷「篇一」

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中檢測(cè)試卷質(zhì)量分析報(bào)告

一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)：

本次期中質(zhì)量檢測(cè)由多所學(xué)校聯(lián)合命題，年級(jí)交換閱卷，真實(shí)、全面的反映了

學(xué)生一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況。試題題量適中，難易適度，從字詞舞臺(tái)、句子展

示、按要求完成下列各題、口語(yǔ)表達(dá)、閱讀、作文幾方面進(jìn)行了檢測(cè)。從試卷看這

是一份注重課內(nèi)基礎(chǔ)知設(shè)和發(fā)展學(xué)生能力的試題，但是覆蓋面不廣，應(yīng)擴(kuò)大檢測(cè)范

圍，對(duì)文中的名家名篇重點(diǎn)難點(diǎn)作一檢測(cè)，使題型更新穎一些。

為加深對(duì)實(shí)驗(yàn)教材的理解和把握，現(xiàn)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試情況，以及在測(cè)試中

學(xué)生反映出的各種情況，對(duì)這次質(zhì)量檢測(cè)作簡(jiǎn)要分析。

二、成績(jī)總體概況

三、典型錯(cuò)例分析：

（一）基礎(chǔ)知識(shí)部分

基礎(chǔ)知識(shí)部分共47個(gè)考查點(diǎn)，年級(jí)的平均得分39。96,說(shuō)明學(xué)生的課內(nèi)基礎(chǔ)

知識(shí)掌握得比較扎實(shí)。

典型錯(cuò)例有：“在原文上修改病段”一題，失分較多。

再如：寫(xiě)一首你搜集的表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩(shī)詞。全年級(jí)大部分學(xué)生由于沒(méi)有認(rèn)真

讀題，寫(xiě)成了一句，導(dǎo)致失分。

（二）閱讀部分

本次試卷閱讀部分共有課內(nèi)和課外兩個(gè)語(yǔ)段，共23個(gè)考查點(diǎn)，可見(jiàn)閱讀部分

在試題中的重要性。全年級(jí)平均得分為17。03,十個(gè)小題均有錯(cuò)誤。

典型錯(cuò)例有：“給文章填上恰當(dāng)?shù)?標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”這一小題答對(duì)的寥寥無(wú)幾。再

如“寫(xiě)反義詞”部分學(xué)生不能準(zhǔn)確從文中提取，而且張冠李戴。

“意味深長(zhǎng)”的意思是（）。請(qǐng)用這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句

話----------------------------------。學(xué)生不能把詞放到語(yǔ)言環(huán)境中理解，而

是跟著感覺(jué)走，詞語(yǔ)理解錯(cuò)誤，造句也就白白丟分，更有甚者，把說(shuō)明方法寫(xiě)成了

比喻，說(shuō)明方法和修辭混淆不清。

（三）作文部分

本次習(xí)作是一篇半命題作文，要求在家鄉(xiāng)的-----------------補(bǔ)充人們、

路、小河等內(nèi)容，學(xué)生的作文普遍得分不高，平均24。21。

典型錯(cuò)例有：

（1）寫(xiě)成想象作文的。

（2）不寫(xiě)題目的

（3）不認(rèn)真審題，要求寫(xiě)一樣事物，有的同學(xué)寫(xiě)成兩樣或三樣事物。

（4）內(nèi)容空洞，無(wú)話可談。

四、教與學(xué)存在的問(wèn)題：

（1）學(xué)生思維不夠靈活，審題不夠仔細(xì)。

部分學(xué)生不注意審題，或者是積累了，不會(huì)運(yùn)用，或是運(yùn)用時(shí)不靈活，沒(méi)有按

照題的要求一步一步地完成，而是機(jī)械地填寫(xiě)。

（2）詞語(yǔ)積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提

高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到

束手無(wú)策。

（3）綜合能力薄弱。

由于平時(shí)對(duì)新舊知漢前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺

乏獨(dú)立分析能力，失分較多。

（4）閱讀部分主要考查學(xué)生的閱讀能力，反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成欠功

夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容回答問(wèn)題，…是對(duì)課文內(nèi)容體會(huì)不準(zhǔn)確，甚

至理解完全不對(duì)；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。四

是學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)

真揣摩，體會(huì)，感悟。這就要求我們教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)

化，逐步形成能力。課外部分主要考杳學(xué)生的課外閱讀能力，明顯地反映出學(xué)生缺

乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣.

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中測(cè)試卷「篇二」

試題預(yù)覽

人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)期中測(cè)試卷

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（10分）

xudnransatudjichifangsijim

d

()()()()(

)

shenyinxiongt6ngchanfupeitaiwu

ru

()()()()(

)

二、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（3分）

首都(dudou)為難(weiwei)上大夫(dadai)

咀嚼(Ju0jido)吆喝（h?he）剝蓮蓬(baobo)

三、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（4分）

隨（)所（)運(yùn)（）自()同（)于

）

絞（)腦（)翠色（))雪中（)

）

安居()()面不（)()

四、給下面句子中“大方”選擇合適的解釋。（2分）

大方:A.對(duì)財(cái)物不計(jì)較，不小氣B.言談舉止自然,不拘束C.樣式、顏

色不俗氣

1、這本書(shū)的封面設(shè)計(jì)很大方。（）

2、這位電視節(jié)目主持人顯得很大方。（）

五、寫(xiě)出與畫(huà)線詞語(yǔ)意思相近的詞。（3分）

1、每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起

（）

九、讀下面的短文，選填恰當(dāng)?shù)谋扔骶?。?分）

正午的陽(yáng)光，從樹(shù)哨上傾瀉下來(lái)，染得每一片銀杏樹(shù)葉______o一位穿紅衣

服的小女孩來(lái)到樹(shù)林里，她是跟著爸爸特意到這兒來(lái)照相的。血的衣服太艷麗了，

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像0當(dāng)她靠在樹(shù)干上，微笑著拍攝下一張照片的時(shí)候，有一

片葉子無(wú)聲地飄落著，,輕輕地落在圍巾上。

（1）好像一只金色的蝴蝶（2）金光閃閃的小扇子

（3）都像一張金色的書(shū)簽（4）一朵紅云在金色的樹(shù)海里飄

動(dòng)著

十、課內(nèi)閱讀（6分）

爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)。他想了一會(huì)兒，對(duì)兒子和小女兒說(shuō)：

“白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝

干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，

不軟弱，也不動(dòng)搖。”[

1、這段話選自《》，爸爸向孩子介紹了白楊樹(shù)的三個(gè)特點(diǎn)：

2、讀了這段話，我感受到了一

（2分）

十一、課外閱讀（15分）

低頭與昂首

①富蘭克林被稱為美國(guó)之父。在談起成功之道時(shí)，他說(shuō)這一切源于一次拜訪。

在他年輕的時(shí)候，一位老前輩請(qǐng)他到一座低矮的小茅屋中見(jiàn)面。富蘭克林來(lái)了，他

挺起胸膛，大步流星，一進(jìn)門(mén)，“砰”的一聲，額頭重重地撞在門(mén)框上，頓時(shí)腫了

起來(lái)，疼得他哭笑不得。老前輩看到他這副樣子，笑了笑說(shuō)：“很疼吧？你知道

嗎？這是你今天最大的收獲。一個(gè)人要想洞察世事，練達(dá)人情，就必須時(shí)刻記住低

頭?！?/p>

②富蘭克林把這次拜訪當(dāng)成一次悟道，他牢牢記住了老前輩的教導(dǎo)，把謙虛列

為他一生的生活準(zhǔn)則。

③一支高昂的曲子，它的開(kāi)端常常是低調(diào)的。這在音樂(lè)節(jié)上叫做“軟起首”，

一開(kāi)始就把調(diào)門(mén)定得老高，后面的旋律就無(wú)法進(jìn)行，再美的歌也唱不出來(lái)。要想把

一顆釘子釘進(jìn)木板，先要把它的頭削尖。低頭，既是把自己擺在一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢?/p>

上，也是對(duì)他人的一種尊重。什么時(shí)候都高昂著頭，實(shí)際上是抬高自己，看低別

人，你瞧不起別人，人家干嗎要瞧得起你呢？即使你再優(yōu)秀再有名，也沒(méi)有人愿意

與你合作。

④低頭是我們做人的“軟起首”，但這并不意味著把自己不當(dāng)人。低頭不應(yīng)該

是流水，越流越低。一支曲子，越唱越低，就會(huì)唱不下去；一顆釘子，后面越來(lái)越

小，也同樣釘不牢木板。有人把低頭理解為唯唯諾諾、忍讓一切，理解為逆來(lái)順

受、低聲下氣，這是不正確的。有這樣一個(gè)故事：有個(gè)公司招聘員工，門(mén)外排著長(zhǎng)

長(zhǎng)的隊(duì)伍，應(yīng)聘者一個(gè)諼一個(gè)進(jìn)去接受考試。每進(jìn)去一個(gè)人，主考官不由分說(shuō)，凌

空劈來(lái)一記耳光，主考官問(wèn)：“這是什么滋味？”捂著臉出來(lái)的人都落選了，他們

是低頭的人。后來(lái)，有個(gè)年輕人進(jìn)去，主考官同樣劈來(lái)一記耳光，主考官問(wèn)：“這

是什么滋味？”年輕人定了定神，以同樣的速度、同樣的力量，給主考官同樣一記

耳光，說(shuō)：“就是這個(gè)滋味?！背鋈艘饬系氖?，這個(gè)年輕人被錄用了。

⑤富蘭克林以低頭詆達(dá)成功，年輕人卻以昂頭被錄用，這是不是人生的悖論

呢？

⑥不，其實(shí)為人處世真正的法則是在擺放自己處的位置時(shí)，我們應(yīng)該是富蘭克

林；而在擺放我們自己心的位置時(shí)，我們必須是那個(gè)年輕人。也就是說(shuō)，我們應(yīng)該

低頭處世，昂首做人。

1.用“一”畫(huà)出本文的中心句。（2分）［

2.聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。（2分）

逆來(lái)順受：________________________________________________________

悖論：____________________________________________________________

3.文中第①段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“低頭”的含義是

第④段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“低頭”的含義是

.（4分）

4.短文列舉富蘭克林的事例是為了說(shuō)明

；列舉年輕人應(yīng)聘的事例是為了說(shuō)明

_____________________________________（4分）

5.文中說(shuō)低頭不是“逆來(lái)順受、低聲下氣”。但生活中也有人贊賞忍氣吞

聲、甘受胯下之辱的韓信，認(rèn)為正是當(dāng)初他的肯“低頭”，才讓他日后有機(jī)會(huì)成為

三軍統(tǒng)帥。結(jié)合本文，談?wù)勀銓?duì)此是怎樣認(rèn)識(shí)的？（3分）

十二、習(xí)作（30分）

上課時(shí)，小雨向小欣借橡皮，王老師誤認(rèn)為兩人搞小動(dòng)作，不專心聽(tīng)講，當(dāng)眾

點(diǎn)名批評(píng)了他們。下面是兩位同學(xué)受到批評(píng)后的兩種處理方式。

方式一：小欣受到批評(píng)后，認(rèn)為老師冤枉好人，怒火中燒，因而，很不服氣地

斜瞥了老師一眼°老師看到后也很生氣，于是沖突趨向白熱化

方式二：小雨受到枇評(píng)后，心中非常委屈，但他并未辯駁，而是等到下課后跟

隨老師到辦公室，誠(chéng)懇地向老師說(shuō)明情況。老師聽(tīng)后，真誠(chéng)地承認(rèn)自己也有錯(cuò)誤，

并在下一節(jié)課上公開(kāi)向小雨和小欣道歉。

讀了以上文后，或許能勾起你與老師相處中的回憶，或許引發(fā)你對(duì)此想說(shuō)的心

里話請(qǐng)你自己命題，寫(xiě)你與老師之間發(fā)生的故事，故事可以是美好的、令人愉快

的，也可以是令人遺憾的。要求內(nèi)容具體，感情真實(shí)，表達(dá)順序清楚，語(yǔ)句通順，

書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

剛才檢查下，發(fā)現(xiàn)與原版的變樣了，故復(fù)原說(shuō)明如下：

二、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

這題加點(diǎn)的字各位清楚的。

五、寫(xiě)出與畫(huà)線詞語(yǔ)意思相近的詞。

1、每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起

（）

這句畫(huà)線的是“迷戀”一詞。

2、天和地的界限也并不那么清晰，都是渾黃一體。（）

這句畫(huà)線的是“清晰”一詞。

3、小金花你是多么剛強(qiáng)?。。ǎ?/p>

這句畫(huà)線的是“剛強(qiáng)”一詞。

十一、課外閱讀

?

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中測(cè)試卷「篇三」

關(guān)于語(yǔ)文五年級(jí)第一學(xué)期的期中測(cè)試卷

隨著期中考試的臨近，同學(xué)們進(jìn)入了緊張備考的階段，各科復(fù)習(xí)內(nèi)容多，作業(yè)

量較大，時(shí)間緊。小學(xué)頻道為大家準(zhǔn)備了小學(xué)五年級(jí)第一學(xué)期期中練習(xí)卷，希望能

夠真正的幫助到大家。

小學(xué)五年級(jí)第一學(xué)期期中練習(xí)卷

一、我能把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

天地風(fēng)雪書(shū)畫(huà)

大雨毫不不容

二、我會(huì)選詞填空。

18冏吞棗牽腸掛肚與眾不同悲歡離合別出心裁如饑似渴

不知從什么時(shí)候開(kāi)始，我喜歡上了閱讀，爸爸書(shū)架上的一些文藝書(shū)籍，差不多

都被我翻過(guò)了。剛開(kāi)始，我讀得很快，大有“不求甚解”的味道。慢慢的，故事中

人物的命運(yùn)遭遇吸引了我，他們的常常使我我開(kāi)始地閱讀，不知不覺(jué)中，得到了豐

厚的報(bào)償。從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，我的作文構(gòu)思就，落筆也

三、我會(huì)選擇關(guān)聯(lián)詞填空。

不是而是盡管還是如果就

即使仍然只有才只要就

(1)噪音這位“隱身人”難以對(duì)付，人們想出了許多制服它的辦法。

(2)裝上“吃音玻璃”，街上的聲音為40分貝時(shí)，傳到房間里只剩下12分貝

了。

(3)它們?cè)跇?shù)上做窩、生活，樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害，到地上來(lái)。

(4)“夾絲玻璃”被打碎了，碎片藕斷絲連地粘在一起。

(5)鯨生活在海洋生，雖然體形像魚(yú)，可它魚(yú)類，哺乳動(dòng)物。

四、我能讀句子，按要求填寫(xiě)。

1、你喜愛(ài)的書(shū)就像是一個(gè)朋友，就像你的家。

書(shū)，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。

以上的句子中，作者分別把書(shū)比作、和

關(guān)于書(shū)，你肯定也有一些自創(chuàng)的比喻，請(qǐng)大膽地把它們寫(xiě)出來(lái)吧!

2、松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動(dòng)，它們是十分警覺(jué)的。

這句話為了突出松鼠的警覺(jué)，將松鼠和山鼠這種說(shuō)明方法比較常見(jiàn)，我會(huì)照樣

子補(bǔ)寫(xiě)。

(1)松鼠的叫聲很響亮，比還要尖些。

(2)鯨的嘴巴真大。

五、我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像，貪婪地讀著。我很，也很一一這種的.滋

味。

(2)讀了《新型玻璃》，我知道博物館、銀行等存放重要文件或珍貴物品的建

筑物可以采用高層建筑為了安全起見(jiàn)，外部門(mén)窗可以采用為了使室內(nèi)有一個(gè)舒適、

安靜的環(huán)境，我們可以給窗子裝上和

(3)《梅花魂》這篇課文引用了許多古詩(shī)名句，如等，表現(xiàn)一位

身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。

(4)一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大妒魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就

會(huì)獲得的和

六、我會(huì)默寫(xiě)《泊船瓜洲》這首古詩(shī)。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期中測(cè)試卷「篇四」

城關(guān)一小、城關(guān)五小學(xué)、通伏中心學(xué)校、姚伏小學(xué)“四校”聯(lián)考

20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文期中測(cè)試卷

姓名：班級(jí)：得分:

一、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（10分）

jugongaonaozhengdotuijiantiaowang

（）（）（）（）（）

k6sduwuddokudnddixiangbianqiqiu

（）（）（）（）（）

二、辨字組詞。（5分）

蹈（）辯（）熬（）蔓（）姆（）

稻（）辨（）傲（）漫（）拇（）

三、按要求完成練習(xí)，一定要細(xì)心審題。（15分）

^，

把卜列成語(yǔ)補(bǔ)充完整,

(4鐵

志

其實(shí)

危

燈

壯

d&\()(，

.H7

茂

四

)仇

眾

志1

山

n*W()同1

u莊

選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)造句：

2、將括號(hào)里能跟后邊搭配的詞用“V”號(hào)畫(huà)出來(lái)。（3分）

（推動(dòng)推廣）經(jīng)驗(yàn)（愛(ài)護(hù)保護(hù)）環(huán)境（鼓舞鼓勵(lì)）斗志

（提高增加）水平（珍惜愛(ài)惜）時(shí)間（端正明確）態(tài)度

3、表現(xiàn)人物神態(tài)的成語(yǔ)：（3分）（專心致志）、（）（）

表現(xiàn)人物品質(zhì)的成語(yǔ)：｛堅(jiān)貞不屈）、（）（）

表現(xiàn)景色優(yōu)美的成語(yǔ)：（鳥(niǎo)語(yǔ)花香）、（）（）

4、寫(xiě)出下列句子運(yùn)用的修辭手法。（5分）

①小明家的房子小得只有書(shū)桌那么大。（）

②小草偷偷地從土里鉆了出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。（）

③難道不耕耘也會(huì)有收獲？（）

④它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。（）

⑤胡楊是擋在沙漠前的屏障，身后是城市，是村莊，是青山綠水，是并不了解

它們的蕓蕓眾生，可它們不在乎。（）

四、選詞填空。（4分）

居然依然

1、雖然經(jīng)歷了許多艱險(xiǎn)，但錫兵的心里（）充滿著希望。

2、這篇課文很長(zhǎng)，他只讀了幾遍，（）能流利地背下來(lái)。

戰(zhàn)役戰(zhàn)爭(zhēng)

1、不久以后，被寫(xiě)入戰(zhàn)史的孟良周（）勝利結(jié)束了。

2、當(dāng)時(shí)，七連奉命在狼牙山一帶堅(jiān)持游擊（）。

五、句子萬(wàn)花筒。（8分）

1、母親見(jiàn)到湯姆回來(lái)了很高興。（改為反問(wèn)句）

2、花園里的花都開(kāi)了。（改為擬人句）

3、雨來(lái)望著媽媽笑。（擴(kuò)句：至少擴(kuò)兩處）

4、爸爸常嚴(yán)厲地斥責(zé)法布爾。爸爸沒(méi)能阻止法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)。（改成用上關(guān)

聯(lián)詞的句子）

5、寫(xiě)一副你積累的對(duì)聯(lián)：

寫(xiě)一句你收集的歇后語(yǔ)：—

6、如果你班上有同學(xué)不喜歡讀書(shū)，你會(huì)用哪句名言來(lái)勸說(shuō)他？

7、無(wú)數(shù)的工廠把污水排進(jìn)黃河，致使它污染嚴(yán)重。請(qǐng)為黃河寫(xiě)一則公益宣傳

語(yǔ)。

六、課文內(nèi)容我知道。（12分）

1、學(xué)習(xí)了《西風(fēng)胡楊》一課，我知道了胡楊是一種最、最、最的樹(shù)。

2、學(xué)習(xí)了《金獎(jiǎng)?wù)隆芬徽n，我知道了地球環(huán)保組織派來(lái)的使者把金獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)

給了，因?yàn)椤?/p>

3、《古詩(shī)三首》的三首唐詩(shī)都是以描寫(xiě)為主。三首詩(shī)都表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)、的

感情。你見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)斜照江面時(shí)的景色嗎？唐代詩(shī)?人白居易在一詩(shī)中是這樣描繪此

景的：，。天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回的詩(shī)意。

4、“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！痹?shī)中講到的兩個(gè)故事分別是。

我覺(jué)得這句詩(shī)中用得最好的兩個(gè)詞是和，它們既表達(dá)了紅軍渡過(guò)金沙江后的

喜悅，又表現(xiàn)了。

5、《狼牙山五壯士》一課的敘述順序是

表現(xiàn)了五壯士。

6、《我的戰(zhàn)友邱少云》一課中這位年輕的戰(zhàn)士和這位偉大的戰(zhàn)士前者是因?yàn)?/p>

后者是因?yàn)镺

七、閱讀短文，按文后要求做題。（16分）

（-）我的戰(zhàn)友邱少云（節(jié)選）

為了（），為了（），為了（），邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一

動(dòng)也不動(dòng)。烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸地熄滅。這個(gè)偉大的戰(zhàn)士，直到最

后一息，也沒(méi)挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟。

黃昏時(shí)候漫山遍野響起了激動(dòng)人心的口號(hào)為邱少云同志報(bào)仇我們懷著滿腔

怒火勇猛地沖h391高地?cái)橙巳勘粴灉?看看時(shí)間,從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)

束,才20分鐘。

1、按課文內(nèi)容填空。（1.5分）

2、把第二段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)補(bǔ)充完整。（2分）

3、文中劃?rùn)M線的句子運(yùn)用了（）和（）的修辭手法，體現(xiàn)出了邱少云

的精神。（2.5分）

4、說(shuō)說(shuō)你對(duì)下列句子中劃線詞語(yǔ)的理解。（2分）

從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才20分鐘。

烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。

（二）想做橡樹(shù)的比爾蓋茨

比爾蓋茨是美國(guó)微軟電腦公司的總裁。他之所以能取得非常大的成就，是因?yàn)?/p>

他從小就立下了一個(gè)志愿一要做昂首天穹的橡樹(shù)。

比爾蓋茨上小學(xué)時(shí)，一本《世界百科全書(shū)》已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他的求知欲了。

他鉆到爸爸的書(shū)房里，看不懂法律方面的書(shū)，就看起名人傳記來(lái)，大名鼎鼎的科學(xué)

家富蘭克林、政治家羅斯福、軍事家拿破侖以及大發(fā)明家愛(ài)迪生等人的傳記，他都

看。

〃我的孩子，你為什么喜歡這些人物的傳記呢？〃老蓋茨撫摸著兒子的頭，非常

和藹地問(wèn)。

〃為了思考?！?/p>

〃為了思考？〃

〃對(duì)，為了思考。這些偉大人物和普通人是不一樣的。我要好好揣摩他們是如

何思考的，這樣就能找出這些人取得偉大成就的原因?！?/p>

見(jiàn)兒子小小年紀(jì)就表現(xiàn)出非凡的想像力，思想已經(jīng)走在年齡的‘前頭，老蓋茨

是既吃驚又高興。一有機(jī)會(huì)，老蓋茨就給孩子買(mǎi)書(shū)，買(mǎi)回各種書(shū)籍。比爾蓋茨

高興極了，他在自己的小房間里建立了一個(gè)小書(shū)架，把書(shū)分門(mén)別類地放好，還

編上了序號(hào)。日子一天天過(guò)去了，小書(shū)架上的書(shū)越來(lái)越多，有歷史人物傳記，有法

律、商貿(mào)方面的書(shū)，還有文學(xué)作品等等。

一天，比爾蓋茨的同學(xué)來(lái)他家做客，發(fā)現(xiàn)比爾蓋茨在看這些書(shū)。禁不住

好奇地問(wèn)：〃你怎么買(mǎi)這么多書(shū)？〃

〃在書(shū)中可以學(xué)到好多好多新的東西。只有多讀書(shū)，才能使自己變得與眾不

同?！?/p>

〃干嗎要與眾不同？和別人一樣生活不好嗎？就像草原上的小草一樣?！?/p>

〃與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵荒丘上的橡樹(shù)，因?yàn)樾〔萸?/p>

律，亳無(wú)個(gè)性，而橡樹(shù)高大挺拔，昂首天穹?！ū葼柹w茨堅(jiān)定地說(shuō)。

（1）認(rèn)真讀文章，想一想這篇短文想告訴我們什么道理？（1.5分）

（2）根據(jù)下面句子的意思，在文中找到相應(yīng)的詞語(yǔ)。（3分）

形容名氣很大。（）

跟大家不一樣。（）

一千篇文章都一樣，比喻辦事岸一個(gè)格式，非常機(jī)械。（）

（3）讀句子，用畫(huà)線的詞語(yǔ)再寫(xiě)一句話。（2分）

他之所以能取得非常大的成就，是因?yàn)樗麖男【土⑾铝艘粋€(gè)志愿。

與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵荒丘上的橡樹(shù)。

（4）比爾?蓋茨小時(shí)候的志向是做一棵昂首天穹的橡樹(shù)，