小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)研讀課文，理解"迤遍、喜怒哀樂(lè)、千種情思”等詞語(yǔ)的

意思，感受“觸景生情”，了解本文的寫作特色“情景交融，

2、有感情地就讀課文，嘗試根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括課文主要

內(nèi)容。

3、能體會(huì)對(duì)培育自己成長(zhǎng)的母校的熱愛(ài)，對(duì)童年集體生活的留

戀。喚起自己對(duì)母校的依戀不舍之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解本文的表達(dá)特色，“觸景生情”、“情景交融”。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)概括本文的主要內(nèi)容C

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，激發(fā)情感。

1、師：最近新武寧建校5周年校慶，在座的同學(xué)是在學(xué)校成立

的第一年入學(xué)的，轉(zhuǎn)眼5年過(guò)去了，想看看5年中自己的變化嗎？

2、（出示2張班級(jí)集體照）師：看看這兩張照片，找到自己了嗎？

發(fā)現(xiàn)自己有什么變化？

師：是??！當(dāng)初你們是充滿稚氣、好奇的頑童，如今你們已是一

個(gè)朝氣蓬勃的少年了。

3、齊讀詞語(yǔ)：充滿稚氣朝氣蓬勃

4、請(qǐng)同學(xué)們注意，“蓬”（p6ng）的字音：后鼻音；字形：上下結(jié)

構(gòu)。

5、再讀讀帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子。（齊讀）

我第一次邁進(jìn)校門時(shí)，只是一個(gè)充滿稚氣、好奇的頑童；

當(dāng)我邁出校門，向您揮手告別時(shí)，已是一個(gè)朝氣蓬勃的少年了！

6、再過(guò)兩個(gè)月，你們即將離開生活、學(xué)習(xí)了五年的母校，升入

中學(xué)，也許，十幾總后，同學(xué)們都已是風(fēng)華正茂的青年了，在各行各

業(yè)大顯身手。

二、導(dǎo)入揭題C

1、師：一位青年在離開母校十多年后，又重回母校，那熟悉的

校園勾起了的情思c他用飽含深情的文字寫下了散文“母校工

2、板書課題：36母校（齊讀）

三、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀文章，課文中的寫了重返母校后經(jīng)過(guò)的哪

兩個(gè)地方？

2、交流板書：校門操場(chǎng)

3、幾次寫到了校門？（2次）補(bǔ)全板書：校門操場(chǎng)校門

4、指名生回答，并讀讀這兩個(gè)句子。

一次是在文章的開頭一一翠綠色的拱門，帶著濃濃的藝術(shù)氣質(zhì),

在空中畫出一個(gè)優(yōu)美的弧度，仍然是那樣熟悉。

另一次是在文章的結(jié)尾一一?。∧感?，我即將遠(yuǎn)行，讓我看看您，

再看看您，拱門下的母校！

5、師：重返母校，自然而然從拱形的校門寫起，離開母校，又

在校門口駐足回首，開頭結(jié)尾兩次寫到校門，這種寫法叫一一（生答：

首尾呼應(yīng)。）除了寫法上的首尾呼應(yīng)，反復(fù)寫到拱門還有深一層的原

因，等會(huì)讓我們一超細(xì)細(xì)品味，先讓我們跟隨走近他的母校吧！

四、深入學(xué)文，朗讀感悟。

（一）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

1、整體出示第一小節(jié)，老師范讀

2、我“熟悉”（變色）的是什么？

（加線：顏色、造型）一一這樣的顏色，這樣的造型在眼中可不是

一扇普通的校門，而是（加線：帶著濃濃的藝術(shù)氣質(zhì)，“氣質(zhì)”一般擁

在一一現(xiàn)在采用擬人化的手法寫校門，正是情感的流露。）

3、加上了仍然，起到強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)熟悉的僅僅是這些嗎？

我似乎又嘗到了和小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅，似乎

又聞到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次邁出校門時(shí)

的留戀之情。

師：三個(gè)“似乎”告訴我們拱門勾起了對(duì)過(guò)去的回憶，因?yàn)槭怯H

身經(jīng)歷過(guò)的景象，板書：景，所以是如此的熟悉。女生讀看到的拱門

的樣子，男生讀回憶起的情形。

4、還是因?yàn)槭煜ぃ郧椴蛔越卣f(shuō)一一我久久的望著，啊，

沒(méi)變，沒(méi)變！

（“沒(méi)變”放大）

啊，闊別十多年的母校，我回來(lái)了！

-3-

操場(chǎng)四周，最后寫操場(chǎng)邊幾幢教學(xué)大樓，接著繼續(xù)采用情景交融的手

法，寫道

指名讀句子：我漫步在操場(chǎng)上，欣賞這花木，撫摸著幼苗，傾聽(tīng)

著教室里傳出的瑯瑯書聲，五年的喜怒哀樂(lè)，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從

記憶深處翩翩飛來(lái)。

(3)什么“情”呀？板書：五年的喜怒哀樂(lè)

(4)放新武寧的一組鏡頭，配合音樂(lè)，你的腦海中出現(xiàn)了……你

呢，你呢……

(5)眼前掠過(guò)的一幕幕，讓記憶的閘門一觸即開，就像一樣，齊

讀上句。那操場(chǎng)是特別的一一，那花木是美麗的一一，那教學(xué)大樓或

許和當(dāng)年有了少許變化，在燦爛的秋陽(yáng)下展示著它們的新姿一一，可

以說(shuō)，母校的一草一木都撥動(dòng)著的心弦。

(三)學(xué)習(xí)課文5——8小節(jié)。

過(guò)渡：正當(dāng)沉浸在美好的回憶之中時(shí)，一陣熟悉的鈴聲打斷了他

的回憶。在操場(chǎng)上他看到了什么景象？又勾起了的什么回憶？(指名

一人回答)

1、指名讀第5小節(jié)，看到一一；第7小節(jié)，回憶到一一

師：看到此情感覺(jué)到什么？

2、(出示第8小節(jié))生齊讀。

3、感受眼前的情景與我們當(dāng)年的情景有何相似呢？再讀讀5-

一7小節(jié)，找一找。

小結(jié)：相似之處一一體育比賽；場(chǎng)上比賽的人們差不多；都在為集

-5-

體努力、奮斗。

4、師：看到眼前的這一幕我不由得笑了，笑什么呢？（學(xué)習(xí)第6

小節(jié)）聯(lián)系文章感受“笑”的含義。（“被絆住的男孩”笑他的稚氣與

可愛(ài);從他們身上找到了自己當(dāng)年的影子，是如此的親切。）

5、師小結(jié)：操場(chǎng)上看到跳長(zhǎng)繩的一幕，使聯(lián)想起了自己在四年

級(jí)時(shí)的那次拔河比賽。那是留給深刻印象的一段回憶，所以抓住重點(diǎn)

寫得寫得尤為具體C

6、這相似的何止是眼前的一幕，正如前面所提到的，回讀：五

年的喜怒哀樂(lè)，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來(lái)。

（四）學(xué)習(xí)課文9——11小節(jié)。

1、并且這些情感在再一次回到拱門時(shí)達(dá)到了—,踏著遍地落

葉，看著迤遍的陽(yáng)光拖成長(zhǎng)長(zhǎng)的身影，緩緩回首，千種情思涌上心頭。

板書：千種情思

2、弓I讀

他贊美母校一一母校，我成長(zhǎng)的搖籃！

他感激母校一一在您的懷抱，我度過(guò)了五年甜蜜的歲月。我第一

次邁進(jìn)校門時(shí)，只是一個(gè)充滿稚氣、好奇的頑童；當(dāng)我邁出校門，向

您揮手告別時(shí)，已是一個(gè)朝氣蓬勃的少年了！

更留戀母校一一??！母校，我即將遠(yuǎn)行，讓我看看您，再看看您，

拱門下的母校！

3、你體會(huì)到了千種情思了嗎？跟著音樂(lè)自己讀讀。請(qǐng)男女生各

一名讀。

-6-

4、千種情思凝聚到一點(diǎn)，贊美母校、感激母校、留戀母校，那

都是因?yàn)橐灰?/p>

“母校，我成長(zhǎng)的搖籃，在母校的懷抱中。我度過(guò)了五年甜蜜的

歲月”

師：搖籃、懷抱、讓我們想到了一一母親，母校猶如母親那樣的

親切，那樣的溫暖，當(dāng)年的喜也好、怒也好、還有哀與樂(lè)，如今都化

為了一個(gè)詞，那就是一一出示卡片：甜蜜（貼在課題旁）。

5、因?yàn)殡y忘那甜蜜的歲月，所以一看到拱門一一

因?yàn)閾碛心翘鹈鄣娜兆?，所以漫步在操?chǎng)一一

因?yàn)榱魬倌翘鹈鄣臅r(shí)光，所以再次來(lái)到拱形校門下一一

6、（出示首尾小節(jié)）師：拱門是母校的化身，是最熟悉，最留戀

的地方，初見(jiàn)拱門，觸景生情；回到拱門，情感迸發(fā)，配樂(lè)朗讀第1、

11小節(jié)。

五、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容

1、這篇文章沒(méi)有連貫的故事情節(jié)，采用了情景交融的寫法，將

自己在校門和操場(chǎng)上看到的，回憶到的和自己的感受融合在一起，向

我們介紹了自己的母校，能否根據(jù)板書，來(lái)概括一下課文的主要內(nèi)容。

板書：看到回憶到

（貼板書：主要內(nèi)容）

2、學(xué)生交流。

六、情感升華

師：對(duì)母校的眷戀之情深深地感染了我們。不久，我們也將告別

-7-

母校，再來(lái)看看我們的母校，（看照片）此情此景，喚起了你們哪些美

好記憶呢？課后也來(lái)模仿本文的寫作方法，用我們的筆將自己對(duì)母校

的情感抒發(fā)出來(lái)。寫一篇《我的母?！贰?/p>

板書設(shè)計(jì)：

母校（甜蜜）

（景）（情）

校門驚喜、激動(dòng)

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。

2、復(fù)習(xí)鞏固歸納文章主要內(nèi)容的方法。

3、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。

4、復(fù)習(xí)鞏固通過(guò)品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、歸納文章主要內(nèi)容的方法。

2、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。

3、復(fù)習(xí)鞏固通過(guò)品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。

三、課時(shí)安排：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、直接揭示課題。

這節(jié)課，我們進(jìn)行一次課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練，好吧？（板書：課外

-8-

閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練）

二、反思閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確任務(wù)。

1、在做閱讀短文時(shí)，你覺(jué)得哪種類型的題做得不夠好？

師相機(jī)板書：主要內(nèi)容思想感情表達(dá)方法

相機(jī)解決一些學(xué)生做題的困惑：如1聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2聯(lián)

系語(yǔ)言環(huán)境加標(biāo)點(diǎn)C

2、同學(xué)們敢于自我反思、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度真值得表?yè)P(yáng)！你

們所遇到的這幾種難題正是我們的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定你們要

達(dá)到的第三學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)！下面，我們就一起來(lái)攻克“歸納文章主

要內(nèi)容，體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法”這三道閱讀難關(guān)，有沒(méi)有信

心？（有）從你們的聲音里老師聽(tīng)出了你們的自信！

三、立足學(xué)情，有效引導(dǎo)。

〈一〉首先來(lái)攻第一關(guān)：歸納主要內(nèi)容。

1、在做閱讀題時(shí)，要想歸納出文章的主要內(nèi)容，首先得怎樣做？

（讀懂文章）這時(shí)，我們一般選擇哪種讀書方式？（默讀）對(duì)，因?yàn)?/p>

默讀有利于思考。讀幾遍呢？要因文、因人而宜，直到讀懂為止。

默讀時(shí)，還應(yīng)注意些什么？

（1）要入情入境地去讀，讀進(jìn)去，想開去，一邊讀一邊想。

（2）不動(dòng)筆墨不讀書！標(biāo)自然段，好詞好句，關(guān)鍵詞句，標(biāo)點(diǎn)，

做旁注，同學(xué)們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣還真不錯(cuò)！

2、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用這些方法去默讀短文《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》

看你能讀懂些什么?

-9-

（肯定默讀方法，默讀習(xí)慣?。?/p>

題目見(jiàn)提綱五年級(jí)語(yǔ)文第七、八單元復(fù)習(xí)卷十、（一）5

交流讀書收獲C

3、你們讀懂的便是主要內(nèi)容的部分了，我們?cè)偕晕⒓庸ひ幌拢?/p>

就是主要內(nèi)容了。

在歸納寫事類文章的主要內(nèi)容時(shí)，你有什么竅門？

（板書1、完整、簡(jiǎn)要）（2、誰(shuí)干什么法）（3、時(shí)間、地人物、

事件）

4、同學(xué)們的方法可真不少！誰(shuí)能根據(jù)同學(xué)們的竅門，集思廣益，

來(lái)歸納一下《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》的主要內(nèi)容？別忘了，既要完整,

又要簡(jiǎn)要！

同位交流一一全班交流互評(píng)。

5、剛才，我們運(yùn)用的方法，便是復(fù)習(xí)小博士指導(dǎo)給我們的‘歸納

文章主要內(nèi)容常用的“要素串連法也就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事

件，這幾種要素串連起來(lái)，還要注意簡(jiǎn)要完整！

恭喜同學(xué)們第一關(guān)攻關(guān)成功！Ye!

〈二〉再來(lái)攻第二關(guān)：體會(huì)思想感情

1、你有什么好的方法？

（1）把心放到文章中心，設(shè)身處地地去讀，去想！

（2）抓住關(guān)鍵詞句。

板書：關(guān)鍵詞句

2、現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們用你們的方法來(lái)體會(huì)一下的《一位母親與

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家長(zhǎng)會(huì)》的思想感情。首先，我們得再次默讀短文，讀進(jìn)去，想

網(wǎng)

開去；邊讀邊標(biāo)關(guān)鍵詞句，看你能從中體會(huì)到什么？

學(xué)生自讀自悟

全班交流：通過(guò)再次讀文，你標(biāo)出哪些關(guān)鍵詞句，從中體會(huì)到了

什么？

我們要把這些體會(huì)融合在一起，盡量全面一些！

看看復(fù)習(xí)小博士的體會(huì)：齊讀1遍。

3、現(xiàn)在，我們回顧一下剛才體會(huì)思想感情的方法，便是復(fù)習(xí)小

博士給我們指出的：齊讀1遍。

恭喜你們，第二關(guān)攻關(guān)成功！Ye!

〈三〉最后一關(guān)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

1、你都知道哪些表達(dá)方法？

2、你是怎樣領(lǐng)悟表達(dá)方法的呢？

（再讀文章，通過(guò)品讀詞句來(lái)領(lǐng)悟。）板書：品詞析句

是呀！表達(dá)方法就蘊(yùn)含在字里行間！

3、好，就按你們的方法，再去默讀全文，仔細(xì)品味品味詞句，

看你能領(lǐng)悟出什么樣的表達(dá)方法？

交流：

（1）你通過(guò)哪些詞句，品出了什么表達(dá)方法？

（通過(guò)人物的動(dòng)作，語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)）

（2）這是一篇寫事的文章，有原因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果，是按什么順

-11-

序記敘的？（事情發(fā)展的順序）

這兩點(diǎn)合起來(lái)，便是這篇短文所采用的主要的表達(dá)方法。

這樣，通過(guò)品詞析句，我們就總結(jié)出寫事類文章的一般表達(dá)方法:

1事情發(fā)展的順序0

2通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)。

同學(xué)們可真棒！都可以和復(fù)習(xí)小博士相媲美了！

恭喜同學(xué)們，第三關(guān)攻關(guān)成功！Ye!

第二課時(shí)

〈五〉總結(jié)學(xué)法

回顧我們的攻關(guān)歷程，我們?cè)诠ッ恳坏狸P(guān)時(shí)，我們最先做的是什

么？（讀文章），不只一次地讀！反復(fù)地讀！正所謂：讀書百遍，其

義自見(jiàn)。只有多讀，才能調(diào)動(dòng)我們的語(yǔ)感，發(fā)動(dòng)我們的思維，抓注關(guān)

鍵詞句，通過(guò)品詞析句，就能找出問(wèn)題的答案。

板書：多讀一一語(yǔ)感

四、學(xué)法遷移，領(lǐng)悟運(yùn)用。

1、運(yùn)用我們剛才復(fù)習(xí)的方法，我們?cè)賮?lái)做一篇閱讀短文，好吧？

《遙遠(yuǎn)的麥地》題目見(jiàn)五年級(jí)語(yǔ)文第一、二單元復(fù)習(xí)卷三、（三）

學(xué)生自已做題

全班展示交流

師生、生生互評(píng)，談方法。

五、總結(jié)延伸

這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了做寫事類課外閱讀題的幾種重要方法，希望

-12-

同學(xué)們課下繼續(xù)學(xué)以致用，用這些方法去攻克更多的閱讀難題。

板書設(shè)計(jì)：

課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練

主要內(nèi)容一一完整簡(jiǎn)要

思想感情一一關(guān)鍵詞句

表達(dá)方法一一品詞析句

多讀一一語(yǔ)感

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案3

一、彩用從整體到部分，先粗后細(xì)的教學(xué)方法，理解西門豹為民

除害不露退跡、不動(dòng)聲

色的絕妙辦法C

二、教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法：（一）是找與前后內(nèi)容不相一致

的詞；（二）是找表

面看似乎多余的詞；（三）是找描寫人物異常表現(xiàn)的詞。

三、抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)的實(shí)景，學(xué)習(xí)利用人物語(yǔ)言,

刻畫人物形象的'方法。

一、1、自讀課文，讀正確、流利。

2、以小組為單位練習(xí)分角色讀書一一展示

3、說(shuō)一說(shuō)：課文講了什么內(nèi)容。

二、小組生字學(xué)習(xí)，并匯報(bào)

三、再讀課文°思考：課文講了哪幾部分內(nèi)容？

小組交流一一集體討論

-13-

1、（1——9）調(diào)查情況了解原因

2、（10——13）懲治首惡教育百姓

3、（14）開渠引水興修水利

四、重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀并講解

荒蕪一一田地因無(wú)人看管而長(zhǎng)滿野草。

灌溉一一把水輸送到田地里。

提心吊膽一一心和膽都好像懸著沒(méi)有著落。形容很害怕。

面如土色一一臉色跟土的顏色一樣，沒(méi)有血色。

五、探究學(xué)習(xí)

分段學(xué)習(xí)1—9自然段。

出示：西門豹向老大爺問(wèn)了哪幾個(gè)問(wèn)題？從老大爺?shù)幕卮鹬?，?/p>

門豹了解了哪幾個(gè)問(wèn)題呢？

1、學(xué)生讀懂題意

2、讀課文1—9自然段，邊讀邊思考，邊用筆畫一畫，小組討論

3、匯報(bào)

了解了“田地荒蕪，人煙稀少”的原因與真相。

⑴都是給河伯娶媳婦鬧的。

（2）首惡分子是巫婆和地方官紳

⑶給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。

⑷漳河沒(méi)發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。

4、指名讀1—9段，記住內(nèi)容的先后順序。

5、思考：這部分的主要內(nèi)容是什么？

-14-

六、學(xué)習(xí)10——13自然段

1、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢？

請(qǐng)你們讀10——13自然段，從中找到答案。

2、默讀、邊讀邊思考。

交流一一匯報(bào)

①西門豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說(shuō)一聲為由，把巫婆投進(jìn)

了漳河。

②又以巫婆怎么不回來(lái)，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進(jìn)

了漳河。

③當(dāng)西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r(shí)，那些官紳們知道根本沒(méi)有

河伯，把他們投進(jìn)漳河是死路一條，跪下來(lái)求饒。周圍的百姓看得清

清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此，誰(shuí)也不敢載體

河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。

3、朗讀10——13自然段

4、練習(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容

組內(nèi)練習(xí)、評(píng)議

指名復(fù)述、評(píng)議

小結(jié)：這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天，將計(jì)就計(jì)，巧

妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。

西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個(gè)地方變得怎

么樣呢？

學(xué)習(xí)第14自然段

-15-

默讀思考一一討論一一匯報(bào)

由于西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠引水、灌溉田地，鄴這個(gè)地方每年的

收成都很好。

學(xué)生朗讀一一練習(xí)復(fù)述

七、朗讀全文，練習(xí)看板書復(fù)述。

八、板書設(shè)計(jì)

西門豹

巫婆官紳為民除害嚴(yán)懲首惡

給河伯娶媳婦破除迷信

年年鬧旱災(zāi)為民造福興修水利

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案4

教學(xué)目的：

1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)

生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、

了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。

2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固

和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)

學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。

教學(xué)內(nèi)容：

交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過(guò)誦讀、研討等

形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

-16—

1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

2、（內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等）。

3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。

學(xué)生進(jìn)入情境。

老師利用和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景，及教師

深情的詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使

師生很快受到感染C

二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。

1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

了解兩個(gè)問(wèn)題：

（1）簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的

童心、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題。）

（2）你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問(wèn)題（1）

通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其

人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問(wèn)題⑵則重在

了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)

學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料

的方法。

-17-

三、回顧學(xué)習(xí)方法

回顧在學(xué)習(xí)《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心

品味”的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語(yǔ)句優(yōu)美，

同時(shí)又抒發(fā)某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心

品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀，回顧舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。

從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái)，

讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè)。

四、欣賞、品味作品

1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓

精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛(ài)的作品。

并請(qǐng)推薦同學(xué)，參加集體匯報(bào)。

2、自主合作，集體賞析。

(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。

(2)、自主合作，集體賞析。

請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來(lái)品味冰心的作

品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推

薦的人選外，鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。

引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味，通過(guò)各種朗讀

形式展示自己對(duì)作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以

更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類作品。

讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)

-18—

程。

五、推薦名句段

學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。

老師推薦名段。（展示）通過(guò)配樂(lè)朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的

知識(shí)積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛(ài)”的

主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的'思維空間。

六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽(tīng)。

通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng)，我們對(duì)冰心其人、其作品有了

初步的了解，這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、

我們、他們以及天下所有愛(ài)好她作品的人們，希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼

續(xù)去品味冰心作品C

師生的情感都融入冰心作品的“愛(ài)”中。冰心的名篇佳句，將

久久地停留在學(xué)生心中。

教學(xué)反思：

作為小學(xué)五年級(jí)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課，本課在內(nèi)容和形式上都作

了有益的嘗試和開拓，主要有以下三大特色：

1、著眼點(diǎn)高。落實(shí)了新《大綱》中的有關(guān)具體要求，選取冰心

作為閱讀對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言的積累，培

育學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的思想感情。

2、切入點(diǎn)巧。選取代表性的冰心作品作為閱讀對(duì)象，在小學(xué)生

中開展專題品讀、定點(diǎn)品賞，以此使學(xué)生感受冰心作品中“愛(ài)”的主

題，使學(xué)生受到優(yōu)秀詩(shī)文的熏陶感染，是一個(gè)很好的嘗試，也是小學(xué)

-19-

語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng)新。事實(shí)證明，對(duì)于這種專題性閱讀，學(xué)生

的興趣濃厚，印象深刻、其感悟、理解也頗有見(jiàn)地。

3、著力點(diǎn)實(shí)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以誦讀、背誦為主要方

式，重在感悟和品味，使每個(gè)學(xué)生都能投入其中并有所收獲。

在教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感

悟。”孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的，就如學(xué)生在品讀冰

心作品的過(guò)程中就用了各種朗讀形式來(lái)匯報(bào)。

2、引領(lǐng)孩子去讀書。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子，那么，利用好例子教給學(xué)

生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生

的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個(gè)思想，我讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)課文

《海倫凱特》時(shí)用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)

方法。在已閱讀冰心作品的基礎(chǔ)上再次用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀,

用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品冰心的作品。同時(shí)我把冰心作品中體現(xiàn)

童心、母愛(ài)、大自然之愛(ài)三方面的名段，推薦給學(xué)生閱讀，由此引領(lǐng)

學(xué)生去閱讀更多的作品?？傊處熞鲆粋€(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子

們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！

在教學(xué)過(guò)程中，也有些不足之處如：

一、品讀活動(dòng)中，把冰心所有作品交給學(xué)生去品段的處理過(guò)于急

功近利，過(guò)于粗糙。如能做一下調(diào)整、細(xì)化則更好，學(xué)生所得則更多、

-20-

更深，分四人小組，每組自由選冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛(ài)、大自然

之愛(ài)某方面的作品來(lái)進(jìn)行品讀活動(dòng)效果會(huì)更好。

二、在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，有幾句話表述不夠嚴(yán)密，使學(xué)生的思路

發(fā)生了偏斜。就有一個(gè)小組在表演《小橘燈》時(shí)沒(méi)有抓住精彩語(yǔ)段去

品味。所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案5

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。

2.進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體

會(huì)的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴?！扒閯?dòng)于中而言溢于表”

的詩(shī)詞是語(yǔ)言的精華。因而學(xué)習(xí)詩(shī)歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律

美，體會(huì)詩(shī)人的感情，達(dá)到與詩(shī)人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)

更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌。

二、教授新課

（一）材料交流

1.介紹：范成大（1126?1193）南宋詩(shī)人。字致能，號(hào)石湖居士。

吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年（1154）,中進(jìn)士。淳熙十年因病

-21-

辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。

詩(shī)歌成就：范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的

'士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩(shī)歌創(chuàng)作中得到了充分的體

現(xiàn)。范成大的詩(shī)，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就。他的田園詩(shī)

概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把《詩(shī)經(jīng)？七月》以來(lái)的農(nóng)

事詩(shī)、陶潛以來(lái)的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩(shī)和唐代詩(shī)人的一些反映

階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起，成為中國(guó)古代田園

詩(shī)的集大成者。范成大晚年作的組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩(shī)

的代表作品。

2.田園詩(shī)歌：中國(guó)古代詩(shī)歌流派。以反映田園生活、描繪山水景

物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以

農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象，在《四時(shí)田園雜興》中，不

僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場(chǎng)景的內(nèi)容；而且教全面地描寫了勞動(dòng)

的艱辛、勞動(dòng)的歡樂(lè)，贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、

揭露剝削的詩(shī)篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩(shī)人（僅描寫

田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）

3.解題：《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”

“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。

4.詩(shī)歌體裁：近體詩(shī)中的七言絕句。

（二）詩(shī)歌朗誦

L詩(shī)歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語(yǔ)調(diào)、重音）

2.朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

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（三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情

第一首詩(shī)歌描寫了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛(ài)勞動(dòng)以及勞動(dòng)

充滿樂(lè)趣的思想感情。

（四）交流探究

1.詩(shī)歌一、二句寫了什么內(nèi)容？

明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

2.三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表

現(xiàn)什么呢？

明確：在農(nóng)村，無(wú)論男女老幼，人人愛(ài)勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)c另

外說(shuō)明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂(lè)趣。

3.詩(shī)歌的寫法：（1）正面描寫勞動(dòng)景象；（2）語(yǔ)言清新自然，充滿

了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

三、練習(xí)

1.小組朗讀背誦詩(shī)歌

2.默寫詩(shī)歌。

四、小結(jié)

1.文學(xué)常識(shí)

2.朗誦知識(shí)

3.詩(shī)歌的內(nèi)容及思想感情

五、作業(yè)

1.理解、背誦并默寫所學(xué)的詩(shī)歌。

2.借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩(shī)歌并與所學(xué)

-23-

的詩(shī)歌加以比較。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解范成大極其“田園詩(shī)”與前朝的田園詩(shī)的異同。

2.進(jìn)一步了解朗讀詩(shī)歌的技巧，通過(guò)朗讀和語(yǔ)言的品位欣賞，體

會(huì)的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。

3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩(shī)歌的閱讀鑒賞的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查作業(yè)

1.背誦詩(shī)歌。

2.默寫詩(shī)歌。

二、教授新課

（一）交流材料

互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩(shī)歌并與范成大的田園詩(shī)歌比較

（二）朗誦詩(shī)歌體會(huì)詩(shī)歌意境

指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）整體感知詩(shī)歌的內(nèi)容及的思想感情

明確：本詩(shī)描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了對(duì)田園風(fēng)光的熱愛(ài)。

這首詩(shī)歌表現(xiàn)的樂(lè)趣在于自然景物。

（四）交流探究

L詩(shī)歌前兩句寫了什么內(nèi)容？

明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。

-24-

2.怎知道晚春呢？

明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪

白的麥花處處）

3.三、四句寫了什么內(nèi)容？

明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。

4.四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？

明確；以動(dòng)寫靜。

5.詩(shī)歌的寫法

明確：（1）點(diǎn)面結(jié)合；（2）動(dòng)靜結(jié)合。

三、練習(xí)

1.朗讀詩(shī)歌。

2.背誦并默寫詩(shī)歌。

四、小結(jié)

1.詩(shī)歌的朗讀C

2.詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

3.詩(shī)歌的寫法,

五、作業(yè)

理解背誦默寫兩首詩(shī)歌。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握字詞：回眸、殉難、繼承、雷棣、泣不成聲、了如指掌。

2.通過(guò)理解含義深刻的句子，理解人物內(nèi)心情感。

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3.深入理解雷棣自強(qiáng)部新的動(dòng)力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛(ài)和平、自強(qiáng)不息

的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過(guò)理解含義深刻的句子，理解人物內(nèi)心情感。

2.深入理解雷棣自強(qiáng)不息的動(dòng)力，學(xué)習(xí)雷棣熱愛(ài)和平、發(fā)奮圖強(qiáng)

的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、鼓勵(lì)質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課

題。（出示課題）

2.你們知道課題中的“企盼”是什么意思嗎？

3.圍繞著課題，你有什么想提的問(wèn)題嗎？（板書問(wèn)題）

4.唯學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也。這節(jié)課，我們就帶著同學(xué)們提出的問(wèn)

題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文，整體感知

1.先請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，想一想

課文主要講了什么事情?

-26—

2.同學(xué)們，讀書要注意積累，老師這兒有幾個(gè)詞語(yǔ)想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)

讀一讀。（出示詞語(yǔ)）

3.指名讀、齊讀。

4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了一件什么事情？

三、再讀課文，理解品味

1.通過(guò)初讀課文，我們既讀準(zhǔn)了字音，又了解了課文的'主要內(nèi)

容，剛才同學(xué)們提出了“雷棣為什么要企盼世界和平”這一問(wèn)題，下

面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真讀讀課文的b4自然段，看看能不能

從中找到答案。

2.學(xué)生讀書，教師巡視。

3.同學(xué)們讀書很認(rèn)真，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，雷棣為什么企盼世界和

平？

（1）維護(hù)和平是爸爸生前的理想。（“記住，孩子，你爸爸是為維

護(hù)和平犧牲的J）

（2）維護(hù)和平是家人對(duì)雷棣的希望。（“孩子，登爸爸回來(lái)，一定

送你一頂藍(lán)盔）

4.小結(jié)：是呀，正像同學(xué)們剛才所說(shuō)的那樣，維護(hù)世界和平既是

爸爸生前的理想，也是家人對(duì)雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那

親切的音容笑貌；忘不了爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)他和媽媽說(shuō)的話；更忘不

了他與爸爸之間的約定，可是現(xiàn)在，藍(lán)盔回來(lái)了，爸爸卻犧牲了，讓

我們?cè)賮?lái)讀一讀雷棣寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)的這封信，共同感受一下他對(duì)

爸爸的思念，對(duì)和平的企盼。

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5.(出示雷棣的信)指名配樂(lè)朗讀課文。聲聲爸爸叫得人心碎，誰(shuí)

再來(lái)讀一讀？

6.殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了父親的生命，卻使雷棣一下子長(zhǎng)大了，請(qǐng)同

學(xué)們默讀課文的4~6自然段，找一找，從哪兒可以看出雷棣一下子長(zhǎng)

大了？將相關(guān)的句子在書中劃出來(lái)。(出示：從此，雷棣好像一下子

長(zhǎng)大了。)

(1)關(guān)心他人

(2)關(guān)心政治

(3)努力學(xué)習(xí)

(4)謝絕幫助

7.對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)乃至對(duì)世界強(qiáng)烈的責(zé)任感使雷棣一下子長(zhǎng)大了,

了解了這些事情后，你是否對(duì)雷棣產(chǎn)生了某種感情呢？

8.看來(lái)，同學(xué)們對(duì)雷棣都有自己的獨(dú)特感情，那么就請(qǐng)同學(xué)們?cè)?/p>

小組中交流一下，你對(duì)雷棣場(chǎng)生了怎樣的感情？并結(jié)合具體句子談一

談為什么？

(1)關(guān)心他人：想象一下，他還會(huì)從哪些方面來(lái)照顧媽媽？

小結(jié)：雷棣不再是那個(gè)淘氣的小男孩，他已經(jīng)懂得為別人著想。

(2)關(guān)心政治：他可能從新聞中了解到哪些事情？如果你是雷棣，

了解了這些事情后，你心里會(huì)想些什么？

小結(jié)：雷棣正在為成為一名維和戰(zhàn)士而努力。

(3)努力學(xué)習(xí)：是什么在時(shí)刻激勵(lì)著雷棣？

小結(jié)：父親的犧牲、維護(hù)和平的心愿激勵(lì)著雷棣自強(qiáng)不息。

-28—

（4）謝絕幫助：雷棣為什么會(huì)這樣做？（出示爸爸的話）

雷棣明白爸爸的話了嗎？從哪兒看出來(lái)他明白了？

你是怎樣理解這句話的？

9.小結(jié)：雷棣現(xiàn)在還小，他還不能進(jìn)入聯(lián)合國(guó)，不能參與維和行

動(dòng)，但是，他在用自己的行動(dòng)努力著，為今后維護(hù)世界和平打下基礎(chǔ)。

千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們對(duì)和平的企盼，我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但我們能夠

不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。齊讀課

文最后一段（出示最后一段）

四、拓展延伸，深化主題

L現(xiàn)在你再來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是“企盼”？

2.（配樂(lè)出示戰(zhàn)爭(zhēng)畫面）是呀，在世界的很多地方，依然彌漫著硝

煙，還有一些國(guó)家處在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，還有許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭(zhēng)的苦

難，請(qǐng)同學(xué)們拿出箋，記錄下你對(duì)遠(yuǎn)方處在戰(zhàn)火中的小伙伴、對(duì)自己

或者對(duì)周圍的人最想說(shuō)的話。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文閱讀教案7

1有感情地朗讀課文。

2理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想

方法。

3學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

理解田忌第二次賽馬的真正原因，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)認(rèn)真