小學(xué)一年級美術(shù)下冊全冊教案(人教版)

小學(xué)一年級美術(shù)下冊全冊教案（人教版）

一年級美術(shù)下冊全冊教案（人教版）

小學(xué)美術(shù)教案

一年級美術(shù)下冊全冊教案（人教版）

研究領(lǐng)域:綜合*探索

教材簡析：

本課比起以前課本上的《做頭飾》、《做面具》更具人文

性，更貼近學(xué)生心靈，而且加上了服裝、海報、背景，化妝，使學(xué)生

身臨其境進(jìn)行表演，獲得成功的愉悅。

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用美術(shù)、音樂、舞蹈、戲劇等綜合性的活動方式，體

驗(yàn)“綜合*探索”課的樂趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽的表現(xiàn)自己。

3、培養(yǎng)學(xué)生集體合作的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、頭飾形象的設(shè)計,大小、比例合適。

2、引導(dǎo)學(xué)生大膽的表現(xiàn)自己。

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師:多媒體教學(xué)設(shè)備、各種形象的頭飾范作，示范工具。

學(xué)生:圖畫紙、顏料、剪刀、膠水、化妝品、表演的服裝，

簡單的布景。

教學(xué)活動過程：

第一節(jié)：

活動一：

教師化妝成森林通訊員XXX,放動畫片請同學(xué)們猜小動物

們都去干什么了。出示課題:化妝舞會。

繼續(xù)看動畫片，體會童話世界的化妝舞會的神奇與美妙，

提問:這是一個什么樣的世界?為什么你這樣認(rèn)為？

揭示課題:我們今天也來營造一個童話世界的化妝舞會。

活動二：

教師改扮成大魔，向大家介紹參加化妝舞會的三個訣竅:1、

靈活的大腦2、靈巧的雙手3、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

請學(xué)生復(fù)述這三個訣竅。

電腦出示化妝的三件法寶：

1、變頭2、變臉3、變身

活動三：

教師在黑板上展示多種多樣的頭飾的形象，啟發(fā)學(xué)生談?wù)?/p>

還可以表現(xiàn)那些形象。

教師用啞劇方式表現(xiàn)制作頭飾的幾個步驟，請學(xué)生總結(jié)出

來：

1、構(gòu)思2、繪制3、剪4、貼5、加上帶子

活動四：

請學(xué)生運(yùn)用三個訣竅來制作頭飾，為下一節(jié)進(jìn)行化妝舞會

做準(zhǔn)備。

學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)，重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生作出與眾不同的形象,

制作時比例要合適，帶子可做成插接式可調(diào)節(jié)的。

布置帶好下節(jié)課要用的服裝、佩飾、背景、海報材料。

收拾整理。

第二節(jié)

活動一：

請大家戴上頭飾，看看大家表現(xiàn)的都是什么形象？

提問學(xué)生我們還需哪兩件法寶才可以舉行化妝舞會？

活動二：

以四位學(xué)生為例，啟發(fā)學(xué)生來說說根據(jù)他們扮演的形象特

性、性格，應(yīng)如何的來變臉、變身。將四位同學(xué)分配到各組，大

家一起運(yùn)用各類化妝品來為它們變臉，再挑選吻合的服裝或用

布、紙、小佩飾等來為它們變身。

請這四位打扮好的同學(xué)到講堂上來隨著音樂表演自己的角

色，大家評論他們化妝的好不好。

活動三：

鼓勵學(xué)生以組為單位，資源共享，互相幫助，來為自己變臉、

變身。另外小組中有布置環(huán)境的，還有制作海報的。

活動四：

放音樂，各組用海報來介紹自己的節(jié)目，在布置好的情景中

開化妝舞會。最后全班一起聯(lián)歡、表演。

表演完后，可互相談?wù)勼w會和感受。

收拾整理。

課后拓展：

學(xué)生表演完后，寫一寫參加化妝舞會的過程。

教學(xué)評價：

1、是否積極的參與整個活動。

2、能否大膽的表現(xiàn)自己。

3、能否與同學(xué)合作。

札記：

在上這一課時，我感覺如果讓我準(zhǔn)備那末多的教具和范作

比較困難，所以我在第一課時先將教參中附的這一課的優(yōu)質(zhì)課

的光盤放給學(xué)生們看，讓他們“跟著電視里的教師、小朋友一起

上課”在看的過程當(dāng)中，電視上的教師提問，由我們的學(xué)生來回答,

也可以跟電視上的同學(xué)一起討論。因?yàn)楣獗P中這一課展示了大

量的動畫片和范作，情節(jié)設(shè)計的也很吸引人，所以學(xué)生們自始至

終懷著極大的興趣參與其中。看完后，第二課時我問學(xué)生:“大魔

送給了你哪幾件法寶?”“要想加入森林舞會要打開寶箱找到哪

幾件法寶?”學(xué)生馬上就答了出來，然后再將做的步驟理順一下，

學(xué)生就可以很快的做出十分棒的頭飾，并且利用帶來的圍裙、

紗巾等等吧自己依照設(shè)想中的樣子打扮起來。扮演時我請學(xué)生

自由組合，根據(jù)自己扮演的形象編一個小情節(jié)劇來扮演。孩子

們興趣盎然,扮演的相當(dāng)?shù)慕艹?。下課了，他們還不舍得將自己

的“行頭”撤下來，一直戴到放學(xué)?！焙碗娨暽系慕處煛⑼瑢W(xué)一起

上課”時我的一個勇敢嘗試，起初心里也沒有底，經(jīng)過實(shí)踐，效果

還真不錯。實(shí)在，這和電視教誨、遠(yuǎn)程教誨的原理是一樣的，學(xué)

生能夠利用媒體來進(jìn)行自主研究，這不正吻合改的要求嗎?但是

教師在備課，與教學(xué)媒體的交互方面一定要多下功夫，不克不及

完全依靠媒體，要把“好鋼用在刀刃上”。

課題:有趣的漢字

課時:2課時

研究領(lǐng)域:欣賞*評述

教材分析：

將象形筆墨納入美術(shù)教學(xué)中，是新課本的一個勇敢嘗試。

實(shí)在在上學(xué)期的語文課上學(xué)生已經(jīng)開端、淺顯的了解了象形筆

墨了。美術(shù)課上設(shè)立這一課,更應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)想、立異

的熱情方面入手。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國古代的象形筆墨的造型美感,激發(fā)愛

國熱情。

2、引導(dǎo)學(xué)生用圖畫形式表現(xiàn)一段話。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生對象形文字的內(nèi)容和研究過程產(chǎn)生興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用象形的造型方法，較明確的表達(dá)詞語

的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生對想象、創(chuàng)新的熱情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生:回去搜集有關(guān)象形筆墨的資料。帶繪畫工具。

教師:光盤《文字國》、電腦多媒體設(shè)備、有關(guān)中國古代

象形文字的圖片資料、示范操作的各種繪畫制作工具。

教學(xué)活動過程：

第一節(jié)

活動一：

展示中國古代巖畫中的一段象形文字，請學(xué)生猜猜這是什

么意思。

學(xué)生討論、爭辯。

教師公布答案，告訴學(xué)生這是象形筆墨。

教師講解象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程，學(xué)生將自己搜集、

了解到的資料與大家交流，了解祖先創(chuàng)造、運(yùn)用象形文字的情

景,激發(fā)學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望。

活動二：

教師播放光盤《文字國》，向?qū)W生展示象形文字的演化軌

跡使學(xué)生得到啟示。引導(dǎo)學(xué)生尋找象形文字是怎樣抓住實(shí)物的

最主要的特征，用夸張的手法突出特征,略去細(xì)節(jié)的。

活動三：

學(xué)寫象形文字。

教師通過實(shí)際操作示范，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種色彩來臨摹象

形文字的演變，可以給每一組字畫上漂亮的邊框。

活動四：

&

小學(xué)美術(shù)教案

nbsp;試著自己造一個象形筆墨，指導(dǎo)學(xué)生勇敢的捉住對象

的主要特性進(jìn)行夸大表現(xiàn)。力爭表現(xiàn)出詞語的意思。

作業(yè)完成后又學(xué)生來向大家進(jìn)行引見。

第二節(jié)：

活動一：

教師運(yùn)用象形筆墨在黑板上寫一段祝福的話給學(xué)生，請學(xué)

生根據(jù)每個字表現(xiàn)對象的最主要的特性情況猜猜教師寫的是什

么祝福。

出示幾段學(xué)士運(yùn)用自造象形筆墨寫的話,請學(xué)生欣賞、評

述。

活動二：

設(shè)想自己是原始人，要用象形筆墨來記日志。

教師在黑板上寫幾句簡單的話，請學(xué)生選擇一句用自造象

形筆墨來表現(xiàn)。

1、今天天氣真好，我和爸爸去森林打獵，打到一只羊，我們

把它烤著吃了。

2、今天我和姐姐去河邊捕魚，一共捕了三條。

3、下雨了，我們住的屋子漏雨了。

4、晚上，我和哥哥坐在石頭上看月亮。

在作業(yè)過程中激勵學(xué)生自由的創(chuàng)造表現(xiàn),通過多次實(shí)踐，力

爭表現(xiàn)出詞語的意義。

活動三:

引導(dǎo)學(xué)生用圖畫形式表現(xiàn)一段話，內(nèi)容不限。

告訴學(xué)生象形文字能用容易、準(zhǔn)確的表現(xiàn)實(shí)際的具體形象,

但對抽象的概念很難準(zhǔn)確的表達(dá),提醒學(xué)生注意選擇那些可以

表達(dá)