小學(xué)一年級(jí)上冊《比一比》的教案設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)上冊《比一比》的教案設(shè)

計(jì)

小學(xué)一年級(jí)上冊《比一比》的教案設(shè)計(jì)「篇一」

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“豎鉤”和1個(gè)偏旁“土”。

2、知道“多一少”、“大一小”兩對(duì)意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、

堆”的意思，學(xué)習(xí)正確受用量詞。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。使學(xué)生通過觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通

過多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。

課時(shí)安排

兩課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

出示文中插圖一一農(nóng)家小院。

師：秋天，是一個(gè)豐收的季節(jié)。踏著秋的氣息，看著金黃的莊稼，聽著小鳥的

鳴叫，聞著瓜果的芳香，我們走進(jìn)農(nóng)家小院，映入我們眼簾的是怎樣一幅畫面呢？

學(xué)生描述畫面。

二、教學(xué)字詞

師：大家觀察得真仔細(xì)，那么你想知道這些動(dòng)物和水果的名稱嗎？

1、播放媒體資源課件中的“念一念”，教學(xué)生詞。

2、借助拼音，準(zhǔn)確認(rèn)讀。

師：離開課件，只借助拼音，你能讀準(zhǔn)確嗎？

認(rèn)讀帶拼音詞卡：黃?；ㄘ堷喿有▲B杏子桃子蘋果紅棗一邊多少一群一顆一堆

先請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生認(rèn)讀，再全班跟讀，然后小組齊讀、同桌互讀，最后開火車

讀。

教師提醒學(xué)生讀準(zhǔn)“蘋”、“杏”、“黃”3個(gè)后鼻音。

3、去掉拼音，試讀

師：去掉拼音，你會(huì)讀嗎？試試看。

出示不帶拼音的字卡。

4、播放媒體資源課件中的“認(rèn)一認(rèn)”，糾正字音。

5、小組互動(dòng)，卡片識(shí)字。

利用自制的生字卡片，在小組內(nèi)進(jìn)行“你指我讀”和“你讀我找”的游戲。

(1)男女生對(duì)讀。比一比，哪組讀得又快又準(zhǔn)。

(2)小組接力賽讀。比一比，哪組讀的暢通無阻，并評(píng)選優(yōu)勝小隊(duì)。

6、交流記憶方法。

師：你有什么好方法記住這些字呢？誰來說一說。

學(xué)生回答。

三、朗讀、體會(huì)

1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些動(dòng)物和水果的名稱，現(xiàn)在，你能比較它們的大小

和多少嗎？

板書課題：比一比。

學(xué)生自由說誰比誰多，誰比誰少；誰比誰大，誰比誰小。

2、朗讀兒歌。

(1)師：一個(gè)小朋友很聰明，他根據(jù)農(nóng)家小院這幅畫編寫了一首兒歌，豐常

好聽，想聽聽嗎？

播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫。

(2)教師范讀

師：聽了這么好聽的兒歌，老師也忍不住想讀一讀，可以嗎？

(3)指名朗讀。

(4)配動(dòng)作朗讀。

(5)拍手朗讀。

自己拍手，全班齊讀；和同桌對(duì)拍，兩人一起讀。

3、師：讀了這首兒歌，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生答。(有4句話，兩句比大小，兩句比多少。)

4、師：在課文中還藏著兩組反義詞，你能找出它們嗎？

生答。師板書：大——??；多——少。

5、鞏固反義詞。

(1)師生合作表演。

大小多少男女老少

東西南北前后左右

如，師說：大，生對(duì)：小

(2)反義詞填空。

孔融把()梨讓給大人，把()梨留給自己。

四、指導(dǎo)寫字

1、觀察。觀察書上田字格梨的“?！薄把颉眱蓚€(gè)字，它們在田字格里的位置

有什么相同？

學(xué)生觀察，指名回答。

2、描摹。

3、范寫。教師在黑板上范寫，學(xué)生觀察，記住各筆畫在田字格里的位里。

4、練寫。在田字格里認(rèn)真書寫。

5、展示。對(duì)書寫規(guī)范、美觀的學(xué)生給予表揚(yáng)，并展示其作品。

五、游戲、鞏固

1、找朋友

師：這節(jié)課我們認(rèn)'只了動(dòng)物和水果的名字，你能給它們分分類嗎？

學(xué)生回答。

2、師：你還能說出幾個(gè)動(dòng)物或水果的名字嗎？

指名回答。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，知識(shí)鋪墊

1、小黑板出示反義詞歌。

學(xué)生拍手齊讀：“反義詞有許多，我們來唱對(duì)字歌，大對(duì)小，多對(duì)少，遠(yuǎn)對(duì)

近，來對(duì)去，高對(duì)矮，胖對(duì)瘦，笑對(duì)哭，白對(duì)黑，晚對(duì)早，有對(duì)無?！?/p>

2、師：同學(xué)們，事物都是相對(duì)的，都是通過比較才能知道的，你會(huì)比較下面

動(dòng)物和植物的大小嗎？

二、理解韻文，認(rèn)識(shí)量詞

1、指名朗讀韻文，認(rèn)識(shí)量詞

2、比一比，認(rèn)識(shí)量詞

(1)觀察課文插圖中的一頭黃牛和一只貓

師：請(qǐng)小朋友們比一比，說出它們的大小和多少。

指名回答。

出示第一句話：“一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛，一只貓。”

引導(dǎo)學(xué)生熟能成誦。

(2)觀察課文插圖中的一群鴨子和一只小鳥

師：大家認(rèn)真觀察，比一比，誰多？誰少？這是兒只鴨子？兒只鳥？這么多鴨

子還可以怎么說？

學(xué)生回答。

師：許多鴨子在一起就可以說一群鴨子，想一想，還可以說一群什么？

例：一群羊，一群大雁，一群蜜蜂，一群小朋友

師：一般的說，三個(gè)或三個(gè)以上的動(dòng)物就可以稱作一群了。動(dòng)物或人聚在一

起，都可以一群一群的數(shù)。

出示第二句話：“一邊多，一邊少，一群鴨子，一只鳥?！?/p>

學(xué)生反復(fù)朗讀。

(3)嘗試比大小

師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察課文插圖中的蘋果和棗圖，你能仿照第一句話，說說

蘋果和棗的大小嗎？

出示第3句話。開火車吟誦。

討論“顆”與“棵”的區(qū)別

①出示實(shí)物：一顆珍珠，一顆豆粒，一顆紐扣，讓學(xué)生說說它們的數(shù)量。

師小結(jié)：一?般來說，凡是比較小的顆粒狀的東西，用量詞“棵”。

②填空：一顆（）例：一顆心，一顆星

當(dāng)有學(xué)生說出“一顆樹”師，小組立即討論，看是不是用這個(gè)“棵”字，為什

么。師指導(dǎo)，樹的形狀是顆粒狀的嗎？不是，就應(yīng)該用“棵”字了。

③填空：一棵（）例：一棵草，一棵苗

（4）嘗試比多少

師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察課文插圖中的杏子和桃子圖，你能仿照第二句話，說

說杏子和桃子的多少嗎？

出示第四句話，小組賽讀。

師：數(shù)杏子用“堆”數(shù)，還有什么東西可以一堆一堆的數(shù)？

例：一堆花生，一堆樹葉

師小結(jié)：“堆”指數(shù)量多，緊緊的沒有規(guī)律的疊放在一起。如：一堆沙子。

（5）比較“堆”、“群”的不同

師：如果把上面的“堆”字換成“群”字，可以嗎？為什么？

學(xué)生討論并總結(jié)：“群”一般指許多東西聚在一起，“堆”一般指許多東西疊

放在一起。

（6）活用量詞

引導(dǎo)學(xué)生埋解同一種物品可以使用不同的量詞，如：一群鴨子，一只鴨子；一

群小鳥，一只小鳥；一個(gè)杏子，一堆杏子

（7）拓展

出示媒體資源課件中的“說一說”，給物品用上合適的量詞。

三、拓展運(yùn)用，編創(chuàng)兒歌

1、熟讀韻文，指名讀，小組選代表賽讀，評(píng)選“朗讀大王。”

2、根據(jù)板書，指導(dǎo)背誦；同桌拍手背誦。

3、編創(chuàng)兒歌

根據(jù)生活所見，任意編創(chuàng)一句話。

小學(xué)一年級(jí)上冊《比一比》的教案設(shè)計(jì)「篇二」

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“小、少”兩個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫豎鉤和偏旁提土旁。

2、知道“大——小”、“多一一少”兩對(duì)反義詞，了解量詞“群、顆、堆”

的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。

3、正確流利朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、導(dǎo)入：昨天，有一位鄉(xiāng)村小朋友給咱們班寄來了一封信，信上寫著：“小

朋友，你們好！我叫牛牛，今年七歲了。我的家在農(nóng)村，農(nóng)村的生活給我?guī)砹撕?/p>

多歡樂。有機(jī)會(huì)你們要到我們那兒做客哦！”他還給我們寄來了?張照片，你們想

看嗎？

2、課件出示“小院圖”：你看到了什么？

二、認(rèn)讀詞語，自主識(shí)字。

1、院子里的動(dòng)物和水果想和咱們交朋友。大家快認(rèn)認(rèn)，記住他們的名字。

（出示帶拼音的8個(gè)詞語，學(xué)生自由拼讀。）

2、認(rèn)識(shí)了哪些朋友？認(rèn)識(shí)幾個(gè)，就讀幾個(gè)。指名讀，讀對(duì)的，和他

一起讀；讀錯(cuò)的，請(qǐng)你幫幫忙。

3、鼓勵(lì)學(xué)生連讀8個(gè)詞語，指名讀、齊讀。

4、挑一個(gè)你最喜歡的詞語說一句話。

5、美讀詞語。學(xué)生齊讀，邊讀邊想象。（動(dòng)物的悠閑，果子的甜蜜）

6、課件點(diǎn)擊，剩下生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅

合作識(shí)字：

（1）哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，怎么認(rèn)識(shí)了？請(qǐng)你教教組內(nèi)的同學(xué)。

（2）哪些字你還不認(rèn)識(shí)？向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教,并想個(gè)好辦法記住它,好嗎？

7、交流匯報(bào)：

（1）讀讀認(rèn)識(shí)的字，說說是怎么認(rèn)識(shí)的。

（2）做“找會(huì)生字朋友”游戲。

指名學(xué)生上臺(tái)找、一后生字，其他學(xué)生補(bǔ)充記字方法。

鼓勵(lì)學(xué)生說出多種一記字方法，適時(shí)引導(dǎo)：“桃、杏”的偏旁和樹木有關(guān)，可以

利用偏旁的意義來記字。

8、課件點(diǎn)擊，復(fù)現(xiàn)詞語，齊讀。

三、朗讀兒歌，理解量詞。

1、看到這么美的農(nóng)家小院，牛牛編了一首兒歌，想讀嗎？

2、出示兒歌：學(xué)生自由讀，質(zhì)疑。

3、指名讀。（評(píng)議）

4、再讀兒歌，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兒歌是在比大小、多少等。）

5、教師范讀，學(xué)生來挑戰(zhàn)讀。

6、學(xué)生合作有感情讀兒歌。（可以邊拍手邊讀，可以配上熟悉的曲子唱一

唱。）

7、理解量詞：”群、堆、顆”

（1）課件分別出示：一只鴨子、一群鴨子和一朵花、三朵花、一束花。

學(xué)生看圖說短語。布展：還可以說“一群”什么？

（2）課件出示：一個(gè)杏子、一堆杏子。

看圖說話，再想想：可以說“一堆”什么？（結(jié)合學(xué)習(xí)提土旁）

（3）課件出示：一顆糖果、一顆紐扣、一顆星星

我們還可以說“一顆”什么？當(dāng)學(xué)生說到“一棵樹”時(shí)，師板畫，想想為什么

用這個(gè)棵”？

四、練習(xí)寫字，賞混激勵(lì)。

漢字“小、少”，認(rèn)讀，引導(dǎo)觀察。

（1）說一說，這兩個(gè)字哪兒不一樣？學(xué)習(xí)新筆畫豎鉤。

（2）找一找，這兩個(gè)字在田字格中的關(guān)鍵筆面。

（3）描一描，試寫幾個(gè)，注意寫字姿勢。

（4）賞一賞，評(píng)議，激勵(lì)，師隨機(jī)范寫。

五、延伸學(xué)習(xí)。

上了這節(jié)課，你對(duì)哪個(gè)方面最感興趣，想在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)的？

小學(xué)一年級(jí)上冊《比一比》的教案設(shè)計(jì)「篇三」

一、教材簡析

美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥

的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜?，槵樕峡诘捻嵨模b讀間會(huì)傳出一

種暖暖的情感。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，是一種簡單的比較，一種充滿

童趣的比較，在散文的字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍，玩耍

的身影，聽到孩子清脆的童音

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫“J”和偏旁“土”。

2、知道“多一少，大一小”兩對(duì)意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”

的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。

3、正確流利地朗讀課文。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課重點(diǎn)是識(shí)字和寫字

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，老師要帶你們?nèi)€(gè)地方：（出示掛圖）

猜猜這是什么地方？你是怎么知道的？（在引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，說具體的同

時(shí)注意動(dòng)植物名稱的發(fā)音是否準(zhǔn)確，特別是“黃、蘋、紅”的后鼻音?！傍喿?、杏

子、桃子”中“子”的球聲。）在學(xué)生充分發(fā)表意見中師適時(shí)指出這是一個(gè)農(nóng)家小

院。

［設(shè)計(jì)意圖：由園入手，比較形象生動(dòng)，同時(shí)也是為了了解學(xué)生發(fā)音情況，重

在發(fā)音是否準(zhǔn)確。］

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字。

這是一個(gè)豐收的小院，你看了準(zhǔn)會(huì)喜歡住哪兒的。你們看，這幾張卡片就忍不

住想跑到他們主人那里去了。（出示帶拼音的詞語卡片。）

1、師生共同合作，把帶拼音的詞語卡片由學(xué)生貼在相應(yīng)的動(dòng)植物旁邊。

2、師任意指著掛圖上一種動(dòng)植物，讓學(xué)生讀，誰字音讀得準(zhǔn)，就由誰領(lǐng)讀。

（詞語要讀二遍，第一遍讀帶拼音的卡片，第二遍讀把拼音蒙住的卡片，難讀的可

多讀三遍。）

3、師出示卡片，誰會(huì)讀誰就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。（剛才學(xué)生讀得

不是很好的詞語要重復(fù)出現(xiàn)，讀得好的詞語可出現(xiàn)一次或不出現(xiàn)。）

［建立漢字與事物的聯(lián)系，在情境中識(shí)字學(xué)詞，在認(rèn)字學(xué)詞中，發(fā)揮他們的積

極主動(dòng)性。］

4、引導(dǎo)學(xué)生歸類寫動(dòng)物名稱的詞和寫果實(shí)名稱的詞。

三、自學(xué)韻文，學(xué)習(xí)生字。

小院落的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽的韻文，更讓我們?nèi)朊浴?/p>

1、借助拼音，自學(xué)韻文。

請(qǐng)小朋友自己讀韻文，看哪位同學(xué)在最短的時(shí)間內(nèi)把這段韻文讀得又準(zhǔn)確又好

聽，待會(huì)再說說你認(rèn)識(shí)了哪些生.字。

2、哪位小朋友愿意把韻文讀給大家聽。（指名二人分別讀完。）

［主要檢查字音是否準(zhǔn)確。］

3、小組啟思，合作識(shí)字。

把自己畫出的字詞在四人小組中交流，輪流讀一讀生字字音，說一說記字辦

法，如有不同，選出一種記字辦法。

4、師生討論擴(kuò)展詞語。（出示小黑板上生字）

由小組代表匯報(bào)記字辦法，哪個(gè)小組想出的辦法好，可爭得一顆小紅星，別的

小組說過的不能再重復(fù)。

5、認(rèn)記偏旁。（“堆”旁“土”）

6、運(yùn)用游戲，鞏固生字。

出示生字卡片，做開火車的游戲，看哪組火車開得快又沒停過的可得小紅星。

［為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營造展示成功的機(jī)會(huì)。］

過渡：小朋友們真能干，認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友，你不能把韻文念好聽一點(diǎn)

呢？可當(dāng)作拍手歌讀，配上動(dòng)作讀，伙伴間又對(duì)讀。

7、指名讀韻文。（4人）［在朗讀中感受農(nóng)家小院美麗、溫馨。］

8、現(xiàn)在老師和大家合作做一個(gè)接讀游戲，老師先讀“一個(gè)大”，小朋友們接

讀“是黃牛”。老師讀“一個(gè)小”，小朋友們接“是花貓”，咱們看著圖讀，看哪

位小朋友與老師合作的最成功。（引讀1遍）

9、從剛才的接讀中你明白了什么？（黃牛大，花貓小兩樣?xùn)|西在比）

10、是啊，從圖上我們能看出東西有大有小，有多有少。那么從韻文中你從哪

里可看出鴨子多，鳥兒少，杏子多，桃子少，蘋果大，棗兒小呢？（一群與一只看

出鴨子多，鳥兒少，）

11、選擇一個(gè)或幾個(gè)量詞，說一說。（指名說8個(gè)）一（）

例一（群）小鳥

12、出示圖片：一群小雞

請(qǐng)同學(xué)位選擇一組或幾組圖片模仿課文中的韻詞試著編一編兒歌。

［拓展運(yùn)用，自編韻文］

板書：

比一比

生字一群一只

一