新北師大版3年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案2

北師大2011課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

請(qǐng)查看下面的課程目錄截圖，確認(rèn)是你需要的教案

e工一混合運(yùn)算

Ik國(guó)小熊購(gòu)物

I卜國(guó)買文具

\L圖過河

自卬二視察物體

|卜?看一看（_）

，”回看一看（二）

◎…①三加與感

!-圖捐亂舌動(dòng)

|卜國(guó)運(yùn)白菜

H旨節(jié)余多少錢

!%國(guó)里程表（一）

i匚目里程表《二）

e1四乘與除

I1圖小樹有多少棵

Ik國(guó)需要多少錢

I卜昌豐收了

IL國(guó)植樹

卜昌整理與復(fù)習(xí)

e3周長(zhǎng)

卜國(guó)什么是局長(zhǎng)

二-國(guó)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)

由B六乘法

申B七年、月、日

?B數(shù)字好玩

由白人認(rèn)識(shí)小數(shù)

Lg）總復(fù)習(xí)

本冊(cè)教案特點(diǎn)：課程脈絡(luò)清晰，教學(xué)三維目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、

教學(xué)設(shè)計(jì)、板書以及課后教學(xué)反思等經(jīng)本人整理充實(shí)后一應(yīng)

俱全，本人首發(fā)，是目前為止網(wǎng)絡(luò)上最全面的教案，可以直

接進(jìn)行教學(xué)參考和修改使用，歡迎下載。

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

一、班級(jí)情況分析：

學(xué)生通過兩個(gè)學(xué)年的新教材學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教

材特點(diǎn)，并能有一定個(gè)性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。班里的學(xué)習(xí)習(xí)慣都較好,

這個(gè)學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)還是要放在良好聽課習(xí)慣的養(yǎng)成上和數(shù)學(xué)思維

能力訓(xùn)練。另外，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，積極教育與引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)

生逐步愛上數(shù)學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(-)數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“混合運(yùn)算:在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生結(jié)合解決

問題的過程，探索“先算乘除，后算加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)

與實(shí)際的密切聯(lián)系，能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。在計(jì)算過程中養(yǎng)成

認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、第三單元“加與減，在分析和解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一

步體會(huì)加減法的意義，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能讀懂情

境中或表格中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，會(huì)分析數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用三位數(shù)加減法

解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。經(jīng)歷與他人交流算法的過程，能有條例地?cái)⑹?/p>

自己的思考過程，能計(jì)算三位數(shù)連加、連減，加減混合運(yùn)算，在計(jì)算

過程中養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、第四單元"乘與除”，在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)百以內(nèi)一

位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合具體情境，感受乘除

法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩

位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算；經(jīng)歷從實(shí)

際情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)

單實(shí)際問題的能力。

4、第六單元“乘法”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘

一位數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)合具體情境提出問題，列出乘法算式；探

索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,

體驗(yàn)算法的多樣化，并能選擇合適的計(jì)算方法；能正確計(jì)算兩、三位

數(shù)乘一位數(shù)的乘法，并解決生活中的簡(jiǎn)單問題；能結(jié)合具體情境進(jìn)行

估算，并嘗試解釋估算的過程。

5、第七單元“年、月、日”，在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)年、

月、日的有關(guān)知識(shí)。認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解

平年、閏年，能判斷平年和閏年；體會(huì)引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，

認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法；感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)時(shí)間觀念，能解決

一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

6、第八單元“認(rèn)識(shí)小數(shù)”。結(jié)合具體內(nèi)容，理解小數(shù)的意義，體

會(huì)小數(shù)的特征，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)；經(jīng)歷比較商品單價(jià)的過程,

學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小；結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會(huì)一位小數(shù)的加

減計(jì)算；會(huì)運(yùn)用小數(shù)表示日常生活的一些事物，解決相關(guān)的一些簡(jiǎn)單

問題，與同伴交流，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

（-）空間與圖形

1、第二單元“觀察物體”。通過實(shí)際觀察，體會(huì)到從不同的位置

觀察同一景物，看到的畫面不同，能辨認(rèn)從不同位置拍攝的相應(yīng)的照

片，并可以通過觀察多個(gè)物體組合之間的聯(lián)系，判斷觀察的方向和角

度。

2、第五單元“周長(zhǎng)”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的概念,

并計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。結(jié)合具體實(shí)物或圖形認(rèn)識(shí)周

長(zhǎng)；探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法；結(jié)合具體情境,

感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材在“數(shù)學(xué)好玩”安排了“校園中的測(cè)量”、“搭配中的學(xué)

問”和“時(shí)間與數(shù)學(xué)”三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分體

驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的無處不在，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、探索“先算乘除，后算加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的

密切聯(lián)系，能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。

2、能正確計(jì)算三位數(shù)的連加運(yùn)算，掌握連加豎式的寫法，體驗(yàn)算法

的多樣化。

3、從具體的情境中抽象出乘法算式的過程，體會(huì)乘法的意義,從生活

情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密

切聯(lián)系。

4、結(jié)合具體內(nèi)容，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征，學(xué)會(huì)小數(shù)的

加減計(jì)算。

5、結(jié)合具體實(shí)物或圖形認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)并探索掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)

的計(jì)算方法。

四、教學(xué)難點(diǎn):

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，加強(qiáng)估算、鼓勵(lì)算法多樣化。

五、教學(xué)措施：

1、重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。

2、重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。

3、積極提倡解決問題策略的多樣化。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

5、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

六、課時(shí)安排：

1、混合運(yùn)算------------------4課時(shí)

2、觀察物體------------------2課時(shí)

3、加與減------------------6課時(shí)

4、乘與除------------------5課時(shí)

5、整理與復(fù)習(xí)------------------2課時(shí)

6、周長(zhǎng)------------------3課時(shí)

7、乘法------------------7課時(shí)

8、年、月、日------------------3課時(shí)

9、數(shù)學(xué)好玩-----------------3課時(shí)

10、認(rèn)識(shí)小數(shù)-----------------6課時(shí)

11、總復(fù)習(xí)------------------4課時(shí)

一混合運(yùn)算

(-)單元教學(xué)目標(biāo)

1、通過實(shí)際情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，并能

運(yùn)用混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

2、在解決問題的過程中，了解先算乘除后算加減的運(yùn)算順序，

以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。

(-)單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：結(jié)合解決問題的過程，探索“先算乘除，后算加減”

的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系，能正確計(jì)算有關(guān)的兩

步式題。

2、難點(diǎn)：小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，并掌握相應(yīng)的運(yùn)算。

單元課時(shí)安排：4課時(shí)

(1)小熊購(gòu)物

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合解決問題的過程，探索“先算乘除，后算加減”的運(yùn)算

順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

2、能正確計(jì)算有關(guān)的兩步式題。

3、通過“小熊購(gòu)物”的問題情境，發(fā)展提出問題和解決問題的

能力。

教學(xué)重點(diǎn)：探索“先算乘除，后算加減”的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生

提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)用具：掛圖、數(shù)字卡片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、老師有一個(gè)好消息要告訴大家，在動(dòng)物學(xué)校的旁邊開了一家超市,

森林里的小動(dòng)物們都去那兒購(gòu)物。今天，小熊哥倆正在商店里購(gòu)物呢!

你想看看嗎？

2、教師出示情境醫(yī)，教師板書課題：小熊購(gòu)物

二、自主探究新知：

1、解決第(1)個(gè)問題“胖胖應(yīng)付多少錢？”

1)“仔細(xì)觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？”，教師總結(jié)重要

數(shù)學(xué)信息。

2)“大家看小熊說的話，你能提出什么問題？”引出“小熊應(yīng)付

多少錢？”這個(gè)問題。

3）教師巡視搜集學(xué)生出現(xiàn)的不同做法

4）展示學(xué)生作業(yè)，并引導(dǎo)其他學(xué)生質(zhì)疑“第二個(gè)算式是什么意思？”

若學(xué)生中不出現(xiàn)第二個(gè)算式，教師引導(dǎo)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。

5）脫式計(jì)算：根據(jù)學(xué)生列出的算式，教帥結(jié)合算式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行脫

式計(jì)算，規(guī)范學(xué)生的書寫格式。

6）教師根據(jù)學(xué)生說的情況總結(jié)

2、解決第（2）個(gè)問題“壯壯有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少元？”

1）教師參與到小組討論中。

2）集體反饋時(shí)，（重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合情境，理解為什么用上20減3X4）

3）指導(dǎo)學(xué)生寫出綜合算式，并規(guī)范學(xué)生的寫法。可以展示學(xué)生寫的

比較規(guī)范的作業(yè)，也可以老師板書學(xué)生模仿書寫。

4）總結(jié)：在一個(gè)算式中既有減法又有乘法，要先算乘法，再算減法。

3、小結(jié)過渡：在我們解決問題時(shí)，如果需要列兩個(gè)算式計(jì)算的，可

以合并成一個(gè)算式，這個(gè)算式叫綜合算式或者說是混合算式，在這個(gè)

綜合算式中，要先算乘法，后算加減法。我們就用綜合算式解決問題

好嗎？

三、鞏固拓展應(yīng)用：

1、”一共有幾個(gè)？”（做練一練第1小題）

1）教師出示情境圖

2）教師巡視，規(guī)范學(xué)生的書寫格式，幫助有困難的學(xué)生。

3）反饋時(shí)，讓學(xué)生說說想法和運(yùn)算順序。

2、脫式計(jì)算（做練一練第2小題）

1）教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

2）班內(nèi)集體訂正，展示書寫規(guī)范的作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生的書寫格式。

3、思考題（做練一練第3小題）

在學(xué)生理解題目要求的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖理解算式的意

思。

四、師生總結(jié)概括：

通過“小熊購(gòu)物”你有什么收獲？教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

五、作業(yè)：作業(yè)本中的作業(yè)。

六、板書設(shè)計(jì)：

小熊購(gòu)物一一乘加、乘減綜合運(yùn)算

胖胖應(yīng)付多少錢？

壯壯有20元錢，買3包餅干，應(yīng)找回多少錢？

3X4+66+3X420-3X4

=12+6=6+12=20—12

=18（元）二18（元）=8（元）

七、課后反思：

在教學(xué)中，為了讓學(xué)生很好地理解算式的實(shí)際意義，先引導(dǎo)學(xué)生

運(yùn)用畫圖的方法來幫助理解。效果還不錯(cuò)，有的孩子直接運(yùn)用畫圖的

方法來表示解決問題的思考過程和結(jié)果，有的孩子把畫圖作為描述數(shù)

學(xué)問題、理解數(shù)量關(guān)系的工具。由于有了直觀圖的幫助，大部分孩子

都能較輕松地理解3X4+6或6+3X4的實(shí)際意義。由于理解了算式的實(shí)

際意義，因此孩子大都知道這道題有加法又有乘法，應(yīng)該先算乘法后

算加法。而為什么要“先乘后加”？很多人總錯(cuò)誤的認(rèn)為，這是一種

規(guī)定，是約定俗成的。有多數(shù)的孩子，學(xué)完了混合運(yùn)算后，也沒有真

正理解為什么要“先乘后加”背后的原因。為了讓學(xué)生搞清楚這個(gè)問

題，我在課堂上，花了一定的時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合真實(shí)的情境去舉例說明,

學(xué)生逐漸明白了算式并非沒有“生命”，背后有無數(shù)個(gè)具體問題的情

境，先乘后加的運(yùn)算順序規(guī)定是解決實(shí)際問題的需要，從而真正做到

理解“先乘后加”這種運(yùn)算順序規(guī)定的合理性。

（2）買文具

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生通過討論明確混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2、熟練解答混合運(yùn)算，掌握正確的書寫格式。

3、運(yùn)用混合運(yùn)算知識(shí)解答生活中實(shí)阮問題。

教學(xué)重點(diǎn)：探索“先算乘除，后算加減”的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

教具準(zhǔn)備：掛圖、幻燈、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)

1、口算（開火車）

404-828?736?6

244-8814-9154-3

2、練習(xí)4X8+640-6X4

二、探索新知

1.、理解圖示內(nèi)容。

2.、解決問題。

（1）列算式。

（2）理解算理，掌握算法。

集體反饋后教師小結(jié)：

（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時(shí)，要先算除法后算減法。

3.嘗試解決問題。

(1)提問：

1)買1本作文本和1本英語(yǔ)本共花多少元？

2)每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？

(2)訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計(jì)算式題,

要先算除法，后算加法。

4.教師小結(jié)

三、鞏固練習(xí)

L“試一試”。

2.“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意，后放手獨(dú)立完成。

四、小結(jié)

在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？要注意什么問題？

五、作業(yè)：作業(yè)本中的相關(guān)作業(yè)。

六、板書設(shè)計(jì)：

買文具

(1)笑笑一共需要多少元？

184-3+4

=6+4

=10(元)

答：共花10元。

(2)每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？

3-104-5

=3-2

=1（元）

答：便宜1元。

五、

七、課后反思：

本課教學(xué)中我首先通過“買文具”的具體情境，從學(xué)生熟

悉的現(xiàn)實(shí)題材中讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題，這不

僅充分利用了學(xué)生原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)這一寶貴的學(xué)習(xí)資源，而且表明

了學(xué)生解決問題策略的多樣化；然后將問題集中到用“豎式計(jì)算”，

突出本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，掌握基本的筆算方法；在解決問題的過程

中先估商，再計(jì)算，將對(duì)估算意識(shí)的培養(yǎng)滲透在每個(gè)環(huán)節(jié)中；最后

通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)幫助學(xué)生形成一定的筆算技能。

（3）過河

教學(xué)目標(biāo):

1、通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確

計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。

3、使學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提

出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)用具：掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)

1、口答題：

（1）2+7X5,這道題里有（）法，又有（）法，要先算（）,

再算（）。

（2）40-36+4,這道題里有（）法，又有（）法，要先算（），

再算（）。

2、計(jì)算

32-84-820+16+430-4X5

二、探索新知

1、理解圖意，明確問題。圖上告訴我們哪些信息？要我們解決什么

問題？

2、獨(dú)立嘗試，合作解決。

組織學(xué)生討論：“29+25+9”是否符合解決問題的順序?

3、學(xué)生說說運(yùn)算順序.

4、寫出解答過程

5、練習(xí)

(1)說一說運(yùn)算順序，再算一算。24+16^-8(24+16)4-8

(2)獨(dú)立完成“做一做”

6、小結(jié)：

三、鞏固練習(xí)

1、比較兩題的運(yùn)算順序，再算一算。16-8X2(6-8)X2

2、“練習(xí)三”的第1題。

四、總結(jié)：

帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序怎樣？能舉例說明嗎？

五、作業(yè)：

作業(yè)本上的作業(yè)。

六、板書設(shè)計(jì)：

過河

至少需要幾條船？

(29+25)+9

=544-9

=6(條)

答：至少需要6條船。

教學(xué)反思：

《過河》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。本

課我巧妙地設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的情景導(dǎo)入新課，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

把學(xué)生引入探究知識(shí)的新天地，也充分體現(xiàn)了“發(fā)揮學(xué)生的主觀能

動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程”這一教育理念，本節(jié)課

也體現(xiàn)了'尋找疑問一發(fā)現(xiàn)疑問一自主探索一合作交流一猜想驗(yàn)證

一匯報(bào)結(jié)果’這i教學(xué)流程，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)的

活動(dòng)中

練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：P11-12

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)混合運(yùn)算的順序,

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“先

乘除，后加減”的運(yùn)算順序。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)有小括號(hào)時(shí),

應(yīng)先算小括號(hào)里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號(hào)算式的運(yùn)算順序。

3、通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，以及

小括號(hào)的作用。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，每人準(zhǔn)備1枝紅筆

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、提問：通過上這一單元的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你說說混合運(yùn)算的順序是怎樣

的？（指名口答）

2、說明練習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入課題。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖畫的是什么？要解決什么問題？

（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。

強(qiáng)調(diào)：列算式時(shí)要注意什么？（先算什么要?jiǎng)澗€）

2、第2題學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生互判。（注意：現(xiàn)算什么用紅線劃出來）

明確：在一個(gè)算式里有加減法，乂有乘除法，先算乘除，后算加減。

3、第3題要求學(xué)生獨(dú)立完成，先計(jì)算，后涂色。

4、（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）

（2）讓學(xué)生獨(dú)立解答。

5、先比較哪種飲料便宜，有3種方法：

解法一：124-6=2（元）

解法二：3X6=18（元）

解法三：124-3=4（瓶）

3>218>126>4

答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲料便宜。答：男生買的飲

料便宜。

再算每瓶便宜多少元？

3-12-6

=3-3

=1（元）答：每瓶便宜1元。

6、（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

提問：圖上告訴我們什么信息？要解答什么問題？（指名回答）

(2)提問：為什么要用小括號(hào)？不用行嗎？

a.看情境圖，先說說圖意，收集數(shù)學(xué)信息。

b.獨(dú)立解決問題

c.在小組內(nèi)交流

d.小組匯報(bào)，全班交流

7、指導(dǎo)提問：獲得數(shù)學(xué)信息一一解決問題一一根據(jù)畫面你還能提出

哪些數(shù)學(xué)問題？(小組交流合作)

8、數(shù)學(xué)游戲

數(shù)學(xué)游戲：“24點(diǎn)”，游戲前說清游戲規(guī)則，先演示，然后分小組進(jìn)

行游戲。

教學(xué)反思：

第二單元觀察物體

單元教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生經(jīng)歷從不同位置觀察物體的過程，學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同位置

觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀

2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,

學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

單元課時(shí)安排：

本單元教學(xué)時(shí)間為6課時(shí)

第一課看一看（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到站在不同的位置觀察物體，看到

的形狀不一樣，最多能看到物體的三個(gè)面。

2、讓學(xué)生知道哪是物體的正面，那是物體的側(cè)血和上血能正確

辨認(rèn)從上面、側(cè)面、背面觀察到簡(jiǎn)單物體的形狀，發(fā)展學(xué)生空間觀念。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，通過觀察講臺(tái)體驗(yàn)：站在不同的位

置觀察物體，看到的形狀不一樣，最多只看到物體的三個(gè)面。

4、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣，使學(xué)生帶著積極的情感去觀察，

在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)事求是的精神，培養(yǎng)學(xué)生觀

察判斷能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確辨認(rèn)物體的正面、側(cè)面和上面。

課前準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方體、正方體、不同形狀的物體。

教學(xué)過程：

一、情景引入：

同學(xué)們天天都在學(xué)校，學(xué)習(xí)都離不開自己面前的課桌，老師離不

開講臺(tái)。今天，老師就請(qǐng)同學(xué)們來觀察這張講臺(tái)，看一看從不同角度

觀察這張講臺(tái)能不能看到不同的形狀。

二、以小組為單位，從不同的角度觀察講臺(tái)。

下面我們以小組為單位，每人選擇一個(gè)位置來觀察這張講臺(tái)，然

后互相說說觀察到的形狀是什么樣子的，然后再交換位置觀察、交流。

想一想你能得出什么結(jié)論？

剛才同學(xué)們從不同的角度觀察了講臺(tái)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來說一說，

你看到的講臺(tái)是什么樣子的？

總結(jié)：通過剛才的活動(dòng)，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，站在不同的位置觀察物

體，所看到的形狀是不一樣的，看到的面的個(gè)數(shù)也是不一樣的，每個(gè)

位置最多能看到三個(gè)面。學(xué)生活動(dòng)。

注意：按照老師引導(dǎo)有序的觀察。如，先某個(gè)小組的學(xué)生站在一

個(gè)角度觀察后，再調(diào)換其位置，使其他小組的成員知道觀察的方法。

三、交流：

師：(1)講解每個(gè)面的名稱；

(2)板書：正面、側(cè)面、上面；

(3)拿出物體變換擺放，指出不同的面；

(4)組織學(xué)生互相擺放，指出不同的面

生：(1)學(xué)生試說，老師糾正強(qiáng)調(diào)。

(2)學(xué)生齊讀每個(gè)面的名稱

(3)學(xué)生按照老師擺放說出不同的面

(4)以小組為單,位活動(dòng)

四、鞏固練習(xí)：

1、口算

2、連一連，

3、觀察一個(gè)物體，1.獨(dú)立完成，同桌交流。

4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，小組交流反饋

5、小組內(nèi)說說他們的上、側(cè)、正面各是什么樣的？

教學(xué)反思：

本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：

1.學(xué)生對(duì)于血的概念不是十分清楚，在最初觀察時(shí)，有的孩子竟然

說自己能看見四個(gè)面，甚至更多。細(xì)思原因，原來學(xué)生把看到的一條

邊當(dāng)成了一個(gè)面，我想如果在課前復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體

的面，我想學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)以上問題了。

2.怎樣既讓學(xué)生真正覺得“有趣、好玩、有新意"，又能很好的控制

課堂秩序，讓學(xué)生有序的學(xué)習(xí)，使這節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)落到實(shí)處，

是本課教學(xué)所極力追求的目標(biāo)。在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作

學(xué)習(xí)、開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，以及如何適當(dāng)把握本冊(cè)“觀察物體”中學(xué)生發(fā)

散的“度”，還有待進(jìn)一步思考、改進(jìn)。

第二課看一看（二）

教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察活動(dòng)，能使學(xué)生從正面、側(cè)面、上面觀察辨認(rèn)簡(jiǎn)單

物體，培養(yǎng)學(xué)生小組合作、交流的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手拼擺書中要求的圖形從上，側(cè)，正血觀察，并

把觀察到的用語(yǔ)言表述出來，建立空間觀念。

3、培養(yǎng)積極動(dòng)手操作愿望，培養(yǎng)小組意識(shí)建立空間觀念

重點(diǎn)難點(diǎn)：

辨認(rèn)由多個(gè)正方體搭成的圖形的正面、側(cè)面和上面。

課前準(zhǔn)備：

每組四塊大小相等的正方體積木、投影儀。

教學(xué)過程：

一、情境引入：

上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，知道長(zhǎng)方體的三個(gè)面的名稱（舉起一個(gè)長(zhǎng)

方體）。可是機(jī)靈狗沒學(xué)會(huì)，誰(shuí)愿意教一教他？

1、指導(dǎo)學(xué)生模仿書上的積木圖排列，

2、現(xiàn)在請(qǐng)一些同學(xué)來說一說，你是站在哪個(gè)位置觀察的？看到的是

什么形狀？為什么呢？

3、發(fā)現(xiàn)站在其中的兩個(gè)位置看到的形狀是一樣的。誰(shuí)來說說？

4、完成連一連

5、做一做

二、探究新知：

1、觀察后交流。

2、生：我是站在機(jī)靈狗的位置，看到了三個(gè)橫著排列的正方形。

生：我站在笑笑的位置，看到積木的上面和側(cè)面，

生：你說得不對(duì)。圖上的積木很高，笑笑根本就看不到上面

3、是在上面和正面看。

4、由學(xué)生獨(dú)立完成并且同桌交

5、弄清題意。搭積木，小組觀察、交流。

三、鞏固練習(xí)：

1、審題。根據(jù)圖形進(jìn)行想象，連一連

2、發(fā)揮想象力，說一說從上面、正面、側(cè)面看到的是什么形狀？

動(dòng)手操作、觀察并交流。

3、(1)填圖號(hào)。

(2)搭一搭。

4、動(dòng)手連線。

教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中，我為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氛圍。把自己

放在了與學(xué)生平等的位置上，使學(xué)生能暢所欲言，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)：搭一搭、看一看、連一連、

想一想、畫一畫等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索，合作交流，積極參與

拼搭、觀察、感知，使學(xué)生建立起豐富的表象，在抽象的立體圖形前,

大膽想像，正確辨認(rèn)所搭擺物體的正面、側(cè)面、上面的形狀。

第三單元加與減

第一課捐書活動(dòng)

教材分析：

教材用圖表的形式呈現(xiàn)了兩個(gè)小學(xué)捐書的情況，從而創(chuàng)設(shè)出“捐

書活動(dòng)”的情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表提供的信息列出數(shù)學(xué)問題，并獨(dú)

立列出算式，估計(jì)得數(shù)的大致范圍，并自己嘗試算出得數(shù)，然后在小

組和全班進(jìn)行交流，掌握用豎式計(jì)算連加的方法。教材還提供了三個(gè)

數(shù)連加的兩種列豎式的方法，教師要進(jìn)行珞式的指導(dǎo)。

學(xué)情分析：

1、學(xué)生在一生級(jí)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加運(yùn)算，在本冊(cè)第六單元又

學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)（三位數(shù)）的加法運(yùn)算。本課正是在兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)

上繼續(xù)學(xué)習(xí)的。

2、大部分學(xué)生具備根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出問題，利用舊知，探

索并解決新問題的能力，也能獨(dú)立正確進(jìn)行計(jì)算。但同樣也有部分學(xué)

生需要進(jìn)行學(xué)習(xí)后反復(fù)練習(xí)才能正確計(jì)算。

3、在本節(jié)課中，學(xué)生能夠有較多的獨(dú)立思考空間，以及經(jīng)歷與

同伴交流各自算法的過程。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能從表格中獲取信息，提出數(shù)學(xué)問題及進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算，說

出估算的方法。

2、結(jié)合情境，探索三位數(shù)連加的多種計(jì)算方法，并能夠正確進(jìn)

行計(jì)算

3、運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.

教學(xué)過程

一、情境引入：

小朋友，老師這里有一個(gè)問題要請(qǐng)教大家，你們?cè)敢鈳兔幔课?/p>

們數(shù)學(xué)經(jīng)常要進(jìn)行單元考試是不是，這些試卷都我們老帥們輪流著自

己出，自己印的哦，接下去的這個(gè)單元要輪到藍(lán)老師去印試卷，我在

想，試卷是每個(gè)小朋友都要有一份的，可我不知道我們二年級(jí)到底有

多少個(gè)小朋友，但我知道我們二年級(jí)有五個(gè)班，你覺得老師大概要印

多少份試卷才夠呢呢？

二、提供材料提出問題

1、出示圖片：（一堆書）

師：這是什么，（書），我們學(xué)校的少先隊(duì)大隊(duì)部就舉行為貧困地

區(qū)兒童的捐書活動(dòng)，這是我們學(xué)校四、五、六年級(jí)同學(xué)捐的課外書，

你知道有多少本嗎？（學(xué)生說）大家都說不出來吧，老師也估不出來,

想知道大概有幾本嗎？那怎么辦？藍(lán)老師有辦法?。课胰ゴ箨?duì)部去

找一個(gè)人！

2、看看、說說：找出數(shù)學(xué)信息

結(jié)果啊，姜老師給我這樣一個(gè)東西，（課件出示）出示統(tǒng)計(jì)表:航埠小

學(xué)四、五、六年級(jí)捐書活動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)）。

仔細(xì)觀察這張表格，看看你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生匯

報(bào)）

3、提出問題

師：根據(jù)以上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，又該怎樣列

式？（同桌互相先說說）反饋：直接說出問題并同時(shí)列式，其它小朋

友可要注意聽了，如果回答對(duì)了，請(qǐng)你用掌聲鼓勵(lì)一下好嗎？

4、分類引出新問題

帥：現(xiàn)在小朋友們提出了很多的問題，也列了一些式子，觀察這些式

子，哪些式子的計(jì)算我們已經(jīng)學(xué)過了，哪些我們還沒學(xué)過？

師：哦，你們同意這位小朋友的說法嗎？那這些學(xué)過的算式你們都會(huì)

做了嗎？真的？好，那我們選取其中一個(gè)加法來算一下。算之前，老

師要問一下，兩個(gè)三位數(shù)相加，我們一般可以用什么方法來計(jì)算？列

豎式時(shí)要注意什么？

反饋：拿一個(gè)小朋友的展示一下。

好，看來二個(gè)三位數(shù)相加，小朋友們真得會(huì)了，那我們就把它也擦了，

剩下的這是三個(gè)數(shù)（連加）

三、解決問題

1、估算：

師：老師記性不好，誰(shuí)還記得這個(gè)式子是根據(jù)哪個(gè)問題列出來的

嗎？

板書問題：四、五、六年級(jí)一共捐書多少木？

師：剛才一大堆書我們大家都估不出大概有多少，因?yàn)樾畔⒉粔?

現(xiàn)在，老師給了我們這張統(tǒng)計(jì)表，我們能不能估一下這三個(gè)年級(jí)一共

大約捐了這么多的書嗎？

可能估的結(jié)果會(huì)有：100+100+90=290

100+100+100=300

110+100+90=300

120+100+100=320

反饋：注意學(xué)生的講法，并提問：根據(jù)剛才小朋友們的估算，你

覺得哪些結(jié)果是少估的，哪些結(jié)果是多估的呢？

根據(jù)小朋友們的回答：我們知道，正確的結(jié)果肯定比290大，比……

小，也就是在290到320之間。

2、我們剛才估算了它的大概結(jié)果，那我們把它結(jié)果大概估出來

有什么用呢？（有時(shí)，不要求準(zhǔn)確結(jié)果的，我們也可以估一個(gè)大概結(jié)

果就可以了

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生經(jīng)歷“估”的過程，得出結(jié)果的大致范圍。

3、算一算：（學(xué)生獨(dú)立演算）

但是，我們學(xué)校最終要把這些書捐到災(zāi)區(qū)去，那得有一個(gè)準(zhǔn)確的

數(shù)據(jù)，可不能是一筆糊涂帳是不是。

師：那你有辦法算出正確的結(jié)果嗎？哦，這么多小朋友都會(huì)啊，

那讓我們?cè)诓莞灞旧显囍鴣碜鲆蛔龊脝幔?/p>

（學(xué)生獨(dú)立嘗試）：請(qǐng)選擇一種你喜歡的方法在練習(xí)本上算一算。

（教師來回巡視學(xué)生的嘗試情況，對(duì)有特點(diǎn)的進(jìn)行收集）

如果已經(jīng)有同學(xué)嘗試算完了一種方法：試試你還能想到第二種

方法嗎？

［設(shè)計(jì)意圖］鼓勵(lì)學(xué)生自己根據(jù)情況采用多種方法進(jìn)行計(jì)算。

3、四人小組交流：

請(qǐng)把你的方法在四人小組中介紹一下，來看看你組里的同學(xué)的方

法跟你想的一樣嗎？你能看懂他的算法嗎?

［設(shè)計(jì)意圖］運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)三位數(shù)連加的計(jì)算方法進(jìn)行

探究。并在其中培養(yǎng)孩子的傾聽能力，合作學(xué)習(xí)能力。

4、全班匯報(bào)：

第一種：兩個(gè)數(shù)相加

方法1、118+104+95118222

=222+95+104+95

=317（本）222317

師：根據(jù)題目的意思，118加104表示是四、五年級(jí)共捐書多少,

再加95就表示……（請(qǐng)學(xué)生回答），你的方法和這個(gè)一樣嗎？這種計(jì)

算方法我們以前學(xué)過嗎？看來，有時(shí)舊知識(shí)可用來解決新問題的是

嗎？

方法2、118

+104

222

+95

317

師：你是怎么想到這種方法的？以前學(xué)過的嗎？如果讓它和剛

才的那種方法比較一下，你覺得你的這處方法怎么樣？

方法3、118

104

+95

317

師：和這個(gè)小朋友一樣做法的舉手，這種方法你以前學(xué)過了嗎？

哦，沒學(xué)過也能想得到啊，還敢試一下，真了不起，用掌聲表?yè)P(yáng)一下

自己的這種嘗試精神。但是，你怎么會(huì)想到有這種方法來計(jì)算呢？（兩

個(gè)數(shù)相加可以放一起，三個(gè)數(shù)也可以放一起的）

還有其它不同的做法嗎？

方法4、

100+100+100=300

18+4-5=17

300+17=317

師：你是怎么想的？哦，小朋友們，把118看成100,你想到了

什么？（估算）對(duì)，這其實(shí)是對(duì)估算的一種精確化，是一種口算的方

法。先把這些數(shù)看成整十，整百地相加，然后把少估的加上去，多估

的減去。它在計(jì)算時(shí)，能使數(shù)字變簡(jiǎn)單方便容易記憶。

［設(shè)計(jì)意圖］在獨(dú)立思考解決問題，觀察板演的算式，聽，說計(jì)

算的過程這樣一系列的活動(dòng)中，讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上深刻體會(huì)計(jì)

算的方法。

5、對(duì)比估值與計(jì)算結(jié)果觀察，寫答語(yǔ)

師：今天我們用多種方法計(jì)算出建設(shè)小學(xué)三個(gè)年級(jí)一共捐書317本，

我們還要在橫式寫出答案，讓我們和估計(jì)的結(jié)果比較一下，是不是

在我們的估算范圍之內(nèi)？那你覺得我們前面的估算有沒有價(jià)值？（一

種初步檢驗(yàn)結(jié)果是否正確的方法）

師：由此，我們對(duì)估算又有一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，估算可以初步檢驗(yàn)我

們的計(jì)算結(jié)果是否正確。

師：到現(xiàn)在為止，這道題我們解決完了嗎？（沒有），對(duì)了，還

應(yīng)該寫答語(yǔ)，把問題回答完整。

［設(shè)計(jì)意圖］計(jì)算的結(jié)果與估算的結(jié)果相比較，讓學(xué)生體會(huì)估算

的必要性，也體會(huì)估算可以驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果。

四、方法優(yōu)化

1、教師：我們高年級(jí)的哥哥姐姐們捐了這么多的書，我們低年

級(jí)的小朋友是不是也該……，于是我又問姜老師：姜老師啊，高年級(jí)

的同學(xué)捐書這么積極，那低年級(jí)的小朋友怎么樣??？你猜姜老師怎么

做的。她二話不說，又給了我一張……（出示課件）

大家自己找一下數(shù)學(xué)信息好不好。

大家找好了，你估計(jì)老師會(huì)問什么問題呢？……你會(huì)列式嗎？

（口答一下）

師：在動(dòng)筆計(jì)算準(zhǔn)確結(jié)果之前，我們要對(duì)這個(gè)式子的結(jié)果進(jìn)

行……做什么？（估一估結(jié)果大約是多少）有必要嗎？真聰明！那

先估計(jì)一下結(jié)果在哪個(gè)范圍之內(nèi)，并和你同桌說說，完了之后用今天

學(xué)習(xí)的新方法算一算，好嗎！

組織交流活動(dòng)，讓學(xué)生先在小組內(nèi)將計(jì)算的方法和過程說一說。

來全班匯報(bào)：剛才老師轉(zhuǎn)了一下，找了兒種不同算法的小朋友，讓我

們來看看他們是怎么算的（實(shí)物投影展示）

小結(jié)：剛才小朋友用的是一種湊十法，湊十法在我們數(shù)學(xué)里經(jīng)常

會(huì)用到，它能給我們的計(jì)算帶來方便。

［設(shè)計(jì)意圖］優(yōu)化計(jì)算的方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

五、鞏固算法：

今天學(xué)的三位數(shù)連加你覺得已經(jīng)學(xué)會(huì)了嗎？有沒有信心跟老帥

去進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)。

第一關(guān)：豎式計(jì)算：

475+263+149724+114+86

六、綜合應(yīng)用

第二關(guān)：購(gòu)物

師：今天我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)的連加，想不想到實(shí)際生活中用一

用？

（課件出示）師：再過幾天又是周末了，聽說有個(gè)商場(chǎng)剛開張正

在進(jìn)行促銷活動(dòng)呢！買1000送大禮包。誰(shuí)能給大家介紹一下每樣商

品的價(jià)格？

師：先來看它的第一個(gè)問題：（課件）媽媽想買一個(gè)電飯鍋、一

輛自行車和一臺(tái)一塊手表。你能幫媽媽估算大概要帶多少錢？你是怎

么估的？

反饋教師板書，之后問：生活中的數(shù)學(xué)要符合實(shí)際，看看以上幾

位小朋友估的結(jié)果，你覺得哪些是合理的，哪些可能不合理。同桌說

說。

（感受數(shù)學(xué)用到生活中要符合生活實(shí)際）

課件出示：媽媽至少要買哪幾種商品才能獲得大禮包？

師：在這句話，我覺得有一個(gè)詞在我們數(shù)學(xué)里面經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的，

也很重要的，（至少），說說是什么意思？怎樣能用同樣的錢買最少的

東西呢？

（盡量買貴的商品，那么所得的件數(shù)就會(huì)更少）

師：可惜媽媽今天只帶了500元，想買三樣商品回家，你幫媽媽

參謀一下，媽媽可以買哪三種商品？

你可以先跟你同桌商量商量，再算一算。

反饋：說說你是怎么想的？

（帶的錢比較少，那就先把商品往便宜挑）

七、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)了三位數(shù)連加的知識(shí)，我們一般會(huì)有黑板上的這幾種

解法，你會(huì)比較喜歡哪些解法？平常計(jì)算時(shí)，你會(huì)進(jìn)行選擇嗎？這節(jié)

課你還學(xué)到了哪些知識(shí)？

八、板書設(shè)計(jì)：

捐書活動(dòng)

三個(gè)年級(jí)共捐書多少木？110+100+90=300

118+104+95=317（本）估：100+100+100=300

120+100+100=320

+95

317

答：三個(gè)年級(jí)共捐書317本。

教學(xué)反思：

學(xué)生在一、二包級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合

運(yùn)算，本節(jié)課是在這個(gè)基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。因而部分學(xué)生具備綜合已有

的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題，從而正確地進(jìn)行計(jì)算的能力。所以，我

主要從以下幾方面展開教學(xué)：

1、充分挖掘教材和學(xué)生身邊的課程資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活化的數(shù)

學(xué)，本節(jié)課就選取我校為希望工程捐書這一真實(shí)的活動(dòng)素材，讓學(xué)習(xí)

材料具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，貼近生活，增加了學(xué)生的信息量，提高學(xué)

生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生

活化的目的。

2、突出估算意識(shí)的培養(yǎng)。培養(yǎng)估算意識(shí)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》在計(jì)算方面

強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一，教學(xué)時(shí)我在引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的過程中，努力

為學(xué)生創(chuàng)造估算的機(jī)會(huì)和交流估算方法的時(shí)間，同時(shí)在問題解決后，

用計(jì)算的結(jié)果對(duì)估算進(jìn)行檢驗(yàn)，這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生估算的意識(shí)，同

時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在具體情境中運(yùn)用估算解決實(shí)際問題的能力。

第二課運(yùn)白菜

教學(xué)內(nèi)容

北師大教學(xué)內(nèi)容版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下第三單元第二節(jié)

《運(yùn)白菜》

教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的連減計(jì)算，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的

內(nèi)容。教材創(chuàng)設(shè)了“運(yùn)白菜”的情景。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生根

據(jù)圖中的信息提出連減問題，并用不同的方法解決問題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)

解決問題策略的多樣性，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問

題，并運(yùn)用學(xué)會(huì)的知識(shí)正確計(jì)算。這樣，使學(xué)生既能體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問題

的成功，又能切實(shí)感受到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性。教材通過運(yùn)白菜的問題

情境提出連減問題，使學(xué)生在解決問題的過程中體會(huì)連減與實(shí)際生活

的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用。

學(xué)情分析

這一課是學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混

合運(yùn)算，在本冊(cè)第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)三位數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上學(xué)

習(xí)的。許多孩子對(duì)“連減問題”已有初步的了解，特別是在購(gòu)物中有

很好的經(jīng)驗(yàn)和體現(xiàn)。低年級(jí)兒童思維發(fā)展的基木特點(diǎn)是從具體形象思

維逐步向抽象思維過渡，但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感

性經(jīng)驗(yàn)的支持:。因此在課堂上創(chuàng)設(shè)具體情境，便于理解。用兩種方法

解決連減的問題，在一年級(jí)的時(shí)候就已經(jīng)接觸過，并且有一定與連減

相關(guān)的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)積累，認(rèn)知范圍相對(duì)廣泛，有一定的遷移學(xué)習(xí)能

力。

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境，發(fā)展提出問題、運(yùn)用不同方法解決

問題的能力。在情境中探索連減具體計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、經(jīng)歷探索解決問題不同策略的過程，培養(yǎng)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

解決問題的能力。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索掌握連減的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解并靈活地選用不同算法，能在解決具體問題的過程中明確解

題思路。

教學(xué)方法：

講解法練習(xí)法

教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件草稿紙

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

師：五一勞動(dòng)節(jié)到了，淘氣和笑笑也去農(nóng)民伯伯的菜園里幫忙收

白菜。（出示主題務(wù)）

大家一起來看一下這幅圖，我們從圖中都可以得到哪些信息呢？

預(yù)設(shè)一：一共收了白菜850棵。

預(yù)設(shè)二：第一次運(yùn)走白菜288棵。

預(yù)設(shè)三：第二次運(yùn)走白菜256棵。

師：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，那我們能根據(jù)我們找到的這些數(shù)學(xué)

信息，提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

預(yù)設(shè)一：一共運(yùn)走多少棵？

預(yù)設(shè)二：第一車運(yùn)走之后，還剩多少棵？

預(yù)設(shè)三：運(yùn)走兩車之后，還剩下多少棵？

（預(yù)設(shè)一、預(yù)設(shè)二邊回答邊解決，預(yù)設(shè)三邊說邊板書）

師：同學(xué)們想想如何解決這個(gè)問題呢?獨(dú)立思考，并把算式寫在

自己的草稿本上。（只列式，不解答）（巡視全班，取代表）

板演：式子一：850-256-288式子二：850-（256+288）

師：那老師請(qǐng)你來說一說，你為什么要這樣算呢？（式子一）

預(yù)設(shè)：我是先求第一輛車運(yùn)走之后剩余的白菜，在減去第二輛車

運(yùn)走的白菜。

師：那誰(shuí)能告訴老師，這個(gè)式子又是怎么列的呢？（式子二）

預(yù)設(shè)：我是先求兩輛車一共運(yùn)走的白菜，再把總的棵樹減去運(yùn)走的數(shù)

量。

二、探求新知

師：下面我們來估一估，運(yùn)走了兩次之后，農(nóng)田里還剩下多少棵

呢？

預(yù)設(shè)：還剩300棵。

師：你是怎么估的呢？

預(yù)設(shè)：850不變，把256看成260,把288看成290,那么

850-260-300=300（棵）

師：還有誰(shuí)有不同的答案呢？

預(yù)設(shè)：大約還有290棵。

師：你又是怎么估的呢？

預(yù)設(shè)：850不變，把256看成260,把288看成300,那么

850-260-300=290（棵）

師：看來同學(xué)們有很多不同的答案，那我們一起來算一算，菜園

里到底還剩下多少棵白菜呢？（學(xué)生列式計(jì)算，教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)

生板演）

師：你是如何計(jì)算這第一個(gè)式子呢？在計(jì)算的時(shí)候要注意哪些問

題的呢？

預(yù)設(shè)：我是列豎式計(jì)算的850-256-288

二594-288

=306（棵）

師：那要注意什么嗎？

預(yù)設(shè)：要注意數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起：不夠向前借一。

師:有誰(shuí)是算第二個(gè)算式的呢？是怎么算的呢？

預(yù)設(shè)：我也是列豎式計(jì)算的850-（256+288）

=850-544

=306（棵）

師：列遞等式的時(shí)候要注意什么么？

預(yù)設(shè)：等號(hào)對(duì)齊。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)式子，你們有什么發(fā)現(xiàn)么？

預(yù)設(shè)：有兩個(gè)減號(hào)，都是三位數(shù)。

帥：同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)，這就是我們今天學(xué)的三位數(shù)連減。

那老師再考考同學(xué)們，這樣的式子是按什么順序做的呢？

預(yù)設(shè)：從左到右依次計(jì)算。

師：如果有括號(hào)呢？

預(yù)設(shè)：先算括號(hào)里的。

師：同學(xué)們，請(qǐng)你們觀察這兩個(gè)式子，你們能發(fā)現(xiàn)什么異同點(diǎn)么？

預(yù)設(shè)：一個(gè)式子減號(hào)變成了加號(hào)，還多了一個(gè)括號(hào)。

師：也就是說，一個(gè)數(shù)連續(xù)兩個(gè)數(shù)等于這個(gè)數(shù)減去這兩個(gè)數(shù)的和。

三、鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們非常棒，下面我們來做這幾道題。

456-278-132930-(80+480)368-(168+70)

四、全課小結(jié)

同學(xué)們說說你們今天學(xué)了什么??？你又學(xué)會(huì)了什么？生活中有

很多連減的數(shù)學(xué)問題，就像今天研究的運(yùn)白菜一樣，同學(xué)們要善于發(fā)

現(xiàn)這些數(shù)學(xué)問題，并且要學(xué)會(huì)選擇合理的算法，提高解決問題的能力。

板書設(shè)計(jì)

運(yùn)白菜

估一估：運(yùn)走兩車后，還剩下多少棵？

850-260-290=300（棵）

850-256-288850-（256+288）

850-250-290=310（棵）

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，探索連

減混合運(yùn)算的方法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算；以及連減兩步應(yīng)用題

的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是敘述兩種解法的解題思路。

在課的情境設(shè)計(jì)上，我首先用表計(jì)時(shí)，男生、女生組搶答口算題，然

后出示一個(gè)小問題（一共有二十道計(jì)算題，男生在規(guī)定時(shí)間完成了

（）道，女生完成了（）道，還剩下多少道計(jì)算題沒有完成？）

來為本節(jié)課的新知做鋪墊。然后用教材的情境圖導(dǎo)入本節(jié)新課內(nèi)容。

在講授新知時(shí),我主要讓學(xué)生自主探索，學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，都

能列出正確的算式，也有個(gè)別學(xué)生用上了小括號(hào)列出了算式。但是，

在讓學(xué)生說出解題思路時(shí)，學(xué)生不會(huì)說，或許表達(dá)不出來，在這兒浪

費(fèi)了很多的時(shí)間。

在計(jì)算時(shí)，我注重“算法多樣化工這學(xué)生能出現(xiàn)什么的想法，

就展示什么的想法。另我吃驚的是，在算1000-372-210時(shí)，有不少

學(xué)生在我沒有講解的情況下，就把1000變成999+1來計(jì)算，雖然過

程不是很完整、正確。但學(xué)生大膽嘗試己經(jīng)讓我很欣喜了。

整節(jié)課的內(nèi)容，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)知識(shí)點(diǎn)很多。我盡量的給學(xué)生

機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有表現(xiàn)自我的時(shí)間。并用不同的評(píng)價(jià)方式，給他們鼓勵(lì),

讓他們喜歡數(shù)學(xué)。

第四單元乘與除

一、單元教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境，感知乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感

受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，初步形成從數(shù)學(xué)角度觀察周圍事物的意

識(shí)。

2、探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在

百以內(nèi)）的口算方法，探索一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的

口算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算。

3、經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)用乘除

法知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

4、能結(jié)合具體情境，培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力。

二、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能正確地口算整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位

數(shù)（積在百以內(nèi)）。

2、能正確地口算一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)。

3、能正確解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

三、單元教學(xué)內(nèi)容

（一）小樹有多少棵（一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)）

（-）需要多少錢（乘數(shù)是一位數(shù)的口算方法）

（三）練習(xí)一

（四）參觀科技館（一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)）

（五）植樹（一位數(shù)除兩位數(shù)）

（六）練習(xí)二

四、單元預(yù)備課時(shí)：7-8課時(shí)

第一課小樹有多少棵

教學(xué)內(nèi)容：一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)

教學(xué)目的：

1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能

正確地進(jìn)行口算。

2、結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生提

出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一，立數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)用具：小黑板、主題圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。

7X8=9X6=6X5=8X5=4X6二

2、70、100里面有多少個(gè)十？500、2000各有多少個(gè)百？4000里面

有多少個(gè)干？

3、4個(gè)十、11個(gè)十是多少？5個(gè)百、13個(gè)百是多少？6個(gè)千是多少？

（復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為口算乘法做準(zhǔn)備。）

二、新授。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察主題圖，理解圖意，明確一共有幾捆樹,

每捆有多少棵。

(2)引導(dǎo)學(xué)生提出問題：如“小樹一共有多少棵？”

(3)學(xué)生獨(dú)立列出算式，并解答。

(4)小組交流。

2、探索口算方法。

(1)20X3=60中的“20”表示每捆有20棵，“3”表示有3捆,

“60”表示有60棵小樹。

(2)20+20+20=20X3=60(可以用學(xué)具擺一擺)

(3)3個(gè)20棵就是6個(gè)10棵，等于60棵。

(4)因?yàn)?X3=6,所以20X3=60。

(5)還可以理解成再寫上一個(gè)“0”就可以得到計(jì)算結(jié)果。

3、小結(jié)：20義3表示的意義與我們學(xué)過的表內(nèi)乘法的意義相同,

也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

4、找規(guī)律。(發(fā)現(xiàn)了什么？)

2X3=620X3=60200X3=600

(2個(gè)百乘以3是6個(gè)百，是600)

2000X3=6000

(2個(gè)千乘以3是6個(gè)千，是6000)

師：剛才我們研究的算式有什么特點(diǎn)？(這些算式都是一位數(shù)乘

整十、整百、整千數(shù))

師：你有什么好方法？(一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)，可以先

用乘法口訣算出乘數(shù)和被乘數(shù)零前面的數(shù)相乘的積，再看被乘數(shù)末尾

有幾個(gè)零，就在積的末尾添幾個(gè)零。)

思路：提出問題一算法多樣化一建立數(shù)學(xué)模型一擺學(xué)具

一討論算式的表示方法一類比推理。

三、試一試。

1、4捆一共有多少棵？5捆呢？

2、30X4=50X8=9X600-

四、練一練。

1、每箱草莓有40個(gè)，8箱草莓一共有多少個(gè)？

2、70X830X6600X94X60

20X73X80090X58X50

3、看圖解決實(shí)際問題。

(1)讓學(xué)生理解圖意，說說情境表達(dá)的意思，明確有幾堆香蕉，

每堆香蕉有幾根，大象和小象每天各吃幾根。

(2)解決問題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決問題，再交流。

方法一：60X3=180(根)，再計(jì)算200—180=20(根)，說明夠吃

一天。

方法二:60X3=180(<),再比較大小，因?yàn)?80根比200根少，

所以夠吃一天。

(3)解決問題(2),先找出“一個(gè)星期有7天”這個(gè)條件。

(4)解決問題(3),因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生提出問題的能力十分重要，所

以要從不同的角度提出問題。

問題一：一共有多少根香蕉？

問題二：一頭大象和一頭小象每天吃多少根香蕉?

問題三：它們3天吃多少根香蕉？............

五、數(shù)學(xué)游戲。

通過生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固整十?dāng)?shù)乘

一位數(shù)的口算。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

書上第3頁(yè)的第2題。

板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)有多少棵

每捆20棵有3捆

20+20+20=60（棵）

20X3=60（棵）

課后反思：

《小樹有多少棵》這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)的內(nèi)容，

這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)

的口算方法。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生而言，在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過表內(nèi)乘法，

這節(jié)內(nèi)容并不難理解。

在教授時(shí).，我首先復(fù)習(xí)了幾道表內(nèi)乘法題，然后復(fù)習(xí)了數(shù)的組成,

為學(xué)生理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理進(jìn)行了鋪墊，我覺得

花這幾分鐘的時(shí)間是值得的，學(xué)生在新授時(shí)，很快就能抓住“20就

是2個(gè)十，20X3表示2個(gè)十乘3,也就是6個(gè)十，是60”這一算理。

第二課需要多少錢

教學(xué)內(nèi)容:

乘數(shù)是一位數(shù)的口算方法

教學(xué)目的：

1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流

的過程，并能正確地計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)

學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)

用。

教學(xué)用具：

主題圖、小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

20X450X360X55000X2

200X4500X3600X5500X2

23+2334+3442+4231+31

二、出示主題圖。

1、引導(dǎo)學(xué)生說說圖意，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。

一個(gè)游泳圈12元，買3個(gè)游泳圈需要多少錢？

2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式，解決問題，小組交流。

3、全班交流算法，組織學(xué)生討論兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

（提倡算法的多樣化）

方法一：12義3就是3個(gè)12相加：12+12+12:36（元）

方法二：12X3就是3個(gè)10再加上3個(gè)2,10X3=30,2X3=6,

30+6=36

方法三：如果每個(gè)球是10元，3個(gè)球是10義3=30（元），每個(gè)球

少算了2元，3個(gè)球還要2X3=6（元），一共要30+6=36（元）

方法四：可以把12看成4X3,這樣12義3可以變成4義9=36（元）

方法五：12X3=6X2X3=6義（2X3）=6X6=36（元）

方法六：學(xué)具操作

4、擴(kuò)展：如果一個(gè)游泳圈120元，買3個(gè)游泳圈需要多少錢？

120X3=

120是由1個(gè)百和2個(gè)十組成的，120X3是求：3個(gè)120是多少,

就是3個(gè)百和3個(gè)20的和。計(jì)算時(shí)這樣想：100X3=300,20X3=60,

300+60=360o

如果有的學(xué)生想出把120看作12個(gè)十，先用12X3,再在乘得

的積后面補(bǔ)0,應(yīng)給予鼓勵(lì)。

重點(diǎn)討論兩部分積的得出與求和

5、解決問題：買3個(gè)球需要多少錢？

學(xué)具操作中認(rèn)識(shí)進(jìn)位乘法，再進(jìn)行口算與學(xué)具的對(duì)比。

15+15+15=45（元）

10X3=30（元）

5X3=15（元）

15+30=45（元）

6、引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。

小結(jié)：一位數(shù)乘兩位數(shù)，可以把一個(gè)因數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，

分別和另一個(gè)因數(shù)相乘后再相加。

三、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問題。

小明買了2卷膠卷，每卷18元，每卷36張。

小玲買了3卷膠卷，每卷13元，每卷24張。

1、誰(shuí)買的膠卷拍的照片多？（同樣多）、

36X2=72（張）

24X3=72（張）

2、誰(shuí)買的膠卷合算？

18X2=36（7E）

13X3=39（元）

36小于39（每卷36張的膠卷合算）

四、作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：書上第5頁(yè)的第1題。

思路是：提出問題一學(xué)具操作一重點(diǎn)討論兩部分積的得出與求

和一學(xué)具操作中認(rèn)識(shí)進(jìn)位乘法一再進(jìn)行口算與學(xué)具的對(duì)比。

板書設(shè)計(jì)：

需要多少錢

12X3=?

方法一12+12+12=36

方法二10X3=302X3=630+6=36

課后反思：

經(jīng)過探索，孩子們的方法非常多樣，可我并不是僅停留在方法的

多樣化上，而是讓孩子充分地對(duì)各種方法進(jìn)行比較，尋找各種方法之

間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如點(diǎn)子圖與表格有什么共同點(diǎn)？你能把點(diǎn)子圖

的方法用表格來表示嗎？能把表格的方法也用點(diǎn)子圖表示出來嗎？

點(diǎn)子圖與表格及擺人民幣模型他們之間有什么共同點(diǎn)？這樣在一步

步的比較中，讓孩子的思維逐步清晰，計(jì)算方法逐步浮出水面，從而

較好地理解算理，并掌握算法。

第四課植樹

教學(xué)內(nèi)容：

一位數(shù)除兩位數(shù)(植樹)

教學(xué)目的：

1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地口算，

提倡算法多樣化。

2、結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)

在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在教學(xué)中提倡算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。

教學(xué)用具：

主題圖、小棒

教學(xué)過程：

一、出示主題圖。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察主題圖，理解圖意，明確有36人植樹，每組3

人。

(2)引導(dǎo)學(xué)生提出問題：如“可以分成多少組？”

(3)學(xué)生獨(dú)立列出算式，并解答。364-3

(4)小組交流?！迸c同伴說說你是怎樣想的”

2、探索口算方法。(可以通過擺小棒來幫助思考)

(1)12X3=36,所以36+3=12

(2)304-3=10,64