新統(tǒng)編版一年級語文上冊第四單元表格式教學設(shè)計教案配教學課件

統(tǒng)編一年級語文上冊教學設(shè)計（教案）等

第四單元

本單元圍繞“自然風光”這個主題編排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇

課文。另外還邊編排了口語交際《我們做朋友》和《語文園地四》。本單元的課文內(nèi)容都

是四季中典型的自然現(xiàn)象或場景，課文語言簡潔生動、自然親切，能喚起學生對四季的感受,

激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。

字詞句：1.認識39個生字和9個偏旁，讀準1個多音字。

2.會寫14個字和5個筆畫。

3.展示從生活中或其他學科中認識的生字，鼓勵自主識字。

閱讀，1.正確朗讀課文，讀準字音，感受四季之美，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

2.積累和拓展帶疊詞“的”字短語。

3.仿照課文說說自己喜歡的季節(jié)

4.積累有關(guān)惜時的名言，懂得要珍惜時間。

5.和大人一起讀短文《小松鼠找花生》，了解花生的果實長在地下這一生活常識。

表達：能向他人做自我介紹，并能引起話題。知道與人交談時，“看著對方眼睛”是一種基

本的交際原則和交際禮儀，

1秋天

秋天課型講讀課文篇

課題2課時

1.會認“秋、氣”等十個字，會寫“了、子”等4個字，掌握字的筆順，學會橫

教學

撇1種筆畫，認識“木、口、人”3個偏旁。

目標2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，注意“一”的不同讀音。

3.了解課文內(nèi)容，知道秋天的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

教學

重點：識字、寫字，指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文。

重點

教

學

難點：了解秋天的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，讀好“一”的不同讀音；

難

點

認識首次出現(xiàn)的偏旁。

第一課時

1.認識本課“秋、氣”等10個字，會寫“了、子”等4個字。

教學

目標2.正確、流利地朗讀課文。

3.認識自然段，知道秋天來了，有哪些變化。

教具

準備課件、生字卡片。

教學設(shè)計設(shè)計意圖

[設(shè)計意圖：借助多媒

導入

一、觀察圖畫，談話導入體:課件，播放秋天美景

（）分

：1視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動

鐘1.談話導入：（1）你知道一年有幾個季節(jié)嗎？（四

J:生的感官，引領(lǐng)學生

直觀地感受秋天到來

個）誰愿意說一說，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（學生

時的景色變化，使學生

自由說一說自己喜歡的季節(jié)）初步感受到秋天景色

的美麗，激發(fā)學生學習

2.（課件出示2）圖片出示田野里莊稼成熟的景象。課文的興趣，為接下來

的課堂教學做鋪墊?！?/p>

問：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？（秋天）從哪里可

以看出來？你們觀察得可真仔細，那就讓我們一起看看秋

天到底都有什么變化吧?。◣煱鍟n題）請伸出你的右手

食指和老師一起來書空，齊讀課題：秋天到了。

二、初讀課文，認讀生字

1.自由讀文。

看拼音，自由讀課文，注意讀準字音。

2.認識段。

（1）一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的

只有一個自然段。自然段有自己開始的標志，也就是在第

一句話的前面空兩格（兩個字的位置）。在每個自然段的前

面標明序號可以幫助我們來分清自然段。（課件出示3）（多

新課媒體課件展示，教師標出第1自然段的序號）現(xiàn)在就請同

教學學們自己來標出課文中的其他自然段吧。

（2）學生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3

分鐘

自然段前面標出序號。

（3）（課件出示3）（多媒體課件展示）弓:導學生明確

課文一共有3個自然段。

3.自由讀，圈畫生字。

按照段再讀一讀，把課后要求我們會認和會寫的生字

畫出來，借助拼音讀一讀。

4.指名讀文，檢查課文朗讀情況。

（1）指導字音：“那”不要讀成ndng；“一”的讀

音。

（2）指導難讀的句子：一片片葉子\從樹上\落

下來。

5.認讀生字。

（1）讀帶拼音的詞語。

藏在課文里的生字寶寶，相信大家已經(jīng)都認識了，現(xiàn)

在它們跳到屏幕上了，大家快和它們打個招呼吧！

（課件出示4）出示：

qiuqileshuyepiandafeihuige

秋氣了樹口1片大飛會個

lezlr6nda

了子人大

①生自己練習讀一讀，教師正音。

注意：讀準平舌音“子”，翹舌音“樹、人”，前

鼻音“片”。

②名讀。

③開火車讀。

（2）（課件出示5）去拼音讀。

現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再讀

一讀。（指名讀，同桌互查）

（3）學習新的偏旁。

復習熟字“木、口、人”，認識新的偏旁“木、口、

人”，觀察一下，我們今天學的生字中，分別有哪些字帶

有這三個偏旁？（“樹”的偏旁是“木”，“葉”的偏旁

是“口”，“會”的偏旁是“人"O）

說一說熟字變成偏旁后有什么變化？（“木”的最

后一筆變成了點，“口”在“葉”中注意避讓，“人”在

“會”中也要注意穿插避讓。）

（4）說說你是怎樣記住這些字的，運用多種方法引

導學生識字。

熟字加一加：識記“秋、葉、會”；

動作表演法：■?只記“飛”，就做張開雙臂飛翔的動作;

找反義訶:“小”的反義詞是“大”；

數(shù)量詞的方法：一片（）、一個（）；

圖文結(jié)合法：（課件出示6—7）出示圖片幫助識記

“樹葉、秋天”。

6.再讀課文。

（1）自由讀課文，讀準字音。

（2）指名讀文，邊讀邊想，秋天到了，大地發(fā)生了

哪些變化？

反饋：學生根據(jù)課文內(nèi)容說說秋天里事物的變化。

如：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

天那么藍，那么高。一群大雁往南飛。

三、認識新筆畫，指導書寫

1.認識新的筆畫“橫撇”?！驹O(shè)計意圖：鼓勵多元

自主識字，是部編版教

師范寫講解：從左到右，起筆時稍重，折時頓筆，輕

材的教學要點。把自主

輕往左下方撇。

識字的權(quán)利交給學生，

2.（課件出示8）課件出示生字田字格課件；了子人

起到事半功倍的效

果。】

3.這四個字寫的時候應(yīng)該注意什么？

4.找生說一說。

5.師范寫，相機強調(diào)指導。

了：橫撇的撇不宜長；彎鉤沿豎中線寫，稍彎。【設(shè)計意圖：教師在教

子：橫撇短，彎鉤長；橫寫在橫中線上，略長。學過程中要扎扎實實

人：撇從豎中線起笨：捺在撇的中上部起筆，捺腳落實本課新認識的筆

畫書寫，讓學生在寫好

與撇尖持平。

筆畫的基礎(chǔ)上進行生

大：注意寫法與“人”的區(qū)別。撇要寫成豎撇，捺

字的整體竹寫。學生通

在橫中線下起筆，捺腳比撇尖略低。過觀察生字的結(jié)構(gòu)，加

6.學生在課本上描紅后，在田字格本上書寫。深生字書寫的整體印

象，從而初步感受漢字

7.評議提高。

的形體美。】

書寫正確一顆星；大小比例得當兩顆星；關(guān)鍵筆畫找

準三顆星；美觀規(guī)范四顆星。

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.給字選擇正確的讀音畫“。

pi加()su()qUi()kui()fei()

“八()shu()qiQ()hu)()fie()

2.用紅筆描出下列字的部首。

樹葉會

3.照樣子，看圖寫一寫。

—書

一片片樹葉一魚一書

【答案】

1.pi沐shuqiuk\(Aifei

2.木口人

3.條本條條本本

第二課時

學

教1.了解課文內(nèi)容，知道秋天的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

目標

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教具

準備課件、圖片。

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、復習生字，導入新課

1.課件出示生字卡片，開火車組詞讀。

導入

()分

2.激趣導入。

鐘

秋天到了，我們的周圍發(fā)生了哪些變化？

學生說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

二、理解課文，指導朗讀

新課1.請兩位同學分自然段讀。

教學

()秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化。那么課文

分鐘

里寫了哪些變化呢？

(天氣、樹葉、天空、大雁)板書。

2.品讀第1自然段。

（1）指名讀。

（課件出示10）課件出示句子：天氣涼了，樹葉

黃了，一片片葉子從樹上落下來。

①指導學生重讀“涼”，全班齊讀。

②天氣涼了，樹葉有什么變化呢？能用課文中的

話來說說嗎？

樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來.

③你發(fā)現(xiàn)哪些樹的葉子黃了？

學生說，教師出示相關(guān)圖片。

④教師引導：秋天到了，天氣涼了，有的樹葉黃

了，有的樹葉卻不是黃色的!你發(fā)現(xiàn)還有什么顏色的樹

【設(shè)計意圖：引導學

葉？

生學會看課文的插

圖，注重對學習方法

學生回答，（課件出示11）出示紅色的楓葉讓學

的指導，引導學生借

助圖畫和自己的生活

生欣賞。

經(jīng)驗來理解詞語的含

義。同時，引導學生

⑤引導理解后半句：同學們想一想樹葉從樹上落

進行說話練習、積累

豐富的詞語，為學生

下來時是什么樣的呢？

提供語言訓練的機

會。】

師用紙片演示“一片片落下”。

⑥理解“一片片”的意思.

比較：一片葉子從樹上落下來。

一片片葉子從樹上落下來。

讀一讀這兩句話，有什么不同。

學生回答。小結(jié)：“一片”是說僅僅有一片葉子,

“一片片”是說很多葉子。

引導學生說幾個像“一片片”這樣的詞。（一只

只、一個個、一朵朵）

⑦指導朗讀。那這句話應(yīng)該怎樣讀？葉子是慢

慢從樹上“落”下來，讀的時候要注意語速慢一些。

（試讀，指名讀。）

3.品讀第2自然段。

（1）自讀，看看這段有幾句話。（2句）

（2）第1句話寫的是什么？

（課件出示12）“天空那么藍，那么高。”

“那么”你能把它換成另一個詞語嗎？（非常、

很）

朗讀指導：我們知道現(xiàn)在正是秋天，咱們也抬頭

看看外面的藍天，沒有那么多云，看起來真的是又藍

又高。

讀出藍天的高和藍。

（3）讀第2句話。

①指名讀。（課件出示13）

一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會

兒排成個“一”字。

②指導“一會兒”的讀法。

③引導學生質(zhì)疑：這句話中有不理解的地方嗎？

示例：大雁為什么要往南飛呢？

誰愿意給大家介紹一下有關(guān)大雁的知識？

秋天，大雁要飛到南方去過冬，大雁是怎么飛的

呢？(觀看課件)

④(課件出示14)練習用“一會兒……一會

兒……”寫句子。

引導：在很短的時間里做不同的事情，你能用“一

會兒……一會兒……”也說一句話嗎？

學生說句子。

⑤朗讀這一段。自己試一試。

強調(diào)：“那么”要重讀，“一會兒”要讀得稍快。

4.指導朗讀第1、2自然段。

(1)引導：讀了這兩段，你有怎樣的感受？(秋

天很美)要讀出對秋天的喜愛之情。

學生練讀，指名讀。

(2)指導“一”的讀音。

引導：細心的同學發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣

是“一”，為什么有時候讀“yi”，有時候讀”，

有時候讀“yi”呢？請分別在課文中找出來，讀一讀。

(3)(課件出示15)課件出示詞語。

一(yi)片片一(yi)群

一(yi)會兒“一(yi)”字

指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

(4)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字

可真有意思呀！

5.品讀第3自然段。

(1)讀一讀這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

(課件出示16)課件出示：??！秋天來了！

(2)教師講解：這兩句后面的標點符號都是“！”,

表達了對秋天的到來高興的心情。

(3)指導學生朗讀這一段，讀出高興的語氣。

6.指導朗讀全文，背誦課文。

(1)引導：秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅,

讓我們把課文完整地讀一讀。

學生朗讀，師生互評。

(2)背誦課文。

①(課件出示17)出示圖文，教師背前句，學生

接后面的話。

天氣涼了，樹葉，一片片葉

子。

天空那么藍，o一群群大

雁,_會兒;一會

兒。【設(shè)計意圖：教學中

注重對背誦方法的指

??！秋天來了!

導，引導學生通過關(guān)

鍵詞語提示、一邊讀

②自己背，同桌互背。

一邊想象畫面、熟讀

7.小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞成誦等方法來提高背

誦質(zhì)量。】

語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。

8.齊聲背誦課文。

三、積累運用，拓展練習

1.引導：秋天到了，天氣變涼，樹葉變黃，天空又

藍又高，大雁得到秋天信息，向南方飛去。（課件出示

課堂小結(jié)

及拓展118）秋天帶來的變化可真大，同學們，你還發(fā)現(xiàn)有哪些

伸（）

分鐘東西收到了秋天的電報？快說說它們的變化吧！

（2）學生自己練說，指名在全班說說。

示例：田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，

豐收的季節(jié)到了。

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.I我會1寫得很1漂亮I！

111

TT一H-

.IT-T--

___1?___?____

-什--11——

2.加一筆，組成新字。

3.讀一讀，說一說。

（1）一群大雁往南方飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”

字。

（2）幾個孩子在草地上玩，一會兒,一會

兒O

參考答案：

1.略

2.子大

3.(2)跑跳

教學反思

成功之處:

在教學這一課時，應(yīng)該以學生為主體，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入秋

天的景色中，感受秋天的美好，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言。

在學習“樹葉黃、一片片、‘人'字、'一'字"等詞語時，可以讓學生利用生活經(jīng)

驗、圖片、聯(lián)系上下文等方式，先小組討論理解，再全班交流，教師適時點撥。在學習生

字詞語時，讓學生自己勾畫出帶生字的詞語，讀一讀，再在組內(nèi)交流，說說自己是怎么記

住這些生字、詞語的，用什么方法記住的，然后全班交流。通過這些方法，充分調(diào)動（刪

去了）學生學習的枳極性，讓學生學習起來興趣盎然，從向收到良好的效果。在學生埋解

了字詞、理解了課文后，教師可以讓學生有感情地朗讀課文、背誦課文。采取自讀、自背,

小組內(nèi)讀、背等多種方式，有很多同學學完課文就會背了，而且很輕松，效果非常好。

不足之處：學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調(diào)控。特別是對

于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學生，還需多費苦心。合作小組的構(gòu)建、強化也有待于

提高。

秋天到了

天氣涼

板書

內(nèi)容樹葉黃落一片片

天空藍高

大雁南飛“人”字“一”字

2小小的船

小小的船課型講讀課文需課時.

課題2

1.會認“的、船”等10個字。會寫“月、兒”等4個字，學會橫折鉤、豎彎鉤2

教學

種筆畫，認識“門”1個偏旁。

目標2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，結(jié)合圖畫，感受夜空的美。

3.仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

教學

重點重點：朗讀、背誦課義和識字、寫字。

教

學

難點：理解“彎彎的月兒”利“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想象，體會晴朗彼

難

點

空的美麗景色。

第一課時

1.會認”的、船”等10個字，會寫“月、兒”等4個字，學會橫折鉤、豎彎鉤2

教學種筆畫，認識“門”1個偏旁。

目標

2.理解詞語“閃閃、彎彎”。

3.正確、流利地朗讀課文。

教具

準備課件、生字卡片。

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰猜得【設(shè)計意圖：猜謎語導

又對又快。（課件出示2）“有時落在山腰，有時掛在入，引起學生學習的興

趣，出示課件，自然過

樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”誰知道謎底是渡到課文的學習。】

導入什么呢？（月亮）

（）分那么，你們都見過什么樣的月亮？（圓圓的月亮、

鐘

彎彎的月亮）

（課件出示3）（課件出示晴朗夜空圖）同學們，

這幅夜景圖美嗎？仔細觀察天空中都有什么？

葉圣陶爺爺把它寫成了一首小兒歌，題目就是《小

小的船》（板書課題）。

二、初讀課文，識記生字

1.初讀課文，出示要求。

教師出示自讀要求：（課件出示4）請同學們選擇自

己喜歡的方式，借助拼音自由地朗讀課文，讀準字音，做

到正確、流利、有感情，并把不認識的字圈出來，問問周

圍的同學。

2.學習生字。

（課件出示5）出示：

de八倍八gt6uzaiG

的船兩頭在里

八j近八sh尿xMgyueer

看見閃星月兒

（1）讀準字音。

根據(jù)拼音自由讀，指名讀。

師正音：“在”是平舌音，“船、閃”是翹舌音，“看、

新課

教學見”是前鼻音；“兩、星”是后鼻音。

）教師請學生當小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時評

分鐘

價。

（2）識記生字。

引導學生自主識字，讓學生選擇自己喜歡的方法識記

生字，并在小組內(nèi)交流記字方法。

全班交流識字方法。你們記住了哪些生字，把你的好

辦法說給大家聽聽。

①編字謎：“兩"----一橫一框，一對小人藏中央；

“頭”------點一點大；“里”一一土中長出一個太陽。

②做動作模擬字形：“看”一一將一只手罩在眼睛上

往遠處看；“閃”一一請一個同學雙腳平開，站到門框下。

教師強調(diào)：新的偏旁“門”，誰還知道有哪些字的偏

旁是“門”呢？（問、間）

③熟字組成新詞:船頭、兩頭、看見、里頭、星星

④加一加。

星：“日”字加一個“花生”的“生”。

的：左右結(jié)構(gòu)，白+勺。

3.檢查學生的識字情況。

出示生字卡片。請學生認字，檢查認讀情況。

（1）指名讀：讓愿意當小老師的同學帶領(lǐng)大家認讀

自己能夠讀正確的字。

（2）師生做“我指你說”的識字游戲，教師指不帶

拼音的生字，學生齊讀。

三、再讀課文，整體感知

1.教師配樂范讀全詩。

2.啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)

預設(shè)：

計意在進行學法指導，

（1）學生自由說自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍藍教會學生朗讀的方法，

在朗讀中鞏固識字，培

的天空，彎彎的月亮，閃閃的星星，一個小朋友飛到太空

養(yǎng)學生獨立學習的意

中坐到月亮船里面。識和合作學習的精

神?！?/p>

（課件出示6）教師隨機用課件演示星星閃爍的景象,

幫助學生理解“閃閃的”這個詞語。

3.教師提出朗讀要求并引導學生自由朗讀課文。

（1）課件出示朗讀要求。

①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

（2）學生按要求朗讀課文。

4.教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。

5.教師范讀，指導學生畫出停頓。（課件出示7）

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船里坐，

只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

6.學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。

7.多媒體出示課文填空，指導學生朗讀疊詞，鞏固識

字效果。（課件出示8）

（彎彎）的月兒（小?。┑拇?，

（小小）的船兒兩頭尖。

我在（小小）的船里坐,

只看見（閃閃）的星星（藍藍）的天。

四、指導寫字，規(guī)范書寫

（課件出示9）課件出示田字格里的范字“月、兒”。

（1）引導學生觀察田宇格中的這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什

【設(shè)計意圖：在游戲中

么？（“月”和“兒”都有鉤，但鉤的方向不一樣。）

識字，有利于學生自主

（2）教師一邊示范，一邊指導新第畫的書寫。表達。交流多種識字方

法，能調(diào)動學生自主識

橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

字的積極性。從構(gòu)字規(guī)

豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。律上幫助學生認識生

字，便于學生認識漢

（3）學生仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同

字，并且激發(fā)學生學習

桌交流。（“月”呈而的兩個橫畫之間距離要適當，不與漢字的興趣。】

橫折鉤相接。“兒”的豎彎鉤要寫在豎中線上。）

（4）教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固

橫折鉤和豎彎鉤的寫法。學生書空。

2.指導學生觀察“頭、里”。

預設(shè)：“頭”有三個點，它們的位置不一樣。“里”

的橫畫比較多，它們之間的距離均勻，長短不一樣。

（1）教師指導學生書空。（“頭”最后一筆是點，不是

捺?！袄铩钡墓P順可記成寫完“甲”再寫兩橫。）

（2）指導學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整、

漂亮。

（3）展示學生作品，師生共同評議。

以小組合作的形式進行練習組詞、說話，培養(yǎng)了學生

們的合作意識。根據(jù)“月、兒、頭、里”四個生字的字形

特點，分組呈現(xiàn)，有利于學生抓住特點正確書寫漢字。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)【設(shè)計意圖：引導學生梳

課堂小結(jié)1.引導回顧：談?wù)勀愕氖斋@。（這節(jié)課你記住了哪理學習過的內(nèi)容，培養(yǎng)學

及拓展延

伸（）些字？學會了幾種識字方法？你認為你寫得最好的字是生的總結(jié)能力，針對學生

分鐘哪一個？）學習情況布置作業(yè)，有利

2.作業(yè)：有感情地朗讀課文。于鞏固識字效果?！?/p>

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.讀一讀，給讀音中帶有M的漢字涂上黃色。

2.連一連。

小小的彎彎的閃閃的藍藍的

月兒天船星星

3.“月”共畫，第二筆是,組詞為

“兒”共畫，第二筆是。

【答案】

1.看見閃船

2.小小的船彎彎的月兒閃閃的星星藍藍的天

3.4橫折鉤月亮

2豎彎鉤

第二課時

1.理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想象，體會晴朗夜空

教學

的美麗景色。

目標

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教具

準備課件、圖片。

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、復習引入，再現(xiàn)情境

【設(shè)計意圖：聽著優(yōu)

1.同學們，上節(jié)課我們初步學習了課文，誰來說說

美的音樂，看著美麗

課文寫了什么？的圖片，在美好的想

導入

()分象中，進入課文的學

2.配上音樂，讓學生閉上眼睛一邊想象，一邊學著

鐘習?！?/p>

飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍

天上。看，許多星星一閃一閃地在向我們招手。我們快

飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學習

1.學習一、二行詩。

(1)師問：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真

的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問：你們看，

這是一張月亮的圖片，都來說說圖片上的月亮像什么？

大膽的想象。

(2)自由讀，個別讀，當小老師評。

新課

教學(3)指導劃出寫“月兒”、“船”的詞語。

()

分鐘(4)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而

不用“彎的”、“小的”？

投影句子比較：(課件出示11)

彎的月兒小的船

彎彎的月兒小小的船

(5)指導朗讀。

“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛。

(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導

學生自讀自畫，畫出月兒的形狀一一兩頭尖。屏幕出示

月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作

了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。

（7）齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去

朗讀。

2.學習三、四行詩。

（1）我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們

看到了什么？（星星、天空）張貼：星星、藍天

（2）課文寫的星星是怎么樣的？（閃閃的），天空

呢？（藍藍的）

（3）設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”？

投影句子比較：（課件出示12）

只看見星星和天。

只看見閃閃的星星和藍藍的天。

（4）（課件出示13）練習疊詞：星星是（閃閃）的，

天空是（藍藍）的，船兒是……，你還能說出這類詞嗎？

（紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨……）

（5）指導朗讀。

讀出星星、天空的美麗可愛。

3.語言訓練，感受夜空的美。

（課件出示14）

星星很像，多美呀!（鉆石、珍珠、小眼

睛、明亮的燈）

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)

月亮很像___________，真好看啊!（小船、眉毛、鐮

設(shè)計以讀為主，學生

通過自主理解、體會、

刀）

設(shè)計動作，充分發(fā)揮

了創(chuàng)造性，突出了在

藍藍的天空像。（寫比喻句）

學習中的主體性，提

4.語言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月高了能力?！?/p>

兒、藍藍的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我

的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，就像一只小小的

船。（音樂聲起）教師范讀課文后叫同學向老師挑戰(zhàn)。

5.自由讀，一邊讀，一邊加上動作。

6.學生表演讀。

三、感情朗讀，展開想象

1.配樂唱《小小的船》，加動作。

2.討論“只看見……”的“只”是什么意思？“只

看見”和“還看見”有什么不同？

3.我們繼續(xù)往前走吧!你們又看到了什么？進行說

話訓練?！拔铱匆娏??？梢龑牟煌慕嵌?/p>

展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、

玉兔……

4.指導背誦。

讓學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱、學會背。

四、總結(jié)全文，陶冶情感

課堂小結(jié)1.這節(jié)課你學會了什么？同桌互相說說。

及拓展延

伸（）2.小結(jié)。

分鐘

師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘,

現(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知

識，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空邀游、旅行，去探索

大自然的奧秘。

3.如果請你來到月亮上，猜猜在月亮上面會看到些

什么呢?你想對月亮說點什么呢？

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.拼一拼，寫一寫。

yue6rlitoushdngtousangeyue

-1~~1~_?~~?~~?~~?~~?——?――?-

-H--H-H---H--H---++

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2.說一說。

彎彎的月亮像o

閃閃的星星像。

圓圓的西瓜像O

碧綠的荷葉像。

3.補一補，回答問題。

彎彎的-J----_小小的船，

(1)“小小的船”指的是的樣子。

(2)“小小的船”是什么樣的？

參考答案：

1.月兒里頭上頭三個月

2.小船眨眼睛的孩子皮球大傘

3.月兒兒頭(1)彎彎的(2)兩頭尖

教學反思

成功之處：

1.以讀為本，注重培養(yǎng)學生的朗讀能力。在本課的教學當中，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)讀的

情境，如：“我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上?！保ㄗ杂勺x）“我們一起劃船在

藍天上面到處走走”（同桌讀），學生讀時興趣盎然。與此同時，我還注意變換形式朗讀,

有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想象讀等等。

2.突出識字教學，注重培養(yǎng)學生運用多種方法識記生字的能力。書寫指導井然有序，

引導學生發(fā)現(xiàn)幾個字的共同點、注意點，培養(yǎng)學生觀察、書寫的能力。

不足之處：學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調(diào)控。特別是對

于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學生，還需多費苦心。合作小組的構(gòu)建、強化也有待于

提氤

小小的船

彎彎的

板書A月兒（小船）

內(nèi)容I

小小的

兩頭尖

像彎彎的月兒像小船。

3江南

江南課型講讀課文篇課時

課題2

1.會認“江、南”等9個字，會寫“可、東、西”3個字，學會豎鉤、豎彎2種筆

教學

畫，認識三點水、草字頭2個偏旁。

目標2.正確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3.結(jié)合插圖，體會詩歌的意境美，真切感受匚南水鄉(xiāng)的美景。

教學

重點重點：識字、寫字，指導學生有感情地朗讀課義、背誦課義。

教

學

難

點難點：讀準“南、蓮”等生字的字音；會寫豎鉤和豎彎。

第一課時

1.會認“江、南”等9個字。會寫“可、東、西”3個字，學會豎鉤、豎彎2種筆

教學

畫，認識三點水、草字頭個偏旁。

目標2

2.正確、流利地朗讀課文。

教具

準備課件、生字卡片。

教學設(shè)計設(shè)計意圖

一、故事引入，初入意境

1.（課件出示2）出不江南水鄉(xiāng)秀麗的風光。【改”意圖:以課文情境

美麗的蓮花池，蓮花池中美麗的蓮花，翠綠的蓮葉，圖導入，在優(yōu)美的圖畫中，

導入新課的學習，在如詩

飽實的蓮蓬。小孩子在蓮葉間撐著小船愉快地采蓮。如畫的美好情境中，激發(fā)

2.談話引入。學生學習的熱情和枳極

卜41

師：江南自古以來就是一個美麗的地方，那里風景

導入

秀麗，景色如畫。你們看，蓮池中，蓮葉茂盛，蓮花飄

（）分

鐘香，蓮蓬長得多么飽滿呀！在蓮葉下的水里，有很多小

魚。這些魚可有趣了，它們在蓮葉間玩耍，你追我趕，

?會兒游向蓮葉東面，一會兒游向西面，一會兒游向南

面，一會兒游向北面。詩人看到這種迷人的景象，把它

寫成了一首古詩。（課件出不3：出不古詩畫面）

3.《江南》這首詩出自《漢樂府》，你們對漢樂府

有哪些了解？

學生交流后，鏈接資料，簡單了解。（課件出示4）

“樂府”初設(shè)于秦，是一個專門管理樂舞演唱教習

的機構(gòu)。漢初，“樂府”并沒有保留下來。到了漢武帝

時，“樂府”的職責是采集漢族民間歌謠或文人的詩來

配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。樂府搜集整理

的詩歌，后世就叫“樂府詩”。

二、自讀古詩，感知意境

（一）提出預習要求。（課件出示5）

1.自由讀，邊讀邊畫出生字，借助拼音多讀幾次，

把生字讀準確。

2.聽課文錄音（或教師朗讀），注意聽清楚生字的

讀音。

3.結(jié)合詞句認讀詩句。把會認的生字讀出來，再讀

出含生字的詞句。

4.請一個同學朗讀古詩，其他同學當小老師認真聽，

并幫助糾正讀音。

5.同桌互讀，練習把古詩讀得流利、通暢。

新課【設(shè)計意圖：借助拼音，

教學（二）分享預習的快樂。學習課文，先放手給學生，

)1.分享字詞識讀。相信學生的能力，再以學

分鐘定教，體現(xiàn)學生為主體的

（1）同學們課前已圈出生字，借助拼音認讀了生字精神。勢必達到事半功倍

詞，詞語能讀正確嗎？的效果?！?/p>

（課件出示6）出示：

江南田田可采蓮蓮葉

小魚東南西北

一一同桌互讀詞語，用心聽，聽他讀得是否正確。

一一師生互動，強調(diào)易讀錯的生詞