小學(xué)語文《比尾巴》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文《比尾巴》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文《比尾巴》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

★正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，背誦課文。

★培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣。

★識記生字，積累詞語。

★了解課文內(nèi)容，知道四種動物尾巴的功能，激發(fā)學(xué)生熱愛動物的興趣。

了解其它動物尾巴的作用，知道人類手和腦更有用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件錄音帶錄音機(jī)等

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師講述：小朋友，老師給你們帶來一位新朋友。

出示課件，卡通人物貝貝的問候，“小朋友，你們好！”

師：貝貝在和你們打招呼，你們應(yīng)該怎么樣？

全班同學(xué)說：“仄貝，你好！”

2、師：貝貝特喜歡畫畫，看，他畫了什么？再看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：貝貝沒有給動物畫上尾巴。

3、師：是呀，貝貝太粗心了。我們在學(xué)習(xí)中可不能這樣。

今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于尾巴的課文。

4、板書課題：27尾巴的功能

齊讀課題。解題：功能是什么意思？換一個詞說說看。

生：尾巴的功能就是指尾巴的作用。

反思：由小朋友和卡通人物互相問候?qū)胝n題新穎別致，學(xué)生很快就進(jìn)入

了一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生看貝貝的畫，說說他畫了什么？再看看，你發(fā)

現(xiàn)了什么？既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力。并適時應(yīng)學(xué)

生進(jìn)行一種習(xí)慣養(yǎng)成教育。低年級語文教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握知識，更要讓

學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生閱讀習(xí)慣，好的習(xí)慣將使學(xué)生受益終生。

一、整體感知課文，識記生字

1、請小朋友打開書108頁，用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想：課

文寫了哪幾種動物？它們的尾巴各有什么功能？

2、同學(xué)們還記得老師教大家握書的姿勢嗎？在讀書時要時刻注意那幾點

??？(待同學(xué)們明確后讀課文)

3、學(xué)生回答，師用簡筆畫畫出牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇

師邊畫邊簡單介紹。

4、誰來說說這些動物的尾巴都有什么功能？

5、學(xué)生回答，師板書：趕虻蠅、保平衡、當(dāng)武器、引鼠蟲。

齊讀詞語。

6、小朋友把課文讀得很熟練了，課文中的生字寶寶迫不及待要和小朋友見

面了，看，它們來了。

(1)出示生字，甫名認(rèn)讀0

(2)同桌互相聽讀，并說說你用什么方法記住哪一個字。

(3)交流記字方法，指名說。

生：我用加一加的方法記“甩”字，“月”字加豎彎鉤。

生：我還可以用變一變的方法記“甩”字，“用”字的最后一筆豎變成豎

彎鉤。

生：我用加一加的方法還可以記“趕”、“?！薄ⅰ皳]”、“窮”、

“響”、“腿”字。

生：我用換一換的方法記“惜”字，“對錯”的“錯”字的金字旁換成豎

心旁就成了“可惜”的“惜”。

(4)在日常生活中這些字還能和哪些字交朋友？

反思：識字過程中學(xué)生積極性高，氣氛活躍，注意了學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)

練。如：說說生活中這些宇能和哪些字交上朋友，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心

人，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望。尤其是學(xué)生正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣打

一開課就得到了重視。既然是一年級，我覺得識字中還有一個重要的環(huán)節(jié)，那

就是漢字的正確書寫，這一點指導(dǎo)不夠到位。

三、朗讀課文，理解課文內(nèi)容

1、選擇自己喜歡的小節(jié)讀，你喜歡哪種動物你就讀哪一節(jié)。

生：我喜歡小牛。

生讀這一節(jié)，課件出示這一節(jié)。認(rèn)識問號。

師指“牛兒牛兒告訴我，你的尾巴有啥用？”說：這一句就叫問句，問句

怎樣讀呢？

學(xué)生試讀，老師指導(dǎo)，再學(xué)生齊讀。

師生問答讀，男女問答讀。

看動畫牛兒甩尾巴，學(xué)生用動作邊表演邊讀這一節(jié)。

反思：表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情

景，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。如果讓表演者帶上相應(yīng)

的頭飾來表演，那效果就可想而知了。

生：我喜歡袋鼠。

生讀這一節(jié)，指出多音字“當(dāng)”，認(rèn)讀并組詞C

觀看課件袋鼠奔跑的樣子，體會袋鼠的尾巴起著支撐身體保平衡的作用。

生：我喜歡非洲鱷。生讀這一節(jié)，課件出示這一節(jié)。

師：讀了這一節(jié)，你有什么問題沒有？

生：我的尾巴為什么是武器？

生：非洲鱷的尾巴力量很大，能把敵人摔得很遠(yuǎn)。

反思：引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，并且讓學(xué)生自己解決問題，目的在于培養(yǎng)

學(xué)生自主探究問題的能力，這是本節(jié)課的一大亮點。

再齊讀這一節(jié)課文（同學(xué)們可別忘了齊讀課文時該怎么做的呵）。

師：有沒有喜歡響尾蛇的，請喜歡響尾蛇的,小朋友讀這一節(jié)。

生讀第四節(jié)。

課件出示這一節(jié)，聽，是什么聲音？讓學(xué)生感受到響尾蛇的尾巴能發(fā)聲的

特點。

再齊讀課文前四節(jié)。

反思：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生選擇自己喜歡

的小節(jié)朗讀。

2、課件出示課文后兩節(jié)，聽錄音朗讀。

學(xué)生模仿貝貝讀后兩節(jié)。

看到你們讀得這么有味道，我也很想讀讀，誰來教教我怎么才能讀好？

好！你來吧，你想請我怎樣讀？

生：我希望老師能讀準(zhǔn)確。

生：我希望老師能讀得流利一些。

生：老師要讀出貝貝對小動物的羨慕，我給您示范一下。

師：謝謝你了，那我就開始讀了。

生：掌聲。

反思：師生的互動，師生角色的互換使學(xué)生在“教”的過程中知道了怎樣

學(xué)，學(xué)習(xí)氣氛空前活躍。教師讀后學(xué)生自發(fā)地鼓起了掌，可以看出學(xué)生對老師

的肯定，對自己“教”的成果的認(rèn)可，我倍感欣慰。

師：“嘻嘻”是一種什么樣的笑？做一做，再讀。

“后面還有一個笑的詞，找一找."

生：“哈哈”。

師：在什么時候哈哈笑，模仿“哈哈笑”。

指名讀，再齊讀后兩節(jié)。

分角色讀，女生讀貝貝的話，男生讀小動物的話（你們說分角色讀時要特

別注意什么呢？）o

3、出示課件，看，貝貝給小動物們畫上了尾巴。

課中操，比尾巴。

4、再讀課文，男女對讀，配樂讀，師生表演對讀。

反思：讓學(xué)生在閱讀中體會尾巴的功能，課堂上創(chuàng)造了一種民主、和諧的

氣氛，學(xué)生正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)兼顧到了方方面面。

四、拓展延伸，自編兒歌

1、師：你還知道哪些動物尾巴的功能？

生：我知道燕子的尾巴能掌握方向。

生：我知道小魚的尾巴能撥水。……

2、課件出示壁虎、燕子、小魚、孔雀、小猴，畫外音介紹自己尾巴的功

3、小組編兒歌，課件出示：看誰編得好

()告訴我，

你的尾巴有啥用？

我的尾巴()，

()0

4、小組匯報。

把你編的兒歌讀給爸爸媽媽聽，也可寫進(jìn)日記里。

反思：通過讓學(xué)生說說你還知道哪些動物尾巴的功能，小組合作自編兒

歌。充分展現(xiàn)、挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造能力。最終達(dá)到教學(xué)之目標(biāo)，收到了良好的

教學(xué)效果。

小學(xué)語文《比尾巴》教學(xué)設(shè)計2

教材簡析：

《小壁虎借尾巴》是教科版《語文》一年級下冊第八單元中的一篇課文.

這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長出新尾巴的過程。中間又涉

及到三個人物，很形象生動。通過故事說明了某些動物的尾巴的作用，借文學(xué)

形式講解自然科學(xué)知識。學(xué)情分析：童話故事深受兒童們的喜愛。尤其低年

級的孩子們好動愛玩，富于想象，當(dāng)他們捧讀本文的時候，會浮想聯(lián)翩，孩子

們充盈著有趣的心理會產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此教學(xué)中在學(xué)生讀好文本

的基礎(chǔ)上，給予CAI的輔助教學(xué)，視覺的感受給孩子們帶來了極大的沖擊力，

提高了孩子們學(xué)習(xí)的參與性，積極性，幫助孩子們理解生活，豐富想象，鍛煉

他們的語言表達(dá)能力都起到了事半功倍的效果。教學(xué)手段：

以給學(xué)生介紹朋友的方式，激發(fā)學(xué)生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)生多層次閱讀。達(dá)到讀正確、讀流利。從而促進(jìn)使學(xué)生感知課文內(nèi)容，

感悟借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點。達(dá)到順暢、有效地完

成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

知識、能力目標(biāo)：會認(rèn)15個生字，能有感情地朗讀課文，讀好對話的不同

語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，朗讀能力

及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。

過程、方法目標(biāo)：經(jīng)歷閱讀，分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。

教學(xué)重點：分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。

教學(xué)難點：能讀好對話的'不同語氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片，頭飾。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來一個動物朋友，你們知道是什么動物

嗎？（出示圖片）

生：（壁虎）

師：壁虎是一種非常特別的爬行動物，它的身體扁平，四肢短，趾上有吸

盤，能在墻上，樹上爬行，愛吃蚊子，蠅子等小昆蟲，對人類有益，今天，我

們學(xué)習(xí)的課文就是有關(guān)小壁虎的童話故事C（板書課題：小壁虎借尾巴c）

二、初讀課文，整體感知

師：請同學(xué)們打開課本，自讀課文。邊讀邊批準(zhǔn)，全文一共有幾個自然

段，它們的內(nèi)容是什么？

師：（課件出示問題板）

問題：

小壁虎為什么借尾巴？

小壁虎尾巴斷了心情怎樣？

小壁虎都向誰借尾巴了？

最后小壁虎借到尾巴了嗎？

請同學(xué)們快速瀏覽全文，看看你找到了那些問題答案。

生答------------------------

生答

生答

生答一

三、游戲引入，情感體驗。

師：數(shù)一數(shù)，文中一共有幾個動物，喜歡它們嗎？現(xiàn)在假設(shè)我們就是這群

小動物，選擇自己喜歡的角色，咱們一起做游戲。

師：小動物們準(zhǔn)備好了嗎？

生：好了。

師：請小壁虎爬起來，蛇爬出來，同學(xué)們想：它們的爬行有什么區(qū)別？

生：答（略）

師：同學(xué)們，我說幾個詞，看誰反應(yīng)快，游來游去，飛來飛去，甩來甩

去，走來走去。

師：有趣嗎？

四、興趣投入，加深感悟

師：（將小壁虎頭飾掛在胸前）喂！你是小魚姐姐嗎？（邊說邊走到一個小

女孩身邊）。

生：（站起來）我是小魚姐姐。

師：小魚姐姐你好嗎？你能把你的尾巴借給我嗎？

生：不能??！我還得用它撥水呢。

師：給她掌聲，多溫柔的小魚姐姐呀！

師：小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎，因為她的尾巴是用來撥水的（師板

書：撥水）。緊接著，小壁虎爬到大樹上，看到小黃牛，小黃牛怎樣說呢？（生

讀課文）

生：我想是這樣讀

生：我的體驗是

師：我想黃牛伯伯年齡大了，我這樣讀

師：多有創(chuàng)意呀！同學(xué)們都讀出了自己的體會，黃牛告訴小壁虎，他的尾

巴是趕蠅子的（師板書：趕蠅子）

師：小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴，它看到誰了？

生：（小燕子）

師：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎？

生：沒有，小燕子尾巴是用來掌握方向的。

師：板書;掌握方向。

師：用什么樣的語氣讀小壁虎的話呢？（懂禮貌）

師：你是從什么地方看出小壁虎

懂禮貌的/

師：誰能帶著這樣的語氣讀給大家聽聽？

師：小壁虎最后借到尾巴了嗎？

生：沒有。

五、開發(fā)想像

師：小壁虎最終借到尾巴了嗎？

師：借了一天尾巴的小壁虎又累又餓，而且還沒有借到尾巴，難過的小壁

虎急忙回到家，對媽媽說些什么？媽媽又是怎樣說的？

師：小壁虎又變得高興了，快大聲告訴小魚姐姐，黃牛伯伯和小燕子呢？

生：（大聲地）我長出新尾巴了？

六、拓展延伸

師：多可愛的小壁虎呀！同學(xué)們，小壁虎在借尾巴的過程中自己又逐漸長

出一條新尾巴。這種功能叫做再生。那你們還知道那些小動物有再生功能嗎？

師：其實，動物世界之中的知識可真奇妙，學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了關(guān)

于動物的哪些知識。

七、全課總結(jié)

同學(xué)們，我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福??！而大自然的知識

更是豐富多彩。希望你們努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識，用你們的聰明

才智去探索大自然的奧秘吧！

八、板書設(shè)計

小壁虎借尾巴

小壁虎小魚撥水小壁虎

掙斷老黃牛趕蠅子長出

尾巳燕子掌握方向新尾巴

教學(xué)反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、

黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃

牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡單、易懂，在教學(xué)中我打破以往的按段講解

的方法，而是采取了我為輔，學(xué)生為主，通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生們不但理

解了課文內(nèi)容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節(jié)課的教學(xué)。

一、讀文

古人云：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌

握閱讀方法。教學(xué)《小壁虎借尾巴》時，我給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會，采用多種

形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真

正投入。在開始教學(xué)時，我讓學(xué)生自由讀文，給每位學(xué)生一個比較個體的自由

散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，

理清課文的主脈，了解文章的內(nèi)容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；最后，女

生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因總之，只有讓學(xué)生充分地讀文，才能有

所感知，才能有所感悟，同時也培養(yǎng)了語感。

二、表演

表演是語文學(xué)習(xí)的實踐，更重要的目的在于積累C在《小壁虎借尾巴》

中，我讓學(xué)生按小組針對課文第三、四、五小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行演示排練。其間我

不斷深入小組，與組員共同探討。在這一個環(huán)節(jié)中，給了學(xué)生充分的時間，并

不急于表演交流，而是給學(xué)生有足夠的時間去積累語句，把它們牢牢地記在腦

子里，在這基礎(chǔ)上，再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣，不但起到了積累

的目的，也揣摩文章的寫作思路和表達(dá)方法，為說話、寫作打下了結(jié)實的奠

基。

二、父流

我在教學(xué)中要讓學(xué)生有充足的交流時間，圍繞課文的重點問題和疑難問

題，展開討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨到的見解。由于學(xué)生思維的不同，對問題的理

解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助學(xué)生解決問題，獲得知識。在

《小壁虎借尾巴》中，我針對小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這

一問題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在交流的過程中，同學(xué)們通過讀文、演示，取

得共識。這樣交流，既有利于學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生表達(dá)

能力的訓(xùn)練。

以上是《小壁虎借尾巴》教學(xué)后的幾點想法。就在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的

主體作用，還值得我們在今后的課堂實踐中不斷地摸索、研究。

小學(xué)語文《比尾巴》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)字音。

2、了解課文內(nèi)容，知道四種動物尾巴的功能，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、熱愛科

學(xué)、探索大自然奧秘的興趣。

3、分角色朗讀課文。

教學(xué)重點：分角色朗讀課文。

教學(xué)方法：小組合作法、創(chuàng)設(shè)情境法、分角色朗讀法

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、動物頭飾、課件。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激情引趣。

1、導(dǎo)入。

小朋友，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€童話故事C（觀看

童話故事《小壁虎借尾巴》）

2、揭題。

故事中的小壁虎到處借尾巴，可是誰也不肯用尾巴借給它，是因為它們小

氣，不愿意幫助小壁虎嗎？因為它們的尾巴各有各的作用，實在是不能借?。?/p>

今天，我們要學(xué)的就是27---------尾巴的功能。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，碰到生字用圈圈出

來。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。老師給每一組都發(fā)了生字卡片，請組長帶領(lǐng)你們那

一組同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字。

3、出示生字卡，開火車認(rèn)讀生字。

4、再讀課文。生字寶寶回到課文中，你們還認(rèn)識它們嗎？請小朋友們再讀

課文，把句子讀連貫。

5、哪些小朋友能正確流利地朗讀課文，請自信地站起來讀給大家聽！其余

的小朋友可耍好好地向他們學(xué)習(xí)。

三、合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。

1、這篇課文是人和動物的對話，可有意思了。讀了課文，你知道課文中講

了哪幾種動物尾巴的功能？（生答：課文講了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種

動物尾巴的功能。課件顯示。）

2、你最想知道哪幾個動物尾巴的功能，你就趕快學(xué)那幾個小節(jié)，小組之間

還可以一個問一個答，合作學(xué)習(xí)。

3、哪些小朋友剛才學(xué)了第一小節(jié)，知道了牛兒尾巴的功能。請站起來！沒

學(xué)的小朋友想問問你們牛兒尾巴的功能，你們愿意當(dāng)牛兒，回答他們的問題

嗎？（生問生答）

4、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇的尾巴有什么功能呢？知道的就站起來回答，不

知道的就坐著問，行嗎？（點擊四種動物的圖片）這四種動物的尾巴是不是真

的有那么多的功能呢？我們一起來看一看吧?。ㄓ^看錄像）

5、看了錄像，誰能用自己的話說一說這幾種動物尾巴的功能？

6、啊呀！動物的尾巴直神奇，好多小朋友肯定也在悄悄地想：我要是有條

尾巴，那多有意思??！讓我們一起讀五、六小節(jié)。“人的手腦最靈巧，比長尾

巴更有用！”表現(xiàn)在哪里呢？你能舉個例子嗎？

（生1：人的頭腦最聰明，火車、飛機(jī)、火箭都是人發(fā)明的。

生2：人的手最靈巧，能做飯、炒菜、織毛衣、寫字。

生3：中國的長城是我們?nèi)祟悓氋F的財富。

生4：....）

科學(xué)家們根據(jù)動物尾巴的功能，造出了許多高科技產(chǎn)品。

1、這是美國空軍“響尾蛇”近程空空導(dǎo)彈，是美國的新型武器。

2、這是“黑鯊魚”直升機(jī)，是俄羅斯的新式武器。

3、這種鼠標(biāo)叫“電光毒蛇”是目前最新的鼠標(biāo)。（課件顯示）如果你們想

更多的了解它們，大家可以多看書，多查資料。總之，我們?nèi)祟愂亲盥斆鞯摹?/p>

四、分角色朗讀、表演。

1、小組分好角色：人、牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇。

2、小組分角色朗讀，要求讀出各種動物的特點，師巡視指導(dǎo)。

3、小組合作，加上動作和自己的想象進(jìn)行表演。

4、帶頭飾上臺表演。

師導(dǎo)：有一個愛動腦筋的‘小朋友，什么事總喜歡問為什么，她很喜歡動

物，還能和動物說話呢。接下來讓我們聽聽她跟動物們說些什么？

生表演。

五、拓展延伸。

1、你還知道哪些動物尾巴的功能？小壁虎的尾巴有什么功能呢？

生匯報：（課件顯示）

魚兒的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。

燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。

啄木鳥的尾巴像鐘釘，鉀在樹上好啄蟲。

蝎子的尾巴有毒汁，趕走敵人保自己。

猴子的尾巴像鉤子，鉤在樹上打秋千。

孔雀的尾巴像扇子，五彩繽紛真漂亮。

松鼠的尾巴像把傘，天氣炎熱好乘涼C

2、小朋友們知道得可真多，肯定是看了很多課外書、動畫片，查找了很多

資料，是嗎？我不能夠把我們知道的這些知識也照著課文的樣子，編成詩歌

呢？小組同學(xué)一起合作，看哪一組編得多。

告訴我，你的尾巴有啥用？

我的尾巴一一,。

3、好了，小朋友，動物世界千奇百怪，奧妙無窮，許多東西正等著你們?nèi)?/p>

探索、去發(fā)現(xiàn)，讓我們用聰明的頭腦，靈巧的雙手去創(chuàng)造美好的明天。

小學(xué)語文《比尾巴》教學(xué)設(shè)計4

一、教材說明

這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀

來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴

長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最

好看？第二、四節(jié)三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜

謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及

待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現(xiàn)的心理特點，深受孩子

們的喜愛。

這首兒歌還告訴學(xué)生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有

的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔

細(xì)去察看。

學(xué)習(xí)重點是有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

學(xué)習(xí)難點是讀好問句。

二、教學(xué)要求

1、認(rèn)識12個生字，會寫云、公、車3個字。認(rèn)識1個筆畫斜鉤和3個偏

旁矢、八、鳥。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。

三、教學(xué)時間

2課時

四、媒體使用課件

五、教學(xué)建議

第一課時

一、教學(xué)要求

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、會認(rèn)本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫云、公、車。

二、教學(xué)過程

（一）趣味揭題，學(xué)習(xí)生字

1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做

裁判。它們比什么呢、

2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識比尾巴三個生字。

（二）初讀課文，整體感知

1、教師范讀全文。

2、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（教師巡視，注意個別指導(dǎo)。）

3、請同學(xué)們再自由朗讀課文，注意讀通課文。（教師巡視，因材施教，注

意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。）

4、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求。

5小組比賽，你問我答。

6、評議、討論，指導(dǎo)朗讀問句。

（三）認(rèn)讀生字、學(xué)寫生字

1（課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認(rèn)識嗎？做小老師教教同學(xué)。

2學(xué)寫云、公、車。本課寫字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點撥

學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三

個字的關(guān)鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的八的開

口度要適中；車最后一筆I要壓在豎中線上。

第二課時

一、教學(xué)要求

1能準(zhǔn)確、有感情地背誦兒歌。

2了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣.

二、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)

1、根據(jù)課件，逐句認(rèn)讀兒歌。

2、卡片認(rèn)讀詞語

比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子

（二）細(xì)讀課文，了解動物尾巴特點

1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴、它們的‘尾巴有什么特

點？

2、小組交流、討論。

3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對

讀問答。

4、評議

（三）熟讀成誦，拓展延伸

1、請同學(xué)以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

2、嘗試背誦。

3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？

4完成課后讀讀畫畫練習(xí)。

5課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特

點。

小學(xué)語文《比尾巴》教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識