小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆

小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆優(yōu)秀

小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆優(yōu)秀1

《最佳路徑》是一篇敘事文章。課文主要講了建筑大師格羅培

斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)而大傷腦筋，無意中從老太太打理葡萄

園的方法中，受到“給人自由，任其選擇”的啟示，從而設(shè)計(jì)出了

世界最佳路徑。

一、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：

“迪斯尼樂園”對于孩子們的誘惑力是非常大的，因此那些活

潑可愛的卡通形象和漂亮的建筑提高他們的閱讀興趣。趁孩子們興

趣高漲時(shí)，我拋出了這樣一個(gè)問題：你們知道嗎？迪斯尼樂園中最

著名的不僅有這些，連其中的路都很有名呢？你們想知道其中的原

因嗎？那么就拿起書好好去讀吧！聽了我的話，孩子們迫不及待地

捧起了書。

另外感悟迪斯尼樂園的.最佳路徑設(shè)計(jì)與法國南部農(nóng)民賣葡萄之

間的聯(lián)系。是本文的教學(xué)重點(diǎn)。在對老奶奶賣葡萄方式的學(xué)習(xí)中，

我讓學(xué)生說說：“如果你是游人你會買誰的葡萄？”學(xué)生紛紛說會

買老奶奶的。因?yàn)椤盁o人看管”，我們可以走進(jìn)園里自由選擇，無

拘無束地挑自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂趣；因

為直接從葡萄架上摘，果子更新鮮；因?yàn)椤爸灰涂梢浴?/p>

這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊

重。以此讓學(xué)生體會自己摘葡萄的樂趣。從而讓學(xué)生深入理解了信

任他人，給人自由的道理。也為理解下文最佳路徑的產(chǎn)生埋下了伏

筆，讓學(xué)生在下文的學(xué)習(xí)中可厚積薄發(fā)。結(jié)尾，我設(shè)計(jì)這樣的問題:

“如果你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會上的專家、評委，你能說

出為什么把迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)評為世界最佳設(shè)計(jì)？”讓學(xué)生明

白因?yàn)楦窳_培斯的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的,

它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿，而順其自然是

一種最佳的選擇。進(jìn)一步讓學(xué)生總結(jié)出人們踩出的路徑幽雅自然、

簡捷便利、個(gè)性突出，是最合理的路徑。體現(xiàn)了一種理念：尊重他

人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會，其本身就是一種最佳的選

擇。

二、教學(xué)實(shí)際情況的反思：

1、學(xué)生通過閱讀思考，抓詞句，抓重點(diǎn)段深入體會等多種途徑

有了正確的認(rèn)識和深刻的體會，學(xué)生都感受到了迪斯尼樂園的路徑

設(shè)計(jì)之所以被評為最佳路徑，是因?yàn)楦窳_培斯尊重了游人，把游人

放在了第一位：給人自由，任其選擇，他的這種設(shè)計(jì)打破了常規(guī)，

與眾不同。

2、創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生置于主體地位。

課標(biāo)中告訴我們：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話中進(jìn)行，學(xué)生是

學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者，組織者，所乂，在教學(xué)中，我時(shí)刻注

意尊重學(xué)生，努力挖掘?qū)W生回答中的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，

大膽發(fā)表自己的見解，本課教學(xué)主要圍繞三個(gè)問題進(jìn)行，為什么迪

斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評為最佳設(shè)計(jì)？格羅培斯為什么能產(chǎn)生這樣

的設(shè)計(jì)理念？格羅培斯獲得成功的原因？這些問題是學(xué)生上節(jié)課留

下的疑惑，教學(xué)中，我有意引到學(xué)生品讀相關(guān)段落，讓他們自己去

讀，在讀中感悟，通過動(dòng)手勾畫，寫下批注，全班交流等形式，與

文本對話，與教師對話，與其他同學(xué)對話，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)

性。

3、抓住空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想像，把讀寫結(jié)合在一起。

在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“優(yōu)雅自然''想象小路的樣子；鼓

勵(lì)學(xué)生以評委的身份評價(jià)格羅培斯的設(shè)計(jì)；抓住老人的做法體會

“給人自由，任其選擇”這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象游人在葡萄園任

意采摘的快樂場景，使學(xué)生更好的感悟到這一做法的精妙所在。最

后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)仿寫句子，既引領(lǐng)學(xué)生更廣泛的理解了最佳潞徑

的深層含義，又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆優(yōu)

秀2

今天，我在一本婦女雜志上看到由詞寫作文的內(nèi)容，此信息一

下子吸引了我的眼球，我迫不及待地翻到第52頁，細(xì)細(xì)地讀了作文

要求。我想，這個(gè)作文訓(xùn)練多新穎呀！比現(xiàn)在我們語文課本上的習(xí)

作訓(xùn)練強(qiáng)多了，看到一個(gè)個(gè)小作者的習(xí)作為容，我按奈不住蠢蠢欲

動(dòng)的‘心，我的學(xué)生會寫嗎？這是過去從來沒接觸的作文練習(xí)。今天

正巧是作文課，何不讓學(xué)生試一試呢？上課了，我拿著這本書走進(jìn)

教室，我把這些詞抄在黑板上。

A：月色靜悄悄雨照片擁抱家鄉(xiāng)難忘回憶

B：微笑冷解脫疼痛潔白暈眩露珠光明

c：丁東冷清清明晃晃咔嚓既當(dāng)街酸溜溜爸爸

我先讓學(xué)生猜猜要做什么，同學(xué)們好奇心極強(qiáng)，各抒己見，滔

滔不絕。有的說：“用這些詞說一句話。”有的說：“用這些詞講一

個(gè)故事?！薄瑢W(xué)們相互肯定，又相互否定。有的同學(xué)焦急地

說：“老師，你就告訴我們吧！"我見時(shí)機(jī)已成熟，便對同學(xué)們說：”

你們想不想用這些詞寫一篇文章呢？“同學(xué)們聽后，面面相覷，有

的呀了一聲。我說：“怎么啦，有問題？“我把寫作要求告訴同學(xué)們，

同學(xué)們心里有了底，有的躍躍欲試，我說；“給你5分鐘時(shí)間的構(gòu)

思，選擇好事例，展開豐富的想象，體裁不限，看誰的構(gòu)思新穎，

奇妙。我還要和同學(xué)進(jìn)行比賽?！巴瑢W(xué)們聽了，非常高興。比賽開

始了，只見同學(xué)們拿起筆，一會雙眉緊索，一會眉開眼笑，勝券在

握，我也抓緊時(shí)間開始寫，由于平時(shí)都是學(xué)生寫，我批改，好長時(shí)

間沒寫，鋼筆好像不聽使喚，我穩(wěn)定好情緒，思路慢慢打開，材料

在腦海中應(yīng)允而生，行云流水。僅用了十分鐘時(shí)間，《難忘的一次

春游》已經(jīng)完成，仔細(xì)讀一讀，覺得很滿意，再看看同學(xué)們，有的

已經(jīng)寫完，有的即將完成。稍等片刻，同學(xué)們的佳作已經(jīng)完成。我

率先讀我的作品，同學(xué)們聽后，不由自主地為我鼓掌，接著是同學(xué)

讀自己的作品，師生聽后，也為他鼓起了掌。我聽了同學(xué)們的作品,

構(gòu)思新奇，語句通順，敘事完整，語言優(yōu)美等，令我大吃一驚，我

也為同學(xué)們喝彩。就這樣，一節(jié)作文課在輕松自在中完成啦，我和

同學(xué)們都有一種成功的喜悅。我想：只要讓學(xué)生放開寫，寫他自己喜

歡的東西，往往會有意想不到的收獲。小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆優(yōu)秀

3

學(xué)生到了九年級，相應(yīng)的知識點(diǎn)也到了一個(gè)可以歸納總結(jié)的時(shí)

候，很多的閱讀文題目其實(shí)也都是在以各種形式在考知識點(diǎn)，可是

我們的九年級學(xué)生，到了臨考前，諸如連人物描寫的幾種角度（語

言描寫，動(dòng)作描寫，肖像描寫，心理描寫），諸如修辭手法的幾種

形式（比喻、排比、擬人）都還是模糊一片。雖然我臨時(shí)突擊，以

結(jié)構(gòu)圖的形式把知識點(diǎn)給予明確的概括，在閱讀文章中予以強(qiáng)化，

可是張冠李戴的'現(xiàn)象依然是相當(dāng)多的。

單靠九年級的復(fù)習(xí)突擊，效果是肯定不好的。如果能在平時(shí)年

級的教學(xué)過程中，就把知識點(diǎn)的梳理系統(tǒng)化，滲透進(jìn)日常的教學(xué)，

學(xué)生對知識點(diǎn)的了解有了至少一年甚至更長的時(shí)間，他們對知識點(diǎn)

就有了一個(gè)消化到內(nèi)化到運(yùn)用的過程?？荚囍蓄愃频念}目對他們來

講，就不會再具有如此的難度。小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆優(yōu)秀4

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已結(jié)

束。這學(xué)期我擔(dān)任三年級⑶班、（4）班的語文教學(xué)工作，96個(gè)孩子

活潑可愛，聰明伶俐，各顯特長。教育教學(xué)工作中，在大家的指導(dǎo)

和幫助下我圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作任務(wù)?？偟膩碚f，雖說

付出了很多艱辛，但也收獲了不少成功的喜悅，更是讓自己日益走

向成熟，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一小結(jié)，借乂促進(jìn)提高。

教學(xué)方面

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文能力

在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興

致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)造歡樂，從而發(fā)

展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）、古詩詞大全注重學(xué)生新課的導(dǎo)入

在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在

導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，

而又不知不覺地學(xué)語文。教學(xué)時(shí)采用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激

發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念，猜謎語等形式來引發(fā)設(shè)計(jì)，這樣一來比起簡單

的講述更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，活躍學(xué)生思維

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，讓學(xué)生大膽發(fā)言各抒

己見。在思考討論中，我只做穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以此來促進(jìn)學(xué)

生在激烈的討論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開

發(fā)。因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，

知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯

論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再加之對課文

《孔子拜師》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白了再博學(xué)的人也會有所不知，體會

學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，留給學(xué)生更多

的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)

到了自主，樂學(xué)。這充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使

學(xué)生善于表達(dá)。

二、注重課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力

我們的語文書中每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述

的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都

是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中

的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。如《富饒的西沙群島》和

《美麗的小興安嶺》這兩篇課文語言非常優(yōu)美，篇幅較長，為了更

好的掌握理解本文，于是在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反

復(fù)誦讀，以悟出語言豐富，優(yōu)美。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，

引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解。引導(dǎo)學(xué)

生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，在品讀中積累好詞佳

句，為寫作做好鋪墊。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合

在課程改革實(shí)莪中，注意把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,

通過收集與閱讀，在課堂教學(xué)中多融入生活實(shí)踐知識，為深入理解

課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，如作

文競賽，優(yōu)秀作業(yè)的展評。注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,

采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。

沒有，只有更好。工作中我力求扎扎實(shí)實(shí)的做好每一步，盡量

比別人更投入，更用心，精益求精，不斷創(chuàng)新，努力做好自己的教

學(xué)工作。

班級管理方面

如果孩子是花，那么教師就是雨，滴滴滋潤孩子純潔的心田，

如果孩子是樹，那教師就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長。作為

一位教師，我心甘情愿在教育這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑希望的.

種子，期待收獲的明天。

一、親近學(xué)生，展現(xiàn)自我，樹立威望

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。生活中我

善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓

他們真正感受到老師對他們的親近和愛。

三⑶班孩子大部分都是我一手帶上來的，對于班風(fēng)、工程部年

度工作總結(jié)學(xué)風(fēng)，以及全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)其原因所在，家長普遍的

文化層次，并找到亟待糾正的弱點(diǎn)；學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、

氣質(zhì)、性格、愛好等），個(gè)人的生活環(huán)境，哪些是積極分子，甚至

是特別需要注意的學(xué)生等等，我已基本掌握。對他們時(shí)刻關(guān)注，噓

寒問暖，使學(xué)生對自己既親近又崇拜，既認(rèn)定是值得信賴的老師，

又把我當(dāng)作好朋友，從而樹立起班主任崇高的威望。這樣，在管理

上就取得了事半功倍的效果。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理能力。要做到有無

老師在都一個(gè)樣，因此必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn),

宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信，如林惠雄同學(xué)和周濤

同學(xué)積極發(fā)揮大隊(duì)長的職責(zé)，將午餐次序管理得有條不紊；其二，

在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干

部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從

各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面，在這個(gè)方面劉韜

同學(xué)最為出色，真正做到了一個(gè)班級的領(lǐng)頭人；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)

結(jié)協(xié)作的精神，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。小學(xué)語文教

學(xué)反思隨筆優(yōu)秀5

很多時(shí)候，學(xué)生在碰到類似的閱讀問題的時(shí)候，信手寫來，憑

著感覺走是最常見的答題方法。其實(shí)，閱讀文章的答題也是有技巧

有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的‘把握，答題時(shí)關(guān)鍵詞句的出現(xiàn)，常常

就可以讓閱讀問題的問答變得又快又準(zhǔn)確。

如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表

現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，從內(nèi)容看，不外乎為塑造人物服務(wù)，從

結(jié)構(gòu)看，或作鋪墊，或埋伏筆……那么他們在答這道題時(shí)，答題的

大方向是不會出錯(cuò)的，同時(shí)，這樣的答題技巧也會自然地對他們的

答題語言進(jìn)行約束，出現(xiàn)更多的得分點(diǎn)。

這樣看來，我以為在教學(xué)的過程中，不一定要搞閱讀文的題海

戰(zhàn)術(shù)，但是，做一篇文章，卻應(yīng)有做一篇文章的效果。要讓學(xué)生在

做題目的時(shí)候，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經(jīng)常出現(xiàn)

的題型的答題技巧與規(guī)律，并能在閱讀文訓(xùn)練中發(fā)復(fù)運(yùn)用。小學(xué)語

文教學(xué)反思隨筆優(yōu)秀6

第7課《棉鞋里的陽光》有8個(gè)小節(jié)，相比前面的課文，不但

篇幅較長，不容易讀好，而且理解內(nèi)容也有難度。在吸取了學(xué)習(xí)

《看電視》一文的教訓(xùn)后，我謹(jǐn)記“多讀方能自悟”的原則，幫助

學(xué)生學(xué)好這篇課文，為學(xué)習(xí)下一課《月亮的心愿》打好基礎(chǔ)。

我至少花了將近20多分鐘的時(shí)間以各種方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀

通課文，并著力訓(xùn)練他們最感興趣的分角色朗讀，讓他們初步體驗(yàn)

讀書的快樂。我也時(shí)不時(shí)用簡短明確的語言激勵(lì)他們：“你們讀書

的聲音真好聽。你的聲音比以前更精神了，能讀好問句，真

棒！”……在老師的鼓勵(lì)，同伴的夸獎(jiǎng)中，孩子們讀書熱情比較高,

搶著當(dāng)眾表演朗讀。

在他們了解課文內(nèi)容后，我就以“你喜歡誰？為什么？”引導(dǎo)

學(xué)生用文中語句說明小峰是個(gè)好孩子，我相機(jī)板書“擺棉鞋在陽光

曬到的地方、把棉鞋放回床前“，讓學(xué)生體會到小峰做事細(xì)心，再

指導(dǎo)觀察插圖，練習(xí)說話，注意讓學(xué)生留意畫面人物的表情，指導(dǎo)

他們把意思說清楚c同時(shí)聯(lián)系課文前一部分內(nèi)容，讓學(xué)生知道小峰

的媽媽是個(gè)孝順老人的好媽媽。

以上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順利，因?yàn)榻o予給孩子的讀書時(shí)間很

充足，讓學(xué)生真正進(jìn)入故事情境，和老師一起與文本對話，這真是

驗(yàn)證了“書讀百遍，其義自見”的道理。

再想一想，覺得自己組織讀書的方式也有待改進(jìn)。雖然大多數(shù)

孩子開始喜歡朗讀，學(xué)會了和同桌合作讀書，互相正音，但是除了

采用激勵(lì)性的評價(jià)語言外，得多運(yùn)用競賽的方式，激發(fā)起孩子們你

追我趕的'上進(jìn)心，讓不同層次的學(xué)生都能不斷提高朗讀水平。

的確，一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文，關(guān)鍵是要學(xué)好字詞，對于閱讀教

學(xué)，就應(yīng)該在寬松的環(huán)境下，有充裕的時(shí)間盡情朗讀，不為別的，

只為培養(yǎng)讀書興趣，提高朗讀的積極性，那么，所有他們該理解的

問題，能感悟的內(nèi)容，也都通過朗讀解決了。只要自己今后能繼續(xù)

強(qiáng)化這方面的認(rèn)識，在課堂上和孩子們一起學(xué)習(xí)語文，應(yīng)該是很輕

松愉快的事情。小學(xué)語文教學(xué)反思隨筆優(yōu)秀7

七年級是小學(xué)和初中的過度階段，小學(xué)里的學(xué)習(xí)依賴性很強(qiáng)，

自覺性比較差，習(xí)慣老師時(shí)時(shí)刻刻的看著。有很多地方都需要慢慢

適應(yīng)。我所教的班級學(xué)生的各方面都不好。首先沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣：聽課習(xí)慣差，有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中注意力，講話、

做小動(dòng)作，經(jīng)常要停下來整頓紀(jì)律。沒有養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的習(xí)慣。

作業(yè)完成情況很不理想，經(jīng)常有五六個(gè)人不做作業(yè)，如果是雙休日

的話，那作業(yè)情況就更差了，有十多個(gè)學(xué)生不做作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生

字寫的較差。一句話就是學(xué)習(xí)態(tài)度較差。其次，是行為習(xí)慣沒有養(yǎng)

成，到處亂扔垃圾，不尊重老師等。針對這些情況，我也采取了一

些措施。

一、利用中午自習(xí)的時(shí)間，每天練二十分鐘的字。一開學(xué)，我

就要求每人準(zhǔn)備一本鋼筆字帖。學(xué)生練字，我也隨堂指導(dǎo)。有部分

同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，寫的字有較大的進(jìn)步。

二、狠抓作業(yè)完成。每天加強(qiáng)檢查的力度，從小組長到課代表,

仔細(xì)檢查，詳細(xì)記或。一旦發(fā)現(xiàn)有不完成的現(xiàn)象，動(dòng)之以情，曉之

以理。幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。另外我還協(xié)同家長一起監(jiān)督檢查。

取得了一些效果，但還有極少數(shù)頑固分子。

三、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練。基礎(chǔ)知識和基本能力是語文素養(yǎng)的奠基石、

是根本。本班的學(xué)生的雙基較差。一方面我通過早晚讀和課堂上的

時(shí)間，加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練。要求背誦的課文、詩詞、理解的字詞等。一

課一課的過關(guān)。每次默寫我都一一批改，督促他們訂正，把共性的

問題在課堂上再次強(qiáng)調(diào)。另一方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的答題很不規(guī)范。

為此，我詳細(xì)的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范，有的還要求學(xué)生

們熟讀熟記。再通過大量的練習(xí)，把理論知識運(yùn)用到實(shí)際中去，轉(zhuǎn)

化成解題能力。

雖然做了大量的工作，最后的考試效果并不理想。主要存在問

題在基礎(chǔ)知識上。積累與運(yùn)用，難度不大，主要考查學(xué)生的語文基

礎(chǔ)知識和語言的一般運(yùn)用能力。如看拼音寫漢字，四個(gè)字都是平時(shí)

默寫過的，強(qiáng)調(diào)過的，全對的僅僅十多人。課文名句默寫，都是平

時(shí)強(qiáng)調(diào)的名句，仍有不少學(xué)生扣分。這些都是平時(shí)基礎(chǔ)掌握不扎實(shí)。

專題與綜合實(shí)踐，題目是我們做過的，但是失分較多，主要原因是

上課沒有認(rèn)真聽講，聽課效率差。

詩歌賞析一項(xiàng)是難點(diǎn)。這次也不例外。學(xué)生不理解詩