小學(xué)語文人教四年級上冊（統(tǒng)編）第三單元-人教部編版《爬山虎的腳》教案

四年級上冊語文10《爬山虎的腳》（部編版）

導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

課題爬山虎的腳課型新授課

1.認(rèn)識“均、柄”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“曲”，會(huì)寫“虎、操”等13個(gè)字，會(huì)寫“爬山虎、操場”

等16個(gè)詞語。

教學(xué)目標(biāo)2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解爬山虎的腳的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。

4.體會(huì)作者連續(xù)、細(xì)致的觀察，學(xué)寫觀察口記。

1.了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，體會(huì)作者觀察的細(xì)致、連續(xù)。

教學(xué)重難點(diǎn)

2.學(xué)寫觀察H記。

1.爬山虎的實(shí)物，課上引導(dǎo)學(xué)生觀察。（教師）

課前準(zhǔn)備2.制作多媒體課件。，:教師）

3.查找有關(guān)爬山虎的資料和作者葉圣陶的資料。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.多媒體課件出示謎語，是虎不

是虎，有腳只會(huì)爬，緊貼墻上綠，

1.仔細(xì)讀謎語，猜謎底是爬山虎。

離墻便枯死。引導(dǎo)學(xué)生思考，猜

一、謎語揭2.齊讀課文題目。學(xué)生結(jié)合圖片，由于爬山虎這種植物比技常

出謎底。

港，交流資交流爬山虎的資料，簡單了解爬山見，建議教師課前布置學(xué)生觀察

2.板書課文題目。課件出示爬山

科（用時(shí)：5虎的生長習(xí)性和用途。爬山虎的特點(diǎn)，沒有條件觀察的

虎的圖片。

分鐘）3.交流作者葉圣陶的資料,簡單了可以上網(wǎng)查找資料。

3.課件出示葉圣陶的圖片，教師

解作者的生平和代表作。

提問：是哪位作家這樣善于觀

察，發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳？

1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。自由讀課文，再

同桌互讀,糾錯(cuò)，達(dá)到語句通順。

同時(shí)畫出不理解的字詞。1.初讀課文要讓學(xué)生帶著初讀要

1.課件出示讀文要求：讀準(zhǔn)字

2.匯報(bào)交流：求自由讀，遇到生字新詞多讀幾

二、初讀課音，讀通句子，畫出不懂的字詞。

（1）讀課文，正音。遍。

文，檢測預(yù)2.教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“莖、均勻、重

（2）開火車讀詞語卡片，熟記字形。2.在書寫環(huán)節(jié)要放手讓學(xué)生自己

習(xí)（用時(shí)：22疊”的讀音。

（3）交流自己識記生字的好方法。去習(xí)得書寫的方法，用心觀察，

分鐘）3.教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)

3.仔細(xì)觀察字形，認(rèn)真書寫：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)要點(diǎn).

“虎、疊、莖”。

“住”字要注意它的結(jié)構(gòu)比較特

殊，而且筆㈣較多，“虎”字注意

書寫筆順。

1.教師指導(dǎo)學(xué)生讀熟課文。L以輪讀、指名讀等多種形式讀課

1.教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行合作

2.教師組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提出文，達(dá)到熟練、流利的程度。

學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生如何分工與合作，

要求：2.合作學(xué)習(xí)：

三、熟讀課使學(xué)生能有效地開展小組合作學(xué)

（1）思考：課文是從哪幾個(gè)方面（1）默讀課文，獨(dú)立思考問題。

文，理清順習(xí)。

寫爬山虎的？（2）小組內(nèi)交流，完成學(xué)生活動(dòng)卡

序（用時(shí)：102.有感情地練習(xí)朗讀課文，對于

（2）完成學(xué)生活動(dòng)卡設(shè)計(jì)（一）。設(shè)計(jì)（一），明確作者是從“爬山虎

分鐘）不同的文體有不同的要求，要注

（3）組織學(xué)生匯報(bào)，解決組內(nèi)沒生長的地方、爬山虎內(nèi)葉子的特

意文體的差別。就本文而言，引

解決的問題。點(diǎn)、爬山虎的腳的特點(diǎn)及爬山虎是

導(dǎo)學(xué)生語調(diào)自然平實(shí)即可。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。怎樣一-腳一-腳往上爬的”等方面

來寫爬山虎的。

(3)小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果.提出

組內(nèi)未解決的問題，其他組同學(xué)幫

助解決，最后理出課文的表達(dá)順

序，

3.有感情地朗讀課文。

(1)自由讀，練習(xí)有感情地朗讀課

(2)組長讀課文，其他學(xué)生評議。

四、總結(jié)回L在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上暢談本節(jié)暢談本課的收獲并不是沒有

顧，拓展延1.概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容.課的收獲。標(biāo)準(zhǔn)的雜淡，而是要引導(dǎo)學(xué)生抓

伸(用時(shí):32.布置作業(yè)。2.熟讀課文，摘錄自己喜歡的語句住本課習(xí)得的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，如生

分鐘)多讀幾遍。字新詞，合作學(xué)習(xí)的方式等。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.默讀課文，思考并概括課文的主

一、回顧導(dǎo)要內(nèi)容：這篇課文細(xì)致地描寫了爬學(xué)貴有疑，根據(jù)課文題目質(zhì)

1.啟發(fā)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)

入，設(shè)疑啟山虎牛.長的地方、爬山虎的葉子、疑，就是讓學(xué)生各自找到自己閱

容。

思(用時(shí)：6爬山虎的腳的特點(diǎn)，以及它是如何讀的突破口，要引導(dǎo)學(xué)生提出有

2.引導(dǎo)學(xué)牛根據(jù)課文腆目質(zhì)疑。

分鐘)一腳一腳往上爬的。價(jià)值的問題。

2.默讀課文，提出疑問，引起下文。

課件出示自學(xué)要求：

1.默讀第2?5自然段。思考：

小組合作學(xué)習(xí)：

二、自主學(xué)爬山虎的葉子是什么樣的？爬學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師可提示學(xué)

1.默讀課文，畫出相關(guān)的語句，讀

習(xí)，合作探山虎的腳有.什么特點(diǎn)？它是怎生對照問題，找到相關(guān)段落仔細(xì)

一讀，并思考老師提出的問題。

完(用時(shí)：10樣爬的？爬山虎的腳與墻有什閱讀，感興趣的學(xué)生也可以動(dòng)手

2.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲，合作完成

分鐘)么關(guān)系？畫一畫，看看理解得是否準(zhǔn)確。

活動(dòng)卡設(shè)計(jì)(二)。

2.小組交流，合作完成學(xué)生活動(dòng)

卡設(shè)計(jì)(二)。

根據(jù)學(xué)生活動(dòng)卡設(shè)計(jì)匯報(bào)學(xué)習(xí)收

獲：

1.首先要讀懂作者描寫的妙處，

L(1)抓住“新鮮、一順兒、均勻、

比如在寫葉子時(shí)用詞的準(zhǔn)確，描

組織學(xué)生匯報(bào)交流，教師適時(shí)點(diǎn)空隙”等詞語感受爬山虎葉子的

述的細(xì)致，同時(shí)可以反過來思考，

撥：美，體會(huì)觀察的重要和用詞的準(zhǔn)

這些確切的描述都是在確切地理

1.爬山虎的葉子。作者為什么把確。

察的基礎(chǔ)上誕生的。

葉子寫得這么美？(課件出示滿(2)看圖片，結(jié)合自己平時(shí)的觀察，

2.“爬山虎是怎樣向上爬的”是

崎爬山虎的圖片。)練習(xí)有感情地朗讀第2自然段，再

三、匯報(bào)交課文學(xué)習(xí)的變點(diǎn)。教師應(yīng)結(jié)合課

2.爬山虎的腳。次感受爬山虎的葉子的美。

流，深入理文和實(shí)物讓學(xué)生們觀察思考，再

(1)爬山虎的腳長在哪兒？是什2.(1)重點(diǎn)抓住“莖上長葉柄的地

解(用時(shí):12用自己的話說出爬山虎是用什么

么樣的？方……也是嫩紅的”這句話，邊讀

分鐘)來爬墻和怎么爬的。然后回顧課

(2)爬山虎是怎樣爬的？描寫爬邊想象爬山虎的腳。觀察教師提供

文中作者又是怎樣來介紹的，進(jìn)

山虎向上爬的動(dòng)作的詞可以改的爬山虎實(shí)物，直觀理解：葉、葉

一步體會(huì)作者的表達(dá)方式。

變位置嗎？為什么？柄、反面、細(xì)絲樣的腳。動(dòng)筆畫一

3.教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重

(3)觸著墻的和沒觸著墻的腳有畫，進(jìn)一步感知它的樣子。

點(diǎn)語句，體會(huì)作者對施山虎的現(xiàn)

什么不同？(2)到黑板上用手模仿爬山虎爬的

察細(xì)致入微，而且連續(xù)觀察了很

動(dòng)作.自由讀第4自然段,體會(huì)

長時(shí)間。

“觸、巴、拉、貼”幾個(gè)動(dòng)詞用得

準(zhǔn)確。

（3）用手演示爬山虎腳的變化。體

會(huì)爬山虎的牛.長與墻的密切關(guān)系.

L討論問題，進(jìn)行交流：課文重點(diǎn)

圍繞“爬山虎的腳”來寫。為了說

清這個(gè)意思,作者進(jìn)行細(xì)心而連續(xù)

本環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生學(xué)著作者

1.提出問題，引發(fā)思考：作者用的觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，

四、回回整的觀察方法用自己的話對爬山虎

什么樣的方法把腰山虎的腳寫使爬山虎的腳給讀者留下深刻的

體，感悟?qū)懩_的特點(diǎn)及爬山虎是怎么爬的進(jìn)

得這樣生動(dòng)？印象。

法（用時(shí)：12行描述，并用一段話寫下來。目

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”內(nèi)2.把自己認(rèn)為好的詞句抄下來。

分鐘）的是鞏固所學(xué)的內(nèi)容，再用所學(xué)

容，學(xué)寫觀察日記。3.閱讀并交流課后“資料袋”內(nèi)

的方法去實(shí)踐。

容，激發(fā)留心觀察生活和事物的興

趣。學(xué)寫觀察H記，交流明確格式、

內(nèi)容。

四年級上冊語文教案-10爬山虎的腳人教部編版

10爬山虎的腳

文本分析：《爬山虎的腳》是觀察描寫植物的名篇，作者是著名教育家、文學(xué)家葉圣陶先生。

文章運(yùn)用散淡的語言、恬靜的筆法，細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳

的形狀特點(diǎn)、它是如何一步一步往上爬的等內(nèi)容。文章從整體到部分，重點(diǎn)放在爬山虎的腳匕并

緊扣題目，讓學(xué)生讀后產(chǎn)生探究的欲望，激發(fā)他們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。教學(xué)本文，不僅

要讓學(xué)生讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)以及它是怎樣用腳爬的，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、

抓住事物特點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)如何寫出內(nèi)容具體的文章的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課“均、柄、蝸”等5個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì)寫“虎、操、占”等14個(gè)生字;

理解相關(guān)詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文；理清課文的寫作順序，了解爬山虎的特點(diǎn)，體會(huì)作者對爬

山虎的喜愛之情。

3.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察事物的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.運(yùn)用多種方法理解文中的重點(diǎn)詞語。

2.自覺運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活實(shí)際等閱讀方法讀懂課文，感受爬山虎的葉子和腳的可愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.把握課文的描寫順序，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

2.觀察一種植物，仿照課文的寫法具體、有序地寫一寫。

課時(shí)安排：2課時(shí)

???砥?@???

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課“均、柄、蝸”等5個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì)寫“虎、操、占”等14個(gè)生字。

2.正確讀寫教材詞語表中的詞語，理解重點(diǎn)詞語的意思。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

要點(diǎn)把握

1.學(xué)習(xí)生字新詞，積累并運(yùn)用。

2.了解理解詞語意思的多種方法。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.出示爬山虎的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它的葉子、腳有什么特點(diǎn)。

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們知道絲瓜、葡萄要依附著架子才能往高處生長，而有一種植物卻不需要這

樣的架子，這是什么植物呢？請同學(xué)們看看PPT上的圖片，告訴老師這種植物是一一（學(xué)生齊聲:

爬山虎）。對了，就是爬山虎。今天我們就走近爬山虎，看看它是什么樣的。

2.教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生通過課題思考課文的主要內(nèi)容。（板書：爬山虎的腳）

過渡：同學(xué)們，人和動(dòng)物是有腳的，借助腳可以行走、跳躍。那么植物也有腳嗎？答案是肯定

的，爬山虎就是有腳的植物。它的腳是什么樣的？有什么用處呢？讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文

吧！

二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

1.介紹作者及爬山虎的相關(guān)知識。

葉圣陶(1894—1988)原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家、教育家、文

學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。主要作品有童話集《稻草人》，小說集《隔

膜》《火災(zāi)》，長篇小說《倪煥之》等。

葉圣陶改名趣事葉圣陶曾數(shù)次改名。他原名葉紹鈞，12歲入蘇州長元吳公立小學(xué)時(shí)，請先

生章伯寅取一個(gè)立志于愛國強(qiáng)國的字。章先生說：“你名紀(jì)鈞，有詩曰'秉國之鈞'，取‘秉臣’為

字好J并教育他要愛國就得先愛鄉(xiāng)土，曉得鄉(xiāng)土的山川史地名人偉業(yè)。1911年井月15日,蘇州

在辛亥革命中光復(fù)了。次口，葉紹鈞找到章伯寅先生說：“清廷己覆沒，皇帝被打倒了，我不能再

作臣了，請先生改一個(gè)字?！毕壬α诵φf：“你名紹鈞，有詩曰'圣人陶鈞萬物‘，就取‘圣陶’

為字吧葉紹鈞滿意而去。1914年6月10日，葉紹鈞在《小說叢報(bào)》第2期發(fā)表文言小說《玻

璃窗內(nèi)之畫像》，署名“圣陶二以后他又把姓氏與筆名“圣陶”連了起來，這才有了成為之后聞名

于世的筆名。

爬山虎多年生大型落葉木質(zhì)藤本植物，其形態(tài)與野荀萄藤相似。夏季開花，花小，呈黃綠色,

漿果紫黑色。爬山虎的適應(yīng)性強(qiáng)，喜陰濕環(huán)境，但不怕強(qiáng)光，耐寒，耐旱，耐貧瘠，氣候適應(yīng)性廣

泛，在暖溫帶以南冬季也可以保持半常綠或常綠狀態(tài)。耐修剪，怕積水，對土壤耍求不嚴(yán)，陰濕環(huán)

境或向陽處均能茁壯生長，但在陰濕、肥沃的土壤中生長最佳。但爬山虎的根會(huì)分泌酸性物質(zhì)腐蝕

石灰?guī)r，沿著墻的縫隙鉆入其中，使縫隙過大，嚴(yán)重可至濡體碎裂倒塌。

2.教師播放朗讀音頻，學(xué)生邊聽邊感受朗讀的節(jié)奏和語氣。

3.學(xué)生自讀課文，同時(shí)圈出生字新詞。

4.教帥檢查學(xué)生的生字詞預(yù)習(xí)情況。

(1)出示帶拼音的字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。教師相機(jī)糾正。

huCQOzhannenshushun

會(huì)寫的字：爬山虎操場占據(jù)嫩紅舒服一順兒

jundiexijijgbingwei

均勻重疊空隙莖葉柄枯萎

qiao

瞧不起牢附

woqu

會(huì)認(rèn)的字：蝸牛彎南

（2）指導(dǎo)學(xué)生歸類識字。

?部首歸類：

±：均（均勻）坎（坎坷）培（培育）坤（乾坤）

木：柄（把柄）柱（支柱）松（松樹）欄（圍欄）

?量詞歸類：

陣：一陣風(fēng)一陣雨一陣清香根：一根莖一根針一根木棍

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)，了解字的筆畫，教師示范書寫重點(diǎn)字，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

?書寫指導(dǎo)：

［操］左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左部葉”豎鉤直挺；右部“菜”上窄下寬，上部三“口”大小

不一，下部“木”橫長托上。

［占］上下結(jié)構(gòu)，上下對正。上部豎直，在豎中線上；下部“口”兩豎略向內(nèi)斜。

［疊］上中下結(jié)構(gòu)，整個(gè)字重心要穩(wěn)。上部三個(gè)“又”的末筆捺都改點(diǎn)；中部“一”寬，橫段

在橫中線下側(cè)；下部“且”居中，底寬與相當(dāng)。

［瞧］左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。左部“目”框內(nèi)兩短橫分寫在橫中線上下；右部上窄、長，下寬、

扁，“”橫畫間隔均勻，“小”上合下開，形成寬底，托住上部。

?易錯(cuò)提示：

［舒］右部是“予。不要多加一撇寫成“矛”。

［隙］右部上面是不要寫成“小二中間是“曰二不要寫成“日”或“目

（4）學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視，相機(jī)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤。

三、再讀課文，整體感知

1.指名學(xué)生分自然段朗讀，圈畫出有疑惑的詞句。

2.同桌交流朗讀情況，教師結(jié)合交流情況點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語。

（1）那些葉子綠得那么（新鮮），看著非常舒服。

預(yù)設(shè)：查詞典理解詞語的含義，并結(jié)合句子確定義項(xiàng)?！靶迈r”在詞典中的解釋有：①（剛生

產(chǎn)、宰殺或烹調(diào)的食物等）沒有變質(zhì)，也沒有經(jīng)過腌制、干制等。②（空氣）經(jīng)常流通，不含雜類

氣體。③（事物）出現(xiàn)不久。④新奇；稀罕。引導(dǎo)學(xué)生想象剛長出來的葉子的樣子，可以確定“新

鮮”在這里的意思對應(yīng)選項(xiàng)①。

（2）一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就（漾起）波紋，好看得很。

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生想象石子丟進(jìn)水中所產(chǎn)生的水波蕩漾的景象，進(jìn)而結(jié)合該句，理解“漾起”指

的是爬山虎的葉子在風(fēng)的吹動(dòng)下上下起伏。

（3）不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)（牢固）。

預(yù)設(shè)：理解“牢固”的意思，教師可以演示東西被膠水粘住難以拉伸的情景，讓學(xué)生直觀地感

受什么狀態(tài)才是“牢固”。也可以直接讓學(xué)生查詞典，理解詞義。

3.整體把握課文內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在默讀中思考下列問題。

閱讀與思考：

A.爬山虎生長在什么地方？（墻上）

B.課文介紹了關(guān)于爬山虎的哪些內(nèi)容？（爬山虎生長的地方；爬山虎的葉子、腳；爬山虎是如

何用腳爬行的）

C.爬山虎葉子的顏色是怎樣變化的？（嫩紅一嫩綠）

D.爬山虎的腳是什么樣子的？（枝狀；像蝸牛的觸角：嫩紅）

E.從作者的描寫中，我們可以看出他對爬山虎有著怎樣的感情？（喜愛）

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從整體上閱讀課文，根據(jù)題目尋找答題的關(guān)鍵詞句。

F.出示課件，指名學(xué)生填空：作者是一個(gè)有心人，他通過認(rèn)真、細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)爬山虎的葉

子是會(huì)，它也有腳，它的腳長在,形狀是,顏色是。爬山虎用腳一步一

步地往上爬。作者留心觀察周圍事物的精神真值得我們學(xué)習(xí)??！

（2）引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出各自然段的序號，給課文劃分層次，歸納每一層次主要寫了什么內(nèi)容。

?結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第1自然段）：交代了爬山虎生長的地方。

第二部分（第2自然段）：寫爬山虎葉子的特點(diǎn)。

第三部分（第3~5自然段）：寫爬山虎的腳的樣子以及它是如何一步一步地往上爬的。

四、課堂回顧，交流收獲

1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

過渡：同學(xué)們，請你們想象一下，一面墻上巴滿了綠綠的爬山虎，風(fēng)一吹，滿墻的葉子起伏蕩

漾，這是多么美的景致。葉圣陶先生是個(gè)善于觀察生活的人，他捕捉到了爬山虎的美，并且用生動(dòng)

的文字將這種美呈現(xiàn)了出來。下節(jié)課上我們將繼續(xù)深入課文，具體探究這種美。

這節(jié)課上，我們主要學(xué)習(xí)了本課的生字以及重點(diǎn)詞語，了解了課文的主要內(nèi)容，并且給課文劃

分了層次，同學(xué)們表現(xiàn)得都很不錯(cuò)。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）交流并積累從文中學(xué)到的理解詞語、劃分層次的方法。

（2）摘抄并積累文中描寫生動(dòng)的句子。

描寫爬山虎的美句

※遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一墻綠油油的爬山虎，像綠色的絨毯掛在墻上。

※每當(dāng)微風(fēng)輕輕滑過爬山虎時(shí)，爬山虎像被淘氣的風(fēng)兒掀起了綠色的衣裙，接連不斷，好似一

個(gè)接一個(gè)的波浪，湊成了一個(gè)綠色的海洋。

※爬山虎的葉子一層又一層地圍繞著枝條，無數(shù)的藤蔓又一圈圈地圍繞著主干。葉子是那樣茂

盛，這時(shí)整片的爬山虎就變成了彩色的流動(dòng)的瀑布，亦真亦幻，傾瀉不止。

※紅紅的爬山虎散發(fā)著濃濃的秋意，綻放著燦爛的笑容，顯示著生命的魅力。是希望，是熱血,

是收獲，似乎每一片紅葉都寫滿無限的遐思，掛著一個(gè)又一個(gè)故事，將生命化為永恒。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升

完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

課時(shí)目標(biāo)

1.了解爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)，知道爬山虎是怎樣一步一步地往上爬的。

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識。

3.運(yùn)用作者的觀察方法，觀察周圍的一種植物，再具體地寫一寫。

要點(diǎn)把握

1.抓住重點(diǎn)詞句，把握爬山虎用腳爬行的過程。

2.描寫一種植物，提升寫作水平。

教學(xué)過程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.學(xué)生聽寫詞語，教師檢測學(xué)生課后的復(fù)習(xí)情況。

噪場占領(lǐng)嫩紅舒服均勻重疊空隙莖葉葉柄

反面觸角彎曲細(xì)小枯萎痕跡牢固休想瞧不起

2.指名學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

明確：這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn),

以及它是如何一步一步地往上爬的。作者細(xì)致的描述，使我們產(chǎn)生了探究的欲望，激發(fā)了我們留心

觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。

3.教師過渡，導(dǎo)入新課。

過渡：爬山虎多么有趣啊，竟然能用腳往上爬。它的腳究竟長在哪呢？是什么樣子的？它又是

如何用腳往上爬的呢？就讓我們隨作者一起走進(jìn)課文去深入了解。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.自主交流，整體把握。

（1）學(xué)生自由讀文，教師出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點(diǎn)。

閱讀與思考：

A.用橫線畫出描寫長大后的爬山虎的葉子的句子。

B.用波浪線畫出描寫爬山虎的腳的句子。

C.用“O”圈出描寫爬山虎的動(dòng)作的詞語入

（2）小組合作交流，理解圈畫的重點(diǎn)詞句。

2.匯報(bào)展不，品讀課文。

（1）小組代表匯報(bào)圈畫的詞句，教師相機(jī)點(diǎn)撥重要語句。

A.爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。

那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起

來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。（這幾句話描寫的是爬山虎的葉子，細(xì)細(xì)品讀，思考：爬11虎的葉子的

顏色是如何變化的？長大了的葉子有什么特點(diǎn)？）

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生找出句子中描寫顏色的詞語“嫩紅”“嫩綠”“綠得那么新鮮”，這些詞語揭示

了爬山虎的葉子從剛長出到長大后的顏色的變化過程。對長大了的葉子的描寫集中在后面一句，用

兩個(gè)詞語來概括就是：綠、整齊。

B.一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。（這句話運(yùn)用了什么描寫手法？你能用自

己的話描述葉子在風(fēng)的吹拂下的情景嗎？）

預(yù)設(shè)：此題旨在考查學(xué)生對景物的描寫手法的把握。首先，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，從“風(fēng)拂過”

“漾起”中體會(huì)這句話是對爬山虎的葉子的動(dòng)態(tài)描寫。其次，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受葉子在風(fēng)的

吹拂下的其他動(dòng)態(tài)，用流暢、生動(dòng)的句子寫下來。

C.爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的

觸角。（這兩句話從哪些方面描寫了爬山虎的腳？運(yùn)用了什么修辭手法？作者為什么能將爬山虎的

腳描寫得這么細(xì)致？）

預(yù)設(shè)：首先，引導(dǎo)學(xué)生把握這兩句話的主要意思。前一句交代了爬山虎的腳的位置。后一句寫

出了爬山虎的腳的形狀。其次，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“像蝸牛的觸角”所運(yùn)用的修辭手法。描寫細(xì)致，是

因?yàn)榧?xì)心觀察，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這一層，使他們養(yǎng)成善于觀察周圍事物的好習(xí)慣。

D.爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)

在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。（畫出

表示爬山虎爬墻的動(dòng)作的詞語，思考：這些詞語有什么作用？爬山虎爬墻的過程是怎樣的？）

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，邊讀邊畫出表示動(dòng)作的詞語。這幾句話描寫的是爬山虎爬墻的過程,

引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)分句的含義，把握爬墻的步驟，然后用精練的語句概括每一步驟。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考并探究其他知識要點(diǎn)。

A.課文的題目是“爬山虎的腳”，文中為什么還要介紹爬山虎的葉呢？

明確：思維一，葉和腳是一個(gè)整體，都是爬山虎的一部分，不可能脫離彼此單獨(dú)存在。

思維二，人們是先看到爬山虎的葉子，然后才觀察它的腳，它的腳藏在葉子下面。

思維三，爬山虎的葉子不斷地吸收陽光，它的腳才能長得好，才能不斷地向上生長。

B.爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下？為什么說“在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的”？

明確：“一順兒”是指同一個(gè)方向或順序，爬山虎的葉尖一順兒朝下，是說沒有一片葉子是朝

另一個(gè)方向的，長得如此整齊，令人驚嘆。結(jié)合上下文，邊看插圖邊想象爬山虎向上爬的過程，它

的腳由直到彎，一拉一緊爬上去了。與它的腳反方向長的葉柄便向下垂，葉尖便自然地也向下垂。

一順兒朝下的葉尖，如此整齊的葉子，多像一幅畫。

葉子為了充分吸收陽光，所以均勻而不重復(fù)地生長，可見爬山虎是多么聰明的植物啊！

C.描寫爬山虎爬墻的過程的句子之間存在著因果關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請具體說說。

明確：“細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎