新疆小學(xué)語文教學(xué)教案

新疆小學(xué)語文教學(xué)教案

作為一位辛勞耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，

教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙?/p>

吧！下面是由作者給大家?guī)淼男陆W(xué)語文教學(xué)教案7篇，讓我們一

起來看看！

新疆小學(xué)語文教學(xué)教案篇1

教學(xué)進(jìn)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。

二、激發(fā)愛好，引導(dǎo)質(zhì)疑。

大家聽了老師的介紹，看了課文的題目，心里會(huì)想些什么問題？

我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

三、學(xué)生初讀課文，整體感知，大體了解記敘順序。

1、學(xué)生帶著問題，自由讀課文，要求讀正確、讀通順。

2、檢查自學(xué)情形。

(1)檢查生字的讀音。

(2)你讀懂了什么？

還有什么新的問題？

2、快速讀課文，畫出點(diǎn)明小獅子愛爾莎年齡的語句，想想課文是

按怎樣的順序記敘的。

課文是依照時(shí)間順序來記敘的，具體地說是依照愛爾莎誕生、成

長、回到大自然的順序來記敘的。

3、用自己的話說說，課文主要講了一件什么事？

2、課文中哪些段落最讓你感動(dòng)?把這些部分再好好地讀一讀。

四、引發(fā)想象，談體會(huì)。

1、讀了最讓自己感動(dòng)的段落，說說對小獅子愛爾莎和那位女科學(xué)

家的印象。

2、概括出“我”和愛爾莎之間感情深厚。

五、小結(jié)。

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、學(xué)習(xí)了解文章敘述順序的又一種方法一一找關(guān)鍵詞語，理出順

序。

3、一邊讀一邊想，認(rèn)真體會(huì)，發(fā)覺問題。

六、抄寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文，組織學(xué)習(xí)小組。

1、根據(jù)小獅子愛爾莎誕生、成長、和被放回大自然的經(jīng)過，找出

有關(guān)的句子，讀給大家聽。

2、指名讀。

3、依照學(xué)生找到的語句進(jìn)行分組，分成“誕生、成長”、“放回

大自然”兩組。

二、展開朗誦比賽。

1、討論出比賽規(guī)則：分別給自己的隊(duì)起名字，進(jìn)行公道的分工。

2、學(xué)生準(zhǔn)備，教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。要聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語去

知道，相互幫助，把理由說清楚，說明白。

3、進(jìn)行比賽，引導(dǎo)感悟、體會(huì)。

(1)“誕生”部分要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛爾莎的可愛和作者對它如母親

般的關(guān)懷。

(2)“成長”要透過三個(gè)事例中的重點(diǎn)詞語，了解獅子的生活習(xí)性,

體會(huì)“我”和愛爾莎之間的深厚感情。

(3)“放回大自然”部分，抓住女科學(xué)家內(nèi)心的感受，她和愛爾莎

難舍難分的情感，體會(huì)她們之間的深厚感情。

三、小結(jié)，深入體會(huì)。

1、了解了獅子的生活習(xí)性，體會(huì)出作者與小獅子之間深厚的感情。

大家還有什么感想和不明白的問題，都可以說出來。

2、如果讓你給課文改個(gè)題目，你會(huì)怎么改？

四、畫出描寫“我”無窮關(guān)愛小獅子愛爾莎的語句，把它們工整

地抄在摘抄本上。

五、布置作業(yè)。

摸索：學(xué)習(xí)了《小獅子愛爾莎》后，你認(rèn)為愛爾莎是放回大自然

好呢，還是留在女科學(xué)家身邊好？

新疆小學(xué)語文教學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)《漁歌子》中的3個(gè)生字。

2、朗誦《漁歌子》。

3、知道《漁歌子》的意思，陶冶愛美的樂趣。

4、能對《漁歌子》描寫的景象展開想象。

教學(xué)課時(shí)：1

板書設(shè)計(jì)

漁歌子(詞)

張志和

西塞山前白鷺飛，

桃花流水鰥魚肥。

青箸笠，綠蓑衣，

斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

教學(xué)進(jìn)程：

一、復(fù)習(xí)

檢查《江南春》背誦情形。

二、學(xué)習(xí)《漁歌子》

1、簡介作者。(可以播放視頻)

2、解題。漁歌子，詞牌名。

3、自學(xué)。

(1)自由讀，說說這首詞主要講的是什么？

(2)再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋知道這首詞的意思，遇

到不懂的地方作上記號(hào)。

(3)小組內(nèi)交換，說說你讀懂了什么.還有哪些不懂的地方。

(4)全班交換。

①指名講授對這首詞的知道，其他同學(xué)可以問難質(zhì)疑，可以補(bǔ)充、

更正，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥。

②學(xué)生看圖描畫這首詞所描寫的景物。

③教師小結(jié)：這是一幅垂釣的畫面，白色的鷺和紅色的桃花點(diǎn)綴

其間，色彩本來極其鮮明，而由于斜風(fēng)細(xì)雨的覆蓋，卻又出現(xiàn)出迷迷漫

蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“獨(dú)釣寒江雪”的孤寂與冷峭相比，

這首詞所表現(xiàn)的平和與怡悅，自然別有一番韻致。

(5)有感情地朗誦這首詞。

三、學(xué)習(xí)生字

1、小組內(nèi)交換：你是怎樣讀準(zhǔn)本課生字的字音，記住字形的。

2、教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“蓑”字。

四、布置作業(yè)

1、朗誦全文，能夠背誦的就把兩首詞都背下來。

2、請你為其中的一首詞配上一幅彩色畫，可以畫圖畫、水彩畫、

油畫棒畫、彩筆畫，愛好畫畫的同學(xué)，請用你的畫來向人們展現(xiàn)江南的

美景吧！

五、作業(yè)設(shè)計(jì)——探究活動(dòng)

1.自學(xué)自解唐代詩人杜牧的詩《江南春》和宋代詩人蘇軾的詩

《惠崇春江晚景》，也可自己挑選描寫春天的詩詞來學(xué)習(xí)。

2.同學(xué)之間交換自學(xué)情形。

3.讀一讀、背一背。

新疆小學(xué)語文教學(xué)教案篇3

目標(biāo)：

1、積存詞語，學(xué)以致用。

2、體會(huì)句子，說明事物時(shí)，明白要注意用語準(zhǔn)確，挑選恰當(dāng)?shù)木?/p>

式。

3、豐富學(xué)生語言積存，讓學(xué)生在思想和認(rèn)識(shí)上遭到啟發(fā)。

4、了解學(xué)習(xí)毛筆書法的意義，了解習(xí)字姿勢要領(lǐng)和選帖、臨帖的

注意事項(xiàng)。

重難點(diǎn)：

積存詞語，學(xué)以致用。

課時(shí)數(shù)：一課時(shí)

一、第一題

1、學(xué)生反復(fù)讀，在多種情勢的讀中感知詞語并說說自己的發(fā)覺。

2、想想什么情形下會(huì)用到這些詞語。

二、第二題。

1、學(xué)生反復(fù)讀。

2、比較兩句話的區(qū)分。

3、教師歸納小結(jié)。

三、讀一讀，記一記。

1、讓學(xué)生把兩句話讀通讀順。

2、讓學(xué)生對照注釋說說這兩句話的意思。

3、熟讀成誦。

四、第四題

1、讓學(xué)生熟讀短文，了解短文每一段講了什么，。

2、學(xué)生交換讀了短文后了解到哪些知識(shí)。

3、建議學(xué)生在課余練練毛筆書法，培養(yǎng)愛好特長。

口語交際“與校長對話”

目標(biāo)要求：1留意生活，善于發(fā)覺的主人翁精神。

2錘煉學(xué)生直面校長，直陳感受，直述問題和建議的自信和勇氣，

提高與人對話的能力。

課時(shí)數(shù)：一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：以班級名義給校長寫一封言辭懇切的邀請函。學(xué)生整

理歸類對學(xué)校的建議。

一、小主持人鄭重介紹校長，致歡迎辭。

二、校長講話。

三、學(xué)生就自己在校學(xué)習(xí)生活的感受、學(xué)校在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自、

安全衛(wèi)生，制度管理等方面存在的問題提出建議。

四、校長回復(fù)學(xué)生提問。

五、評判小結(jié)

六、主持人總結(jié)，歡送校長。

新疆小學(xué)語文教學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。

2、通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的愛好，培養(yǎng)學(xué)生口

頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

課前準(zhǔn)備

1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己特殊的感受。

2、實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)我的發(fā)覺日積月累

復(fù)習(xí)詞語

1、認(rèn)讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2、聽寫詞語。

3、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一'定有很多新的發(fā)覺，

試著說一?說。

我的發(fā)覺

今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)覺。（屏幕顯示三個(gè)

句子）

1、讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。

2、看一看，你發(fā)覺了什么？（把物當(dāng)作人來寫）

3、組內(nèi)交換。

4、換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一一讀,

你又會(huì)發(fā)覺什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”）

5、試——試，說一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

日積月累

（屏幕上顯現(xiàn)詩句）

1、自由朗誦，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，體會(huì)詩意。

3、背誦詩句。回想全詩，嘗試背誦。

4、拓展延伸，搜集整理。

（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

第二、三、四課時(shí)口語交際習(xí)作展現(xiàn)臺(tái)

談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一

定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田

園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

口頭交換展現(xiàn)

1、小組交換，互說互評。邊說邊展現(xiàn)自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：

搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2、代表交換，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

習(xí)作

1、杰出回放:

a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

d.用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場

面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

2、學(xué)生習(xí)作：

a.教師啟示思路。

（將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象

和生活描畫下來）

b.教師個(gè)別指導(dǎo)。

c.同桌相互交換。

d.推薦代表交換。

e.師生共同評議。

千.獨(dú)立進(jìn)行修改。

3、展現(xiàn)臺(tái)：

將自己的習(xí)作展現(xiàn)在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。

反應(yīng)自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

新疆小學(xué)語文教學(xué)教案篇5

一、教學(xué)目的

1、讓學(xué)生在好書推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一

步提高課外瀏覽的愛好，養(yǎng)成良好的瀏覽習(xí)慣。

2、教學(xué)學(xué)生歸納瀏覽方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外瀏覽中。

3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過對這些課外瀏

覽，學(xué)生從中了解更多中國傳統(tǒng)文化，到達(dá)教學(xué)延展的目的。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)學(xué)生歸納瀏覽方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外瀏覽中

三、課前準(zhǔn)備：

1、有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的文章；

2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最愛好的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人

推薦自己的好書的發(fā)言稿，記熟。

四、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

五、教學(xué)進(jìn)程：

（一）、推薦文章引入教學(xué)

1、引入語：我們曾收集過很多的名人名言，高爾基說過“書籍是

人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”

從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)當(dāng)向大家推薦,

和大家分享！

2、請廠2位同學(xué)把自己最愛好的一篇文章推薦給大家。

3、同位相互推薦好文章。

二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書方法

1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為

何老師會(huì)推薦一組這樣的文章。

2、提問：沒有老師的幫忙你準(zhǔn)備怎樣讀懂它呢？［隨機(jī)板貼］

3、過渡：其實(shí)讀書的方法有很多，我們語文課內(nèi)也學(xué)過很多，同

學(xué)們能把它們找出來嗎？［板貼：課內(nèi)得法］

4、以四人小組為單位，討論與文書38、67、68、71、75、82頁

的黃泡泡里分別藏著什么樣的讀書方法。

5、生匯報(bào)討論所得。［隨機(jī)板貼］

6、小結(jié)。［板貼：課外活用］

三、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行課外瀏覽

1、學(xué)生運(yùn)用讀書方法瀏覽教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文

章。

2、學(xué)生匯報(bào)讀書所得。

3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外瀏覽，

更多地感遭到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，

課外活用。好文章向大家推薦。

板書：

課內(nèi)得法課外活用

字詞標(biāo)注讀書感受好詞佳句要積存

聯(lián)系實(shí)際去知道遇疑問善提問學(xué)后運(yùn)用樂趣多

新疆小學(xué)語文教學(xué)教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.借助詞典、聯(lián)系上下文，知道不懂的詞語。

2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留意生活、善于視察、勤于摸索,

從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3.有感情的朗誦課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事

物都各有所長，各有所短的道理。

課前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文，查字典知道字詞。

2.瀏覽描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。

教學(xué)進(jìn)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那

個(gè)“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵高雅悠閑，顯示著

勃勃生氣的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對于他

們的存在，我們常常司空見慣、視而不見，可是，如果我們仔細(xì)視察、

認(rèn)真摸索，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們

每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。

2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，相互解答不懂的詞語。

2.指生逐段讀課文，摸索：課文的主要寫了什么內(nèi)容？

3.速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指

（）,然后分別具體寫（），最后總結(jié)寫（）。

4.請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的

寫作順序和方法。

三、自讀課文，知道內(nèi)容

1.默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各

有不同的姿勢，各具不同的性情，各有所長，各有所短。）

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，摸索問題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書標(biāo)畫

相干語句。

3.匯報(bào)交換，體會(huì)道理

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語句，聯(lián)系生活實(shí)際，知道體會(huì)五

根手指各自不同的特點(diǎn)。

知道要點(diǎn)以下：

⑴大拇指：短處：姿勢不美一一身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡

單，只有一個(gè)關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。

⑵食指：短處：姿勢不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的

曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。

⑶中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力；長

處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

⑷無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體

態(tài)娟秀，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。

4.適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗誦課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語

氣和感受。

四、品讀課文，體會(huì)寫法

1.指生朗誦課文最后一個(gè)自然段，摸索：作者通過描寫五根手指

各自不同的特點(diǎn)，想告知我們一個(gè)什么道理？

2.你覺得作者愛好哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”

嗎？

3.你愿意做哪根手指呢？為何？

新疆小學(xué)語文教學(xué)教案篇7

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2.學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、覆蓋、薄霧、若

隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、頓時(shí)、

余波、風(fēng)號(hào)浪吼、復(fù)原”等詞語。

3.介紹有關(guān)擴(kuò)大資料。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

教學(xué)進(jìn)程：

一、談話引入

同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海

漲潮，氣勢雄偉，令人震動(dòng)。）錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘

江大潮自古以來被稱為“天

下奇跡”（板書：天下奇跡）（說明“觀潮”與“天下奇跡”中的

“觀”有什么不同）。

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇跡”。(引導(dǎo)學(xué)與知道

“奇跡”的意思)這里的潮比別處的潮更加雄偉壯觀，潮來時(shí)，激起的

白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇跡嗎？為何這里的大潮如

此的與眾不同放錄像(潮來時(shí)一段)。初步感知“天下奇跡”的壯美與

雄奇。

2.學(xué)生談看錄像后的感受。

二、檢查預(yù)習(xí)情形

1、檢查生字。

(1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點(diǎn)。(偏旁

相同，都是形聲字。)組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

(2)出示“猶、據(jù)、踮、恢''指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、

復(fù)原……

(3)出示“罩、薄、崩、霎“，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組

詞：覆蓋、薄霧、山崩地裂、頓時(shí)……

(4)出示“悶里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：en

(5)說說你還有哪個(gè)字記不住?哪位同學(xué)愿意幫助他？

如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

2、朗誦課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。

三、理清敘述順序

1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？(板書)

課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把

錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問

題。

附：板書

觀潮潮來前潮來時(shí)潮過后

（時(shí)間順序）

教學(xué)反思：字詞的知道、學(xué)習(xí)太過粗略。雖然是四年級，是向高

年段過度的時(shí)期。但對于字詞的知道掌控不夠重視。對個(gè)別詞的運(yùn)用、

意思知道不到位，可能失去了積存的機(jī)會(huì)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄壯、壯觀，激發(fā)學(xué)生酷愛

祖國大好山河的思想感情。

2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的視察方法，培養(yǎng)學(xué)生留意視察周圍

事物的習(xí)慣。

3.朗誦課文，背誦課文第三、四自然段。

教學(xué)進(jìn)程：

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇跡”。我們盼望著能親眼看到這

一奇景。這節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)第6課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課

文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,

我們通過瀏覽課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇特景象。

二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生知道課文內(nèi)容。

1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：覆蓋白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗

誦。

2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感遭到的?默讀讀課文，進(jìn)行

畫批。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）交換感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？

（3）分工進(jìn)行有語氣地朗誦。

4、反饋交換，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的

生活體會(huì)，談自己對詞句特殊的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷

轉(zhuǎn)動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。