小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版教學(xué)：1-觀潮

課題：1、觀潮（（第1課時(shí)）

周

次X總課時(shí)

教

1.正確拼讀12個(gè)會(huì)認(rèn)字，書寫15個(gè)會(huì)寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相

學(xué)

目接、橫貫”等詞語(yǔ)。

標(biāo)2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

重正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

點(diǎn)

難識(shí)字、寫字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思

點(diǎn)

作業(yè)來(lái)源是否分層預(yù)計(jì)完成時(shí)間實(shí)際完成時(shí)間

作

業(yè)作業(yè)內(nèi)容（___月____日）

設(shè)

計(jì)

1、四字詞語(yǔ)“人聲鼎沸、風(fēng)號(hào)浪吼、風(fēng)平浪靜、水天相接、浩浩蕩蕩、漫天

卷地”

考

點(diǎn)

2、課文的寫作順序：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后

梳

理

潮夾前

板

書觀潮潮來(lái)時(shí)

設(shè)<

計(jì)（天下

奇觀）

1潮來(lái)后

導(dǎo)學(xué)流程(要求詳案)：

首次備課二次修改

第一步：前置學(xué)習(xí)一一感知(體現(xiàn)學(xué)生學(xué)生活動(dòng)

1、揭題，比較兩個(gè)“觀”字的意思。和作業(yè)時(shí)間至少15分

(1)“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀〃字，鐘)

這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？

提示：

“觀潮”的“觀”是“看”的意思、；“奇觀”的“觀”是“景

象”的意思。“奇觀”就是奇特的、奇異的景象。

(2)讀好課文第1自然段。

第二、三步合作互助展示交流——感悟與領(lǐng)悟

2、檢查字詞預(yù)習(xí)。

(出示預(yù)習(xí)單第二題，認(rèn)讀難記的生字。)

讀一讀下面的詞語(yǔ)，把不會(huì)讀的生字圈出來(lái)。

第一組：屹立昂首

第二組：頓時(shí)鼎沸橫貫江而浩浩蕩蕩山崩地裂震動(dòng)

第三組：霎時(shí)余波

提示：根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)讀情況進(jìn)行生字識(shí)記指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“頓時(shí)”“霎時(shí)”“鼎沸”等詞語(yǔ)意思的辨析,識(shí)

記“頓、霎、鼎、沸”等生字。

(2)其他生字，學(xué)生同桌交流，自主識(shí)記。

第四步鞏固提升——表達(dá)

3、再讀課文，借助預(yù)習(xí)單第二題的三組詞匯整體感知課文

內(nèi)容。

(1)簡(jiǎn)介錢塘江大潮：錢塘江就在我國(guó)浙江省，每年的農(nóng)歷

八月十八，總有很多人慕名來(lái)觀潮。錢塘江大潮自古以來(lái)

被稱為“天下奇觀”。

(2)再讀課文，思考：課文主要寫作者去錢塘江邊觀潮的事，

是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

提示：課文是按時(shí)間順序?qū)懙?，表示時(shí)間的詞有“這一天

早上”“午后一點(diǎn)左右”“過(guò)了好久”等。

(3)理清課文寫作順序：先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

提示：課文先寫潮來(lái)前，再寫潮來(lái)時(shí)，最后寫潮去后。

第五步拓展延伸一運(yùn)用

4、借助三組詞匯，整體感知課文內(nèi)容：

按照“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮去后”的時(shí)間順序，用上預(yù)

習(xí)單里的三組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)

作業(yè)

反思

課題：1、觀潮（（第2課時(shí)）

周

次X總課時(shí)

教

邊讀課文邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

學(xué)1.

目2.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

標(biāo)

重能夠根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面。

點(diǎn)

難引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。

點(diǎn)

作業(yè)來(lái)源是否分層預(yù)計(jì)完成時(shí)間實(shí)際完成時(shí)間

作

業(yè)作業(yè)內(nèi)容（___月____日）

設(shè)

計(jì)

1、直接描寫：大潮的聲音和樣子。

考

2、間接描寫：觀潮者的動(dòng)作、神態(tài)的描寫。

點(diǎn)

梳

理3、課文中比喻、夸張的修辭手法來(lái)體會(huì)大潮的浩大壯觀。

‘潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜人山人海

板C順序：

潮來(lái)城聲音：

書觀潮＜

設(shè)1形狀：

計(jì)

、潮來(lái)后：

7

導(dǎo)學(xué)流程(要求詳案)：

首次備課二次修改

第一步：前置學(xué)習(xí)一一感知(體現(xiàn)學(xué)生學(xué)生活動(dòng)

L聚焦“潮來(lái)時(shí)”，感受“潮之奇”。和作業(yè)時(shí)間至少15分

課文哪幾個(gè)自然段在寫潮來(lái)時(shí)的景象？鐘)

2、抓住“聲、形”，感受錢塘江潮的奇特壯觀。

學(xué)習(xí)活動(dòng)1：理清潮來(lái)時(shí)的寫作順序。

錢塘江大潮是怎樣涌過(guò)來(lái)的？請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ霰硎痉轿蛔兓?/p>

的詞，再讀一讀這些詞語(yǔ)，想一想作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

借助方位詞，說(shuō)一說(shuō)錢塘江潮的變化過(guò)程。

第二、三步合作互助展示交流——感悟與領(lǐng)悟

學(xué)習(xí)活動(dòng)2：通過(guò)課文想象潮來(lái)時(shí)的畫面。

第一步：請(qǐng)學(xué)生自由讀課文第3、第4自然段，想象畫面。

第二步：交流自己腦海中想象出來(lái)的畫面。

第三步：比較哪位同學(xué)更會(huì)想象。

第四步：再讀第3、第4自然段，你又有了哪些新的想象？

學(xué)習(xí)活動(dòng)3：通過(guò)《浪淘沙》再次想象潮來(lái)時(shí)的畫面。

自由讀劉禹錫的《浪淘沙》，從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)

的句子。(提示：課文第4、第5自然段中的句子)

小結(jié)：作者抓住錢塘江潮的聲音、形狀，運(yùn)用從遠(yuǎn)到近的

方位順序把潮來(lái)時(shí)的奇特壯觀形象地展現(xiàn)在了我們面前。

2.學(xué)習(xí)“潮來(lái)前”和“潮頭過(guò)后”，深化“潮之奇”。

(1)想象潮來(lái)前的景象。

(2)思考：為什么鹽官鎮(zhèn)是“觀潮最好的地方”？

(3)想象潮過(guò)后的畫面。

第四步鞏固提升一一表達(dá)

1.再讀課文第3、第4自然段，回顧“從遠(yuǎn)到近”的寫法，

背誦這兩個(gè)自然段。

2.學(xué)習(xí)“從遠(yuǎn)到近”或“從近到遠(yuǎn)”的寫法，學(xué)寫事物的

變化過(guò)程。

提示：教師可提供一些事物變化的情景內(nèi)容，如“太陽(yáng)從

海面上升起來(lái)”“蒲公英慢慢飛遠(yuǎn)”“寵物狗聽到主人叫聲

跑過(guò)來(lái)”等,讓學(xué)生注意按照“從遠(yuǎn)到近”或“從近到遠(yuǎn)”

的觀察順序，借助連接詞，寫清楚變化過(guò)程。

第五步拓展延伸——運(yùn)用

1.出示本課15個(gè)常用字，指導(dǎo)分類。

出示課文田字格生字的截圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

2.分類指導(dǎo)書寫。

教學(xué)

作業(yè)

反思

課題：2.走月亮（第1課時(shí)）

周

次總課時(shí)

教X

1.正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字；重點(diǎn)指導(dǎo)“卵”“葡萄”“稻”“熟”

學(xué)

的書寫；

目

.整體感知文章主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)；

標(biāo)2

3.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第4自然段；

重通過(guò)朗讀體會(huì)月色下的美好意境；

點(diǎn)

難借助文章內(nèi)容，邊讀邊想象畫面，感受自然之美；

點(diǎn)

作業(yè)來(lái)源是否分層預(yù)計(jì)完成時(shí)間實(shí)際完成時(shí)間

作

業(yè)作業(yè)內(nèi)容（___月____日）

設(shè)

計(jì)

1.本課生字新詞的運(yùn)用。

2.閱讀題：第四自然段訓(xùn)練

考

3.反復(fù)訓(xùn)練：啊，我和阿媽走月亮！

點(diǎn)

4..借助語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：“可愛的小水塘”“抱著”等。

梳

理

2.走月亮

讀￡字

板想畫面奇妙

書說(shuō)感受

設(shè)

計(jì)

導(dǎo)學(xué)流程（要求詳案）：

首次備課二次修改

第一步前置學(xué)習(xí)一一感知（體現(xiàn)學(xué)生學(xué)生活動(dòng)

1、出示插圖猜她們可能是哪里人。教師介紹相關(guān)資料。和作業(yè)時(shí)間至少15分

2讀題，檢查預(yù)習(xí)。鐘）

第一組：運(yùn)載潑剌

第二組：魚兒躍出水面稻穗低垂著頭

3.整體感知，理解“走月亮”

課文有一句話寫出來(lái)什么是“走月亮”用橫線畫出來(lái)，并

用波浪線畫出文中有幾次寫到“走月亮”。

4、理清文章脈絡(luò)

朗讀課文梳理，我和媽媽在哪里"”走月亮？

第一、二步合作互助展示交流——感悟與領(lǐng)悟

月亮升起圖

師：同學(xué)們快看，秋天的夜晚，月亮升起來(lái)了，從洱海那

邊升起來(lái)了，孩子們，你們做好準(zhǔn)備了嗎？我們一起去走

月亮啦！

1.今晚的月亮大嗎？亮嗎？

2.PPT出示四幅圖（洱海、點(diǎn)蒼山、大青樹、大道和小路）

第四步鞏固提升一一表達(dá)

來(lái)到小溪邊（月下溪邊圖）

L阿媽牽著“我”走過(guò)“月光閃閃的溪岸”，“細(xì)細(xì)的溪水，

流著山草和野花的香味，流著月光……”你的頭腦中浮現(xiàn)

出了怎樣的畫面？

出示要求：自由朗讀第四小節(jié)

匯報(bào)形式：磬了“_______”這句話，我的頭腦中浮現(xiàn)了

_________的畫面....

（聚焦第4自然段，想象體會(huì)作者奇特的表達(dá)。）

第五步拓展延伸一運(yùn)用

1.指導(dǎo)背誦第四自然段：〔配樂(lè)朗誦，渲染氣氛）

多種形式讀。變換句子排列方式讀，營(yíng)造詩(shī)意朗讀氛圍。

（1）PPT出示第四自然段，隱去關(guān)鍵詞，訓(xùn)練背誦

（2）借助圖片，描述畫面，練習(xí)背誦

2.我和阿媽還去了哪些地方？又有怎樣的收獲和感受？課

文中還有哪些畫面給你留下了深刻的印象？下節(jié)課我們繼

續(xù)走月亮！

教索

作業(yè)

反思

）

課時(shí)

（第2

月亮

：走

謖題

周

次星

時(shí)

總課

教期

。

景色

奇妙

上的

村道

月下

感受

畫面，

過(guò)想象

學(xué)1.通

。

語(yǔ)言

美的

中優(yōu)

累文

會(huì)積

、學(xué)

親情

濃的

會(huì)濃

讀體

過(guò)朗

目2.通

。

準(zhǔn)備

寫作

為仿

方法，

的寫作

自然段

習(xí)第6

標(biāo)3.學(xué)

包。

奇妙月

然段的

第6自

感受

畫面，

過(guò)想象

1.通

重

占

言。

的語(yǔ)

優(yōu)美

文中

積累

學(xué)會(huì)

情，

濃的親

體會(huì)濃

過(guò)朗讀

2.通

,、、、

色。

奇妙月

然段的

第6自

感受

畫面，

過(guò)想象

1.通

難

。

語(yǔ)言

美的

中優(yōu)

累文

會(huì)積

情，學(xué)

濃的親

體會(huì)濃

過(guò)朗讀

2.通

點(diǎn)

時(shí)間

完成

實(shí)際

時(shí)間

完成

預(yù)計(jì)

分層

是否

源

作業(yè)來(lái)

作

_日）

月___

（___

內(nèi)容

業(yè)作業(yè)

設(shè)

計(jì)

……

！走過(guò)

月亮

媽走

和阿

，我

：啊

訓(xùn)練

排比

復(fù)、

1.反