化學(xué)人教版24新版本九年級(jí)初三上冊實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)1教學(xué)教案含答案

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)一、教材分析《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)》內(nèi)容聚焦于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。作為對前面氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)的鞏固與提升，本節(jié)課的難度適中，但教育目標(biāo)深遠(yuǎn)。教材通過實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的過程，不僅要求學(xué)生掌握具體的實(shí)驗(yàn)操作技能，如裝置的選擇、組裝、氣密性檢查等，還要求學(xué)生深入理解化學(xué)反應(yīng)原理，學(xué)會(huì)分析、判斷、篩選實(shí)驗(yàn)藥品和條件。此外，通過探究二氧化碳的性質(zhì)，如與水、澄清石灰水的反應(yīng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和科學(xué)思維能力。二、學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生大多處于14-15歲，正值身心迅速成長的時(shí)期，他們對化學(xué)的興趣逐漸由直覺興趣向操作興趣遷移。這一階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛探索，愛鉆研，且已具備一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能，對氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)有了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。因此，二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)這一實(shí)驗(yàn)課，能夠很好地迎合學(xué)生的動(dòng)手欲望和觀察興趣。然而，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)遇到操作失誤或理解偏差，需要教師及時(shí)引導(dǎo)和糾正。三、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課的內(nèi)容貼近學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知規(guī)律，通過分組實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法和性質(zhì)驗(yàn)證，有利于培養(yǎng)他們的合作意識(shí)、探究精神和求實(shí)態(tài)度。同時(shí)，由于學(xué)生的自我管理和調(diào)控能力還有待提高，教學(xué)過程中需要教師的管理和引導(dǎo)。四、教學(xué)目標(biāo)【化學(xué)觀念】實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理和實(shí)驗(yàn)操作步驟:加深對二氧化碳性質(zhì)的認(rèn)識(shí)【科學(xué)思維】通過實(shí)驗(yàn)的操作和觀察，初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察方法，學(xué)習(xí)歸納知識(shí)的思維方法?！究茖W(xué)探究與實(shí)踐】學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)比較、歸納、總結(jié)等方法對所獲取信息進(jìn)行加工?！究茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任】能用適當(dāng)?shù)奈淖旨坝嘘P(guān)化學(xué)用語表達(dá)相應(yīng)信息；五、教學(xué)重點(diǎn)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)六、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)科思想的形成。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入一、引入新課生活實(shí)例導(dǎo)入：通過展示日常生活中與二氧化碳相關(guān)的圖片或視頻（如碳酸飲料冒泡、干冰用于舞臺(tái)效果等），引發(fā)學(xué)生的好奇心，提出問題：“你們知道這些現(xiàn)象背后的科學(xué)原理嗎？它們都與哪種氣體有關(guān)？”引導(dǎo)學(xué)生思考并引出課題——二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課實(shí)驗(yàn)中的變化二、知識(shí)回顧與鋪墊復(fù)習(xí)舊知：簡要回顧氣體的一般制取方法、收集方法及驗(yàn)滿方法，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。介紹原理：詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，解釋為什么選擇大理石（或石灰石）和稀鹽酸作為反應(yīng)物，以及為什么能在常溫下迅速產(chǎn)生氣體。三、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備與安全教育儀器檢查：指導(dǎo)學(xué)生檢查實(shí)驗(yàn)桌上的儀器是否齊全且完好，特別是注意檢查長頸漏斗、導(dǎo)管等是否潔凈無堵塞。安全教育：強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全的重要性，提醒學(xué)生佩戴好防護(hù)眼鏡，注意化學(xué)藥品的取用方法，避免直接接觸皮膚和吸入有害氣體。四、實(shí)驗(yàn)步驟詳解與操作裝置組裝：展示并講解實(shí)驗(yàn)裝置圖，引導(dǎo)學(xué)生理解各部分的作用。學(xué)生分組進(jìn)行裝置組裝，教師巡回指導(dǎo)，確保裝置氣密性良好。藥品添加與反應(yīng)開始：指導(dǎo)學(xué)生正確取用大理石（或石灰石）和稀鹽酸，注意控制藥品用量。將藥品加入錐形瓶中，觀察反應(yīng)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。氣體收集與驗(yàn)滿：采用向上排空氣法收集二氧化碳?xì)怏w，教師演示并講解收集方法。學(xué)生操作收集氣體，并使用燃著的木條進(jìn)行驗(yàn)滿操作，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。性質(zhì)驗(yàn)證：將收集到的二氧化碳?xì)怏w通入澄清石灰水中，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（石灰水變渾濁），驗(yàn)證二氧化碳與氫氧化鈣的反應(yīng)。將氣體通入紫色石蕊試液中，觀察顏色變化并討論原因（二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸使紫色石蕊變紅），進(jìn)一步了解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。進(jìn)行蠟燭熄滅實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃小燒杯中的蠟燭，緩慢傾倒二氧化碳?xì)怏w，觀察并記錄蠟燭熄滅的順序及現(xiàn)象，理解二氧化碳的密度和不支持燃燒的性質(zhì)。五、小組合作與討論裝置改進(jìn)：鼓勵(lì)學(xué)生討論并嘗試改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，如使用分液漏斗代替長頸漏斗以提高藥品添加的準(zhǔn)確性等。性質(zhì)拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考并討論二氧化碳的其他性質(zhì)及其在日常生活中的應(yīng)用。六、實(shí)驗(yàn)總結(jié)與反思實(shí)驗(yàn)總結(jié)：教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵點(diǎn)和注意事項(xiàng)。學(xué)生反思：鼓勵(lì)學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)過程中的心得體會(huì)和遇到的問題，以及如何解決這些問題。教師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力學(xué)法提升七、作業(yè)布置完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告：要求學(xué)生詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論以及個(gè)人反思等內(nèi)容。預(yù)習(xí)新知：布置與二氧化碳性質(zhì)相關(guān)的預(yù)習(xí)任務(wù)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課堂討論與總結(jié)，鞏固知識(shí)課堂小結(jié)物理變化和化學(xué)變化兩者的聯(lián)系：發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，常伴隨著發(fā)生物理變化八、教學(xué)反思本次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的教學(xué)過程中，教師需要注意以下幾點(diǎn)：確保安全：化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，教師需要始終關(guān)注學(xué)生的安全操作，防止意外事故的發(fā)生。注重引導(dǎo)：在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)以問題為中心組織教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的思