小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

科學(xué)，是建立在可檢驗(yàn)的說明和對(duì)客觀事物的形式、組織等進(jìn)行

預(yù)料的有序?qū)W問系統(tǒng)，是己系統(tǒng)化和公式化了的學(xué)問。下面是給大家

整理的小學(xué)五班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

小學(xué)五班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

1、能夠通過視察，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)。

2、能夠識(shí)別動(dòng)滑輪和定滑輪。

3、能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設(shè)并開展科學(xué)探究活動(dòng)。

會(huì)做滑輪的試驗(yàn)，并通過數(shù)據(jù)分析，說明定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。

學(xué)問與技能：

1、知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及其分類。

2、知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。

情感、看法與價(jià)值觀

1、通過科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。

2、建立一種物體可以有多種用途的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道動(dòng)滑輪、定滑輪各有什么作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

組裝滑輪裝置進(jìn)行試驗(yàn)

教學(xué)打算：滑輪、鐵架臺(tái)、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、集中話題

1、有誰做過升旗手。

2、能告知我，你升旗的時(shí)候是向下用力還是向上用力的呢？

3、為什么向下用里，國旗卻會(huì)向上走呢？

4、講解滑輪的概念。

二、探究和調(diào)查

1、你認(rèn)為一個(gè)滑輪應(yīng)當(dāng)有哪些部分構(gòu)成？

2、出示滑輪，講解各部分名稱。

3、講解動(dòng)滑輪和定滑輪的特點(diǎn)。

4、定滑輪除了可以幫助我們變更用力的方向，還能幫我們省力

嗎？

5、動(dòng)滑輪又有什么用呢？

6、學(xué)生選擇探討動(dòng)滑輪還是定滑輪。

7、探討試驗(yàn)。

8、溝通、改善試驗(yàn)。

9、試驗(yàn)、記錄、溝通、小結(jié)。

10、要想做到既省力，又變更用力方向，可以怎樣做呢？

11、探討。

12、試驗(yàn)驗(yàn)證c

三、顧和說明

1、生活中假如想應(yīng)用滑輪來解決生活中的問題，你覺得必須要

有哪些條件，才能比較便利地運(yùn)用滑輪？

教學(xué)反思

小學(xué)五班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

L能夠通過視察，描述輪軸構(gòu)造上的特點(diǎn)；

2.能夠就輪軸的作用提出疑問；

3.會(huì)做輪軸省力的試驗(yàn)。

學(xué)問與技能

1.知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成；

2.知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

情感、看法與價(jià)值觀

L通過科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣；

2.留心視察和探討身邊的簡(jiǎn)潔機(jī)械。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠就輪軸的作用提出疑問;會(huì)做輪軸省力的試驗(yàn)。

教學(xué)打算：

演示器材：汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、

的機(jī)械叫做輪軸。

三、制作輪軸，探討作用

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)易材料制作一個(gè)輪軸。

方法1:利用工具箱供應(yīng)的材料，由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而

成。

方法2：依據(jù)教材供應(yīng)的方法。

2、演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：運(yùn)用輪軸能夠省力嗎？

3、提出假設(shè)，設(shè)計(jì)試驗(yàn)。

4、分組試驗(yàn)，探討輪軸的作用。

團(tuán)將輪軸懸掛在鐵架臺(tái)上，將細(xì)繩穿過輪和軸；

回用彈簧秤在輪軸上提起兩個(gè)鉤碼，視察讀數(shù)；

團(tuán)換更大的輪盤，重新測(cè)量所須要的力；

團(tuán)換鉤碼數(shù)量，測(cè)須要的力。

5、老師巡察指導(dǎo)，督促學(xué)生作好試驗(yàn)記錄。

6、匯報(bào)試驗(yàn)現(xiàn)象，溝通試驗(yàn)收獲。

7、小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)。

8、探討探討：為什么運(yùn)用輪軸能夠省力？

回假如把輪軸比作一個(gè)杠桿，它的支點(diǎn)在哪里?動(dòng)力點(diǎn)在哪里？阻

力點(diǎn)在哪里？

團(tuán)依據(jù)杠桿原理，說明一下運(yùn)用輪軸為什么能夠省力。

9、小結(jié)：輪軸相當(dāng)于一個(gè)杠桿，輪和軸的中心點(diǎn)是支點(diǎn)，作用

在輪上的力是動(dòng)力，動(dòng)力作用的點(diǎn)在輪的邊緣上，叫動(dòng)力點(diǎn);作用在

軸上的力是阻力，阻力作用的點(diǎn)在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點(diǎn)。因?yàn)?/p>

輪的半徑總是大于軸的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負(fù)荷

的力，所以運(yùn)用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省

力。

10、說明：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤就

能變更它的方向？

四、實(shí)踐操作，遷移擴(kuò)展

（視察課P9插圖，小組探討，大組匯報(bào)）

回這個(gè)器械的輪是什么?軸是什么？

團(tuán)這個(gè)器械如何運(yùn)用更省力？

板書：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問

輪軸的作用：

1、省力。

2、輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

課后小節(jié)：

小學(xué)五班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

1.能夠通過視察，描述斜面構(gòu)造上的要素；

2.能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的須要,

探究可能的答案；

3.能通過試驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理。

學(xué)問與技能

L知道斜面是簡(jiǎn)潔機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成；

2.知道斜面及其變形一一螺旋的功能及作用；

3.了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

情感、看法與價(jià)值觀

1.通過科學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣；

2.關(guān)注身邊的簡(jiǎn)潔機(jī)械的應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)難點(diǎn)：

能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的須要,

探究可能的答案；

教學(xué)打算：

1、老師打算：

團(tuán)演示材料：盤山馬路、橋梁的引橋等圖片、斧子、葡萄酒開瓶

器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。

團(tuán)分組試驗(yàn)器材：一個(gè)封閉的重盒子、長短不同的木板、鐵架臺(tái)

或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工

具、三角形紙片。

2、學(xué)生打算：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實(shí)物。

課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、設(shè)置情景，引入斜面。

1、提問：我們已經(jīng)學(xué)過了哪幾種簡(jiǎn)潔機(jī)械?這些簡(jiǎn)潔機(jī)械各有什

么作用？

2、談話：假如有一個(gè)沉重的機(jī)器要你從低處搬到高處，你會(huì)怎

么做?小組探討，并利用身邊的現(xiàn)有材料操作演示搬運(yùn)活動(dòng)。

3、溝通，比較：哪一種方法搬運(yùn)起來更簡(jiǎn)潔些呢？

4、小結(jié)：利用斜坡，搬運(yùn)工作會(huì)簡(jiǎn)潔很多。用了斜坡，將沉重

的機(jī)器用手推車推到高一點(diǎn)的地方就不是很困難了。（畫示意圖）

二、視察斜面，分析斜面要素

1、出示盤山馬路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生視察：

這些事物有什么共同的特點(diǎn)？

2、溝通、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個(gè)高度;都具有一個(gè)

傾斜面。

3、揭示：像盤山馬路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。

斜面是與水平面成一角度的平面。（板書：斜面）

4、探討：影響斜面傾斜度的因素有哪些?你如何來調(diào)整斜面的傾

斜度?（影響斜面傾斜度的因素有兩個(gè)方面：一是斜面的長度，二是斜

面的高度。這也是斜面的兩個(gè)要素。）

三、實(shí)踐操作，探討斜面要素對(duì)力的影響

1、出示問題：一個(gè)斜坡的坡度大?。ㄐ泵娴拈L短）究竟是如何影響

小車運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力的大小的呢？

2、學(xué)生提出假設(shè)。

3、如何通過試驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)?小組探討，設(shè)計(jì)試驗(yàn)。

4、溝通：你是如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)的?須要什么材料?（鼓舞學(xué)生盡量運(yùn)

用身邊現(xiàn)有的材料來做簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)）o

5、評(píng)點(diǎn)學(xué)生的試驗(yàn)設(shè)計(jì)，并作指導(dǎo)。

可以分別從影響斜面傾斜度的兩個(gè)因素去考慮并試驗(yàn)操作：斜面

的長度和斜面的長度。各組同學(xué)在試驗(yàn)操作時(shí)要保持其中一個(gè)量的不

變。

6、學(xué)生按假設(shè)的不同分組試驗(yàn)，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫活動(dòng)記錄。

7、匯報(bào)試驗(yàn)現(xiàn)象，溝通試驗(yàn)收獲。

8、提問：比較全班同學(xué)測(cè)得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)覺？

9、小結(jié)：假如斜坡的長度不變，斜坡的坡度越大，小車運(yùn)動(dòng)所

需的拉力也越大;假如保持斜面的高度不變，增加斜面的長度，斜坡

越長，小車運(yùn)動(dòng)時(shí)所需的拉力越小。

10、出示盤山馬路的圖片，提問：通往山頂?shù)鸟R路為什么不修成

滑梯一樣的斜面?馬路圍著山回旋而上，與直上直下的道路相比哪些

方面有了變更?盤山馬路為什么要修成這樣呢？

四、相識(shí)變形的斜面

1、實(shí)踐操作活動(dòng)：從紙上剪下一個(gè)直角三角形，將三角形的一

條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)覺了什么?

2、出示螺釘，組織視察并探討：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)

系？

3、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長，繞在圓柱

形物體上的螺紋就越密。

4、探討：運(yùn)用斜面可省力，運(yùn)用螺旋也可以省力嗎?為什么要把

釘子做成螺旋狀的？

5、出示一段圓木，你可以把它掰開嗎?借助于什么工具可以把這

段圓木分開?（出不：斧子）視察斧子的剖面結(jié)構(gòu)。我們把這種形態(tài)叫做

〃楔形〃。楔形是兩個(gè)背對(duì)背的斜面。

6、指導(dǎo)一學(xué)生操作實(shí)踐，利用斧子的楔形結(jié)構(gòu)將圓木劈開。說

說感受。

7、還有哪些工具也是楔形的？

8、組織學(xué)生視察拉鏈：你是否嘗試過用手把拉鏈的兩邊扣到一

起?怎么樣把拉鏈的兩邊分開或者合上呢？

實(shí)踐操作，體驗(yàn)拉鎖的重要作用。

9、小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形。

五、學(xué)習(xí)應(yīng)用，遷移拓展

1、出示多幅圖片，說明一下它們是如何省力的？

2、生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什

么？

板書：斜坡的啟示

斜面的高度長度不變，坡度越大玲拉力越大

影響斜面傾斜度的因素：

斜面的長度高度不變?cè)黾娱L度玲拉力越小

斜面省力

課后小節(jié)：

小學(xué)五班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

1、能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用。

2、會(huì)做杠桿原理的探究試驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行說明。

學(xué)問與技能：

1、知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)并提升重物的撬棒。

2、知道運(yùn)用杠桿時(shí)的三種狀況：省力、便利、平衡。

情感、看法與價(jià)值觀：

1、喜愛進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂趣。

2、留心四周事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的運(yùn)用和探討。

教學(xué)重難點(diǎn)：

做杠桿原理的探究試驗(yàn)，并依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行說明。

教學(xué)打算

1、老師打算：

演示試驗(yàn)器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較牢固且長的木棍、

支撐用的木墩；

分組試驗(yàn)器材：簡(jiǎn)潔機(jī)械試驗(yàn)盒、杠桿尺、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧

秤等。

2、學(xué)生打算：

鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、鑲子、

開瓶器等）。

課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入探討主題

1、談話：老師須要你們幫我解決一個(gè)問題，現(xiàn)在我打不開罐頭。

你們誰能幫助我？

【說明】起先不供應(yīng)任何工具，讓學(xué)生干脆用手開;假如打不開，

再問學(xué)生是否須要什么工具來幫忙。

2、學(xué)生說說自己的感受和體驗(yàn)。

3、提問：假如現(xiàn)在要你移動(dòng)的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本

搬不動(dòng)的大石頭，你怎么辦?（學(xué)生探討并發(fā)表看法）

4、操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，

是人們最早運(yùn)用的最為簡(jiǎn)潔的機(jī)械之一。相傳古埃及人就是用這種

〃棒〃搬動(dòng)巨石，建立了金字塔。

5、談話：這些〃棍〃、〃棒〃有什么特點(diǎn)?它們?yōu)槭裁茨墚a(chǎn)生如此大

的力?今日我們就來探討這種能撬動(dòng)大石頭的裝置一一杠桿。

二、相識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能

1、談話：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。所以

要構(gòu)成一個(gè)杠桿，必需有哪些材料？

（一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。）

2、老師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，相識(shí)杠桿

的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力等。

3、分組實(shí)踐操作活動(dòng)。

團(tuán)要求每個(gè)小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。

團(tuán)把鉛筆（支點(diǎn)）放在尺子的中間刻度下方。

團(tuán)在尺子兩端各放一枚硬幣，視察發(fā)覺了什么。

團(tuán)指導(dǎo)學(xué)生記錄他們的視察結(jié)果。

團(tuán)預(yù)料：假如在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會(huì)發(fā)生什么？

團(tuán)做測(cè)試，并記錄結(jié)果。

團(tuán)找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍舊保持平

衡，試驗(yàn)并記錄他們的答案。

回在尺子兩端放不同枚硬幣的前進(jìn)下，找尋到多種使尺子平衡的

方法。

4、分析探討試驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過試驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@？

5、探討：

團(tuán)杠桿是否都省力？

回杠桿在什么狀況下省力?在什么狀況下費(fèi)勁?在什么狀況下不省

力也不費(fèi)勁?（作簡(jiǎn)潔示意圖表示。）

三、鞏固應(yīng)用、拓展延長

1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)淼墓ぞ撸阒朗窃趺催\(yùn)用的嗎？

2、說說杠桿在日常生活中的應(yīng)用。

團(tuán)生活中有哪些省力的杠桿?（剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老

虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。）

回生活中用到哪些費(fèi)勁的杠桿?為什么費(fèi)勁還要用它?它還有什么

作用?（鐵鍬、掃帚、鐐子、釣魚桿等，因?yàn)檫\(yùn)用它們可以使操作活動(dòng)

變得更加便利。）

團(tuán)生活中哪種杠桿既不省力也不費(fèi)勁?（天平、蹺蹺板）

3、視察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費(fèi)勁的？

4、探討：阿基米德曾經(jīng)說過，假如能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整

個(gè)地球撬起來。他說得有道理嗎?你覺得是否可行？

四、課后小結(jié)：

小學(xué)五班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法：

1、能夠通過分析、推斷那些物品屬于機(jī)械。

2、能夠通過對(duì)比，知道機(jī)械可以降低工作難度或省力。

學(xué)問與技能：

1、知道困難機(jī)械是由簡(jiǎn)潔機(jī)械組成的，困難機(jī)械又叫做機(jī)器。

2、知道人類很早就起先制造和運(yùn)用機(jī)械，科學(xué)在不斷進(jìn)展。

情感看法與價(jià)值觀：

1、意識(shí)到機(jī)械與我們的生活有著親密關(guān)系。

2、情愿合作與溝通。

教學(xué)打算

打算各種簡(jiǎn)潔的工具。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道什么是機(jī)械

難點(diǎn)：推斷哪些物品屬于機(jī)械

教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

談話：假如院子里有一塊兒個(gè)人都搬不動(dòng)、很大、很重的石頭,

想把它移動(dòng)一下