小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案

小學(xué)五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案

小學(xué)五班級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案1

［教學(xué)目標(biāo)］

1、在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解“心安理得、年逾八旬、雪中送炭、

毫無(wú)愧色”等詞語(yǔ)意思。

2、簡(jiǎn)要概括文章講述的三件事，并了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、結(jié)合具體事例學(xué)習(xí)，理解“與人方便，與己方便”這句話的

真正含義。

4、體會(huì)隨時(shí)隨地地為別人著想的人才能享受心安理得的道理。

［教學(xué)過(guò)程］

一、導(dǎo)入新課

1、老師板書(shū)“享受”，理解“享受”的含義。

2、板書(shū)課題：23、享受心安理得（讀課題）

3、理解“心安理得”的意思。

4、師：心安理得是一種坦然的感覺(jué)，人們不必自責(zé)和慚愧，這

是一種怎樣的享受呢?課文中就有這樣一個(gè)詞。

媒體出示：毫無(wú)愧色

5、再讀課題。

二、整體感知

1、過(guò)渡：人們?cè)鯓硬拍芟硎芎翢o(wú)愧色地心安理得呢?課文最后一

節(jié)直接告訴了我們。

媒體出示最后一節(jié)：

人們常說(shuō)“與人方便，與己方便”，當(dāng)你能做到隨時(shí)隨地地為別

人著想時(shí)，就自然可以毫無(wú)愧色地享受他人給你帶來(lái)的好處，享受心

安理得。

(1)學(xué)生自由讀、指名讀

(2)指導(dǎo)多音字”著工

2、讀了這句話，你知道怎么做才能享受心安理得呢？

(1)板書(shū)：隨時(shí)隨地為別人著想

(2)請(qǐng)大家用上“只要……才……”"如果……就……”這些關(guān)聯(lián)

詞，說(shuō)說(shuō)怎樣才能享受心安理得?指名說(shuō)

(3)引讀：從這句I話中我們知道了只有做到一一，你才能一一。

如果做到了一一，你就能一一。

(4)小結(jié)：這就是在這篇文章中要讓我們明白的道理。

3、練習(xí)概括三件事。

⑴是怎樣感悟到這一道理的呢?課文寫(xiě)了人們隨時(shí)隨地地為別人

以后，也學(xué)前房客留下多余的生活用品給以后的房客。

在阿爾卑斯山上，一一，并身體力行，很自然的為別人著想，一

O

三、研讀課文

1、學(xué)習(xí)第一事例，深化感受人們隨時(shí)隨地為別人著想。

(1)默讀課文1，2小節(jié)，劃劃相關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你從哪些句子中看

出老夫婦和街坊鄰里是在隨時(shí)隨地地為別人著想？

⑵媒體出示第1，2小節(jié)，溝通。

⑶引讀:這個(gè)小鎮(zhèn)上的每個(gè)人任何時(shí)候都在為對(duì)方著想著。你看,

每天清晨一一。而每天路過(guò)老夫婦花園的人都會(huì)一一，平日里一一,

周末的時(shí)候——

追問(wèn)：平日里，街坊鄰里還可以為老人做些什么呢？

⑷從這些詞語(yǔ)中，你看到他們雙方是怎樣為對(duì)方著想呢?(強(qiáng)調(diào)

“隨時(shí)”)

⑸說(shuō)話訓(xùn)練，感受“為別人付出”。

①（師：如果以街坊鄰里約翰為例，想像他會(huì)怎么想，怎么做，

怎樣為年逾八旬的老夫婦著想呢?）

媒體出示：

約翰路過(guò)老夫婦家的花園門(mén)口，發(fā)現(xiàn)。

②學(xué)生溝通，老師評(píng)議。

（6）理解句子意思。

媒體出示：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。

（“要有付出才能享受心安理得”或“心安理得是接受，為了享

受心安理得就要付出）

2、學(xué)習(xí)第二事例，體會(huì)人們隨時(shí)隨地為他人著想的，享受心安

理得的。

(1)自讀課文第3,4節(jié)，圈劃理解，組內(nèi)溝通。

⑵媒體出示：

只見(jiàn)冰箱上醒目地貼著一張紙條……請(qǐng)您注意查看食品保質(zhì)

期……它們分別用塑料袋包扎好……

①引導(dǎo)學(xué)生從“醒目，查看食品保質(zhì)期，分別包扎好”體會(huì)房客

為后人著想。

②這位從未謀面的前房客隨時(shí)隨地為別人著想，給了我最貼心的

幫助，文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)前房客的這種做法?出示：雪中送炭

③引讀：可我卻很遺憾無(wú)法向他說(shuō)聲謝謝。此后我又幾次去法國(guó)

度假一一，我覺(jué)得只有這樣做一一，才能享受一一。

⑶媒體出示句子：我覺(jué)得只有這樣做，才能彌補(bǔ)那年暑假里留給

我的遺憾。

①質(zhì)疑問(wèn)難

②討論，緊扣“遺憾”一詞“遺憾什么？怎么彌補(bǔ)的？”

③在這件事情中，我覺(jué)得心安理得嗎?（從遺憾到彌補(bǔ)的過(guò)程也就

是從開(kāi)始的不安到心安）

④再讀句子。

3、學(xué)習(xí)第三件事例

（1）哪里看出為別人著想，可以享受心安理得呢?（引導(dǎo)學(xué)生從“特

意，很自然”等詞語(yǔ)體會(huì)為別人著想。）

（2）溝通“我”隨時(shí)隨地為別人著想的表現(xiàn)。

⑶小結(jié)：此時(shí)，知道可能永遠(yuǎn)不會(huì)認(rèn)識(shí)那個(gè)用他雨披的人，他只

是希望他的舉動(dòng)能讓自己以后心安理得地去接受別人為他帶來(lái)的方

便，像這樣的行為已經(jīng)在歐洲一些國(guó)家達(dá)成了共識(shí)，深受感動(dòng)，并且

也達(dá)成了這樣的共識(shí)。的行為已經(jīng)轉(zhuǎn)化為一種自覺(jué)行為。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

1、這三件事中我們看到了這些人之所以毫無(wú)愧色地享受別人帶

給他們的好處，是因?yàn)橐灰唬R讀第4節(jié)。）

2、總結(jié)全文:

今天，我們學(xué)了一篇優(yōu)美的文章，把這種精神同時(shí)帶給了我們,

但愿我們能把這種共識(shí)帶回家里，也帶到社會(huì)中去，這樣我們會(huì)生活

的很快樂(lè)。如果你在任何時(shí)候，任何地方，你一生中留給人們的都是

些美妙的東西一一鮮花、思想，以及對(duì)你的非常美妙的回憶--那你

的生活將會(huì)輕松而愉快。那時(shí)你就會(huì)感到所有的人都需要你，這種感

覺(jué)使你成為一個(gè)心靈豐富的人。你要知道“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”。

3、了解文章結(jié)構(gòu)。

(1)師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道是通過(guò)親身經(jīng)歷的三件事感悟

到這個(gè)道理

媒體出示：三件事的主要內(nèi)容

⑵這三件事看上去各自獨(dú)立，但這樣敘述是有道理的，你知道他

為什么要根據(jù)這樣的順序敘述嗎？

⑶溝通

媒體出示：耳聞目睹親身感受身體力行

五、拓展練習(xí)

1、拓展：課文中哪件事讓你最感動(dòng)?說(shuō)說(shuō)你的感受。

2、作業(yè)：

(1)抄寫(xiě)詞語(yǔ)：心安理得關(guān)注頭疼腦熱遺憾彌補(bǔ)泥濘雨過(guò)天晴

遮風(fēng)擋雨毫無(wú)愧色

(2)假如你是那個(gè)登山忘了帶雨具的人，在暴風(fēng)雨中突然發(fā)現(xiàn)留下

的雨具，你會(huì)怎么想?你又會(huì)怎樣把“與人方便，與己方便”的理念

傳下去呢?展開(kāi)想像寫(xiě)一個(gè)“享受心安理得”的故事。

板書(shū)：23享受心安理得毫無(wú)愧色

老夫婦街坊鄰里

前房客“我”

“我”后游客

只有……才……隨時(shí)隨地

小學(xué)五班級(jí)下學(xué)期厝文教案2

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

過(guò)程方法：理解課文中奶奶這些“老話”的深刻含義，適當(dāng)?shù)刈?/p>

好積累可以在課外搜集一些這樣的“老話，

情感態(tài)度：聯(lián)系上下文，理解課文的內(nèi)容，明白大家稱奶奶為“語(yǔ)

言大師”的原因。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文中奶奶這些“老話”的深刻含義。

教學(xué)難點(diǎn):

聯(lián)系上下文，理解課文的內(nèi)容，明白大家稱奶奶為“語(yǔ)言大師”

的原因。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1、出示幾句“老話”讓學(xué)生讀讀，說(shuō)說(shuō)能理解這些話的意思嗎?

2、議議這些“老話”，看看這些話是否說(shuō)得有道理。

板示課題：30語(yǔ)言大師

3、讀讀課題，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)課題的含義。

二、學(xué)習(xí)課文。

自讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。

1、自己讀讀課文，也可以同桌溝通讀。

2、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)奶奶是個(gè)怎樣的人。

3、概括文章的主要內(nèi)容，抓住人物的特點(diǎn)。

4、概括文章的主要內(nèi)容，抓住任務(wù)的特點(diǎn)。

5、指導(dǎo)學(xué)生為課文劃分段落。

學(xué)習(xí)課文2、3、4小節(jié)，體會(huì)奶奶那些“老話”的含義。

1、指名讀讀2、3、4節(jié)。

2、找到奶奶說(shuō)的“老話”，用線在書(shū)上劃出。

3、在黑板上出示這幾句話“早睡早起身體好，昨晚遲起百病長(zhǎng)

“越吃越饞，越玩越懶J"人勤出金山，人懶敗家產(chǎn)“一寸光陰

一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！?/p>

4、請(qǐng)學(xué)生讀讀這句話，議議每句話的意思。

5、再去讀讀課文2、3、4節(jié)，說(shuō)說(shuō)奶奶是在什么情況下說(shuō)的這

些話？

6、拓展練習(xí)下面這些情況，想想能對(duì)他們說(shuō)些什么？星期五下午,

妹妹在家，只想看電視，不愿做作業(yè)，我耐心地告訴她：……弟弟每

天起床，不疊被子，媽媽勸他：..

爸爸愛(ài)睡懶覺(jué)，我會(huì)對(duì)他說(shuō)：……

a）組自學(xué)第5節(jié)、讀讀課文、說(shuō)說(shuō)奶奶還說(shuō)了哪些“老話”？議

議每一句“老話”的含義。

b）全班溝通。

c）發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)在什么情況下，可以用上奶奶的這些“老話”。

三、再讀課文，整體把握課文內(nèi)容。

課外拓展：

1、出示課外的一些“老話”。

2、讓學(xué)生議議它們各自的含義。

布置作業(yè):

在課外搜集一些“老話”，和爸爸、媽媽或同學(xué)溝通一下，看看

這些話是否有道理。

小學(xué)五班級(jí)下學(xué)期厝文教案3

教學(xué)準(zhǔn)備

一、談話引入：同學(xué)們，你們玩過(guò)風(fēng)箏嗎?風(fēng)箏是報(bào)春的天使，

孩子們因?yàn)榭释汗媚锏膩?lái)臨，才用風(fēng)箏迎接她，裝扮她，贊美她,

可是有個(gè)孩子卻無(wú)端地被剝奪了玩風(fēng)箏的權(quán)利，讓我們一起去看個(gè)究

竟吧。

二、簡(jiǎn)介。（課件3-8）

三、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

L老師示范讀。

2.學(xué)生朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。

3.學(xué)生自學(xué)：辨明字形以及詞義。（課件出示）生字：倘、寞、

柄、恍、鄙、擲、懲處、恕多音字：模、什、惡釋詞：伶仃：孤

獨(dú)，沒(méi)有依靠。嫌惡：嫌棄厭惡。課文里指厭惡的意思。驚惶：驚

慌。恍然大悟：一下子明白過(guò)來(lái)、覺(jué)悟過(guò)來(lái)。

4.齊讀課文

四、學(xué)生默讀課文，整體感知文章。（課件10）根據(jù)課文的內(nèi)容，

快速回答以下幾個(gè)問(wèn)題。

①課文是介紹風(fēng)箏這種工藝品的嗎?（不是）

②風(fēng)箏在全文中起什么作用?（線索）

試著用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。（課文記敘了“我”毀

掉了弟弟的風(fēng)箏，后來(lái)我知道自己錯(cuò)了，準(zhǔn)備向弟弟道歉，而弟弟卻

不記得了。）

五、默讀課文，理解木文結(jié)構(gòu)。

一（1）點(diǎn)題，引起下文。

二（2-3）“我”不準(zhǔn)弟弟放風(fēng)箏。

三(4-7)想補(bǔ)過(guò)，卻無(wú)法補(bǔ)過(guò)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)布置第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1.研讀課文，對(duì)文章進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)和深層探討。

2.感受文中濃濃的手足情。教學(xué)重難點(diǎn)理解文中蘊(yùn)含的深意。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫(xiě)生字詞;說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？

二、研讀課文

L默讀課文，找出文中描寫(xiě)小兄弟對(duì)風(fēng)箏入迷的情狀的語(yǔ)句，說(shuō)

說(shuō)這些句子表達(dá)了怎樣的思想感情？

2.我對(duì)風(fēng)箏是一種什么態(tài)度？“我”為什么嫌惡放風(fēng)箏?

3.找出我毀壞小兄弟苦心制作即將成功的風(fēng)箏的動(dòng)作、神態(tài)，體

會(huì)這些句子的作用。動(dòng)作：伸手、折斷、擲、踏神態(tài)：傲然作用：

寫(xiě)出自己毀壞風(fēng)箏時(shí)動(dòng)作粗魯，毀壞后得意洋洋，同時(shí)也流露出后悔、

自責(zé)。

4.面對(duì)我的行為，弟弟是怎樣反應(yīng)的？他絕望地站在小屋里。

5.“于是幼小事候的這一幕，忽地在眼前展開(kāi)，而我的心也仿佛

同時(shí)變了鉛塊，很重很重地墮下去了對(duì)于這句話你是怎樣理解

的？P13

6.我為什么總想補(bǔ)過(guò)?為了補(bǔ)過(guò)，我想到了哪些方案?你從中可以

看出是一個(gè)怎樣的人。P13“我”善于反省和自責(zé)，嚴(yán)于自我解剖的

精神。

7.課文結(jié)尾時(shí)，“我”敘道風(fēng)箏這一節(jié)，弟弟的態(tài)度怎樣?說(shuō)明了

說(shuō)明?待到小兄弟驚異地笑著說(shuō)“有過(guò)這樣的事嗎”，為什么“我”不

覺(jué)得寬松反而覺(jué)得“沉重”？“我”討弟弟的寬恕，弟弟卻全然忘卻，

毫無(wú)怨恨，“我”的心因而不得輕松，只得沉重著。更深一層理解，

弟弟受到了不公正的待遇卻視為合情合理，做風(fēng)箏要偷著做，一旦被

兄長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，自認(rèn)該罰。被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這是

尤其令人悲哀的。

8.文中哪些地方用了，對(duì)比手法？我（嫌惡）和弟弟（喜愛(ài)）對(duì)風(fēng)箏的

態(tài)度;我踏碎風(fēng)箏時(shí)的傲慢與后來(lái)的沉痛。

三、學(xué)生齊讀課文，老帥在自由研討的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章

作綜合評(píng)價(jià)和深層探究提問(wèn)：綜觀全文，是如何在誤解沖突中表現(xiàn)

濃濃的親情的？學(xué)生思考，回答。明確：本文敘寫(xiě)的是小時(shí)候不許

小兄弟放風(fēng)箏，不準(zhǔn)小兄弟弄這種沒(méi)出息的玩藝，甚至十分粗暴地把

小兄弟苦心孤詣制作即將成功的一只風(fēng)箏撕破、踏碎的一件往事，顯

然，寫(xiě)的是兄弟間的矛盾、沖突。但從字里行間流露出來(lái)的卻是手足

深情：當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵

不成鋼;一旦明白自己錯(cuò)了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長(zhǎng)，也一

心想補(bǔ)過(guò)，討小兄弟的寬恕，同胞手足之情溢于言表。

四、總結(jié)升華。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)布置教學(xué)反思接觸了這篇課文

我才去試著真正去解讀魯迅的作品，但短短幾天時(shí)間，如同臨陣磨槍,

收到效果甚微，支零破碎的了解是萬(wàn)萬(wàn)使不得的，就要像王得敏老師

一樣，想真正有一種學(xué)者風(fēng)范。功夫必須在平時(shí)，擠時(shí)間多看書(shū)，要

學(xué)生預(yù)習(xí)，老師何嘗不是呢。不過(guò)我相信“問(wèn)題的暴露，恰恰是成

功的閱歷”。

小學(xué)五班級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案4

教學(xué)內(nèi)容分析:

《遲到》是第九單元的一篇閱讀課文，主要講述了小時(shí)候上學(xué)常

常遲到，在一個(gè)雨天被父親痛打一頓后心存怨恨。后來(lái)，在老帥的幫

助和父親的關(guān)懷下，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，從此成了第一個(gè)

到校的學(xué)生。

上學(xué)遲到是一個(gè)很難完全避開(kāi)的問(wèn)題，每一位同學(xué)都有過(guò)類(lèi)似的

經(jīng)歷。著名作家林海音在敘述這件事情時(shí)，把自己的親身經(jīng)歷、切身

感受和父親的做法、態(tài)度細(xì)致刻畫(huà)出來(lái)，將一個(gè)一班級(jí)小學(xué)生雨天遲

到的故事，依照事情的進(jìn)展，娓娓道來(lái)，告訴人們只有勇于面對(duì)自己

的錯(cuò)誤并改正，才能使自己很快地成長(zhǎng)起來(lái)。

本文語(yǔ)言平實(shí)，條理明晰，有鋪墊，有高潮，有進(jìn)展，有尾聲,

故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事見(jiàn)真情?，讓讀者領(lǐng)悟到了父親

對(duì)孩子嚴(yán)厲而又深切的愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.自學(xué)生字新詞，理解因?yàn)轶w會(huì)到了父親“嚴(yán)”和“疼”中含著

的愛(ài)，改掉遲到這一習(xí)慣的過(guò)程，感受父親那份既嚴(yán)厲又深沉的愛(ài),

及對(duì)父親的感激之情。

2.運(yùn)用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)

題。初步領(lǐng)悟本文前后照應(yīng)、先總結(jié)后分述的寫(xiě)作方法。

3.在理解課文的過(guò)程中，受到情感的、熏陶，認(rèn)識(shí)改正錯(cuò)誤、從小

養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。培育學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，堅(jiān)持自檢與反思,

正確對(duì)待錯(cuò)誤的良好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)分析：

1.概括父親關(guān)懷我的具體事例，從中體會(huì)表達(dá)的思想感情。

2.抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父親既嚴(yán)厲又深

沉的愛(ài)，及我對(duì)父親的感激之情。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

1.（板書(shū)課題）同學(xué)們，你有過(guò)遲到的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)你遲到的原因及

你當(dāng)時(shí)的心情。

2.今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《遲到》，看看文章中的“我”是什

么原因遲到了，這些事又給她帶來(lái)了怎樣的影響。（齊讀課題）

二、初讀，整體感知。

1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.再次瀏覽，思考：文章寫(xiě)了一件什么事?（指名回答）

3.默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

4.師生共同歸納主題性問(wèn)題：

①父親對(duì)我的態(tài)度為什么截然不同，這兩種態(tài)度說(shuō)明了什么?

②父親為什么對(duì)我這么嚴(yán)厲?

③父親到底是怎樣愛(ài)我的？

三、精讀,理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1.帶著問(wèn)題①，自讀自學(xué)第1自然段。（指名回答，板書(shū)：很疼、

很?chē)?yán)）

2.語(yǔ)言訓(xùn)練：將這句話改換語(yǔ)序讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀后的不同體會(huì)

和感受。

①我的父親很疼我，但是他管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)。

②我的父親管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)，但是他很疼我。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

1.自由讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方你體會(huì)到父親對(duì)我很?chē)?yán)呢?

2.指名回答。

（三）學(xué)習(xí)第3?10自然段。

1.自由讀第3-10自然段，說(shuō)說(shuō)你乂是從哪兒體會(huì)到父親對(duì)我很?chē)?yán)

很?chē)?yán)?（老師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子去理解乂板

書(shū)：很?chē)?yán)很?chē)?yán)）

2.父親為什么這么嚴(yán)厲地打我?讀文，找出的表現(xiàn)說(shuō)明我該打的

原因。（結(jié)合課后習(xí)題3理解，體會(huì)我的心理活動(dòng)）

3.我挨打最后的結(jié)果當(dāng)然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué)，有情有

可原之處嗎？

4.有，為什么父親還是打了，最后又為我送來(lái)了夾襖和錢(qián)呢?你

有過(guò)這樣的情況嗎?你的心情如何?此時(shí)，我的心情又是如何？

過(guò)渡：我的感動(dòng)不僅僅是因?yàn)榇?，而是韓老師的教育讓我體會(huì)到

了父親對(duì)我的深沉的愛(ài)。下堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)品味。

四、布置作業(yè)。

1.反復(fù)朗讀課文。

2.寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、承上啟下，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

1.上節(jié)課，我們學(xué)到我挨打后，還是去上了學(xué)。然而，在韓老師

要我們靜默時(shí)，我聽(tīng)著，聽(tīng)著卻鼻子不禁抽搭起來(lái)，想要哭。我為什

么會(huì)這樣？當(dāng)時(shí)，我都想到了些什么？回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)。

2.學(xué)生靜思后，指名回答。（體會(huì)我在韓老師的引導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)到自

己的錯(cuò)誤，理解到父親打自己，是關(guān)懷自己良好品質(zhì)的形成，對(duì)自己

的嚴(yán)厲是一種真正的愛(ài)。）

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)習(xí)第13-15自然段。

1.自由讀第13-15自然段，說(shuō)說(shuō)父親又是怎樣疼我的?（引導(dǎo)學(xué)生

抓父親的動(dòng)作體會(huì)）

2.聯(lián)系前文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親愛(ài)的理解。并完成下列填空。

（）是我的父親很疼我，（）是他管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)，這（）是他對(duì)

我深沉的愛(ài)。

（二）學(xué)習(xí)第16自然段。

L是啊!無(wú)論是我的父親很疼我，還是他管教我很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán),

這都是他對(duì)我深沉的愛(ài)。（板書(shū)：深沉的愛(ài)）

2.能享受這么深沉的愛(ài)，要是你，你有什么想法?又決定怎么做

呢?（指名說(shuō)）

3.帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。

4.指導(dǎo)感情朗讀。（輕松、愉悅、充滿感激）

三、總結(jié)全文，拓展延伸，熏陶情感。

1.我能有如此的改觀，都源于一一（父親深沉的愛(ài)），帶著這種體

會(huì)再讀第一自然段。

2.在頭腦里回顧一下，是怎樣寫(xiě)讓她感動(dòng)的生活經(jīng)歷的?（選取典

型事例，有詳有略敘述，前后對(duì)比來(lái)突出重點(diǎn);注重通過(guò)人物的語(yǔ)言、

動(dòng)作、神態(tài)，特別是心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)人物的思想情感）

3.相信，你也會(huì)像一樣有讓自己感動(dòng)的生活經(jīng)歷，學(xué)著那樣說(shuō)一

說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，與大家分享吧。

四、布置作業(yè)。

完成《課堂作業(yè)》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

8.遲到

很疼很?chē)?yán)，很?chē)?yán)很?chē)?yán)

深沉的愛(ài)

小學(xué)五班級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案5

【教材簡(jiǎn)析】

這篇課文講的是母親發(fā)現(xiàn)兒子感冒了，準(zhǔn)備照例自己用藥給他治

病門(mén)后又改變了主意，讓他自己獨(dú)自到醫(yī)院看病。母親用這種方式對(duì)

兒子。磨練兒子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，表達(dá)了母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。

本文從母親盡責(zé)的獨(dú)特視角，反映了母愛(ài)的廣袤深遠(yuǎn)。文章通過(guò)語(yǔ)言

和心理活動(dòng)的描寫(xiě)反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓人真切感受到濃濃的母

愛(ài)。要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài)，激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練

自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在生活中依賴性較強(qiáng)，獨(dú)立生活能力較差，學(xué)習(xí)本課,不但要

引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài)，而且要激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨煉

自己，提高獨(dú)立生活的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打篇兒、喋喋不

休、按圖索驥、雪上加霜”等詞語(yǔ)的意思。

2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表

現(xiàn)人物，通過(guò)語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓學(xué)生

真切感受到濃濃的母愛(ài)。

3.要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)母愛(ài)，激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨

練自己獨(dú)立生活的能力，從生活自理的角度，為人生奠基。

【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言和心理

活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,。有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)

方式。

【教學(xué)難點(diǎn)】有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、背詩(shī)導(dǎo)入，質(zhì)疑母愛(ài)

1、背誦《游子吟》同學(xué)們，你們會(huì)背很多詩(shī)歌，剛才我們已經(jīng)

展示了，還記得這一首嗎？《游子吟》

2、千百年來(lái)，母親的愛(ài)就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我

們力量。你摔倒了，母親會(huì)一(生接答)你餓了，母親會(huì)一-()你生病了，

母親會(huì)一()

然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的

她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位

母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子?她是怎么想的呢?我們一起來(lái)