一年級語文人教版第八單元上冊模板教案指南1

一年級語文人教版第八單元上冊模板教案

指南

教案是老師為順當而有效地開展教學活動，依據教學

大綱和教科書要求及學生的實際狀況，以課時或課題

為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進展的

詳細設計和支配的一種管用性教學文書。下面我給

大家?guī)黻P于人教版一年級語文第八單元上冊教案

共三篇，便利大家學習。

人教版一年級語文第八單元上冊教案1

《雪地里的小畫家》教案

一、教材簡析及設計理念

《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準試驗教

科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是

一首融兒童情趣與科普學問為一體的兒歌，富有童趣。

兒歌設置下雪的環(huán)境，采納擬人的手法，運用形象的

譬如，依據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們

腳的形態(tài)特征，以生動活潑的兒歌語言講解并描述了

一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后局部又用設問

的形式，指出青蛙沒有參與“繪畫”的緣由，介紹青

蛙須要冬眠的學問。兒歌激發(fā)了學生酷愛大自然，親

近大自然的思想感情。依據新課程標準中閱讀教學的

重點是造就學生具有感受、理解、觀賞和評價的實力;

閱讀教學是學生、老師、文本這三者間對話的過程。

所以一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感

受閱讀的愛好”作為起步階段閱讀教學的第一要求，

采納多種手段讓學生通過讀書實踐“憧憬美妙的情

境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。新課

標指出語文教學”應拓寬語文學習和運用的領域，注

意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不

同內容和方法的相互交一、滲透和整合中開闊視野，提

高學習效率”，“語文課程應當是開放而富有創(chuàng)新活

力”，所以在設計本課教學時，我依據本教材的特點

以及一年級學生的認知特點，采納做一做（做嬉戲）、看

一看（書、圖畫、課件）、比一比（競賽讀）、唱一唱（把

課文編成兒歌頌）、畫一畫（畫動物的腳?。?、編一編（創(chuàng)

編兒歌）等形式，調動學生多種感官參加教學活動，將

美術、音樂等學科內容融入在本課教學內容中，創(chuàng)設

開放而有活力的語文課堂教學，使學生學習始終處于

愛好盎然的狀態(tài)，引導學生感知生活，視察事物，通

過學習感悟、積累語言，開展思維，在愉悅的氣氛中

完本錢課教學任務。

二、依據新課程標準，確立教學目標

1、實力目標：

造就學生的視察力、想象力、語言表達實力和收

集處理信息的實力。

2、學問目標：

⑴相識“啦、梅、蛙、睡……”等11個生字，會

寫幾、用、魚這3個字，相識2個偏旁“蟲、目”；

⑵正確流暢地朗讀課文，背誦課文。

⑶理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬

這四種動物爪（蹄）子的不同形態(tài)以及青蛙冬眠的特點。

3、情感目標：

⑴造就學生酷愛大自然、親近大自然的思想感情。

⑵進一步激發(fā)學生學習漢字的愛好。

三、教學重點難點

本課的教學重點內容是識字、寫字和理解課文知

道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不

同形態(tài)以及青蛙冬眠的特點。教學難點是理解課文第

三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫

月牙）。

四、課時支配

（2課時）

第1課時:朗讀課文，初步識字，感悟課文內容。

第2課時：穩(wěn)固識字（識記字形、在語言環(huán)境中了

解字義），寫字教學。

五、過程設計

1、設置情境，提醒課題。

嬉戲導入：在撲有白粉筆灰的黑板上做手印板畫

嬉戲，引出“小畫家”再播放課件進一步引出“雪地

里”，學生齊讀課題《”、雪地里的小畫家》

（抓住一年級學生新奇好動的特點，以嬉戲的方

式導入課題并為學習感悟課文作下鋪墊）

2、層層遞進，引導初讀、識字。

⑴師范讀課文：請小摯友們謹慎聽教師讀課文，

留意字音，然后評評教師讀的怎么樣。（師生同等對話、

相互學習、互動評價）

⑵生自讀課文：

①勾畫出本課的生字。

②匯報自己勾畫的生字，老師隨機用多媒體顯示

出注音生字。并請學生說說自己平常遇到生字，解決

生字的方法，小結方法：看、問、查、猜……

③學生選用自己喜愛的識字方法學習生字、駕馭

讀音。（開放學習方式，敬重學生自我選擇。）

⑶多種方式認讀注音生字：①學生自愿認讀、教

讀生字。

②開火車讀。

③齊讀生字。

④男女生競賽讀。

⑷去掉拼音讀生字：

①同桌競賽讀

②師生競賽讀

③全班齊讀。

⑸認讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個

為什么洞里青蛙參與成長睡著啦（通過多種形式

的練讀，落實字音教學）

3、朗讀、感悟、背誦課文:

⑴齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

⑵逐句學習、感悟課文并指導朗讀：

整個過程按:讀了第（）句話，你知道了什么?你還

想知道什么?學生邊讀邊自我學習感悟、質疑的方式進

展。

（注意過程、落實教學過程，給學生開放的思維空

間，開展學生思維、開展學生語言、開展學生實力。）

①第一句抓住"!”看多媒體課件，引導讀出下雪

了小動物們激烈、驚喜的語氣。

②其次句聯(lián)系課文和實際狀況重點理解“一群”

（小雞來了是不是“一群”？小狗來了是不是“一群”？

小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”？

教師是一（個）人在講課，后面有一（群）教師在聽我們

上課）

③第三句是教學的重、難點:

A、教學時借助課件感悟小畫家作畫，協(xié)助學生理

解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、

梅花、月牙。（低年級學生以形象思維為主，“竹葉、

梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然知道一些，但

與動物腳印之間的聯(lián)系好像還有一段思維的距離。為

了縮短這段距離，將學生帶入思維最近開展區(qū)，可適

時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著奇妙的輕音

樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清楚的“腳

印”，學生看后再讀文。啟發(fā)學生，提問：你們讀懂

了什么?這時學生對其次、三句話的理解將豁然感悟:

他們腳的形態(tài)不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪

子，所以踩出的腳印形態(tài)像竹葉;小狗的腳中間和腳

爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形態(tài)像梅花;小

鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形態(tài)像楓葉;小

馬的蹄子踩出的腳印形態(tài)像月牙）

B、拓展教學：你知道還有哪些動物還能畫竹葉、

楓葉、梅花、月牙。請你當小詩人來編一編、寫一寫。

④第四句在上一句理解的根底上理解這些小畫

家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。

⑤第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參與”是指青蛙

沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。

⑥第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點。

拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣

要冬眠。（學生展示自己課前收集的資料）

（將課內外學問有機結合，抓住本班學生對學問

的渴求，造就學生收集、處理信息的實力。）

⑶讀課文（有感情的朗讀全文）

⑷背課文：①播放課件學生據情景背誦課文。

②學生自編動作背課文。（在活動中學習、在表演

中學習，學生用體態(tài)動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表

達課文，使多種感官參加學習，既穩(wěn)固學問，又開展

語言。）

四、總結全課

1、說一說:學生談談通過今日的學習有哪些收獲?

2、唱一唱：老師事先將兒歌編成歌曲然后讓學

生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。

3、畫一畫：動手畫，感知本課或學生知道的其他

“小畫家”的作品。（兒童新奇、好勝、好動，動手操

作是兒童歡送的教學形式，為此，在學生領悟教學重

難點的根底上，讓學生依據課文內容畫下“小畫家”

的作品，重溫課文內容。）

4、寫一寫：（編成兒歌寫下來）

為了引發(fā)學生將思維的觸角引向新的領域，啟發(fā)

學生思索：

⑴雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫

出怎樣的作品？

⑵還有哪些動物沒參與?為什么。

人教版一年級語文第八單元上冊教案2

《烏鴉喝水》教案

教學目標：

1、相識“烏，鴉”等9個字。會寫“可，石”等6

個字。

2、正確，流暢地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀

感悟“烏鴉急著找水-喝不著水--想方法喝水-喝著水

了”這一系列改變過程。能用“慢慢”說句子。

3、明白遇到困難應細致視察，謹慎思索的道理。

教學重點:認字，朗讀課文感悟課文內容。

教學難點:朗讀課文感悟課文內容。

教學打算:投影片，瓶子，小石子。

教學時間:2課時

第一課時

教學目標：

1、相識“烏，鴉”等9個字。會寫“可，石、辦”

2個字。

2、正確，流暢地朗讀課文。通過朗讀感悟“烏鴉

急著找水--喝不著水--想方法喝水--喝著水了”這一系

列改變過程。

教學重點:認字及初讀課文

教學難點:朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--

想方法喝水-喝著水了”這一系列改變過程。

教學過程：

一、激趣導入

1、出示烏鴉圖片。談話導入:教師曾經給同學們

講過關于烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？

2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還非常機靈得意

呢,今日我們就學習另一個關于烏鴉的故事。

3、出示課題，學習“烏，鴉，喝"三個生字,學生用

自己喜愛的方法記住這三個字。

二、初讀課文，學習生字。

1、明確學法:用感情朗讀的方法感悟課文內容。

2、老師范讀。

3、學生答復:課文寫了關于烏鴉的什么事？

4、對教師的朗讀做以評價,為生的自讀自悟做好

打算。

5、學生自讀,把課文讀準、讀通、讀順。并自學

課文中的生字。

6、小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀狀

況，然后匯報。

三、再讀課文，感悟內容。

1、學生練讀課文，認為該怎樣讀就怎樣讀,并想想

為什么要這么讀。

2、指名讀，學生評價，自己說說為什么這么讀。

3、通過剛剛的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂

的問題？

（學生質疑問難,師生共同解答，進一步理解課文內

容）

4、想方法:假如烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到

水？

四、指導書寫“石、可、辦”

1.留意“辦”字的兩個點的書寫。

2.“可”的一橫要長,豎鉤的起筆處不能寫在橫的

最右邊。

其次課時

教學目標：

1、會寫“法、找、許”3個字。

2、正確，流暢地朗讀課文,能背誦課文。能用“慢

慢”說句子。

3、明白遇到困難應細致視察，謹慎思索的道理。

教學重難點:實踐探究

教學過程:

一、復習穩(wěn)固生字。

二、實踐活動

1、探究活動。

分小組進展，合作完成烏鴉喝水的小試驗。

2、探討:你發(fā)覺了什么？

體會“慢慢”一詞的含義。

3、比一比，看誰想的方法比烏鴉的好。同時也可

隨學生說的進展演示。

三、識字寫字

1、學生自己在課文里找到要求會認的和要求會

寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。

2、指導”喝、渴”兩個字的區(qū)分。

它們哪里一樣，哪里不一樣?怎樣記住?（喝水須要

用口，口渴須要水，渴字是三點水旁）

3、小結:我們通過形近字比擬識記生字。找一找,

生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近?你能用

這個方法學習其它生字嗎？

4、學生匯報。

四、指導寫字。

1、復習筆順規(guī)那么:從左到右、從上到下、先中

間后兩邊。

2、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右?

（法、找、許）

3、這幾個字的構造有什么一樣的地方?

4、學生進展書寫練習

板書設計

19、烏鴉喝水

水不多口又小------喝不著

放石子-----喝著了

人教版一年級語文第八單元上冊教案3

《小蝸牛》教案

教學目標：

學問與技能：

1.相識“孩、慢”等10個生字。相識偏旁“子（子

字旁）、（爪字頭）、身（身字旁）。

2.會寫“已、經”等6個生字，相識“樹林、碧

綠”這兩個詞語。正確讀寫“孩子、好久、對于、過

冬”等詞語。

3.了解定語后置這種語言現(xiàn)象。

過程與方法：

正確朗讀課文、背誦課文，了解一年四季的改變

與特點。

情感看法價值觀:

造就學生擅長動腦和藹于想象的實力。

教學重點：“已”與“己”的字形區(qū)分;識記由“孩”

擴展的詞語。正確流暢地朗讀課文，背誦課文。了解

一年四季的改變與特點。

5

教學難點:了解定語后:閆:這種語言現(xiàn)象。

教具打算：

圖片、生字卡片

教學方法：演示法、講授法

課型課時：新課兩課時

第一課時

教學過程：

一、激趣導入

課件出示“蝸?！眻D片。問：孩子們，你們見過

它嗎?它是什么東西?誰來看圖說一說它的模樣?（學生

自由答復）同學們答復的很對，這是蝸牛。它是一種爬

行昆蟲。今日我們學習關于蝸牛的課，你們想學嗎？

好誰來讀一下課文?（指名讀課文）開火車讀。

同學們讀得很好，我來讀一遍，同學們邊聽邊畫

誕生字好嗎?（教師范讀課文，學生聽。）

二、生字學習：

Hai

孩橫撤、豎鉤、提、點、橫、撇折、

、（9畫）孩子，小孩

Yi

已橫折、橫、豎彎鉤（3畫）已經、已在、已被、

己是

Jing

經一一撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫

（8畫）已經、經過、經常

Cai

采一一八、、橫豎J捺（8畫）采納、采納、采訪、

采花

Xue

雪橫、豎、橫鉤、豎、點、點、點、點、橫

折、橫、橫（11畫）雪花、雪人、堆雪、下雪

Ba

吧一一豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤（7

畫）吧臺、好吧、走吧、去吧

三、認讀生字

1.指名讀生字。

2.男女生分別讀生字。

3.小組讀生字。

4.開火車讀生字。

四、指導書寫“孩”

1.學生視察“孩”，然后相互溝通一起寫。

2.老師示范寫，邊寫邊引導，領寫這個字。（教師

板書引導）寫這個字時留意“子”字變成偏旁時第三筆

“橫"變成“提"。

3.學生描紅，在書上寫幾遍。

小結：今日的學習中你學會了什么?你獲得了什

么？

板書設計：

小蝸牛

孩一一橫撇、豎鉤、提、點、橫、撇折、J>J>

、（9畫）孩子，小孩

已一一橫折、橫、豎彎鉤（3畫）已經、已在、已被、

已是

經一一撇折、撇折、提、橫撇、捺、橫、豎、橫

（8畫）已經、經過、經常

采——J、、、橫豎J捺（8畫深納、采納、采訪、

采花

雪一一橫、豎、橫鉤、豎、點、點、點、點、橫

折、橫、橫（11畫）雪花、雪人、堆雪、下雪

吧一一豎、橫折、橫、橫折、豎、橫、豎彎鉤（7

畫）吧臺、好吧、走吧、去吧

作業(yè)布置：抄寫生字五遍（為了更好地駕馭這節(jié)課

的詞語生字）

其次課時

一、學習課文

詞句的理解和運用（教師板書詞語讓學生站起來

讀）同學們詞語讀得很好。指名讀，齊讀，賽讀。

孩子慢滿碧綠已經采蓋掉躲

采一一（爪子頭）上下構造

躲一一（身字旁）左右構造

孩一一（子字旁）左右構造

同學們讀得很好，誰幫教師用上面的詞來組

詞?（學生自由組詞）很好，教師也組了幾個詞，你們想

知道嗎?（出示詞語）

采花采蘿卜采蘑菇采樹葉

躲起來躲在地下躲在衣柜里

男孩女孩小孩好孩子

你們剛剛讀得很好，全部同學站起來再齊讀一遍

（學生站起來讀，讀錯的教師剛好訂