一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元教案模板11

丁塘鎮(zhèn)中心學(xué)校一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科備課手冊(cè)

課第1課時(shí)

李娟

題

計(jì)劃學(xué)

r5的認(rèn)識(shí)課時(shí)吳河灣J

課時(shí)校

及書(shū)寫調(diào)整及補(bǔ)

充

教學(xué)r5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫（第14頁(yè)~第16頁(yè)）

內(nèi)容

分析

教知識(shí)與技能：會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1---------5以內(nèi)的

學(xué)

各數(shù)，并注意書(shū)寫的工整，

目

標(biāo)

過(guò)程與方法：能用1--------5以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日

常生活中事物的數(shù)量，會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的

個(gè)數(shù)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交

流。

教學(xué)會(huì)與1--------5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

重難

點(diǎn)

教具

學(xué)具

準(zhǔn)備

教學(xué)一、導(dǎo)入：

設(shè)計(jì)出示主題畫：

思路

問(wèn)：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什

及學(xué)

學(xué)法么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1-----5各數(shù)

(-)認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1.認(rèn)識(shí)1

(1)問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示

的？(學(xué)生隨意回答)

師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以

用數(shù)字1表示。

(2)你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表

示的？

(3)請(qǐng)你拿出1根小棒

2.認(rèn)識(shí)2

(教學(xué)方法向上)

3.認(rèn)識(shí)3

（1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)

你說(shuō)一說(shuō)。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表

示的？

（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根

小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。

4.認(rèn)識(shí)4.5

（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計(jì)數(shù)器

先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表

示？

（學(xué)生回答，教師板書(shū)：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示?

板書(shū)：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示?

板書(shū)：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

板書(shū)：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示?

板書(shū)：5

板書(shū)：1.2.3.4.5

（全班齊讀：正、反讀）

問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩

個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？

（三）、教師說(shuō)，學(xué)生操作

1,請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三

角形

3.請(qǐng)你畫出5個(gè)圓形。

三、教學(xué)寫數(shù)字1——5

1.教師教拿筆姿勢(shì)

2.教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師

示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。

四：練一練

第21頁(yè)的第1-------4題，學(xué)生做在書(shū)上

（1）學(xué)生互評(píng)（2）集體評(píng)（3）教師評(píng)

價(jià)

四，課后總結(jié)

完成“做一做”的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)數(shù)，讀數(shù)，

寫數(shù)。

作業(yè)及習(xí)題設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整

意見(jiàn)及補(bǔ)

充內(nèi)容

完成練習(xí)冊(cè)第13,14頁(yè)的題。

板書(shū)設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整

意見(jiàn)及補(bǔ)

充內(nèi)容

r5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫

1,2,3,4,5

教學(xué)反思

教務(wù)處

意見(jiàn)

丁塘鎮(zhèn)中心學(xué)校一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科備課手冊(cè)

課第2課時(shí)備

李娟

題計(jì)劃學(xué)課

課時(shí)吳河灣

比大小課時(shí)校人

調(diào)整及補(bǔ)充

教比大?。ǖ?7頁(yè)的內(nèi)容）

學(xué)

內(nèi)

容

分

析

教知識(shí)與技能：掌握自己喜歡的比較方法，并能夠

學(xué)

進(jìn)行正確熟練地比較。

目

過(guò)程與方法：使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“>““V=”的含

標(biāo)

義，知道用詞^（大于、小于、等于）來(lái)描述5

以內(nèi)數(shù)的大小。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)

學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

重難

點(diǎn)

教具學(xué)

具準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)一、復(fù)習(xí)舊知：

計(jì)（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得

思路

嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

及學(xué)學(xué)

法（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是

幾？

（3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?—5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試

一試。

二、新知講授

1.出ZF主題LS

問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什

么？

還有需要補(bǔ)充的嗎？

（學(xué)生回答，教師板書(shū)：小猴梨桃

香蕉）

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答：教師板書(shū)：

3=33>23<4

3等于33大于23小于

4

（1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開(kāi)口

朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

（2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2.出示第17頁(yè)下面思考：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)

有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫出

來(lái)？

（指名上臺(tái)寫）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5<3

誰(shuí)會(huì)讀？

（4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么

好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕

走一只小免）

三、練一練

第21頁(yè)的第5題

學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全

班集體評(píng)價(jià)

第6題

學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。

四，課堂小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

作業(yè)及習(xí)題設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意

見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)

容

完成練習(xí)冊(cè)第14~15頁(yè)的題。

介紹一下，你坐在第幾組第幾排？

板書(shū)設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意

見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)

容

比大小

小猴梨桃香蕉

3432

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

教學(xué)反思

教務(wù)處

意見(jiàn)

丁塘鎮(zhèn)中心學(xué)校一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科備課手冊(cè)

課第3課時(shí)計(jì)劃學(xué)吳河備李娟

課時(shí)

題第幾課時(shí)校灣課

人

調(diào)整及補(bǔ)

充

教第幾（第20頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容）

學(xué)

內(nèi)

容

分

析

教1.具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)

學(xué)

和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)

目

生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一

標(biāo)

個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物

的多少。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判

斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，

發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，

在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確

重難數(shù)的方向決定的次序。

點(diǎn)

教具

學(xué)具實(shí)物投影儀

準(zhǔn)備

教學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情境：

設(shè)計(jì)

1.師生交流

思路

今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟

及學(xué)

學(xué)法悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示課件，書(shū)中第20頁(yè)的圖畫。

動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。

師：?jiǎn)枺盒∨笥?，你知道這是什么地方嗎？有

哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

1.初步感知

師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)排在最前面？

你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他后面的

兩位阿姨呢？最后面的叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第幾的？

（4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：叔叔排在和第5的理

由。

（5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì),

遵守公共秩序。

2.初步感知基數(shù)與序數(shù)

請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買

標(biāo)？有誰(shuí)能指一指排在第5地是誰(shuí)？

3.進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

(D請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左

數(shù)第3人是誰(shuí)？XX同學(xué)是從右數(shù)的第幾？

他還可以排第幾？

(2)分小組做排隊(duì)游戲

三、反饋練習(xí)：

1.舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。

2,“做一做”的第1題。

3,介紹自己的座位。

四，課堂小結(jié):這節(jié)課，你們學(xué)會(huì)了哪些知

識(shí)？

O

作業(yè)及習(xí)題設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整

意見(jiàn)及補(bǔ)

充內(nèi)容

書(shū)第20頁(yè)“做一做”的第2題

練習(xí)冊(cè)第15~16頁(yè)的題

板書(shū)設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整

意見(jiàn)及補(bǔ)

充內(nèi)容

第幾

我坐在第（）組，第（）排。

教學(xué)反思

教務(wù)處

意見(jiàn)

丁塘鎮(zhèn)中心學(xué)校一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科備課手冊(cè)

課第4課時(shí)備

李娟

題計(jì)劃學(xué)課

分與合課時(shí)吳河灣

課時(shí)校人

調(diào)整及補(bǔ)充

教分與合(第21頁(yè)和22頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的

學(xué)

組成)

內(nèi)

容

分

析

教學(xué)1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組

目標(biāo)成，并有效地滲透有序的思想。

2.培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)

能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

教學(xué)掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

重難

點(diǎn)

教具學(xué)計(jì)數(shù)器，小棒，課件

具準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)一、導(dǎo)入：

計(jì)出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

思路

1.(1)先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用

及學(xué)學(xué)

法數(shù)字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？

又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生

上臺(tái)寫數(shù)字3

(3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？

又可以用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并請(qǐng)一名學(xué)生上

臺(tái)寫數(shù)字4。

(4)請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)??？請(qǐng)你用

符號(hào)連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

(-)：主動(dòng)探索：4的組成

1.請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一

個(gè)什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一

試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)

3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書(shū)邊問(wèn)：還有不

同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書(shū))

44

4

1322

31

4.讀的組成

(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成

4...........

(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令

(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5.觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和

幾……

我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以

T

(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想

一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你

趕快行動(dòng)吧！

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)

律，則你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)

你把分的情況像老師一樣寫出來(lái)，可以嗎？請(qǐng)你

們小組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊

問(wèn)：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答，老師板

書(shū)）

5555

14233241

4.讀一讀

師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好

的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開(kāi)展競(jìng)

賽讀

（3）師生對(duì)口令（4）同桌對(duì)口令

（5）試著背一背

4.觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，

看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，

每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其

余的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)）

5、你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說(shuō)

得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行

評(píng)價(jià)）

6.第23頁(yè)的練習(xí)四第1,2題。

先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7、完成第22頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連

線。集體評(píng)價(jià)。

三、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)廣5的個(gè)數(shù)的組成。

作業(yè)及習(xí)題設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意

見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)

容

練習(xí)冊(cè)第17~18頁(yè)的題。

板書(shū)設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意

見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)

容

分與合

44

4

13223

1

5555

14233241

教學(xué)反思

教務(wù)處

意見(jiàn)

丁塘鎮(zhèn)中心學(xué)校一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科備課手冊(cè)

課第5課時(shí)備

李娟

題課

計(jì)劃學(xué)吳河

加法課時(shí)人

課時(shí)校灣

調(diào)整及補(bǔ)

充

教加法（第24頁(yè)一第25頁(yè)的內(nèi)容：加法的

學(xué)初步認(rèn)識(shí)）

內(nèi)

容

分

析

教1.初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5

學(xué)以內(nèi)的加法；

目

使學(xué)生初步體會(huì)用”數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5

標(biāo)

以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。

2,通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法

的計(jì)算過(guò)程。

培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲

得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心

3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲

得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲

得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心

教學(xué)掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法

重難

點(diǎn)

教具學(xué)

具準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

計(jì)

1.電腦演示：從美麗的大森林外景到

思路

草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥(niǎo)并

及學(xué)學(xué)

法對(duì)四只小鳥(niǎo)加以特寫。同時(shí)還伴隨著清脆

的鳥(niǎo)叫聲。

2、問(wèn)：老師想知道有幾只小鳥(niǎo)，誰(shuí)愿

意幫我？你是怎么知道的？

3.多媒體繼續(xù)演示：又飛來(lái)一只小鳥(niǎo)

（學(xué)生觀察）

問(wèn)：這時(shí)你又看到了什么？想到了些

什么？

4.”一共有幾只小鳥(niǎo)？”說(shuō)說(shuō)你是

怎么想的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：

4+1=）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1.小組合作，探索多種算法

問(wèn)：4+1等于幾？你是怎樣算出來(lái)

的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。

2.全班交流算法。

（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì),

并板書(shū)5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)

的4和1拭目以待組成來(lái)計(jì)算的，這個(gè)辦

法很好，你能用這種方法也來(lái)試著算一算

嗎？同桌互說(shuō)。

三、分層練習(xí)，辨析理解

1.先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意第（25頁(yè)），再

請(qǐng)小朋友在全班交流。

（2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5,2+3=5

師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什

么？

（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的

位置，和不變的規(guī)律）

2.第25頁(yè)“做一做”第2題

要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、完成第28頁(yè)第廣2題。

五，小結(jié):通過(guò)完成第24頁(yè)做一做題，引導(dǎo)

學(xué)生.總結(jié)加法。

作業(yè)及習(xí)題設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整

意見(jiàn)及補(bǔ)

充內(nèi)容

練習(xí)冊(cè)第18~19頁(yè)的題

板書(shū)設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整

意見(jiàn)及補(bǔ)

充內(nèi)容

加法

4+1=

3+2=5,2+3=5

教學(xué)反思

教務(wù)處

意見(jiàn)

丁塘鎮(zhèn)中心學(xué)校一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科備課手冊(cè)

課第6課時(shí)計(jì)戈U學(xué)吳河備李娟

課時(shí)

題減法的認(rèn)識(shí)課時(shí)校灣課

人

調(diào)整及補(bǔ)

充

教減法的認(rèn)識(shí)，完成相應(yīng)的“做一做”及第27

學(xué)

頁(yè)的第5------6題。

內(nèi)

容

分

析

教1.通過(guò)操作、演示；使學(xué)生知道戒法的含義，

學(xué)

能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活

目

中有許多問(wèn)題要用減法來(lái)解決。

標(biāo)

2、通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手

操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的

數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲

得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心

3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲

得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲

得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心

教學(xué)知道減法的含義

重難

點(diǎn)

教具

學(xué)具

準(zhǔn)備

教學(xué)一復(fù)習(xí)舊知

設(shè)計(jì)

1.按順序填數(shù)

思路

（）3（）5

及學(xué)

學(xué)法2.聽(tīng)算式，說(shuō)得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

2+31+31+42+2

4+13+1

3.昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰(shuí)記得，

加法表示什么？

（把兩部分合起來(lái)）

二、探究新知

1.引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

通過(guò)電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

同桌之間互相說(shuō)交流說(shuō)圖意，然后全班

交流。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友

拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就

是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，

要用減法計(jì)算。

板書(shū)：-

2.學(xué)習(xí)減法算式

問(wèn)：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板

書(shū)：3

拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、

壞了、死了等都要用減法計(jì)算。

板書(shū)：3-1=

問(wèn)：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你

的想法說(shuō)給大家聽(tīng)，還有沒(méi)有不同的想法？

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

（然后全班齊讀算式）

3.發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其

他能用3-1表示的事物來(lái)。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、電腦演示第25頁(yè)的第2幅圖和第26

頁(yè)上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察

（1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意（2）

根據(jù)圖意列算式

2.先畫一畫，再說(shuō)算式(第25頁(yè)最下面

的做一做)

A:教師先分步驟講解第1幅圖

(1)先畫三朵花，問(wèn)學(xué)生：這是幾朵花,

可以用數(shù)字幾來(lái)表示？板書(shū)：3

(2)再用虛線圈2朵花，問(wèn)：誰(shuí)知道是

什么意思？請(qǐng)你猜一猜。

(3)用虛線圈表示去掉的意思。則，去

掉了要用什么方法計(jì)算？

(4)去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？

去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：

2

(5)誰(shuí)能夠根據(jù)圖意列出算式。

板書(shū)：3-2=1

B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的

2幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō)，并列出算式嗎？試一

試。(4人小組合作完成)

(1)指名說(shuō)圖意

(2)指名說(shuō)算式，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想

的？還有不同的想法嗎？

3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁(yè)的”做一做二

然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

作業(yè)及習(xí)題設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整

意見(jiàn)及補(bǔ)

充內(nèi)容

練習(xí)八1.P27頁(yè)的第5題

(1)4人小組每個(gè)人說(shuō)圖意，對(duì)學(xué)得不好的同

學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。

(2)說(shuō)完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式

小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)一

說(shuō)每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)

在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

2、P27：6每個(gè)小朋友拿出5朵小花，根據(jù)

題目擺一擺。

板書(shū)設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整

意見(jiàn)及補(bǔ)

充內(nèi)容

教學(xué)反思

教務(wù)處

意見(jiàn)

丁塘鎮(zhèn)中心學(xué)校一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科備課手冊(cè)

課第7課時(shí)

李娟

題

計(jì)劃學(xué)

課時(shí)吳河灣

練習(xí)課課時(shí)校

調(diào)整及補(bǔ)

充

教學(xué)練習(xí)課（第28頁(yè)的第7——11題）

內(nèi)容

分析

教1,通過(guò)本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一

學(xué)

個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5

目

以內(nèi)的加減法。

標(biāo)

2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一

步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

3.滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

0

教學(xué)5以內(nèi)的加減法

重難

點(diǎn)

教具

學(xué)具

準(zhǔn)備

教學(xué)一、基本訓(xùn)練

設(shè)計(jì)按數(shù)的順序填數(shù)

思路

1()34()

及學(xué)

學(xué)法5()()21

()()3()()

(學(xué)生口答)

數(shù)的組成

□505

231□223□

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.P28頁(yè)的第8題

第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察：

1)4人小組的同學(xué)之間互相說(shuō)圖意，再指名說(shuō)

圖意(一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾

條）

2）要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，

如何列式？請(qǐng)你在書(shū)中完成。

3）全班集體評(píng)價(jià)

出示鐵鍬圖

教學(xué)方法同上

2.P28頁(yè)第9題

看圖把算式填完整。

先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意把算式補(bǔ)充完整。

3.請(qǐng)你用5-3和2+3各編一個(gè)小故事

1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編：再請(qǐng)人在全班

編。

2）評(píng)一評(píng)：誰(shuí)編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有

什么不足的地方？

4、比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

第28頁(yè)的第10題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、數(shù)學(xué)小游戲：回家

每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上

數(shù)字1、2、3、4、5,每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的

得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰(shuí)送得又對(duì)又快。

每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)

字1.2、3、4、5,每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù),

把這些小卡片送回家，看誰(shuí)送得又對(duì)又快。

每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)

字1、2.3、4、5,每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，

把這些小卡片送回家，看誰(shuí)送得又對(duì)又快。

每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)

字1、2、3.4、5,每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，

把這些小卡片送回家，看誰(shuí)送得又對(duì)又快。

每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)

字1、2、3.4.5,每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，

把這些小卡片送回家，看誰(shuí)送得又對(duì)又快。

每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)

字1、2、3、4、5,每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得

數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰(shuí)送得又對(duì)又快。

作業(yè)及習(xí)題設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整

意見(jiàn)及補(bǔ)

充內(nèi)容

四、聽(tīng)算

教師說(shuō)算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰(shuí)做得又

對(duì)又快，能得100分。

1+34-25-14-32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35-25-35-43+2

（全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）

板書(shū)設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整

意見(jiàn)及補(bǔ)

充內(nèi)容

四、聽(tīng)算

教師說(shuō)算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰(shuí)做得又

對(duì)又快，能得100分。

1+34-25-14-32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35-25-35-43+2

（全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）

教學(xué)反思

教務(wù)處

意見(jiàn)

丁塘鎮(zhèn)中心學(xué)校一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科備課手冊(cè)

課第8課時(shí)計(jì)劃課時(shí)學(xué)吳河灣備李娟

題課時(shí)校課

0的認(rèn)識(shí)

人

調(diào)整及補(bǔ)充

教P29頁(yè)：0的認(rèn)識(shí)

學(xué)

內(nèi)

容

分

析

教1.通過(guò)觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含

學(xué)

義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。

目

2.規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書(shū)寫

標(biāo)

Oo

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和

認(rèn)真書(shū)寫的好習(xí)慣。

4、通過(guò)緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)

興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義

重難

點(diǎn)

教具學(xué)

具準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

計(jì)師：老師今天帶來(lái)了一位好朋友，看看是

思路誰(shuí)？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么

及學(xué)學(xué)

、+會(huì)有這些變化？

法

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以

發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說(shuō)都可

以）

二、揭^底，教學(xué)第一種含義：什么也沒(méi)有

師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃

子，為什么有則豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1.提示第一種含義-----什么也沒(méi)有

出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用幾表示？（小猴看

到2個(gè)桃樂(lè)呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

出示1個(gè)桃，問(wèn)：用幾表示？（小猴吃了1

個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有

嗎？

師：什么也沒(méi)有用：0”來(lái)表示。

板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)

板書(shū)0并領(lǐng)讀”0“

2.發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)

一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可以用幾表示？

3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1.揭示第二種含義-------起點(diǎn)

出示直尺圖

師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0,直尺上也有0,

看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從0開(kāi)始越往后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái),

數(shù)越大，離。就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)。就

表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到

了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。

強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)，0就是起點(diǎn)

2.學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的

起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳

遠(yuǎn)的起點(diǎn)

教師可以示范性的量，說(shuō)出大概遠(yuǎn)近

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起

點(diǎn)

學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在測(cè)量的時(shí)候，就注意什

么？

3,發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用。表示起點(diǎn)？

四、教學(xué)書(shū)寫0

1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣寫好0?應(yīng)該注意什么？

2.師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師

一起書(shū)空

3、學(xué)生寫0在書(shū)中第29頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩

位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

4.在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0

作業(yè)及習(xí)題設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意

見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)

容

四、綜合練習(xí)：

1、P31頁(yè)的第6題，比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快

對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

2.第39頁(yè)的第5題

板書(shū)設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意

見(jiàn)