小學(xué)“雙減”工作典型案例 (一)

小學(xué)“雙減”工作典型案例

為從根本上減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，落實(shí)教育部頒發(fā)

的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)

擔(dān)的意見》，嚴(yán)格執(zhí)行中央和自治區(qū)、市、旗關(guān)于“雙減工作

會(huì)議及文件精神，我校拿出了切實(shí)可行的舉措，從“問(wèn)診課堂”

入手，不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新管理方式，積極探索“減負(fù)增

效”的有效途徑，保障每一位兒童高品質(zhì)的學(xué)習(xí)權(quán)，做“一個(gè)都

不能少”的真教育。

一、課堂作業(yè)抓三單

“雙減”就要向4。分鐘要質(zhì)量，不再打時(shí)間戰(zhàn)，不再搞題

海戰(zhàn)術(shù)，課堂才是主陣地，因此，我們把目光聚焦課堂，開展

了“問(wèn)診課堂”教學(xué)大賽活動(dòng)，從io月份開始至n月中旬結(jié)束,

歷時(shí)一個(gè)半月時(shí)間，王校長(zhǎng)帶領(lǐng)全體教學(xué)管理人員，完成了全

校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè)等學(xué)科共99節(jié)課的課例研

修活動(dòng)。

首先是以學(xué)段為單位組織大家集體備課，著重研討如何設(shè)

計(jì)三單（預(yù)習(xí)單、學(xué)習(xí)單、檢測(cè)單），并以“三單，，為抓手，確

保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，開展協(xié)同學(xué)習(xí)、互助式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生

真正成為課堂的主人。通過(guò)各學(xué)科組的認(rèn)真研討，我們達(dá)戌如

下共識(shí)：預(yù)習(xí)單以任務(wù)引領(lǐng)為主，發(fā)揮助手作用，助力學(xué)生獨(dú)

立學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)單體現(xiàn)學(xué)生思考的過(guò)程，將學(xué)生的思考落到紙面

上，讓思維可觀可感；檢測(cè)單發(fā)揮當(dāng)堂診斷的功能，“雙減”之

下，課后作業(yè)精減了，那么課堂的檢測(cè)就要保質(zhì)保量，發(fā)揮課

堂檢測(cè)的診斷功能，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，做

到當(dāng)堂清，同時(shí)也為教師下一步調(diào)整教學(xué)提供依據(jù)。

然后由骨干教師上示范課，大家一起觀課、議課，探索各

學(xué)科的課堂教學(xué)模式。如語(yǔ)文學(xué)科的“四學(xué)”課堂；數(shù)學(xué)學(xué)科的

“四環(huán)五步英語(yǔ)學(xué)科以目標(biāo)為導(dǎo)向的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)，著

力打造“詞匯課、語(yǔ)音課、對(duì)話課、讀寫課”四個(gè)課型。

通過(guò)“問(wèn)診課堂”的近100節(jié)課,引領(lǐng)老師們正確解讀教材,

設(shè)計(jì)好“三單”，用好“三單”，確保實(shí)效性，把課堂還給學(xué)生，

把時(shí)間留給學(xué)習(xí)，把教學(xué)變成傾聽、分享、交流、實(shí)踐，確保

每一個(gè)兒童高品質(zhì)的學(xué)習(xí)權(quán)，確保課堂教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，并

進(jìn)一步做好課后作業(yè)的管理。

二、課后作業(yè)抓定單

學(xué)校教導(dǎo)處牽頭將“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)”作為一個(gè)課題深入研究,

以學(xué)科組為單位，探索不斷豐富課后作業(yè)內(nèi)容，拓展作業(yè)形式。

課堂作業(yè)的“三單”，著重發(fā)揮引領(lǐng)和診斷功能，引領(lǐng)孩子獨(dú)立

學(xué)習(xí)、深入思考，檢測(cè)的是孩子們會(huì)不會(huì)，這是對(duì)所有孩子的

“營(yíng)養(yǎng)餐”，那么課后作業(yè)就該著重發(fā)揮鞏固和拓展功能。我們

倡導(dǎo)同年級(jí)同學(xué)科布置相同的基礎(chǔ)性作業(yè)，重在夯實(shí)基礎(chǔ)，目

的是鞏固練習(xí)、強(qiáng)化訓(xùn)練、全員基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)，讓中等孩子吃好。

同時(shí)，老師們還針對(duì)各班級(jí)學(xué)生的不同情況設(shè)計(jì)了“個(gè)性化定

單式作業(yè)”，為每個(gè)孩子量身設(shè)計(jì)“個(gè)性餐。讓學(xué)有余力的孩

子吃飽。通過(guò)分層布置，彈性作業(yè)制度，依托”基礎(chǔ)作業(yè)十個(gè)

性化定單作業(yè)“滿足不同層次學(xué)生的需求。

除了書面的作業(yè)外，還設(shè)置了綜合實(shí)踐性作業(yè)、拓展閱讀

作業(yè)、情境口語(yǔ)作業(yè)等。如一二年級(jí)沒(méi)有書面作業(yè)，老師們針

對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了很多趣味性的作業(yè)，在課后服務(wù)期間引領(lǐng)孩

子們開展“我是口算小能手”比賽，“口語(yǔ)小達(dá)人”、”小小演說(shuō)

家”展示；還設(shè)計(jì)了“我為古詩(shī)配圖畫”、"小口才講大數(shù)學(xué)”等

跨學(xué)科類作業(yè)；中高年級(jí)還設(shè)計(jì)了觀察、調(diào)查、思維導(dǎo)圖類的

作業(yè)；英語(yǔ)學(xué)科設(shè)計(jì)了“趣配音”作業(yè)、情境表演作業(yè)等。

三、創(chuàng)新管理抓落實(shí)

我校嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)質(zhì)量，實(shí)行”班主任統(tǒng)

籌+教導(dǎo)處審核”的雙層管理機(jī)制，通過(guò)企業(yè)微信匯報(bào)的方式

完成協(xié)調(diào)監(jiān)管，數(shù)學(xué)和英語(yǔ)科任教師把當(dāng)天作業(yè)發(fā)給班主任,

各班主任對(duì)三科作業(yè)數(shù)量進(jìn)行協(xié)調(diào)，確保在課后服務(wù)時(shí)間全部

完成，然后在企業(yè)微信里提交“匯報(bào)”，把語(yǔ)數(shù)英三科作業(yè)匯報(bào)

給學(xué)校并在附件里上傳作業(yè)具體內(nèi)容，教導(dǎo)處對(duì)作業(yè)數(shù)量和質(zhì)

量審核把關(guān)，對(duì)于數(shù)量大、質(zhì)量差的重復(fù)性作業(yè)予以駁回，要

求重新設(shè)計(jì)布置作業(yè)。企業(yè)微信“作業(yè)匯報(bào)”管理，極大地方便

了班主任協(xié)調(diào)三科作業(yè)數(shù)量，學(xué)校審核作業(yè)質(zhì)量，通過(guò)這樣的

舉措，切實(shí)把作業(yè)數(shù)量減下來(lái)，質(zhì)量提上去。

總之，我們以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)為切入口，守住課堂主陣地，

不斷創(chuàng)新管理方式，堅(jiān)持“課堂作業(yè)當(dāng)堂清、課后作業(yè)校內(nèi)清”

的原則，讓“課堂作業(yè)”與“課后作業(yè)''各司其職，發(fā)揮各自的功

能，做到減負(fù)不減質(zhì)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

“雙減”典型案例

為了每個(gè)孩子陽(yáng)光成長(zhǎng)

為積極貫徹落實(shí)中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一

步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》相

關(guān)要求，**小學(xué)實(shí)施陽(yáng)光教育，喚醒學(xué)生潛能，引領(lǐng)師生發(fā)展。

學(xué)校以“為了每個(gè)孩子陽(yáng)光成長(zhǎng)”為理念，以葵田文化為引

領(lǐng)，以陽(yáng)光教師專業(yè)成長(zhǎng)為內(nèi)驅(qū)力，以“讀好書寫好字做好人”

為校訓(xùn)I,以“立德樹人”、“五育并舉”為基礎(chǔ)，培養(yǎng)“德、智、

體、美、勞”全面發(fā)展，具有健康體魄、純真心靈、一技之長(zhǎng)

的葵花少年。

學(xué)校把理念內(nèi)植于心，外化為行。學(xué)校的墻壁、教室都體

現(xiàn)著葵田**的美好愿景。陽(yáng)光課程，多彩課堂，全面參與，合

作共進(jìn)是**人的努力方向；足球課間，天天德育，康健體魄，

陽(yáng)光向上，是**人的點(diǎn)滴寫照。每周“教師粉筆寫古詩(shī)”的展示

引領(lǐng)著學(xué)生寫好字，做好人。陽(yáng)光長(zhǎng)廊是葵花少年展示的舞臺(tái):

“墨香”園里揮毫潑墨；“書韻”集里博覽群書；“文賦”天地文采

飛揚(yáng)：“德魂”空間彰顯道德明星：“星耀"榜上群星熠熠生輝。

葵田**，在教師鑄就教育夢(mèng)的同時(shí)，助力著葵花少年們“朝著陽(yáng)

光，追逐夢(mèng)想”。

根據(jù)“五育并舉，學(xué)有所長(zhǎng)”的陽(yáng)光教育理念，學(xué)校實(shí)施

“5+1”評(píng)價(jià)機(jī)制?！?”指德、智、體、美、勞、五育并舉。每月

評(píng)選五星少年，由學(xué)校集體授牌，讓學(xué)生有榮譽(yù)感，鼓勵(lì)學(xué)生

每天佩戴胸牌，增強(qiáng)自信心。這樣的活動(dòng)堅(jiān)持進(jìn)行，引領(lǐng)學(xué)生

人人積極努力，個(gè)