小學(xué)五年級奧數(shù)教學(xué)計劃

年級奧數(shù)教學(xué)支配

一、指導(dǎo)思想

奧數(shù)活動是一項全面培育學(xué)生實力、尤其是數(shù)學(xué)愛好的活動?，F(xiàn)在越

來越多的人已經(jīng)意識到學(xué)習(xí)奧數(shù)的重要性，奧數(shù)曾經(jīng)一度被人誤認為

是孩子的負擔(dān)，而今卻變成了提高孩子思索實力，改善孩子思維方式

的好武器。應(yīng)當說，這樣的相識對小學(xué)奧數(shù)教學(xué)的健康發(fā)展和小學(xué)數(shù)

學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展都是有利的。基于這樣的相識，在奧數(shù)不至于沖擊

正常的數(shù)學(xué)教學(xué)秩序的狀況下，奧數(shù)教學(xué)可以提升小學(xué)生的品質(zhì)和提

高老師的教學(xué)水平的主動作用。

二、活動目標

1、以培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思想為目標

所謂數(shù)學(xué)思想，是指現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人們的意

識之中，經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)思想主要有

符號思想、集合思想、類比思想、分類思想、替換思想、方程及函數(shù)

思想、數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化思想、統(tǒng)籌及最優(yōu)化思想、建模思想等。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》提出：“學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠獲得適應(yīng)將來

社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)學(xué)問以及基木的數(shù)學(xué)思想

方法」因此，小學(xué)奧數(shù)培訓(xùn)應(yīng)當著重數(shù)學(xué)思想的培育，應(yīng)當以這些

思想為目標進行奧數(shù)內(nèi)容的選擇和培訓(xùn)。

2、以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維實力為基礎(chǔ)

思維活動的強弱，確定一個人的思維品質(zhì)。而數(shù)學(xué)思維實力則是

指人們從事數(shù)學(xué)活動時所必需的各種實力的綜合，其中數(shù)學(xué)思維實力

是核心。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是促進學(xué)生思維的發(fā)展。奧數(shù)培訓(xùn)必需以發(fā)

展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為基礎(chǔ)，老師要想方設(shè)法地通過學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)

問，全面揭示數(shù)學(xué)思維過程，啟迪和發(fā)展學(xué)生思維，將學(xué)問發(fā)生、發(fā)

展過程及學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的心理活動統(tǒng)一起來。老帥要依據(jù)學(xué)生的思維

特征、認知規(guī)律，讓學(xué)生多動腦、動手、動口，給學(xué)生主動探討、探

究、分析、歸納、推理和推斷等數(shù)學(xué)活動的時空，學(xué)會數(shù)學(xué)的邏輯性、

有序性、最優(yōu)化、假設(shè)及驗證等思維方法，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

實力，為以后更高階段的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

3、以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好為動身點

愛好是人對客觀事物的一種主動的相識，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，愛好是學(xué)生

學(xué)習(xí)的強大動力。必需通過很多途徑去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，以激發(fā)

他們的學(xué)習(xí)動機。因而奧數(shù)培訓(xùn)就要創(chuàng)建機會讓孩子體驗勝利感，感

受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。其次可以通過一些生活或數(shù)學(xué)小故事，讓孩子感

受到奧數(shù)及生活親密相關(guān)，奧數(shù)能解決生活中的實際問題，增長人們

的才智。另外，奧數(shù)培訓(xùn)還要講究適時地引導(dǎo)點撥。由于奧數(shù)學(xué)習(xí)的

內(nèi)容有肯定難度，學(xué)生在找不到解題方法時會感到懊喪，簡單產(chǎn)生厭

學(xué)的心情。這個時候老師就要剛好地幫助他們，通過一些奇妙的方法

演算或點撥，讓孩子領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的奧妙，體驗到勝利的莫大喜悅，從

而堅決學(xué)習(xí)信念。

4、加強學(xué)生非智力因素的培育

奧數(shù)的學(xué)習(xí)除了對智力、思維發(fā)展有很多促進作用以外，對孩子們的

非智力因素也有很大幫助。由于小學(xué)奧數(shù)的培訓(xùn)對象年齡小，意志品

質(zhì)等較差，對非智力因素的培育效果更明顯。同時.，非智力因素也很

大程度上影響奧數(shù)學(xué)習(xí)的成效。所以奧數(shù)教學(xué)要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（包括審題、驗算等）、學(xué)習(xí)看法（細心、用心等）和意志力的培育，使

學(xué)生在奧數(shù)學(xué)習(xí)中獲得良好心理品質(zhì)的發(fā)展。

三、實施措施

（一）堅持系統(tǒng)科學(xué)的分階段訓(xùn)練

小學(xué)階段是少年兒童智力，特殊是邏輯思維發(fā)展特別重要的啟

蒙階段。依據(jù)小學(xué)不同階段學(xué)生的特點和思維規(guī)律，系統(tǒng)科學(xué)設(shè)計教

法，能最大限度開發(fā)少年兒童智力。

1、低年級培訓(xùn)應(yīng)以愛好培育為前提。低年級的孩子以直觀形象思維

為主，愛好簡單轉(zhuǎn)移，心情波動大，對老師認同度高，寵愛口頭表揚。

針對低年級學(xué)生的思維特點，奧數(shù)培訓(xùn)的題型選擇應(yīng)以動手操作的為

主，設(shè)計的問題能聯(lián)系實際的詳細事例，培訓(xùn)中要學(xué)生明白通過探究

可以嘗試到勝利，棄能覺得奧數(shù)學(xué)習(xí)真有月。例如：相識圖形及物體,

比較物體的大小、多少、長短，數(shù)物體，拼圖形等讓學(xué)生相識一些事

物的特性或聯(lián)系，培育肯定的空間實力。這些動手操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，

學(xué)生學(xué)習(xí)起來愛好盎然，同時又發(fā)展了學(xué)生的思維實力、視察實力。

建議有條件的學(xué)校能夠從一年級起先每周有一節(jié)奧數(shù)培訓(xùn)課進行思

維訓(xùn)練。假如沒條件的學(xué)校可以讓任課老師，每天數(shù)學(xué)課后支配一道

思維訓(xùn)練題，也能很好地激發(fā)學(xué)生愛好。低年級孩子情感上易引導(dǎo)，

喜好紅花之類的嘉獎，老師可留意剛好表揚和嘉獎，就能夠吸引孩子,

培育愛好。低年級的學(xué)生往往對思維訓(xùn)練有一種莫名的沖動及寵愛，

老師肯定要考慮題目的難易適度，讓學(xué)生易接受。教學(xué)方法上考慮運

用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進行對比講解，能夠讓學(xué)生明白易懂，且愛好大增。

另外值得留意的是低年級學(xué)生的概念相識不足，老師要適當?shù)剡M行學(xué)

問的反復(fù)呈現(xiàn)。

2、中年級培訓(xùn)應(yīng)以習(xí)慣培育為基礎(chǔ)。小學(xué)中年級的學(xué)生起先出現(xiàn)抽

象邏輯思維，心情起先穩(wěn)定，有肯定的自控實力。建議老師按年級不

同進行分級訓(xùn)練，即同一內(nèi)容可以選擇不同難度循環(huán)支配教學(xué)。老師

可以選擇速算和巧算、數(shù)字謎及趣味算式、和差倍數(shù)應(yīng)用題、還原問

題、邏輯推理等內(nèi)容對學(xué)生進行系統(tǒng)訓(xùn)練。如在和差倍數(shù)應(yīng)用題訓(xùn)練

中，關(guān)鍵在于駕馭題目中的數(shù)量關(guān)系，從己知條件尋求它們之間的內(nèi)

在聯(lián)系，留意各種量之間的轉(zhuǎn)換，然后統(tǒng)一到所求量上來。在教學(xué)中，

要培育學(xué)生仔細分析，細心視察，多方求證，當心驗算的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

教會學(xué)生一些畫圖，抽取條件，列表等的數(shù)學(xué)方法，為今后高年級的

學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時適當加強意志力培育，逐步在學(xué)習(xí)中樹立不輕言

放棄的信念，大膽假設(shè)。培訓(xùn)時間支配上要保證每周有一節(jié)課的時間,

可以是學(xué)校的校本課程時間或是地方課程。如在學(xué)校課程中支配不上

的，建議在學(xué)生課外活動課中開設(shè)思維訓(xùn)練課程，保證教學(xué)的時間和

課程內(nèi)容。

3、高年級培訓(xùn)應(yīng)以思維實力發(fā)展為重點。由于高年級學(xué)生的抽象思

維實力進一步發(fā)展，求知欲發(fā)展快。因此內(nèi)容的選擇上更多地考慮綜

合題型的訓(xùn)練或是變式訓(xùn)練，讓他們更好地了解學(xué)問間的聯(lián)系，形成

較為完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)或系統(tǒng)，著重幫助他們建立數(shù)學(xué)模型，加大空間

思維的訓(xùn)練。在高年級的奧數(shù)教學(xué)中，由于出現(xiàn)一些抽象的概念，往

往使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時或產(chǎn)生困難，或不以為然，丟失愛好。老師肯

定要剛好激勵并幫助其建立一些數(shù)學(xué)抽象學(xué)問和運算的詳細形象或

模型，做到數(shù)學(xué)及生活的溝通，數(shù)學(xué)及生活實際的結(jié)合，為孩子創(chuàng)設(shè)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活情境，孩子們就會感受到數(shù)學(xué)就在我的身邊，自然而

然的產(chǎn)生一種想了解數(shù)學(xué)、探討數(shù)學(xué)的愿望，繼而寵愛數(shù)學(xué)。

（二）培育學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

奧數(shù)學(xué)習(xí)中良好的思維習(xí)慣是一個主要內(nèi)容，要真正發(fā)展起數(shù)學(xué)的思

想，具有“條條大路通羅馬”的開闊思路，會運用不同的方法解題，

能運用字母、圖形、數(shù)字等建立數(shù)學(xué)模型，嘗試驗證結(jié)論的合理性和

精確性，使學(xué)生學(xué)會了概括總結(jié)，培育了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

（三）留意讓奧數(shù)學(xué)習(xí)及實際生活的聯(lián)系

奧數(shù)的內(nèi)容其實也有很多是及生活實際緊密相連的，如銀行的利率計

算，超市